Praktyczne zastosowanie muzykoterapii w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Muzykoterapia dla dzieci

W lesie. (Elementy modelowania muzycznego i kinezyterapii)

Doświadczenie stan emocjonalny. (niepokojąca muzyka) Zgubiliśmy się w lesie, wokół wysokich drzew, ciernistych krzaków, pniaków. Idziemy, wysoko unosząc nogi, stąpając po wysokiej trawie, pagórkach.

etap wyjściowy trudna sytuacja, spokój.(radosna muzyka) Ale tutaj przed nami słoneczna polana. Ma miękką zieloną trawę, czyste jezioro pośrodku. W trawie rosną kwiaty niezwykłej urody, ptaki siedzą na drzewach, koniki polne ćwierkają w trawie. Dziecko siedzi na podłodze i rozgląda się.

Relaks emocjonalny (spokojna muzyka dla relaksu) Woda cicho pluska w jeziorze, słychać gdzieś szum strumienia, ćwierkanie ptaków, brzęczenie pszczół. Otacza nas lekki, ciepły wiatr. Dziecko leży na podłodze w wygodnej pozycji z zamkniętymi oczami.

Chmura (rytmoplastyka)

Ćwiczenia na powietrzu są dobre.

Spójrz na chmury płynące po niebie. Ta chmura wygląda jak olbrzym, a ta wygląda jak koń. I chodź, ty i ja zamienimy się w białe puszyste chmury. Tutaj wiał lekki wietrzyk, a my pływamy, kręcimy się z nim po niebie (lekka muzyka Czajkowskiego) Kształt chmury zmienia się od podmuchu wiatru. Powinieneś poruszać się płynnie, łatwo, wykonując różne ruchy.

pszczoła w kwiatku (kinezyterapia)

Pszczoła leci przez pole. (Rimski-Korsakow „Lot trzmiela”) Siada na jednym kwiatku, potem na drugim. Dziecko naśladuje lot pszczoły, trzepocze skrzydłami, siada na kwiatkach (na kanapie, fotelu, krześle) Ale wtedy pszczoła wleciała, zmęczyła się i zasnęła na pięknym kwiatku. Nadeszła noc. (Brahms „Kołysanka”) Zarzucamy dziecku gruby szalik. Nadszedł poranek, wzeszło słońce, pszczoła się obudziła i znów latała z kwiatka na kwiatek (zdejmujemy szalik, zmieniamy muzykę)

Odważny śmiałek .(kinezyterapia)

Dawno, dawno temu w lesie żył tchórzliwy króliczek. Bałem się wszystkiego wokół. Siedzi pod krzakiem i trzęsie się (Dziecko naśladuje zachowanie zająca.) Wiatr wieje, zając drży, gałąź chrzęści - zając trzęsie się jeszcze bardziej (muzyka Schumanna „Święty Mikołaj”) Ale zając jest zmęczony bać się. Wspiął się na pniak i krzyczy: „Jestem odważnym człowiekiem, nikogo się nie boję!” (muzyka Beethovena „Oda do radości”)

Nagle na polanę wszedł wilk. (Zabawka od Teatr kukiełkowy) Tak, tak nagle, że zając stracił całą odwagę. Zatrząsł się jak liść osiki, zeskoczył z pnia i tak niezręcznie, że wylądował prosto na grzbiecie wilka. A zając zaczął biec (Saint-Saens „Hare”) Dziecko pokazuje, jak zając ucieka.

A wilk tak naprawdę przestraszył się zająca, który tak niespodziewanie go zaatakował i uciekł na zawsze z tego lasu. (muzyka Beethovena „Oda do radości”) Zwierzęta zaczęły wychwalać zająca: „Dobra robota, odważny, odważny, odpędził wilka, nie bał się!” Od tego czasu zając nie boi się niczego.

Pinokio - Gra odprężająca

Dorosły mówi do dziecka: „Teraz zmienisz się w Pinokia”

Stań prosto, ciało staje się drewniane, jak Pinokio.

Napnij ramiona, ramiona, palce, stają się drewniane.

Nogi napinają się, palce stają się drewniane.

Twarz i szyja, czoło są napięte, szczęki ściśnięte.

A teraz od Pinokia znów zamieniasz się w chłopca (dziewczynę).

Wszystkie mięśnie są rozluźnione.

Magiczne nożyczki

Brzmi muzyka Shestakovicha „Leningrad Symphony”.

Dorosły zaprasza dziecko do narysowania siebie. Następnie przykleja lub rysuje czarne plamy wokół tego portretu. To są lęki dziecka. Dorosły i dziecko oznaczają każdy strach: „To jest ciemność, to jest Baba Jaga, to jest samotność” (muzyka Mozarta). Następnie proponuje się dziecku wyciąć swój portret i przykleić go Pusty arkusz papier. Osoba dorosła przekazuje dziecku wcześniej przygotowane kolorowe kółka, które wskazują rodziców, osoby bliskie dziecku, przyjaciół. Powinien przykleić je obok portretu według własnego uznania, podając każdemu z nich imię. A dziecko rwie pocięte plamy na małe kawałki i wyrzuca je.

bałwany .(Psycho-gimnastyka do usunięcia stresujące sytuacje)

Dorosły zaprasza dziecko, aby zamieniło się w bałwana. Stań prosto, ramiona na boki, nadym policzki, zastygnij i pozostań w tej pozycji przez 10 sekund.

(muzyka Chopina „Zimowa opowieść”) Ale potem wyszło słońce, promienie słoneczne wyciągnął rękę do Bałwana i zaczął się topić. Dziecko opuszcza ręce, kuca, kładzie się na podłodze, rozluźnia się.

Krystaliczna woda

Dziecko kuca, składa ręce jak chochla i jakby czerpie wodę ze strumienia, potem podnosi ręce i wylewa się na siebie, po czym podskakując na jednej nodze, wydaje długie „ee-ee- ee” tak długo, jak tylko może. W tym samym czasie dzwoni dzwonek, dziecko słucha i podąża za dźwiękiem, aż ucichnie.

Jak to brzmi.

Dziecko jest proszone o pokazanie, jak będzie uderzać w bęben, dzwonki lub używać innego instrumentu muzycznego, jeśli jest smutne, wesołe, przestraszone.

Tonowanie.

Poproś dziecko, aby śpiewało dźwięk „mmm” w czasie tak długo, jak tylko może się rozciągać. Ćwiczenia sprzyjają odprężeniu i odprężeniu.

Rozciąganie dźwięku „ah-ah-ah” pomaga szybko się zrelaksować.

Wydłuż dźwięk „i-i-i” – w ciągu kilku minut pobudza zdolność do pracy mózgu, aktywizuje pracę wszystkich układów organizmu. Te ćwiczenia również pomagają się rozwijać i przyda się .

Muzykoterapia dla przedszkolaków

Muzyka towarzyszy ludzkości być może od samego początku jej istnienia. Kołysanki usypiają dzieci, marsze i werble dodają odwagi, śpiewane modlitwy wprawiają w duchowy nastrój... Wiele już powiedziano o wpływie harmonijnego łączenia dźwięków, ale nie wszyscy wiedzą, że muzyka równie dobrze może pełnić rolę lekarstwo.

Co to jest muzykoterapia

Muzykoterapia jest jedną z metod oddziaływania psychoterapeutycznego. Z reguły muzykoterapia nie jest stosowana w odosobnieniu, lecz w połączeniu z innymi metodami leczenia, a jednak zdaniem wielu psychologów i psychoterapeutów, w niektórych przypadkach, dzięki umiejętnemu wykorzystaniu terapeutycznego działania muzyki, uzyskuje się bardzo dobre rezultaty może być osiągnięte.

Muzykoterapia rozpoczęła swój pochód w XIX wieku, ale dopiero w XX wieku technika ta stała się powszechna. W wielu krajach Europy muzykoterapię stosuje się w wiodących klinikach psychiatrycznych, istnieją nawet specjalistyczne ośrodki muzykoterapii. Muzykoterapia w tych krajach wykracza poza pomoc w chorobach psychicznych – znalazła zastosowanie w chirurgii, leczeniu chorób układu krążenia, patologii układu oddechowego, pokarmowego, krwiotwórczego i narządu ruchu.

Jaki jest mechanizm działania muzykoterapii? Nie ma jednoznacznej odpowiedzi na to pytanie - wszystko, co wiąże się z wyższą aktywnością nerwową człowieka, wciąż pozostaje poza dokładnym wyjaśnieniem. nowoczesna nauka. Według szwedzkiej szkoły psychoterapii muzycznej działanie terapeutyczne muzyki realizowane jest dzięki zjawisku psychorezonansu. Zgodnie z tym kierunkiem muzyka jest w stanie otworzyć drogę do głębi świadomości. Określona muzyka wywołuje rezonans określonego doświadczenia, pozwala je zidentyfikować, przeanalizować i zneutralizować.

Amerykańscy psychoterapeuci stosują muzykoterapię w tradycyjnej psychoanalizie. Podczas sesji lekarz dobiera muzykę, która może ujawnić traumatyczne wspomnienia i pomóc rozładować emocjonalne emocje z tym związane. Śpiewanie samego pacjenta podczas aktywnej muzykoterapii ma według niektórych badaczy dodatkowe działanie lecznicze w postaci wibracji strun głosowych, która przekazywana jest na inne narządy ciała.

1. U ciężko chorych muzyka wyzwala rezerwy sił i chęć powrotu do zdrowia.

2. Dobrze dobrany akompaniament muzyczny pomaga pacjentowi zwiększyć zaufanie do lekarza i wiarę w szybki powrót do zdrowia.

3. Gimnastyka lecznicza przy muzyce pozwala na osiągnięcie pożądanego rytmu i pobudzenie pacjenta do przezwyciężenia dyskomfortu podczas ćwiczeń.

4. Muzyka staje się dobrym środkiem zapobiegającym zaburzeniom adaptacyjnym w warunkach dużego narażenia na stres.

5. U pacjentów w podeszłym wieku z zaburzeniami pamięci pod wpływem muzyki mogą pojawić się przyjemne i radosne wspomnienia, dlatego w geriatrii stosuje się muzykę jako środek leczenia pozytywnych wspomnień.

6. Muzykoterapię stosuje się nawet w leczeniu noworodków i pacjentów nieprzytomnych.

Pacjenci z reguły chętnie chodzą na zajęcia muzykoterapeutyczne. Faktem jest, że tutaj nikt nie będzie ich dręczył pytaniami o przeszłość i teraźniejszość, nikt nie będzie mozolnie „przekopywał” pokładów wspomnień. Muzykoterapeuta nawiązuje kontakt z pacjentem za pomocą muzyki: skupiając się na jego reakcji emocjonalnej, specjalista wybiera utwór, który pozwoli pacjentowi samodzielnie zrozumieć siebie, odprężyć się, a czasem nawet znaleźć wyjście z trudnej sytuacji.

Rodzaje muzykoterapii

Istnieją dwa główne rodzaje muzykoterapii – aktywna i bierna oraz bardzo wiele dodatkowych podgatunków, które polegają na połączeniu muzykoterapii z innymi fizycznymi i psychicznymi metodami oddziaływania.

Muzykoterapia pasywna polega na słuchaniu muzyki. Celem takiego leczenia jest osiągnięcie doznania, które może spowodować uwolnienie lub otwarcie głębokich wspomnień i uczuć. Oprócz pasywnej muzykoterapii często stosuje się ruch, w tym ćwiczenia oddechowe, efekty hipnotyczne, autotrening i rysowanie.

Aktywna psychoterapia zakłada bezpośredni udział samego pacjenta w procesie odtwarzania muzyki. Sam pacjent gra na instrumencie muzycznym, śpiewa, klaszcze, stuka... Śpiew jest skuteczną metodą leczenia logoneuroz, w tym jąkania. W tym samym czasie poprawia się artykulacja, znikają spastyczne skurcze mięśni mowy, osoba uczy się kontrolować swój oddech.

Muzykoterapia dobrze się sprawdza aktywność fizyczna. I tutaj muzyka jest ważna nie tylko jako instrument rytmiczny regulujący naprzemienność ruchów. Wiele metod wymaga nie tyle aktywność fizyczna ile wewnętrznej jedności ciała i muzyki. Pacjent porusza się w rytm muzyki tak, jak ją czuje. Nie ma potrzeby o tym myśleć piękno zewnętrzne ruchy - tylko harmonia dźwięków i ciała.

Muzyka klasyczna jest zwykle wykorzystywana w muzykoterapii. W arsenale muzykoterapeutów znajdują się kolekcje muzyki relaksacyjnej, agresywnej, wywołującej różne emocje – radość, strach, smutek, niepokój. Kompozycje sprzyjające pojawieniu się negatywnych emocji służą uwolnieniu agresywnej energii i wyrażeniu uczuć, po czym zazwyczaj rozbrzmiewa muzyka pozwalająca, kojąca lub wręcz zachęcająca do produktywnej aktywności.

Muzykoterapia w domu

Muzykoterapię można stosować również w domu. Oczywiście nie należy oczekiwać cudownego efektu takiego leczenia, jednak jako środek zapobiegawczy takie zabiegi mogą być dość skuteczne.

Zasady prowadzenia muzykoterapii w domu

A. Muzyki należy słuchać w wygodnej pozycji. Rozluźnij całe ciało, spróbuj wydostać się z głowy codzienne problemy. Postępuj zgodnie z tą zasadą, nawet jeśli chcesz osiągnąć efekt stymulujący.

B. Czas trwania sesji nie przekracza 10-15 minut. Zbyt długotrwała ekspozycja męczy mózg i może powodować niepotrzebne reakcje obronne.

V. Odtwarzaj muzykę na niskim poziomie głośności, aby nie przemęczać układu nerwowego.

d. Kiedy słuchasz emocjonalnej muzyki, pozwól swojemu ciału wyrazić to, co czujesz. Przy agresywnej muzyce można tupać nogami, dyrygować... Najważniejsze to czuć muzykę i dać upust swoim uczuciom.

e. Po sesji odpocznij kilka minut – pozwól muzyce przeniknąć w sferę nieświadomości.

e. Możesz spróbować muzykoterapii podczas snu. To właśnie w tym stanie podświadomość jest szczególnie wrażliwa na wpływy zewnętrzne i wewnętrzne, dlatego nocna muzykoterapia może być najbardziej skuteczna – dotyczy to przede wszystkim dzieci, pacjentów psychiatrycznych oraz pacjentów z nadmiernie pobudliwą psychiką.

Konieczne jest indywidualne dobieranie kompozycji muzycznych, koncentrując się na swojej kondycji. Aby usunąć agresję, najpierw użyj muzyki agresywnej, potem neutralnej, a na samym końcu - kojącej.

Jeśli Twój obecny stan determinowany jest uczuciem strachu, najpierw powinna zabrzmieć niepokojąca muzyka – da Ci to możliwość pełniejszego ustosunkowania się do swoich przeżyć. Aby poprawić samopoczucie i złagodzić niepokój, zakończ sesję kojącą muzyką.

Domowa muzykoterapia nie zawsze polega na tradycyjnym śpiewaniu, graniu muzyki czy biernym słuchaniu utworów. Możesz wypróbować technikę, która pozwala poczuć jedność muzyki i całego ciała, zarówno psychicznego, jak i somatycznego. Aby to zrobić, będziesz potrzebować tamburynu lub małego bębna.

Zwolennicy tego typu muzykoterapii zalecają rozpoczęcie od odrobiny wyciszenia i wyciszenia. Śpiewaj teraz niskimi tonami bez słów do dźwięku bębna - poczujesz wibrację, która rozchodzi się po wszystkich tkankach i narządach ciała. Zrób sobie przerwę od słuchania siebie – staraj się nie słyszeć odtwarzanych dźwięków uszami, poczuj je swoim ciałem. Jeśli zrobisz wszystko dobrze, poczujesz potrzebę ruchu przypominającego taniec. Uwolnij swoją wewnętrzną muzykę i wewnętrzny taniec. Skup się tylko na czerpaniu przyjemności z akcji. Rozładuj w ten sposób wszystkie nagromadzone emocje, a poczujesz równowagę psychiczną i spokój. Z zewnątrz oczywiście wszystko to będzie wyglądać jak szamanizm, więc upewnij się, że nikogo nie ma w pobliżu.

Muzyka jest Twoim przyjemnym towarzyszem ścieżka życia. Używaj go mądrze, pozwól sobie odpowiadać na jego wezwania - a będziesz w stanie zachować zdrowie psychiczne i oprzeć się codziennemu wyniszczającemu stresowi.

Imię i nazwisko: Aksenova Galina Alekseevna

Stanowisko: dyrektor muzyczny

Miejsce pracy: MADOU d/s nr 42 „Berezka”, Biełgorod

„Muzykoterapia jako metoda regulacji dobrostanu emocjonalnego przedszkolaków”

Najważniejszym zadaniem edukacji muzycznej dzieci jest kształtowanie wiodącego składnika muzykalności - rozwój wrażliwości emocjonalnej na muzykę. Na jasnych wrażeniach muzycznych, obrazach buduję rozwój aktywności w dziecięcym występie muzycznym i kreatywności dzieci. Muzyka jest źródłem szczególnej dziecięcej radości, pomaga opanować świat ludzkich uczuć, emocji, przeżyć. Ustalono, że muzyka wpływa na wiele sfer życia człowieka poprzez trzy główne czynniki: wibracyjny, fizjologiczny i psychiczny. Wibracje dźwiękowe są stymulatorem procesów metabolicznych w organizmie na poziomie komórkowym. Wibracje te są w stanie zmienić funkcje oddechowe, motoryczne, sercowo-naczyniowe organizmu. A ponieważ psychika dziecka jest bardzo elastyczna i plastyczna, psychologiczny element pracy dyrektora muzycznego jest najbardziej efektywny.

Wielu naukowców zauważa, że w wieku przedszkolnym jeden z najbardziej skuteczne metody wyrównanie sfery psycho-emocjonalnej to muzykoterapia. Muzykoterapia polega na doborze niezbędnych melodii i dźwięków, za pomocą których można pozytywnie oddziaływać na organizm człowieka.

W wieku przedszkolnym emocje grają niemal najbardziej ważna rola w rozwoju osobowości. Dlatego uważam, że atmosfera dobrej woli, stworzenie sytuacji sukcesu dla każdego dziecka jest niezbędnym warunkiem organizacji lekcji muzyki z dziećmi. To ważne nie tylko dla rozwój muzyczny dzieci, ale także w celu zachowania i wspierania ich zdrowia. Na moich zajęciach szczególną uwagę zwracam na kształcenie emocji, rozwijanie ekspresyjności ruchów, pokonywanie barier komunikacyjnych, stwarzanie okazji do emocjonalnej autoekspresji. Celem mojej pracy stało się zastosowanie metod muzykoterapeutycznych u przedszkolaków.

Cel jest realizowany w następujących zadaniach:

Kształtowanie u przedszkolaków umiejętności słuchania: od dobrze znanych „bliskich” dźwięków, które otaczają dziecko Życie codzienne, do dźwięków składających się na intonację muzyczną.

Rozbudzanie za pomocą muzyki w przedszkolakach potrzeby twórczej aktywności wyrażającej ich stosunek do świata.

Rozwijaj fantazję, wyobraźnię, kreatywność w produktywnych działaniach do muzyki.

Kultywowanie kultury słuchania utworów muzycznych, wrażliwości emocjonalnej na obraz artystyczny.

Aby rozwiązać zadania, wprowadziłam do praktyki pracy nowatorskie podejście do gier społecznych. Zajęcia muzykoterapeutyczne budowane są według następującego schematu:

Rozgrzewka: ćwiczenia ruchowe i rytmiczne.
Część główna: percepcja muzyki, śpiew, improwizacja.
Muzyczny relaks.

Muzykoterapia koncentruje nauczyciela na współpracy z dzieckiem, na integracji różnych rodzajów aktywności artystycznej. Aby wzbogacić doznania sensoryczno-emocjonalne dzieci i utrwalić je w pamięci, w swojej pracy wykorzystuję integracyjne podejście do muzyki, sztuki piękne, artystyczne słowo, rytm.

Dla efektywniejszej pracy w tym kierunku w grupach wspólnie z wychowawcami stworzyliśmy integracyjne środowisko muzyczno-grawcze, wypełniliśmy je sprzętem: centrum muzycznym, płytami z wysokiej jakości nagraniami utworów muzycznych (w zależności od wieku, ilustrowane i pomysłowe obrazki, kukiełki, kostiumy do zabawy i atrybuty zabawy, odpowiednie do treści muzyki, pomagające dzieciom zrozumieć obraz muzyczny, Graj. Z wychowawcami grupowymi i wąskimi specjalistami (logopeda, instruktor wychowania fizycznego, psycholog edukacyjny) regularnie odbywają się konsultacje dotyczące stosowania muzykoterapii w klasie iw chwilach wrażliwych.

Aby osiągnąć mój cel, niezbędny jest bliski kontakt z wychowawcami przedszkoli. W końcu materiał otrzymany na lekcjach muzyki dzieci utrwalają niezależna działalność gdzie nauczyciel gra główną rolę.

Mali uczniowie charakteryzują się zwiększoną roztargnieniem, zmęczeniem, mają trudności z koncentracją, szybko stają się ospali i drażliwi, a ja jako nauczyciel potrzebuję dużo inwencji i wyobraźni, aby wykorzystać i zastosować taki czy inny materiał wizualny w czasie, który zachwyciłaby dziecko. Dlatego w trakcie treningu staram się naprzemiennie materiał muzyczny z mową, ćwiczeniami ruchowymi, zajmuję się rytmoplastyką, szeroko stosuję immersję dzieci w zabawach.

Na zajęciach wykorzystuję elementy psychogimnastyki, gdzie dzieci uczą się ABC wyrażania emocji - ruchów ekspresyjnych.

Muzykoterapię stosujemy nie tylko w muzyce, ale również na zajęciach wychowania fizycznego, poranne ćwiczenia, pobudzająca gimnastyka po śnie w ciągu dnia, podczas porannego przyjęcia, podczas ćwiczeń oddechowych, podczas snu w ciągu dnia oraz w porą wieczorową. Oprócz muzykoterapii muzyka towarzyszy dzieciom i dorosłym w ciągu dnia w grupie.

Poranne przyjęcie w przedszkolu najlepiej rozpocząć od muzyki Mozarta. Sprzyja bliskiemu kontaktowi dorosłego z dzieckiem, stwarza atmosferę komfortu, ciepła, miłości i zapewnia dobrostan psychiczny. Opcje muzyczne na poranne przyjęcie mogą być następującymi utworami:

"Poranek" (muzyka Griega z suity „Peer Gynt” ) .
Muzyka instrumentalna w wykonaniu Diego Modeny
Kompozycje muzyczne (Orkiestra Paula Mauriata)
Aranżacje na rosyjską orkiestrę ludową ("Dama" , „Kamarinskaja” , "Kalinka" )
święty sans „Zwierzęcy karnawał” (Orkiestra symfoniczna)

Sen w ciągu dnia mija przy cichej, spokojnej muzyce. Wiadomo, że sen uważany jest za przejaw złożonej zorganizowanej aktywności wielu struktur mózgowych. Stąd jego najważniejsza rola w zapewnieniu zdrowia neuropsychicznego dzieci. Muzyka podczas snu ma lecznicze działanie terapeutyczne. Senowi dziennemu mogą towarzyszyć następujące utwory muzyczne:

Muzyka instrumentalna: Frederic Delarue.
« pory roku» PI Czajkowski.
Beethoven, Sonata nr 14 "Księżycowy" .
F. Schuberta "Ave Maria" .
melodia kołysanki „Aby sen się spełnił” (seria „Dobra muzyka dla dzieci” ) .
Ocean Samudry „Głosy oceanu” .

Muzyka na wieczór pomaga złagodzić nagromadzone zmęczenie, stresujące sytuacje w ciągu dnia. Uspokaja, odpręża, normalizuje ciśnienie krwi i praca system nerwowy ciało dziecka. Aby to zrobić, możesz użyć następujących melodii:

Muzyka instrumentalna: Sergey Sirotin, D. Livingston.
Mendelssohna „Koncert na skrzypce i orkiestrę” .
Muzyka zdrowotna: Edward Simon, Karunesh, Ocarina Blue.
Kawaler „Praca organowa” .
A. Vivaldiego "Pory roku" .
„Głosy natury” .

Oprócz zwykłego słuchania muzyki (pasywna forma muzykoterapii) na zajęciach wykorzystuję zwykle dużo aktywnych technik, zadań i ćwiczeń stosowanych w pedagogice resocjalizacyjnej i medycznej. Za pomocą technologii gier rozwijane są zdolności twórcze dziecka. Na przykład dzieci bardzo lubią metodę arteterapii, w której wspólnie tworzą własne kreatywne kompozycje, które wyrażają uczucia, emocje i doświadczenia dzieci. W klasie dzieci rysują ogólne obrazki, naklejają aplikacje, co przyczynia się do emocjonalnej i motorycznej autoekspresji, rozwoju twórczej wyobraźni i zbliżenia dzieci. Bardzo często na swoich zajęciach wykorzystuję metodę koloroterapii. Metoda ta polega na wykorzystaniu różnych atrybutów określonego koloru. Na przykład w kompozycje taneczne, w etiudach oraz w ruchach muzyczno-rytmicznych proponuję, aby dzieci używały jedwabnych chust, wstążek, chust, kulek w jaskrawych kolorach, ponieważ kolory te wprowadzają w dobry, życzliwy nastrój, uspokajają, dodają pozytywnej energii i mają dobroczynny wpływ wpływ na organizm ludzki w ogólności.

Ale największy odzew dzieci wywołały elementy baśnioterapii.

Tak więc pod pewnym charakterem muzyki dzieci wkraczają w bajkę, wcielają się w bohaterów swoich ulubionych bajek i same układają własne bajki. Dziecko otrzymuje możliwość odgrywania i przeżywania różnorodnych ról, zdobywania nowych doświadczeń psychologicznych, uczenia się budowania harmonijnych relacji z dorosłymi i rówieśnikami. Na zajęciach muzykoterapii wykorzystuję studia i ćwiczenia psychogimnastyczne, które nie tylko pomagają zrelaksować się dzieciom i złagodzić stres psycho-emocjonalny, ale także uczą je panowania nad swoim nastrojem i emocjami, wyrażania swojego stanu emocjonalnego. Na przykład dzieci zamieniają się w motyle, kwiaty, ptaki. Chcę zauważyć, że nawet najbardziej zwykle nieaktywne dzieci chętnie improwizują i przekazują magiczne obrazy.

Metoda terapii gier przyczynia się do korekcji i regulacji agresywności i innych zaburzeń zachowania u dzieci. Korzystam zarówno z gier kontaktowych, integracyjnych, jak i gry edukacyjne, gry rozwijające podstawowe funkcje umysłowe i oczywiście gry terapeutyczne. Podczas tych gier odbywa się zorientowana na osobowość interakcja dorosłego z dzieckiem i dziećmi między sobą, ich komunikacja w parach, w grupach. Wszystkie zabawy przyczyniają się do rozluźnienia mięśni, usunięcia agresji fizycznej, odprężenia psychicznego, usunięcia uporu i negatywizmu, a także rozwijają sferę emocjonalną i poznawczą.

Niemal na każdej lekcji wykorzystuję metodę terapii wokalnej, podczas której dzieci śpiewają piosenki budzące życzliwość, poczucie koleżeństwa, mające na celu naładowanie pozytywnymi emocjami i ulgę psychiczną. Na przykład piosenki „Piosenka przyjaciół” W. Gerczik, "Moja rodzina" A. Jermołowa, którzy wykonują wszystkie te zadania.

W ten sposób przy pomocy muzykoterapii można modelować emocje i zachowania dziecka, pomóc mu nabrać siły, rozwinąć koncentrację uwagi i odnieść sukces.

Bibliografia:

Brusilovsky L. S. Muzykoterapia: przewodnik po psychoterapii. - Taszkent, 1985.

Petrushin VI Psychoterapia muzyczna. - M., 2000

Bochkarev L.P. Psychologia aktywności muzycznej. - M.: Instytut Psychologii, 1997.

Ivanchenko GV Psychologia percepcji muzyki: podejścia, problemy, perspektywy. - M.: Znaczenie, 2001.

Maltsev S. M. O psychologii muzycznej improwizacji. - M.: Muzyka, 1991.

VI Petrushin Psychoterapia muzyczna M., 1999

GI Anisimova „100 zabaw muzycznych dla rozwoju przedszkolaka. Grupy seniorów i przygotowawcze” , wydawca: Akademia Rozwoju, seria: Przedszkole: dzień po dniu, 2008.

Muzykoterapia z dziećmi

Obecnie dla nauczycieli współczesnego społeczeństwa problem zwiększania liczby przedszkoli i przedszkoli wiek szkolny z zaburzeniami behawioralnymi i psychicznymi rozwój osobisty. W przedszkolach i szkołach nad tym problemem pracują psychologowie, pedagodzy i inni specjaliści. Wiele osób szuka nowych niekonwencjonalne metody pomoc pedagogiczna dla dzieci. Jedną z takich metod jest muzykoterapia.

Historia relacji między muzyką a człowiekiem sięga zamierzchłej przeszłości, do początków ludzkości. Wykorzystywanie muzyki do celów leczniczych ma również długą historię. W przeszłości muzyka była szeroko stosowana w praktyce medycznej. Wpływ muzyki na nasze życie jest wszechogarniający.

Muzykoterapia to metoda wykorzystująca muzykę do korygowania odchyleń emocjonalnych, lęków, zaburzeń ruchowych i mowy, odchyleń behawioralnych, trudności w komunikacji, a także do leczenia różnych chorób somatycznych i psychosomatycznych.

W pracy z dziećmi muzykoterapia służy korygowaniu odchyleń emocjonalnych, lęków, zaburzeń ruchu i mowy, chorób psychosomatycznych, odchyleń w zachowaniu. Terapia muzycznapozwala przezwyciężyć psychologiczną ochronę dziecka - uspokoić lub odwrotnie, aktywować, dostosowywać, interesować; pomaga nawiązać kontakt psychologa z dzieckiem; pomaga rozwijać zdolności komunikacyjne i twórcze dziecka; zwiększa poczucie własnej wartości w oparciu o samorealizację; rozwija zdolności empatyczne; pomaga wzmacniać relacje z psychologiem i innymi ludźmi, sprzyja nawiązywaniu i rozwijaniu relacji międzyludzkich; kształtuje cenne umiejętności praktyczne - gra na instrumentach muzycznych; pomaga w zabawie dziecka - zabawy muzyczne, śpiew, taniec, ruch do muzyki, improwizacje na instrumentach muzycznych; krótka muzyka odtwarzana na każdej lekcji jest dobrze absorbowana przez dzieci, które nie tolerują obciążeń treningowych; urzeka i działa silnie uspokajająco na większość nadpobudliwych dzieci; wycofane, ograniczone dzieci stają się bardziej spontaniczne i rozwijają umiejętności interakcji z innymi ludźmi. Poprawia funkcję mowy. Muzykoterapia jest bardzo skuteczna w korygowaniu zaburzeń komunikacyjnych, które powstały u dzieci z różnych przyczyn. Sesje muzykoterapeutyczne pozwalają stworzyć warunki do dialogu emocjonalnego, często nawet po wyczerpaniu innych metod. Kontakt poprzez muzykę jest bezpieczny, dyskretny, zindywidualizowany, łagodzi lęki i napięcia. Zróżnicowanie w klasie prac znanych i nieznanych, ich objętości, tempa umożliwia pracę z różnymi dziećmi..

Dla dzieci z upośledzony Korzyści zdrowotne wynikające z muzykoterapii są oczywiste, ponieważ.

Pomaga wzmocnić zaufanie, wzajemne zrozumienie między uczestnikami procesu;

Pomaga przyspieszyć postępy terapii, ponieważ wewnętrzne uczucia łatwiej wyrazić muzyką niż rozmową;

Muzyka wzmacnia uwagę na uczuciach, służy jako materiał wzmacniający świadomość;

Pośrednio zwiększa kompetencje muzyczne, pojawia się poczucie wewnętrznej kontroli i porządku.

Im szybciej rozpocznie się leczenie, tym większa szansa na sukces. Dlatego już od drugiego roku życia dzieci niepełnosprawne można leczyć i rozwijać przy pomocy muzykoterapii.

Obecnie muzykoterapia jest samodzielnym kierunkiem psychokorekcyjnym, który opiera się na dwóch aspektach oddziaływania:

1) psychosomatyczny (podczas którego przeprowadza się terapeutyczny wpływ na funkcje organizmu);

2) psychoterapeutyczny (podczas którego przy pomocy muzyki korygowane są odchylenia w rozwoju osobistym, stan psycho-emocjonalny).

Kathartyczne (oczyszczające) działanie muzyki umożliwia wykorzystanie jej w pracy korekcyjnej z dziećmi mającymi problemy rozwojowe.

Na przykład W celu korygowania lęków u dzieci z autyzmem wskazane jest zastosowanie muzykoterapii indywidualnej. Tradycyjnie wyróżnia się trzy poziomy indywidualnej muzykoterapii:

Rozmowny,

Reaktywny

Regulacyjne

Na komunikatywnym poziomie, wysiłki nauczyciela mają na celu nawiązanie kontaktu emocjonalnego z dzieckiem. Na tym etapie wykorzystywane są utwory melodyczne klasyków. Dziecko bawi się lub tańczy do muzyki, nauczyciel obserwuje je i zachęca. Ważne, aby do końca lekcji mógł podejść do dziecka, wziąć go za rękę, pogłaskać po plecach itp.

Na odrzutowcu na poziomie, którego celem jest katharsis, dziecko bawi się do muzyki przedmiotem, który go przeraża. Na przykład dziecku proponuje się lalkę z horroru. Najpierw musi nadać jej imię. Następnie przy dźwiękach rytmicznej muzyki zaczyna z nią wchodzić w interakcje zgodnie z zaleceniami psychologa: „Strach zaczyna od nas uciekać, łapiemy go, rzucamy, odpędzamy, opuszcza nas”.

Na regulacyjnym psycholog proponuje różne sytuacje, w których „horror” i dziecko mogą się znaleźć. Dziecko jest proszone o wybranie muzyki, do której komunikuje się z nim „horror”: powolna, relaksująca lub szybka, aktywizująca. Dobór muzyki podkreśla specyfikę stanu emocjonalnego dziecka i jego stosunek do przerażających przedmiotów.

Muzykoterapię stosuje się zarówno indywidualnie, jak iw grupach. Każda z tych form może być reprezentowana w trzy rodzaje terapia muzyczna:

Chłonny;

aktywny;

Integracyjny.

Muzykoterapia receptywna Zajęcia z wykorzystaniem muzykoterapii receptywnej mają na celu modelowanie pozytywnego stanu emocjonalnego.

Postrzeganie muzyki przez dziecko pomaga „wyjść” z niego prawdziwe życie w inny, wyimaginowany świat, świat dziwacznych obrazów, nastrojów. W długiej przedsłuchowej opowieści psycholog dostraja się do percepcji pewnego figuratywnego obrazu muzycznego, wtedy melodia niejako odrywa słuchacza od negatywnych doświadczeń, odsłania przed nim piękno przyrody i świata.

Psycholog po wysłuchaniu w rozmowie z „pacjentem” dowiaduje się, co „widział”, „czuł”, „zrobił” w wyimaginowanej podróży, jaki obraz potrafi narysować, opisać słowami. Takie postrzeganie muzyki zapewnia odprężenie, poprawia stan psycho-emocjonalny człowieka.

W pracy psychokorekcyjnej psychologowie używająmuzykoterapia integracyjna. Przykładem jest synteza percepcji muzycznej i wzrokowo-wizualnej. Zajęcia są zbudowane w taki sposób, aby percepcji muzyki towarzyszyło oglądanie filmów z różnymi obrazami przyrody. Jednocześnie dziecko jest zapraszane niejako do „wkroczenia” w głąb obrazu - do dzwoniącego chłodnego strumienia lub na słoneczny trawnik, mentalnego łapania motyli lub relaksu, leżąc na zielonej miękkiej trawie.Organiczne połączenie dwóch sposobów postrzegania daje silniejszy efekt psychokorekcyjny.

Aktywna muzykoterapia wykorzystywane w pracy z dziećmi różne opcje: terapia wokalna, terapia tańcem, w celu korekcji stany psychoemocjonalne u dzieci i dorosłych z niską samooceną, niskim stopniem samoakceptacji, obniżonym napięciem emocjonalnym.

Jaka muzyka ma największy efekt terapeutyczny?

Stwierdzono, że słuchanie daje najlepsze rezultaty. muzyka klasyczna i odgłosy natury. Do treningu autogennego dobierane są utwory muzyczne w zależności od wpływu na określone funkcje, natomiast mogą być przewidziane opcje mające na celu uspokojenie lub mobilizację.

W tabeli widzisz listę prac, które mogą wpływać na stan emocjonalny zarówno dziecka, jak i osoby dorosłej. Utwory te wykorzystuję zarówno na lekcjach muzyki, jak i w szkole zajęcia dodatkowe .

Sposoby oddziaływania muzyki na stan emocjonalny

Sposób

uderzenie

Nazwa

Pracuje

Czas

Modelowanie nastroju (z przepracowaniem i wyczerpaniem nerwowym)

"Poranek",

"Polonez"

E. Grieg,

Ogiński

2-3 min.

3-4 min.

Kiedy przygnębiony, melancholijny nastrój

"Z radości"

"Ave Maria"

Ł. Van Beethovena,

F. Schuberta

4 min.

4-5 min.

Z silną drażliwością, gniewem

„Chór Pielgrzymów”

„Sentymentalny Walc”

R. Wagnera,

P. Czajkowski

2-4 min.

3-4 min.

Wraz ze spadkiem koncentracji uwaga

"Pory roku",

"Światło księżyca",

„Marzenia”

P. Czajkowski,

C. Debussy'ego,

R. Debussy'ego

2-3 min.

3 min.

Relaksujący efekt

„Barkarola”

"Pasterski",

„Sonata C-dur” (rozdz. 3),

"Łabędź",

„Sentymentalny Walc”

romans z filmu „Gadfly”,

« Historia miłosna»,

"Wieczór",

"Elegia",

„Preludium nr 1”,

„Preludium nr 3”,

chór,

„Preludium nr 4”,

„Preludium nr 13”,

„Preludium nr 15”,

"Melodia",

„Preludium nr 17”

P. Czajkowski,

Bizeta

Lekana,

Święty Sans,

P. Czajkowski,

D. Szostakowicz,

F. Leżeć,

D. Lennona,

Faure,

JS Bach,

F Chopina,

K. Gluck,

F. Chopina

2-3 min.

3 min.

3-4 min.

2-3 min.

3-4 min.

4 min.

3-4 min.

2 minuty.

4 min.

3 min.

2 minuty.

4 min.

1-2 min.

4 min.

2-3 min.

Działanie tonizujące

"Czardasz",

„Kumparsita”

„Adelita”

„Parasole z Cherbourga”

Monty,

Rodriguez

purcelo,

Legranda

2-3 min.

3 min.

2-3 min.

3-4 min.

Oprócz zwykłego słuchania muzyki (pasywna forma muzykoterapii) można i należy korzystać z wielu aktywnych technik, zadań i ćwiczeń stosowanych w pedagogice resocjalizacyjnej i terapeutycznej. To są różne metody. Chciałbym opowiedzieć o metodach, które stale stosuję w swojej pracy.

Świetna odpowiedź dziecielementy baśnioterapii. Tak więc pod pewnym charakterem muzyki dzieci wkraczają w bajkę, wcielają się w bohaterów swoich ulubionych bajek i same układają własne bajki. Każdy bohater bajki ma swoją własną melodię, która może się zmieniać w zależności od nastroju dziecka.

Metodę również aktywnie stosujęterapia wokalna W pracy z dziećmi zajęcia wokalnoterapeutyczne mają na celu kształtowanie optymistycznego nastroju: wykonywanie afirmujących życie piosenek formułowych, optymistycznych piosenek dziecięcych, które można śpiewać do fonogramu lub przy akompaniamencie.Zauważyłam, że dzieci, które śpiewają, stają się bardziej wrażliwe emocjonalnie, bardziej wyzwolone w nieznanym im środowisku, usuwane są również napięcia mięśniowe, dziecko staje się bardziej plastyczne artykulacyjnie, co również ma korzystny wpływ na ogólny stan emocjonalny, z reguły dzieci po lekcjach śpiewu przyjeżdżają w pozytywnych nastrojach. I oczywiście chciałbym powiedzieć o recepcji grania muzyki na dziecięcych instrumentach szumowych. A już od kilku lat w naszej szkole działa zespół nosicieli łyżek. Dla mnie zaskoczeniem było z jaką wielką chęcią dzieci zaczęły ćwiczyć na łyżkach, pokonując ból paluszków, poświęcając drobne. W zespole są dzieci niezrównoważone, często reagujące agresywnie nawet na najbardziej nieszkodliwe uwagi. Tak więc zarówno ja, jak i grono pedagogiczne zauważyliśmy, że wraz z początkiem nauki gry na łyżkach dzieci zaczęły adekwatniej i spokojniej reagować na kierowane do nich uwagi. Zespół zaczął być zapraszany na różne festiwale i koncerty. Ile dumy, radości było w oczach dzieci. Ponieważ nasza szkoła zajmuje się głównie działalnością wśród zakładów poprawczych. Podsumowując, mogę powiedzieć, że zabawa łyżeczkami podniosła samoocenę dzieci. W końcu jest to dość trudne zadanie i nie każdy może to zrobić. I to uświadomienie sobie przez dziecko faktu, że „mogę” uwzniośla je we własnych oczach i daje wiarę we własne możliwości w życiu codziennym.

Zatem , muzykoterapia będzie miała korzystny wpływ na ogólny stan emocjonalny dzieci, podniesie stan emocjonalny dzieci, jeśli:

Stworzono dogodne warunki do uprawiania muzykoterapii z dziećmi;

Wymyślony techniki metodologiczne: specjalny ćwiczenia muzyczne, gry, zadania;

Wybrane specjalne utwory muzyczne;

u dzieci zaangażowane są wszystkie zmysły;

Ustalono integrację wpływów muzycznych z innymi działaniami.

Bibliografia:

1) Zhavinina O., Zats L. Edukacja muzyczna: szuka i znajduje // Sztuka w szkole. - 2003. - nr 5. Kiseleva P. W tonacji C-dur // Gazeta nauczyciela.

2) Markus L. I., Nikologorodskaya O A. Leczy gniew i wypełnia czas Zrób to sam. - 1990. - № 3. Ovchinnikova T. Muzyka dla zdrowia. - Sankt Petersburg.

3) Związek Artystów, 2004. Shanskikh G. Muzyka jako środek pracy korekcyjnej // Sztuka w szkole. - 2003.

5) http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/muzykalnaja-terapiya

6) http://darmuz.ucoz.ru/

Muzyka towarzyszy nam przez całe życie. Trudno znaleźć osobę, która nie chciałaby jej słuchać – czy to klasycznej, czy nowoczesnej, czy folkowej. Wielu z nas uwielbia tańczyć, śpiewać, a nawet gwizdać melodię. Ale czy wiesz o korzyściach płynących z muzyki dla organizmu? Na pewno nie wszyscy o tym myśleli.

Ale przyjemne dźwięki melodii są stosowane jako metoda leczenia bez leków. Ta metoda nazywa się muzykoterapią, a jej zastosowanie ma pozytywny wpływ na ciele, zarówno dorosłych, jak i dzieci.

Trochę historii

Na wpływ muzyki na organizm ludzki zwracali uwagę filozofowie starożytnego świata. Platon, Pitagoras i Arystoteles w swoich pismach mówili o uzdrawiającej mocy, jaką ma melodia. Wierzyli, że muzyka służy ustanowieniu harmonii i proporcjonalnego ładu w całym wszechświecie. Jest również w stanie stworzyć niezbędną równowagę w organizmie człowieka.

Muzykoterapię stosowano również w średniowieczu. Metoda ta pomagała w leczeniu chorób, które wywołały epidemie. W tym czasie we Włoszech Ta metoda szeroko stosowany w leczeniu tarantyzmu. To jest ciężkie choroba umysłowa, którego przyczyną było ukąszenie tarantuli (jadowitego pająka).

Zjawisko to po raz pierwszy próbowano wyjaśnić dopiero w XVII wieku. A dwa wieki później naukowcy zaczęli prowadzić szeroko zakrojone badania tego zjawiska. W rezultacie ustalono fakt, że dwanaście dźwięków wchodzących w skład oktawy ma harmonijny związek z 12 systemami ludzkiego ciała. Dzięki ukierunkowanemu wpływowi muzyki lub śpiewu na nasze ciało dzieją się niesamowite rzeczy. Organy są doprowadzane do stanu poziom zaawansowany wibracje. Podobny proces pozwala wzmocnić układ odpornościowy, poprawić metabolizm i aktywować procesy regeneracyjne. W rezultacie osoba pozbywa się dolegliwości i wraca do zdrowia.

Tym samym muzykoterapia jest uważana nie tylko za najciekawszą, ale i bardzo obiecujący kierunek. Jest używany w wielu krajach świata do celów rekreacyjnych i leczniczych.

Muzyka i dzieci

Dzieci mieszkające w nowoczesny świat, większość czasu spędzają w gry komputerowe i na ekranach telewizorów. Najczęściej rodzice nie mają nic przeciwko takim zajęciom dla swojego dziecka. Rzeczywiście, w tym czasie w domu panuje cisza, a dorośli mogą bezpiecznie zajmować się swoimi sprawami. Jednak mamy i tatusiowie powinni pamiętać, że częsta komunikacja z komputerem i telewizorem może negatywnie wpłynąć na ich dziecko. W końcu kreskówki często emanują jawną agresją, aw fabule filmów jest dużo przemocy i morderstw. Wszystko to negatywnie wpływa na kruchą psychikę dziecka. Ale zdarza się, że nawet relacje między rodzicami nie układają się najlepiej. W takim przypadku dziecko doznaje prawdziwej traumy psychicznej. Staje się niepewny i wycofany. Często te dzieci doświadczają uczucia strachu i poczucia winy. Boją się, że nikt ich nie potrzebuje i nikt nie jest w stanie ich ochronić. Ponadto dzieci te rozwijają złe nawyki.

Wszystko to renderuje Negatywny wpływ o relacjach między dziećmi. Ale w młodym wieku kontakty z rówieśnikami odgrywają niezwykle ważną rolę. Dziecko staje się trudne do wejścia do zespołu z powodu zwątpienia i strachu, że po prostu nie zostanie zaakceptowane.

Pomocna w tym przypadku może być muzykoterapia dla dzieci. Jest to metoda psychoterapeutyczna, która pozwala korygować stany emocjonalne. Stosowanie tej terapii prowadzi do szybkiej eliminacji stresu psychicznego.

Ogromną zaletą muzykoterapii dla dzieci jest jej zdolność do eliminowania problemów behawioralnych, a także doświadczenie kryzysy wieku związane z rozwojem dziecka.

Harmonizujący wpływ melodii na procesy umysłowe jest wykorzystywany w pracy z przedszkolakami. W takim przypadku nauczyciel może zastosować ogromną liczbę metod. Niezależnie od tego, który z nich zostanie wybrany, zajęcia muzykoterapeutyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym mają tylko jeden cel. Polega ona na tym, że dziecko zaczęło sobie uświadamiać siebie i swoje istnienie w otaczającym go świecie.

Znaczenie prowadzenia zajęć

Muzykoterapia dla dzieci młodym wieku to szczególna forma pracy z dziećmi. W tym przypadku nauczyciel wykorzystuje różne melodie, którymi mogą być albo nagrania na magnetofonie, albo gra na instrumentach muzycznych, śpiew, słuchanie płyt itp.

Muzykoterapia w przedszkolu to świetna okazja do aktywizacji dziecka. Dzięki temu zaczyna przezwyciężać w swoim umyśle niekorzystne postawy, nawiązuje relacje z otaczającymi go ludźmi, co poprawia jego stan emocjonalny. Ponadto muzykoterapia dzieci w wieku przedszkolnym jest również niezbędna do korekcji różnych odchyleń emocjonalnych, zaburzeń mowy i ruchu. Ta technika pomaga korygować odchylenia w zachowaniu, eliminować trudności w komunikacji, a także leczyć różne patologie psychosomatyczne i somatyczne.

Muzykoterapia wspomaga również rozwój dziecka. Stwarza optymalne warunki do kształtowania smaku i odczuć estetycznych małego człowieka, pomaga mu odkrywać nowe zdolności.

Stosowanie muzykoterapii u małych dzieci przyczynia się do kształtowania ich norm zachowania i charakteru, a także wzbogaca świat wewnętrzny małego człowieka o żywe przeżycia. Jednocześnie słuchanie piosenek i melodii pozwala nam rozwiązać problem formowania się cechy moralne osobowość, estetyczny stosunek dziecka do otaczającego świata. Jednocześnie dzieci rozwijają miłość do sztuki.

Programy muzykoterapii

Eksperci zauważają, że połączenie tradycyjnych środków i metod nauczania ze słuchaniem melodii i piosenek może znacznie podnieść poziom rozwoju przedszkolaków. Zostało to również udowodnione badaniami. Muzykoterapia dzieci w wieku przedszkolnym może być wykorzystywana nie tylko do korekcji psychologicznej i pedagogicznej, ale także do celów terapeutycznych i profilaktycznych. Możliwości tej metody są wystarczająco szerokie. Jednocześnie konkretny program muzykoterapii dla dzieci w wieku przedszkolnym może wybrać specjalista z obszernej listy, która jest dostępna dzisiaj.

K. Schwabe, który jest jednym z twórców tego typu leczenia, zwrócił uwagę na trzy kierunki stosowania dźwięków melodycznych:

funkcjonalny (profilaktyczny);
pedagogiczny;
medyczny.

Wpływy muzyczne, które są składowymi tych kierunków, to z kolei:

pośrednie i niezapośredniczone, w zależności od zakresu zastosowania;
grupowe i indywidualne, różniące się sposobem organizacji zajęć;
aktywny i wspierający, o różnym zakresie działania;
dyrektywny i niedyrektywny, wskazujący rodzaj kontaktu ucznia z nauczycielem;
głęboki i powierzchowny, co charakteryzuje rzekomy kontakt ostateczny.

Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z tych metod.

Muzykoterapia indywidualna

Ten rodzaj oddziaływania można przeprowadzić na trzy sposoby:

Charakteryzuje się komunikatywnością. Z tego typu uderzeniem kompozycja muzyczna dziecko słucha z nauczycielem. W tym przypadku melodia jest w stanie poprawić interakcję między dorosłym a jego uczniem.
Reaktywny. Taki efekt przyczynia się do oczyszczenia.
Regulacyjne. Ten rodzaj ekspozycji pozwala wyeliminować stres neuropsychiczny u dziecka.

Te formy na zajęciach muzykoterapii w przedszkolu mogą być stosowane oddzielnie lub łącznie.

Audycja grupowa

Tego typu zajęcia muzykoterapeutyczne w przedszkolu powinny być zbudowane w taki sposób, aby wszyscy uczestnicy procesu mogli swobodnie się ze sobą komunikować. Tylko w takim przypadku zajęcia staną się dość dynamiczne, ponieważ w grupie z pewnością powstaną relacje o charakterze komunikatywno-emocjonalnym.

Organizowanie kreatywnych zajęć to jeden z najlepszych sposobów na rozładowanie stresu. Jest to szczególnie ważne dla tych dzieci, które nie potrafią mówić. O wiele łatwiej jest im zaangażować się w twórczość, w której wyrażą się ich fantazje. Historie są dla nich bardzo trudne.

Muzykoterapia pasywna

Jest to receptywna forma oddziaływania, której różnica polega na tym, że dziecko nie bierze czynnego udziału w lekcji. W tym procesie jest tylko słuchaczem.

Podczas zajęć z wykorzystaniem biernej formy muzykoterapii w przedszkolu do słuchania zapraszane są przedszkolaki różne kompozycje lub słuchaj dźwięków, dobranych w zależności od stanu zdrowia dziecka i etapu leczenia. Działania takie mają na celu symulowanie pozytywnego stanu emocjonalnego. Wszystko to pozwoli dziecku wyjść z traumatycznej sytuacji poprzez relaksację.

Rozważ możliwości prowadzenia zajęć muzykoterapii biernej w pracy z dziećmi.

Obrazy muzyczne. Na takiej lekcji dziecko postrzega melodię razem z nauczycielem. W procesie słuchania nauczyciel pomaga dziecku zanurzyć się w świat obrazów proponowanych przez pracę. Aby to zrobić, dziecko jest proszone o skupienie się na obrazie muzycznym. W ciągu 5-10 minut przedszkolak powinien znaleźć się w świecie dźwięków. Komunikacja z muzyką będzie miała zbawienny wpływ na przedszkolaka. Do prowadzenia takich zajęć nauczyciel musi posługiwać się instrumentami dzieła klasyczne lub odgłosy świata przyrody.
modelowanie muzyczne. Na takich zajęciach zachęca się nauczycieli do korzystania z programu zawierającego fragmenty prac o różnym charakterze. Część z nich powinna odpowiadać stanowi psychicznemu przedszkolaka. Akcja drugiego utworu neutralizuje wpływ poprzedniego fragmentu. Trzeci rodzaj muzyki jest niezbędny do wyzdrowienia. Na tym etapie nauczyciel powinien wybrać melodie, które mają największy wpływ emocjonalny, czyli pozytywną dynamikę.
Mini relaks. Prowadzenie takich zajęć muzykoterapeutycznych w przedszkolu pomaga aktywizować napięcie mięśniowe uczniów. Dziecko powinno dobrze czuć i rozumieć swoje ciało, ucząc się rozluźniać je, gdy pojawiają się napięcia.

Aktywna muzykoterapia

Podczas zajęć w tej formie dziecku proponuje się śpiewanie i grę na instrumencie:

Terapia wokalna. Takie zajęcia muzykoterapeutyczne odbywają się w przedszkolu iw domu. Terapia wokalna pozwala na stworzenie optymistycznego nastroju u maluszka. I w tym celu musi śpiewać piosenki, które wprowadzą wewnętrzny świat dziecka w harmonijny stan. W ich tekstach z pewnością musi zabrzmieć formuła „Ty jesteś dobry, ja jestem dobry”. Terapia wokalna jest szczególnie polecana dzieciom egocentrycznym, zahamowanym i depresyjnym. Metoda ta jest również uwzględniana w przygotowaniu programu muzykoterapii dla dzieci w wieku szkolnym. W grupowej terapii wokalnej w proces zaangażowane są wszystkie dzieci obecne na lekcji. Ale tutaj specjalista musi wziąć pod uwagę moment tajemnicy w ogólnej masie i anonimowość uczuć. Udział w terapii wokalnej pozwoli dziecku przezwyciężyć zaburzenia kontaktu, afirmując własne odczucia na rzecz zdrowego przeżywania dotychczasowych doznań cielesnych.
terapia instrumentalna. Ten widok pozwala również na stworzenie optymistycznego nastroju. Jednocześnie zapraszamy dzieci do gry na instrumencie muzycznym.
Kinezyterapia. Ogólna reaktywność organizmu może ulec zmianie pod wpływem różnych środków i form ruchu. Taki proces zniszczy patologiczne stereotypy, które często pojawiają się w okresie choroby. Jednocześnie w umyśle dziecka powstają nowe postawy, które pozwalają mu przystosować się do otaczającej rzeczywistości. Na takich zajęciach dzieci uczą się techniki wyrażania emocji za pomocą ruchu ciała. To pozwala im osiągnąć relaks. Ten rodzaj muzykoterapii stosowany jest w pracy resocjalizacyjnej z dziećmi. Zajęcia takie przyczyniają się do normalizacji funkcji psychologicznych i komunikacyjnych. Metoda kinezyterapii obejmuje proces gry fabularnej, plastykę rytmu, rytmikę korekcyjną, a także psychogimnastykę.

Integracyjna muzykoterapia

W tej technice oprócz słuchania melodii nauczyciel wykorzystuje również inne rodzaje plastyki. Zaprasza dzieci do zabawy przy muzyce, rysowania, tworzenia pantomimy, układania opowiadań lub wierszy itp.

Na takich zajęciach ważne jest aktywne muzykowanie. Zwiększa samoocenę dziecka, co pomaga przezwyciężyć ambiwalencję w zachowaniu. Aby dzieci wykonywały proste zabawy, nauczyciel może dać im najwięcej proste narzędzia, takich jak bęben, ksylofon lub trójkąt. Działania takie z reguły nie wykraczają poza poszukiwanie prostych form harmonicznych, rytmicznych i melodycznych, stanowiących rodzaj improwizowanej gry. Dzieci uczestniczące w takim procesie rozwijają zdolności dynamicznej adaptacji i są w pełni przygotowane do wzajemnego słuchania się. Ze względu na to, że zajęcia takie są jedną z form muzykoterapii grupowej, podczas ich prowadzenia wszyscy uczestnicy powinni aktywnie komunikować się ze sobą. Pozwoli to na jak największą dynamikę procesu, co doprowadzi do powstania relacji komunikatywno-emocjonalnej między dziećmi. Najważniejsze w tym przypadku jest wyrażanie siebie przez dziecko poprzez grę na zaproponowanym mu instrumencie muzycznym.

Terapia tańcem i ruchem

Ta forma nauki służy jako pomost między światem świadomym i nieświadomym. pozwala dziecku wyrażać się ruchami. To pozwoli mu zachować własną indywidualność i nawiązać kontakt z rówieśnikami. Takie zajęcia to jedyny rodzaj muzykoterapii, który wymaga znacznej wolnej przestrzeni. Podczas tańca rozwijają się zachowania motoryczne dziecka, co pozwala mu na uświadomienie sobie konfliktów pragnień i przyczynia się do przeżywania negatywnych uczuć. Taki wpływ prowadzi do wyzwolenia z negatywności.

Szczególnie cenne dla zdrowia dziecka jest połączenie tańca ze śpiewem lub improwizacją ruchów przy dźwiękach klasycznych melodii. Oscylacyjne ruchy rytmiczne wykonywane do muzyki o trzech taktach mają również wartość terapeutyczną.

Leczenie zaburzeń mowy

Rytm muzyczny pomaga wyeliminować niektóre problemy logopedyczne. Wśród nich jest takie zaburzenie funkcji mowy, jak jąkanie. Muzykoterapia dzieci z zaburzeniami mowy prowadzona jest w formie zajęć w podgrupach. W tym samym czasie specjalista oferuje swoje totemy gry rytmiczne, ćwiczenia oddechowe oraz granie melodii zarówno w zwolnionym, jak i przyspieszonym tempie.

Użyj muzyki w procesie niezależna praca. W tym momencie nie ma komunikacji werbalnej. Przy takiej muzykoterapii wyjątek stanowią ćwiczenia dla dzieci w postaci czytania przy muzyce. Specjalista upewnia się, że głośność dźwięku melodii jest ściśle odmierzona. Dźwięki, które słyszą dzieci, nie powinny być zbyt głośne, ale jednocześnie zbyt ciche.

Rozwój programy poprawcze w sprawie muzykoterapii i ich dalszego wykorzystania w leczeniu dzieci z wadami wymowy wymagają wspólny udział nauczyciele muzyki i psychologowie.

Należy zauważyć, że zastosowanie tej techniki w celu wyeliminowania patologii mowy jest uważane za bardzo skuteczne i obiecujące. Stało się to możliwe dzięki silnemu wpływowi muzyki, jaki wywiera na stan emocjonalny człowieka. Podczas takich zajęć, jak pokazuje praktyka, następuje korekta i rozwój wrażeń percepcyjnych, co pozwala na pobudzenie funkcji mowy oraz normalizację prozodycznej strony mowy, czyli barwy i rytmu, a także wyrazistości intonacji.

Dla dzieci z problemami logopedycznymi opracowywane są specjalne programy, w których wykorzystywane są tylko te prace, które z pewnością przypadną do gustu wszystkim małym pacjentom. Mogą to być utwory muzyczne, które są dobrze znane dzieciom. Głównym warunkiem wyboru pracy jest fakt, że nie powinna ona odwracać uwagi dziecka od najważniejszej rzeczy, przyciągając go swoją nowością. Czas słuchania nie przekracza 10 minut podczas jednej lekcji.

Leczenie autyzmu

Głównym celem muzykoterapeutycznej techniki korygowania stanu dzieci z takim zaburzeniem psychicznym jest wypracowanie koordynacji słuchowo-wokalnej, słuchowo-ruchowej i wzrokowo-ruchowej, która następnie powinna zostać zsyntetyzowana w jednej czynności.

Podstawową zasadą prowadzenia zajęć z wypoczynkami jest ekologia psychiczna. Przewiduje obecność łagodnej muzyki na początku i na końcu zajęć. W okresie pracy specjalista musi uważnie monitorować zmiany stanu emocjonalnego każdego małego pacjenta, dostosowując w razie potrzeby intensywność terapii. Ponadto zajęcia budowane są na zasadzie przechodzenia od materiału prostego do złożonego. Ich struktura obejmuje:

rytuał powitalny.
Ćwiczenia regulacyjne, które promują aktywację uwagi motorycznej, słuchowej i wzrokowej.
Ćwiczenia korekcyjno-rozwojowe.
Rytuał pożegnania.

Muzykoterapia dzieci z autyzmem jest wysoce skutecznym lekarstwem na wiele problemów.