Jadvaldagi jismoniy tana moddasi hodisasi. Fizika darsi uchun didaktik material "Jism. Modda. Hodisa" (7-sinf)

3-ilova

1-dars

Kirish: jismoniy tana, materiya, fizik hodisa.

1. Fizika nimani o‘rganadi?

Yangi ofis, yangi dars... Fizika darslarida nima qilamiz?

Gaplarni davom ettiring:

Algebra fanlari...

Geometriya fanlari...

Biologiya fanlari...

Geografiya fanlari...

Fizika fanidan...???

Keling, darslikni ko'rib chiqaylik ... Uni 5-sahifaga oching. Bu yerda nima ko'rsatilgan? Geografiya darsligidagi kabi Yer sayyorasi. 132-betdagi rasmga qarang - qo'l to'pni ushlab turadi, qo'lda esa mushaklar va suyaklar tasvirlangan, xuddi biologiya darsligidagi kabi. 82-sahifada esa matematika darsligidagi kabi grafiklar bor.

Darslik bilan tanishish, ob'ekt chizma, ko'rsatilgan varaq raqami bo'yicha topish qobiliyati "Fizika va astronomiya 7-sinf" darsligining varaq raqamlari ko'rsatilgan. A.A.Pinskiy va V.G.Razumovskiy

Balki, muammo kitobida qanday masalalar borligini ko'rib, biz fizika nimani o'rganayotganini tushunamiz? 16-betdagi 95-sonli muammoli kitobdan toping:

Nima uchun taxta yuzasida bo'r, oq marmar bo'lagi esa tirnalgan iz qoldiradi?

Bu maktab haqida!

Endi 247-sonli muammoni toping:

Quyon uni ta'qib qilayotgan itdan qochib, yon tomonga keskin sakrab tushadi. Nega it tezroq yugursa ham quyonni ushlashi qiyin?

Yana biologiyadan bir narsa!

Endi 525 raqamini toping:

Nima uchun futbol jamoasi darvozaboni o'yin davomida, ayniqsa yomg'irli havoda maxsus qo'lqoplardan foydalanadi?

Ehtimol, bu fizika emas, balki jismoniy tarbiya uchun muammoli kitobdir?

Ob'ekt - muammoning matni, ko'rsatilgan raqam va sahifa bo'yicha, keyin esa faqat raqam bo'yicha topish qobiliyati.

V.I.ning "Fizikadan 7-9 masalalar to'plami" dan foydalanilgan. Lukashik va E.V. Ivanova

Siz menga kerakli ma'lumotni tezda qanday topishni bilganingizga ishontirdingiz. Darslikdagi “Fizika nimani o‘rganadi?” degan savolga javob topishga harakat qiling.

Talabalar javobni topganlarida "Fizika jismoniy hodisalar va jismlarning fizik xususiyatlarini o'rganadi" savollar beriladi:

Qaysi paragrafda javob izlashni qayerdan bildingiz? (paragraf sarlavhasi)

Qanday qilib xatboshi matnidan javobni tezda topasiz? (shriftdagi eng muhim ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish)

Keling, yillar davomida ensiklopediyalarda "fizika" so'zi qanday ta'riflanganligini ko'rib chiqaylik. ("Atamalar hayotidan" №1 matnli varaqlar tarqatiladi)

Matnni muhokama qilish uchun savollar:

"Fizika" so'zi qaysi tildan olingan?

Bu nima degani?

Vaqt o'tishi bilan fizikaning boshqa fanlar orasidagi o'rni qanday o'zgardi?

Nima uchun bu sodir bo'ldi?

Qo'shimcha matn bilan ishlash. Berilgan ma'lumotlarni topish va matn asosida savollarga javob berish qobiliyati. Birinchi ikkita savol reproduktiv xarakterga ega, uchinchi savolga javob butun matnni tahlil qilishni talab qiladi, to'rtinchi savol esa rivojlanish xarakteriga ega bo'lib, sizni berilgan matndan tashqariga chiqishga majbur qiladi.

Matn № 1

Atamalar hayotidan

1781 yil

Fizika yorug'likda ko'rinadigan barcha jismlarning borligi, xususiyatlari, kuchlari, harakatlari va maqsadi haqidagi fan.

Fizikaning maxsus qismlari nima deb ataladi? Somatologiya, stixiologiya, meteorologiya, mineralogiya, kimyo, zoologiya va ilohiyot.

(Entsiklopediya yoki fanlarning qisqacha tavsifi va barcha stipendiya qismlari. Nemis tilidan rus tiliga I. Shuvalov tomonidan tarjima qilingan. M., 1781).

1806

Fizika, yunoncha Tabiiy tarix, tabiiy tarix; falsafaning bir qismi bo'lib, o'z predmeti sifatida umumiy tabiat va barcha tabiiy jismlar, ularning xususiyatlari, hodisalari va bir-biriga o'zaro ta'sir ko'rsatadigan fan.

(Yangi tarjimon. Tuzgan N. M. Yanovskiy, Sankt-Peterburg, 1806 y.)

1848 yil

Fizika yunoncha "tabiat" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, nomining o'zi ko'rsatganidek, odatda tabiatni o'rganishni anglatadi. Hozirgi zamonda "fizika" so'zi tor ma'noda qo'llaniladi va moddiy jismlarning ichki xususiyatlarining o'zgarishi bilan bog'liq bo'lmagan hodisalarning qonuniyatlari va sabablarini o'rganuvchi fan sifatida tushuniladi.

(A.Starchevskiyning ma'lumotnoma ensiklopedik lug'ati - K. Kraya. Sankt-Peterburg, 1848 yil.)

1905 yil

Fizika(yunoncha soʻz), tabiat haqidagi fan yoki taʼlimot (yunoncha physais), hozirgi vaqtda jismlarda sodir boʻladigan kimyoviy oʻzgarishlardan tashqari jonsiz tabiatda sodir boʻladigan hodisalar qonuniyatlarini oʻrganuvchi fan.

(Katta entsiklopediya. Barcha bilim sohalari boʻyicha ommaga ochiq maʼlumotlar lugʻati. S.N. Yujakov tahriri ostida. Sankt-Peterburg, 1905 y.)

1983 yil

Fizika, tabiiy hodisalarning eng oddiy va ayni paytda eng umumiy qonuniyatlarini, materiyaning xossalari va tuzilishini hamda harakat qonunlarini oʻrganuvchi fan. Fizika tushunchalari va uning qonuniyatlari barcha tabiiy fanlar asosida yotadi. Fizika aniq fanlarga mansub bo'lib, hodisalarning miqdoriy qonuniyatlarini o'rganadi. Fizikani boshqa tabiiy fanlardan ajratib turuvchi chegaralar asosan ixtiyoriydir va vaqt o‘tishi bilan o‘zgaradi.

(Fizika ensiklopedik lug'ati. M., "Sovet ensiklopediyasi", 1983 yil)

Endi daftarlarda ishlashni boshlash vaqti keldi. (Ishchi daftarni yuritish uchun talablar tushuntiriladi) O'qituvchi rahbarligida talabalar qayd qiladilar: sanasi, dars nomeri, mavzusi, darslikdan “Fizika fani...” iborasini ko‘chiring.

Faoliyatni o'zgartirish, darslik matni bilan ishlash: berilgan ma'lumotlarni daftarga yozish.

2. Jismoniy jism, hodisa, substansiya tushunchalari.

Xo'sh, biz fizika nimani o'rganishini bilamiz, ammo jismoniy hodisalar va jismlar nima? Keling, yordam uchun yana o'quv qo'llanmasiga murojaat qilaylik! 21-betni oching, 1.6-§, I paragrafni o'qing. (matn № 2 "Jismlarning erkin tushishi hodisasi noto'g'ri gipotezani rad etishga misoldir")

Matnda qanday fizik hodisa qayd etilgan? (Jasadlar erga tushadi)

Biz qanday jismlar haqida gapirayapmiz? (qalam, o'lchagich, to'p)

Endi 24-betni ko'rib chiqamiz, yuqoridan ikkinchi xatboshini o'qing (3-sonli matn)

Ushbu matnda qanday jismlar va hodisalar haqida gap boradi? (G'ildirak uyidan havo chiqariladi, patlar tushadi)

Obyekt – darslik matni, keyingi darsda o‘rganiladigan paragraf matnidan foydalaniladi, “gipoteza”, “tajriba” atamalari bilan dastlabki tanishuv o‘tkaziladi.

Matnni o'qib bo'lgach, savol javobsiz qoladi: endi erkin tushish qanday izohlanadi? Bu qiziqish uyg'otadi va talabalar ushbu mavzu bo'yicha suhbatni davom ettirishni intiqlik bilan kutishadi.

Matn No2 (o‘quvchilar darslikdan o‘qiydilar)

§1.6 Jismlarning erkin tushishi hodisasi noto'g'ri gipotezani rad etishga misoldir.

Ko'pincha faktlar noto'g'ri talqin qilinadi va keyin noto'g'ri farazlar paydo bo'ladi. Afsuski, ilm-fan rivojlanishining tarixiy jarayonida ko'plab noto'g'ri farazlar ba'zan butun asrlar davomida mavjud edi. Erkin tushadigan jismlar hodisasi bilan aynan shunday bo'ldi.

Qo'lingizdan qalam, o'lchagich yoki to'p kabi narsalarni bo'shating. Tana, albatta, erga tushadi. Siz, albatta, bu hodisani ko'p marta kuzatgansiz. Qadim zamonlarda ham kuzatilgan. Shunday qilib, tabiatga oid ilmiy tadqiqotlar boshlangan Qadimgi Yunonistonda tananing erga tushishi tabiiy harakat deb hisoblangan, ya'ni. "tananing o'z joyiga bo'lgan istagi".

Matn No3 (o‘quvchilar darslikdan o‘qiydilar)

Havo nasoslari yaratilgandan so'ng, jismlarning vakuumda erkin tushishi bilan tajriba o'tkazish mumkin bo'ldi. Bunday tajribani ajoyib fizik Isaak Nyuton (1643-1727) amalga oshirgan. U uzun shisha trubadan havo chiqardi va uni vertikal joylashtirdi, bu qush pati va oltin tanga bir vaqtning o'zida tushishiga imkon berdi. Har xil og'irlik va sirt maydonlariga ega bo'lgan bu ikki jism bir vaqtning o'zida trubaning pastki qismiga etib bordi. Turli ob'ektlar bilan o'xshash tajriba 1.23-rasmda tasvirlangan.

Keling, ular bilan sodir bo'ladigan jismlar va hodisalarga misollarni jadvalga yozamiz.

Daftarga jadval chizilgan:

Talabalar jadvalni matnda keltirilgan misollar bilan to'ldiradilar.

Faoliyatni o'zgartirish, matn ma'lumotlarini jadvalga aylantirish

Bolalar, nima uchun Nyutonning tajribalarida ikki xil jism olingan deb o'ylaysiz: pat va oltin tanga? 1.23-rasmda pat, qo'rg'oshin granulasi va tiqin bo'lagi ko'rsatilganmi? (Talabalar bu jismlar turli xil xususiyatlarga ega ekanligini ta'kidlashadi: og'irligi va shakli, chunki ular turli moddalardan iborat). Tajribada tasvirlangan naycha qanday moddadan tuzilgan? (Shisha) Bunda shishaning qaysi xususiyatidan foydalaniladi? (shaffoflik)

Faoliyatning o'zgarishi, ob'ekt - chizish

Keling, daftarda ishlashni davom ettiramiz:

Jismoniy jismlar materiyadan iborat.

Tanga oltindan, qalam yog'ochdan, quvur shishadan qilingan.

3. Yoritilgan narsalarni umumlashtirish.

- Xulosa qiling.

Talabalar yordamida umumlashtirishlar amalga oshiriladi: jismoniy jismlar - bizni o'rab turgan barcha jismlar; ularning xossalari qaysi moddadan tuzilganligiga bog'liq; hodisalar jismoniy jismlarda sodir bo'ladigan o'zgarishlardir.

4.

Vazifa № 1 Siz ba'zi hodisalarni kuzatasiz. Tanani va u bilan sodir bo'ladigan hodisani nomlang.

Namoyishlar: mayatnikning tebranishi, jismning qiya tekislik bo'ylab harakatlanishi, kamarning tovushi, elektr chiroqning porlashi, suvni isitish, magnit bilan qog'oz qisqichlarini tortish, yorug'likni aks ettirish va hokazo.

Talabalarning javoblari: to'p tebranish, blok dumaloq, vilka tovushi, chiroq yonadi va hokazo. (mavzu va predikat)

Hodisalarning tasnifi muhokama qilinadi: mexanik, tovush, issiqlik, elektr, magnit...

Atrofga qarang. Qanday hodisalarni kuzatyapsiz? Mexanik hodisalar, tovush, issiqlikni ayting? Va hokazo.

O`quvchilarning javoblari: qush uchmoqda, o`qituvchi gapiryapti, quyosh isinmoqda va hokazo.

Ob'ekt - jismoniy qurilmalar.

Kuzatish suhbat bilan birga olib boriladi. Talabalar hodisalar sinfining nomini o'ylab topadilar va kundalik hayotda kuzatadigan boshqa hodisalarga misollar keltiradilar. Bunda “momaqaldiroq” kabi javoblar “momaqaldiroq momaqaldiroq”, “chaqmoq chaqmoqda”, “shamol esmoqda”, “yomg‘ir yog‘ayapti” ko‘rinishiga keltiriladi, qachonki ob’ekt va u bilan sodir bo‘layotgani ko‘rsatilgan. . E'tibor bering, tabiat hodisalari turli xil jismoniy hodisalarni o'z ichiga oladi.

Vazifa № 2:

Siz birinchi vazifangizni juda yaxshi bajardingiz. Mana ikkinchi vazifa:

Shishadan yasalgan jismlarga misollar keltiring? Bu narsalarni yasashda oynaning qanday xossalari hisobga olingan?

Qanday buyumlar po'latdan yasalgan? Nega? Va plastmassadan qilinganmi?

Limonadlar va sharbatlar turli xil qadoqlarda sotiladi: plastik, shisha butilkalar, qog'oz qoplar, metall qutilar. Har bir qadoqlash turining afzalliklari va kamchiliklarini ayting. Lagerga borganingizda qanday qadoqlashni afzal ko'rasiz?

Idishlar qanday materiallardan tayyorlanadi? Nega?

5. Darsning tashkiliy qismi.

Siz darslik bilan sinfda ishlagansiz va u fizikani o'rganishda sizning yordamchingiz bo'lishiga ishonchingiz komil. Keling, bu qanday ishlashini ko'rib chiqaylik.

Talabalar mundarijani topadilar, darslikning qaysi bo’limlari borligini ko’radilar, uyga berilgan tajriba topshiriqlari qayerda, mashqlar qayerda va ularga javoblar qayerda, laboratoriya ishlari va ma’lumotnomalar topadi.

Mashq: I §1.2 bandini toping va o'qing. Ushbu paragrafning birinchi savolini toping va o'qing. Bu savolga javobni o'qigan xatboshida toping.

Ushbu misol uy vazifasini qanday bajarish kerakligini tushuntiradi.

Keyingi muhokama daftarlarni saqlashga qo'yiladigan talablar (biz ish daftarini va ma'lumotnoma daftarini saqlaymiz) va sinfda va uyda ishni tashkil etish bilan bog'liq.

Dars oxirida fizika sinfida mehnat xavfsizligi haqida suhbat (xavfsizlik bo'yicha brifing).

Birinchi darsda siz darslik bilan qanday ishlash kerakligi, daftarlarni saqlash uchun qanday talablar va, albatta, fizika sinfida ishlash xavfsizligi haqida gapirmasdan qilolmaysiz. Dars oxirida o'tkazilgan suhbat sizga uy vazifasini muhokama qilishga muammosiz o'tishga imkon beradi.

6. Uyga vazifa.

Bugungi darsda siz fizika nimani o'rganishini bilib oldingiz, jismoniy jism, materiya va hodisa tushunchalari bilan tanishdingiz. Uyda, bu haqda darsligingizdan o'qing va astronomiya nima haqida ekanligini bilib oling.

1.1-§ (Tabiat va insoniyat. Fizika), §1.2 (Astronomiya - osmon jismlari haqidagi fan) - 1-5-§1.2 va 1-4-1.2 savollarga xatboshi matnidan javob toping.

Yozishda: daftaringizga “Oshxonada (qishloqda, ko‘chada va hokazo) ko‘rgan jismoniy jismlar, moddalar, hodisalar” mavzusida qisqacha hikoya yozing.

Hikoyada kamida 3 ta jism, moddalar, hodisalar qayd etilishi kerak.

Uyga vazifa faqat aytilmaydi, balki belgilar yordamida doskaga yoziladi. Masalan,

§1.1-h, ?1-5 y,

§1.2 –h, ?1-4 y

p: hikoya (3f.t,3v,3ya)

Paragraflar matni bo'yicha uy vazifasi paragrafdagi savolga matndan iqtibos shaklida javob topishga qaratilgan.

Yozma topshiriq ijodiydir, talaba mavzuni tanlaydi va ish hajmini belgilaydi.

2-dars

Tabiatni o'rganishning ilmiy usullari

Salomdan keyin:

1.- §1.1 savollariga topilgan javoblaringizni darslik orqali o'qing

Talabalar javob bergandan so'ng, ushbu savollarga javob paragraf matnida mavjudligiga e'tibor bering. Uyda paragraf matni bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar mavjud: agar paragrafdagi materialni o'qib chiqqandan so'ng, o'z-o'zini tekshirish uchun savollarga javob berish qiyinchilik tug'dirsa, matnni qayta o'qib chiqishingiz kerak, matndagi joylarga e'tibor bering. degan savolga javob berilgan.

2. – 1 – 4-savollarga javob topish uchun §1.2 matnga qarang. Shu savollar asosida astronomiya nimani o‘rganishi haqida hikoya yozing.

Talabaning javobidan so'ng, hikoyani reja bo'yicha qanday yozish kerakligi muhokama qilinadi. Bunday holda, savollar talabaning og'zaki javobi uchun reja bo'lib xizmat qildi.

Ikkinchi javob misolidan foydalanib, o‘quvchilar og‘zaki javobga qanday baho qo‘yilishi mezonlari bilan tanishadilar.

Uy vazifasini muhokama qilishda biz nafaqat oldingi darsda o‘tilgan materialni ko‘rib chiqamiz, balki o‘z-o‘zini tekshirish savollari ustida ishlash usullarini ham ko‘rib chiqamiz va reja asosida og‘zaki hikoya tayyorlashni o‘rganamiz.

Birinchi darslarda javoblar baholanadi: nima yaxshi va nimani yaxshiroq qilish mumkin. Baho talabaning roziligi bilan jurnalga qo'yiladi. (mukofot rejimi)

2. “Jismoniy jism, modda, hodisa” tushunchalarini mustahkamlash.

Talabalarga 1-sonli “Jismoniy jism, modda va uning xossalari” va 2-sonli “Jismoniy hodisalar” (variantlarga ko‘ra) matnlari beriladi.

Matnlar o'qilgandan so'ng, stol qo'shnilari bir-birlariga qanday jismlar, moddalar va hodisalarni kashf etganliklari haqida gapirib berishadi va o'zlarini sinab ko'rishadi.

Bolalar ensiklopediyasidan qo'shimcha matn bilan ishlash. Belgilangan ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.

Matn № 1

Jismoniy tana, modda va uning xossalari

Matnda qanday jismoniy jismlar tilga olingan? Ular qanday moddadan qilingan? Ular qanday xususiyatlarga ega?

Idish-tovoq yasash uchun kulol charxi va ularni yoqish uchun maxsus pechlar miloddan avvalgi 4-3 ming yilliklarda yashagan shumerlarning ixtirosi hisoblanadi. Mesopotamiyada. Ular oddiy loydan toshdek qattiq, qo'ng'irchoq va bardoshli sopol buyumlar yasashni o'rgandilar - nafaqat qozon, tovoq va ko'zalar, balki o'rim-yig'im uchun sopol bolg'a, pichoq va o'roqlar ham.

Kvars qumiga boy Misr ko'p asrlar davomida shisha boncuklar yasalgan shishaning vatani hisoblanadi. Yunonlar bu hunarmandchilikni misrliklardan olib, uni takomillashtirib, shisha vazalar yasashni boshladilar. Ammo keyin ular yangi materialning asosiy ajralib turadigan xususiyati - shaffoflikni hali kashf qilmagan va vazalar shaffof yoki rangli shishadan qilingan.

Matn № 2

Jismoniy hodisalar

Matnda qanday jismoniy jismlar tilga olingan? Ular bilan qanday hodisalar sodir bo'ladi?

Yaponiyada foydasiz ixtirolar jamiyati tashkil etilgan. Bu tasodifan emas: uning a'zolari foydasiz, ammo texnik jihatdan juda mumkin bo'lgan narsalarni o'ylab topadilar. Ixtironi patentlash yoki sotishga ruxsat berilmaydi, lekin ishlaydigan prototip ishlab chiqarilishi kerak. Mana bir nechta misollar.

Quyosh energiyasi bilan ishlaydigan chiroq. Batareya yoki qayta zaryadlanuvchi batareyalarga ehtiyoj sezmasdan quyoshli kunda mukammal porlaydi.

Issiq ovqatni sovutish uchun ixcham fan. Qurilma yapon tayoqchasiga ulanadi, lekin yevropacha qoshiq va vilkalar ham mos keladi.

Miloddan avvalgi taxminan 3 ming yil Shumerda metall buyumlar allaqachon qoliplarga quyilgan. Quyma mis mahsulotlariga talab katta edi. Mis rudasi maxsus chuqurlarda, keyinchalik esa ichi loy bilan qoplangan kichik tosh pechlarda eritilgan. Ularda olov yoqildi va rudani yuvgandan keyin olingan ko'mir va mis kontsentrati qatlamlarga qo'yildi. Eritilgan mis pechning tubiga oqib tushdi.

2. Yangi materialni o'rganish

O'qilgan matnlarni muhokama qilgandan so'ng, siz talabalardan "Nima uchun tabiatni o'rganishadi?" Degan savolga javob berishni so'rab, dars mavzusini o'rganishga o'tishingiz mumkin.

(Sizning manfaatingiz uchun foydalanish va ba'zi tabiiy hodisalar keltirib chiqaradigan xavfni oldini olish uchun).

Darsning “Tabiatni o‘rganishning ilmiy usullari” mavzusi e’lon qilinadi va o‘quvchilar F.Tyutchevning “Bahor momaqaldiroq”, A.Pushkinning “Bulut” she’rlarini sinfdoshlari o‘qib eshittiradilar.

She’rlar ifodali o‘qishga tayyorlanishlari uchun ikki nafar o‘quvchiga oldindan beriladi.

Matn № 3

Bahor momaqaldiroq ( F. Tyutchev)

Men may oyining boshidagi bo'ronni yaxshi ko'raman,

Bahorning birinchi momaqaldiroqlari qachon

Go'yo erkalanib, o'ynaganday,

Moviy osmonda gumburlash.

Yosh gulzorlar momaqaldiroq,

Yomg'ir sachrayapti, chang uchmoqda,

Yomg'ir marvaridlari osilgan,

Quyosh esa iplarni yaltiraydi.

Tog'dan tez oqim oqadi,

Qushlarning shovqini o'rmonda hech qachon jim bo'lmaydi.

Va o'rmon shovqini va tog'larning shovqini -

Hamma narsa quvnoqlik bilan momaqaldiroqni aks ettiradi.

Matn № 4

Bulut(A. Pushkin)

Tarqalgan bo'ronning oxirgi buluti!

Bir o'zingiz tiniq ko'k rangdan o'tasiz,

Sen yolg'iz zerikarli soya tashlading,

Quvonchli kunni o'zingiz xafa qilasiz.

Siz yaqinda osmonni quchoqladingiz,

Va chaqmoq sizni dahshatli tarzda o'rab oldi.

Va siz sirli momaqaldiroq qildingiz

Va u ochko'z erni yomg'ir bilan sug'ordi.

Yetar, yashirin! Vaqt o'tdi

Yer yangilandi va bo'ron o'tdi,

Shamol esa daraxtlarning barglarini silab,

U sizni sokin osmondan haydab chiqarmoqda.

Matnga savollar:

Momaqaldiroq paytida qanday jismoniy hodisalar sodir bo'ladi?

Shoirning momaqaldiroq haqidagi ta’rifi ilmiymi?

Momaqaldiroq qanday xavf tug'diradi?

Nega odamlar momaqaldiroq paytida chaqmoqning kelib chiqishini tushuntirishga harakat qilishdi?

Quloq orqali qabul qilingan adabiy matn bilan ishlash. Matn asosida savollarga javoblar.

Bilasizmi, sayyorada bir vaqtning o'zida 1800 ga yaqin momaqaldiroq sodir bo'ladi, har soniyada taxminan 100 ta chaqmoq chaqadi. Ko'p asrlar davomida, shu jumladan O'rta asrlarda, chaqmoq bulutlarning suv bug'ida tutilgan olov shari ekanligiga ishonishgan. Kengayib, ularni eng zaif nuqtasida yorib o'tadi va tezda er yuzasiga tushadi.

O'rta asrlarda momaqaldiroq bulutlarini tarqatish uchun gulxanlar, qo'ng'iroqlar yoki to'plardan o'q otish ko'proq ishlatilgan.

Endi chaqmoqning sababini qanday tushuntiramiz?

Bu savolga javobni darslikning 13-bet, §1.3, III bandi (5-matn)dan izlaymiz.

Muhokama uchun masalalar:

Chaqmoqning kelib chiqishi qanday izohlanadi?

Paragraf matnida tabiatni o'rganishning qanday ilmiy usullari keltirilgan? (kuzatish, gipoteza, tajriba)

Darslik matni bilan ishlash, ko'rsatilgan ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.

Matn No5 (o‘quvchilar darslikdan o‘qiydilar)

Qadim zamonlardan beri odamlar chaqmoqni kuzatgan va momaqaldiroqni tinglagan. Bu holatda tez-tez sodir bo'lgan halokat odamlarda qo'rquv uyg'otdi. Ular chaqmoq Yerga g'ayritabiiy kuchlar tomonidan yuborilgan deb ishonishgan. To'p chaqmoqlari ayniqsa qo'rquvga sabab bo'ldi. Biroq, odamlar bu hodisani uzoq vaqt davomida kuzatmoqda va o'rganmoqda. Shunday qilib, mashhur amerikalik olim U.Franklin (1706-1790) chaqmoq ikki elektrlangan jism orasida sodir bo'ladiganga o'xshash elektr uchqunidir, degan farazni ifoda etdi. Qorong'ida quruq sochlarni taroq bilan tarasangiz yoki tanangizdan sintetik ko'ylakni olib tashlasangiz, bunday uchqun kuzatilishi mumkin.

O'z gipotezasini tekshirish uchun V. Franklin tajriba o'tkazdi. U katta temir kalitni uchiga yo'lboshchi bilan bog'lab, ipak uçurtmani uchirdi. Bulutning o'tishi paytida u barmog'ini kalitga yaqinlashtirdi va u sirpanib ketgan kuchli uchqundan zarba oldi. Shunday qilib, u yashinning elektr zaryadsizlanishi ekanligini tasdiqladi, xuddi u elektr toki bo'yicha laboratoriya tajribalarida ko'p marta olgan.

O‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar dars mavzusini daftarlariga yozib, topshiriqni bajaradilar:

I § ​​1.3-bandni o'qing va "Kuzatuvlar qanday rol o'ynaydi?" Degan savolga javob toping. va uni daftaringizga yozing.

Kuzatishlar fan uchun dastlabki faktlarni beradi.

Kim matndan “gipoteza” nima ekanligini topa oladi? (III band, 12-bet, kursiv)

Gipoteza - bu ilmiy dalillarga asoslangan faraz.

Paragraf matnidan “Tajriba nima?” degan savolga javob toping. (IV band, 12-bet)

Tajriba - bu maxsus asboblar qo'llaniladigan maxsus tajriba.

- Eksperimentdan maqsad nima?

Tajriba gipotezani tekshirish uchun xizmat qiladi.

Keyingi 1.4-bandning sarlavhasini o'qing.(Tajriba - bu fizik qonunlarni o'rnatish va tekshirish usuli. Yorug'likni aks ettirish qonunlari). Tajriba yana nima uchun ishlatilishi mumkin?

Tajriba fizik qonunlarni sinab ko'rish va o'rnatish uchun xizmat qiladi.

Darslik matni bilan ishlash. Berilgan ma'lumotlarni qidirish va daftarga yozish.

Tajriba fizik qonunni ochishga qanday yordam berganiga misol yorug'lik aks etish qonunidir. Tajribani o'tkazish uchun sizga "optik yuvish" moslamasi kerak bo'ladi. U paragraf matnida 1.18-rasmda ko'rsatilgan bo'lib, biz transportyor va oynadan yasalgan qurilma modelidan foydalanamiz. Biz yorug'lik manbai sifatida lazer ko'rsatgichdan foydalanamiz. Qurilmaning qismlarini nomlang. Ularning maqsadi nima?

Oynadan nurni aks ettirish bilan tajriba o'tkaziladi, nurning tushish burchagi va aks etish burchagi aniqlanadi. Talabalar tushish burchagi va aks ettirish burchagi teng degan xulosaga kelishadi.

Ob'ektlar - chizma va jismoniy qurilma, chizmadagi tasvirni taqqoslash va qurilma modeli (yoki agar mavjud bo'lsa, qurilmaning o'zi).

3. O‘rganilganlarni umumlashtirish va mustahkamlash.

Keling, xulosa qilaylik.

Darsda ilmiy bilim olishning qanday usullari bilan tanishdik?

Kuzatish, gipoteza, tajribaga misol keltiring?

Kundalik hayotingizda hech qachon kuzatuvlar qilganmisiz? Tajribalar?

Kuzatish tajriba yoki eksperimentdan qanday farq qiladi?

Sinfda qanday jismoniy qurilmalar haqida bilib oldingiz?

Boshqa jismoniy qurilmalarni bilasizmi?

Siz darsda ajoyib ish qildingiz va uy vazifangizni bajarish siz uchun qiyin bo'lmaydi. Lekin birinchi navbatda, doskada yozilgan uy vazifasini hal qiling:

D.Z: § 1.3 – h, ? ?y,

§ 1.6 –ch, ??y,

p: kuzatish, gipoteza, tajriba misollarini yozing

Y – paragrafdagi savollarga og‘zaki javob bering

P: - yozma ravishda qiling

* - qiziquvchilar uchun vazifa (ixtiyoriy)

Uy vazifasini yozishda har safar bir xil qisqartmalardan foydalanib, kelajakda vaqtni tejashingiz mumkin. Ammo birinchi darslarda talabalar qisqa eslatmani to'g'ri tushunishlariga ishonch hosil qiling. Men har bir darsda yozma topshiriq berishga harakat qilaman va muntazam ravishda (hech bo'lmaganda tanlab) daftarlarimni tekshiraman. Bu fikr-mulohazalarni beradi; nima yomon o'rganilganligi darhol aniq bo'ladi.

Uy vazifasi nafaqat darsda o'rganilgan materialni, balki keyingi darsda muhokama qilinadigan mutlaqo yangi materialni (§1.6) o'z ichiga oladi.

3-dars

Moddaning tuzilishi

1. Uy vazifasini bajarilishini tekshirish.

Salomdan keyin:

1.- Savolga javob bering: “Nima umumiy va “kuzatish” va “tajriba” tushunchalari bir-biridan qanday farq qiladi? (§1.3, 1-savol)

2.- §1.6 dan olingan kuzatishlar, gipotezalar va tajribalar misollarini o'qing.

Talabalarning javoblarini muhokama qilish natijasida ilmiy bilimlar taraqqiyotini aks ettiruvchi zanjir quriladi: kuzatuv har xil massali jismlarning bir xil balandlikdan turli vaqtlarda bir-biriga zid tushishi farazlar Aristotel va Galiley, tajribalar havoda va vakuumda tushgan jismlar bilan, bir farazni tasdiqlaydi va boshqasini rad etadi.

Savollarga javob§1.3 solishtirish operatsiyasini bajarishni talab qiladi. Talabaning javobini muhokama qilish bizni taqqoslashni amalga oshirish tartibiga e'tibor qaratishga imkon beradi. “Kuzatish” va “tajriba” tushunchalari taqqoslanadigan asoslarni (masalan, o'tkazish usuli va bilish jarayonida roli bo'yicha) aniq ajratib ko'rsatish kerak.

Uy vazifasini bajarilishini tekshirishda nafaqat o'rganilayotgan tushunchalar mustahkamlanadi, balki darsda yangi bilimlarni o'zlashtirishga tayyorgarlik ko'riladi (kuzatish - gipoteza - tajriba zanjiri bo'yicha).

2. Yangi materialni o'rganish.

Iltimos, oldingi darsda eshitgan momaqaldiroq haqidagi she'rlarni eslang. Shoirlar tomonidan qanday kuzatishlar bo'lgan? She'rlarda gipoteza bormi?

Hodisaning ilmiy tavsifi badiiy tavsifdan nimasi bilan farq qiladi?

Miloddan avvalgi 1-asrda yozgan "Narsalar tabiati haqida" she'ridan she'riy satrlarni o'qing. Titus Lukretiy Kar (27-28-betlar, §1.7)

Darslik paragrafiga kiritilgan qo'shimcha matn bilan ishlash, matndan ko'rsatilgan ma'lumotlarni ajratib olish.

1-matn (o‘quvchilar darslikdan o‘qiydilar)

"Narsalar tabiati haqida" she'ridan

Titus Lukretiy Kar

"Men aytganlarimni tinglang va o'zingiz ham shubhasiz tan olasiz.

Biz ko'ra olmaydigan jismlar borligini.

Shunday qilib, shamollar tanadir, lekin faqat bizga ko'rinmas,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Garchi biz ularning burun teshigiga qanday kirib borishini umuman ko'rmasak ham.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Va nihoyat, dengiz qirg'og'ida, to'lqinlarni sindirib,

Ko'ylak har doim nam bo'ladi, lekin quyoshda osilgan holda quriydi,

Biroq, namlik uning ustiga qanday joylashishini ko'rish mumkin emas,

Va issiqlikdan qanday qilib yo'qolishini ko'ra olmaysiz.

Bu shuni anglatadiki, suv kabi kichik qismlarga bo'linadi

Ular bizning ko'zimiz uchun mutlaqo tushunarsizdir ".

Matnni muhokama qilish:

Ushbu parchalarda qanday kuzatishlar mavjud?

Bu she’rlarni ilmiy matn deb atash mumkinmi?

Darhaqiqat, Lukretsiyning asarlari she'riy shaklda taqdim etilgan ilmiy risoladir.

Bugungi darsimizning mavzusi “Materyaning tuzilishi”, uni daftaringizga yozing.

Zamonaviy tabiatshunoslik asosidagi atom g'oyasi qadimgi Yunonistonda paydo bo'lgan.

Demokritning asarlari hozirgi kungacha saqlanib qolmagan, ammo uning tarafdorlari va ta'limotiga qarshi bo'lganlarning asarlarida keltirilgan uning asarlaridan alohida parchalar Demokritni izchil atomistik kontseptsiyani yaratgan olim deb hisoblash imkonini beradi.

Dunyo, Demokritning fikricha, son-sanoqsiz zarralar (atom) va bo'shliqdan iborat. Atomlar zich shakllanishlar bo'lib, ular shakli va o'lchamlari jihatidan farq qiladi. Jismlar turli atomlarning birikmasidir.

Keling, ba'zi kuzatuvlar qilaylik (issiqlik kengayish va diffuziya).

Kuzatish 1

Biz: - Ilgari halqadan bemalol o‘tib ketgan po‘lat sharni alkogolli lampaning alangasida qizdirib, yana halqadan o‘tkazmoqchi bo‘ldik.

Kuzatiladi: - qizdirilgan to'p halqadan o'tmaydi, lekin sovutgandan keyin yana o'tadi.

Kuzatish 2

Biz: - Kaliy permanganatning bir nechta kristallarini sovuq va issiq suv bilan ikkita bir xil shisha idishga tushirdik.

Kuzatilgan: - Suv asta-sekin pushti rangga aylandi. Issiq suvli idishda rang berish tezroq sodir bo'ldi.

Kuzatishlarni o'tkazishda biz kuzatuvlarni "bo'ldi - kuzatildi - tushuntirdi" sxemasi bo'yicha tavsiflashga rozi bo'lamiz. Kuzatishni tavsiflashda amal qilish kerak bo'lgan mezon: topshiriq va darslikni o'qimagan har qanday shaxs nima va qanday bajarilganligini tushunadi va kuzatishni takrorlay oladi.

Diffuziyani kuzatish uchun proyektordan foydalanish mumkin. Keyin Petri idishlariga suv quyiladi, ichiga kaliy permanganatning bir nechta kristallari tomiziladi va pushti rangning tarqalishi kuzatiladi.

Keling, materiyaning tuzilishi haqidagi atom tushunchalariga asoslanib, nima uchun jismlar qizdirilganda kengayishini tushuntirishga harakat qilaylik.

Talabalar taxminlar qiladilar va oxirida, qizdirilgandan keyin to'pning kuzatilgan kengayishini tushuntirishi mumkin bo'lgan ikkita faraz paydo bo'ladi.

Gipoteza 1: to'pni tashkil etuvchi atomlar kattalashadi.

Gipoteza2: atomlar o'zgarmaydi, lekin ular orasidagi masofa katta bo'ladi.

Endi farazlarimizni ikkinchi kuzatish bilan solishtiramiz. Sizningcha, agar issiq suv atomlari kattalashsa, kaliy permanganat atomlari suvda tezroq yoki sekinroq tarqaladimi? Va agar atomlar orasidagi masofa kattaroq bo'lsa, bu kaliy permanganat bilan suvning rang berish tezligiga qanday ta'sir qiladi?

Ikki kuzatuvimizni solishtirib, ikkinchi faraz haqiqat degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Endi fizika darsliklaridan birida berilgan kuzatish va tajribalar tavsifi bilan tanishing (G.S.Landsbergning fizikadan boshlang'ich darsligi, 1-jild, 217-§).

Matnda tasvirlangan kuzatishlarni takrorlay olasizmi?

Ta'riflangan tajribani takrorlash uchun qanday jihozlar kerak bo'ladi?

Ushbu matnda tasvirlangan hodisa qanday nomlanadi?

Qo'shimcha matn bilan ishlash, belgilangan ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish. Matn asosida savollarga javoblar.

Quyidagi parcha kuzatuv tavsiflariga misollarni o'z ichiga oladi va o'quvchilarni eksperimental uy vazifasiga tayyorlaydi.

Matn № 2

Bir stakan muzli choyga bir parcha shakar qo'ying. Shakar eriydi va stakanning pastki qismida qalin sirop hosil qiladi. Agar siz stakan orqali yorug'likka qarasangiz, bu sirop aniq ko'rinadi. Stakanni bir necha soat davomida yolg'iz qoldiring. Sirop stakan tagida qoladimi? Yo'q, u asta-sekin stakan bo'ylab tarqaladi. Shakarning stakan hajmi bo'ylab taqsimlanishi o'z-o'zidan sodir bo'ladi, chunki hech kim choyni aralashtirmagan. Xuddi shu tarzda xona bo'ylab hid tarqaladi (masalan, atir shishasini ochsangiz); bu xonadagi havo butunlay tinch bo'lsa ham sodir bo'ladi.

Keling, yana bir tajriba o'tkazamiz: keling, tarozida tepada ochilgan katta idishni muvozanatlashtiramiz. Agar bu idishga karbonat angidrid qo'shilsa, muvozanat buziladi, chunki karbonat angidrid havodan og'irroqdir. Biroq, bir muncha vaqt o'tgach, balans tiklanadi. Gap shundaki, karbonat angidrid xona bo'ylab tarqaladi va idish juda oz miqdordagi karbonat angidrid aralashmasi bilan havo bilan to'ldiriladi. Bularning barchasida bir modda (shakar, aromatik bug'lar, karbonat angidrid) boshqasiga (suvda, havoda) tarqaladi. Ikki moddaning o'z-o'zidan bir-biri bilan aralashishi hodisasi deyiladi diffuziya.

Boshlang‘ich sinf fizika darsligi G.S. Landsberg

Keling, barcha moddalar molekula yoki atomlardan iborat ekanligiga asoslanib, diffuziya qanday sodir bo'lishini tushuntirishga harakat qilaylik. Molekulalar va atomlar shunchalik kichikki, ularni mikroskop bilan ham ko'rib bo'lmaydi. Shuning uchun biz tajriba uchun modeldan foydalanamiz. Avval shisha idishga grechka, ustiga no'xat tushiring. Bizning modelimizda grechka va no'xat donalari ikki xil moddaning molekulalarini almashtiradi. Kavanoz va undagi zarralar harakatsiz bo'lsa-da, hech qanday aralashtirish sodir bo'lmaydi, lekin agar kavanoz chayqatilsa, unda donalarning harakati tufayli ular aralasha boshlaydi.

Model bilan o'tkazgan tajribamizdan moddaning zarrachalarining harakati haqida qanday taxmin qilish mumkin?

Darhaqiqat, diffuziya hodisasini kuzatish olimlarga materiyani tashkil etuvchi zarralar doimiy ravishda o'z-o'zidan harakatlanishi haqida muhim xulosa chiqarish imkonini berdi.

Ob'ekt - bu hodisaning modeli, real hodisa va uning modelining taqqoslanishi.

Kuzatish uchun koptok proyektoridan foydalanish mumkin. Keyin don va no'xat bir dona qatlamida Petri idishiga quyiladi, shunda ular orasida aniq, teng chegara bo'ladi. Kubok chayqalganda, donalar no'xat bilan aralashtiriladi va ularning harakati molekulalar harakatining xarakterini aniq ko'rsatadi.

Demak, barcha jismlar, shu jumladan, siz va men doimo harakatda bo'lgan mayda zarralardan iborat. Nima uchun molekulalar bir-biridan ajralmasligini qanday tushuntirish mumkin?

Keling, yordam uchun yana modelga murojaat qilaylik. Ko'pikli kub ba'zi bir jismning rolini o'ynaydi va unga chizilgan nuqtalar uning tarkibidagi molekulalarni ifodalaydi. Agar siz kubni qo'lingiz bilan bossangiz, undagi nuqtalar bir-biriga yaqinlashadi. Agar siz kubni qo'llaringiz bilan bir oz cho'zsangiz, nuqtalar orasidagi masofa biroz oshadi. Kub chiqarilganda, u yana bir xil bo'ladi va nuqtalar bir-biridan bir xil masofada joylashgan. Agar u siqilsa yoki cho'zilsa, tananing molekulalari bilan nima sodir bo'ladi? Ular bir-birlariga yaqinlashadilar yoki uzoqlashadilar, lekin ayni paytda o'z joylariga qaytishga intilishadi. Bu degani, molekulalar bir vaqtning o'zida bir-birini tortadi va qaytaradi!

Darslikning 28-betdagi 1.7-§dagi buyuk rus olimi M.V.Lomonosov materiya tuzilishi nazariyasining uchta qoidasini qanday shakllantirganini toping va ularni daftaringizga yozing.

Darslik matni bilan ishlash, berilgan ma’lumotlarni izlash, daftarga yozish.

3. O'rganilgan materialni mustahkamlash.

Bugun sinfda materiyaning tuzilishi nazariyasi misolidan foydalanib, biz fizik nazariyalar qanday yaratilganligini bilib oldik. Bunda kuzatuvlar qanday rol o'ynaydi? Gipotezalar? Tajribalar?

Nazariyalar fanda qanday rol o'ynaydi? (kuzatilgan hodisalarni tushuntirish va yangilarini bashorat qilish)

Iltimos, nima uchun ikkita plastilin bo'lagi bir-biriga mahkam bosilsa, bir-biriga yopishib qolishini tushuntiring?

Nima uchun bodring tuzlanganda sho'r bo'ladi?

Nima uchun choy issiq suvda yaxshi, sovuq suvda yomon pishiriladi?

Nima uchun temir yo'ldagi relslar bir-biriga yaqin yotqizilmaydi, lekin ular orasida kichik bo'shliq qoldiradi?

Nima uchun bo'r taxtada iz qoldiradi, lekin oq marmar qolmaydi?

4 . Uy vazifasini belgilash.

Dars oxirida siz daftarlaringizni tekshirish uchun topshirasiz, shuning uchun siz yozma uy vazifangizni A4 varaqlarida alohida bajarasiz. Vazifa ijodiy bo'ladi, shuning uchun uni diqqat bilan formatlashga harakat qiling. Eng sara asarlar bizning ofisimizdagi stendda o‘z munosib o‘rnini egallaydi.

D.Z.: § 1.7 – h, ? ? 1-4 yosh,

P: DEZ No 1.2 yoki 1.5 (48-49-betlar) A4 varag'ida: bajarildi - kuzatildi - tushuntiring

P: - yozma ravishda qiling

DEZ - uy eksperimental topshirig'i

Uy vazifasi ijodiy xarakterga ega va taklif qilingan tajribalardan birini tanlash imkoniyatini beradi. Bu topshiriqni tekshirishda birinchi navbatda eksperiment tavsifining berilgan tuzilishga muvofiqligi, ikkinchidan tushuntirishning to`g`riligi baholanadi.

4-dars

Fizik miqdorlar va fizik qurilmalar

1. Uy vazifasini bajarilishini tekshirish.

Salomdan keyin:

1. Daftarlarni tekshirish natijalarini muhokama qilish. "Jismoniy hodisalar, jismlar va moddalar" mavzusida muvaffaqiyatli yozilgan hikoyalar (2-dars) va muvaffaqiyatsiz ishlarning namunalari.

§1.7 savollarga javoblar:

Fizika nazariyasi qanday vazifalardan iborat?

Moddalar tuzilishining molekulyar nazariyasi yordamida qanday hodisalarni tushuntirish mumkin?

Moddalar tuzilishining molekulyar nazariyasining asosini qanday qoidalar tashkil etadi?

Molekulyar harakat fakti qanday aniqlangan?

Noutbuklarni tekshirish natijalarini muhokama qilishda men daftarlarning saqlanishi baholanadigan mezonlarga e'tibor qarataman.

Ijodiy xarakterdagi uy vazifalarini tahlil qilganda, o'quvchilarga ularning ishidagi asosiy narsa to'g'ri jismoniy tarkib ekanligini va buning uchun chiroyli parvozlar ekanligini tushuntirish kerak.

§1.7 dagi matnda Broun harakati tasvirlangan. Bu hodisa oldingi darsda muhokama qilinmagan. Talabalarning javoblariga qarab, ular darslikdagi ma'lumotlarni qanchalik o'zlashtirganliklarini baholash mumkin.

2. “Materyaning tuzilishi” mavzusini mustahkamlash.

Uy vazifasini bajarayotib, siz Braun harakati haqida bilib oldingiz. Keling, Braun harakatini tasvirlaydigan modeldan foydalanamiz. Ekranda siz proyeksiyada molekulalar va Brownian zarralari rolini o'ynaydigan kichik no'xat va katta chiplarni ko'rasiz. No'xat - molekulalar harakatsiz bo'lsa, chiplar - Broun zarralari ham harakatsiz. Ammo no'xat chashka silkitib harakat qilishga majbur bo'lsa, chiplar tasodifiy harakatlana boshlaydi. Ushbu modelni kuzatish orqali Broun zarralarining tasodifiy harakatining sababi haqida qanday xulosaga kelish mumkin?

Uyda qanday kuzatuvlar qildingiz? (DEZ muhokamasi) Hidning tarqalishini qanday tushuntirish mumkin? Ochiq stakandan suvning bug'lanishini qanday tushuntirish mumkin?

Namoyish uchun proyektor va Petri idishidan foydalaniladi, ular ichiga no'xat quyiladi, shunda ular bir qatlamga joylashtiriladi va ular orasida juda katta bo'shliqlar mavjud. No'xat ustiga dumaloq chip yoki tanga qo'yiladi, u chashka chayqalganda no'xat ustiga aylanadi.

3. Yangi materialni o'rganish.

Oxirgi darsda siz materiyaning tuzilishi nazariyasi bilan tanishdingiz. Muayyan hodisalarni tushuntiruvchi ko'plab nazariyalar mavjud. Taklif etilgan matnda ulardan biri haqida o'qing (1-sonli matn). Ushbu matn uchun sarlavha toping.

Qo'shimcha matn bilan ishlash. Vazifani bajarish o'qilgan matnning asosiy ma'nosini ajratib ko'rsatishni talab qiladi.

Matn № 1

Matnga nom bering

Sayyoralarning harakatlarini kuzatish Kopernikga Yer va sayyoralar Quyosh atrofida aylanadi, degan fikrni aytishga imkon berdi. Galiley sayyoralarning harakatini teleskop bilan kuzatar ekan, bu farazni tasdiqladi. Erning Quyosh atrofida harakatlanishi haqidagi oddiy bayonot jismoniy tafakkur rivojlanishidagi yangi qadamni ifodalaydi. Bu fikr qanchalik muhim bo'lsa ham, u to'liq emas.

Ta'rifni miqdoriy bayonotlarga keltirmagunimizcha, biz fizik hodisani haqiqatan ham tushundik deb ayta olmaymiz. Iogan Kepler sayyoralar harakatining matematik tavsifini, Isaak Nyuton esa sayyoralar harakatini tortishish hodisasiga asoslanib tushuntirganlaridan so‘ng, sayyoralar harakati nazariyasi yaratilganligini aytishimiz mumkin.

Talabalar tomonidan taklif qilingan sarlavha variantlarini muhokama qilib, biz dars mavzusiga o'tamiz.

Jismlarning fizik hodisalari va xossalarini miqdoriy tavsiflash uchun fizik miqdorlardan foydalaniladi. Darsimizning mavzusi “Jismoniy miqdorlar va fizik asboblar”.Buni daftaringizga yozing.

Mening qo'limda olma bor. Aytishlaricha, aynan olmaning qulashi Nyutonning tortishish nazariyasiga asos bo‘lgan. Olmani tasvirlab bering. Bu qanday? (Qizil, dumaloq, pishgan, katta, shirin va boshqalar). Olmaning pishganligini raqamlar bilan ifodalash mumkinmi? Bitta olma boshqasidan ikki baravar qizil, deb ayta olasizmi? Olmaning qaysi xususiyatini o'lchash va raqam bilan ifodalash mumkin? (masalan, massa yoki diametri). Ushbu xususiyatni qanday asboblar o'lchashi mumkin? (tarozi, o'lchagich)

Jismoniy miqdorni nima deb ataymiz?

Jismoniy miqdorlar - jismlar yoki hodisalarning o'lchanadigan xususiyatlari. Fizikaviy kattaliklarni o'lchash uchun fizik asboblar qo'llaniladi.

Stol ustidagi jismoniy asboblarga qarang (tarozi, o'lchagich, transportyor, soat, termometr, o'lchash tsilindri) Ularning ko'plari sizga allaqachon tanish. Qurilmani, ushbu qurilma yordamida o'lchash mumkin bo'lgan jismoniy miqdorni va uning o'lchov birligini nomlang.

Ob'ekt jismoniy qurilmadir. Jismoniy qurilma va o'lchangan jismoniy miqdor o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish.

Daftaringizga jadval chizing. Siz uni sinfda bajarishni boshlaysiz va ishni uyda yakunlaysiz. Jadvalda 5 ta ustun mavjud: raqam, fizik miqdorning nomi, miqdorning harf belgisi, o'lchov birliklari, o'lchash moslamasining nomi.

Berilgan tuzilishga ega bo'lgan jadval ko'rinishidagi ma'lumotlarni taqdim etish.

O'rganilgan materialni birlashtirish.

Hududni o'lchash uchun ishlatiladigan o'lchash moslamasini bilasizmi? Hududni o'lchash uchun maxsus qurilmasiz qanday qilib aniqlash mumkin? (formuladan foydalanib hisoblang)

Formulalar fizik miqdorlar orasidagi munosabatni ifodalaydi. 91-betdagi darslikni oching.

Biz qanday jismoniy miqdor haqida gapirayapmiz? (zichlik) U qaysi formulada ifodalangan? Nima uchun formulani o'qish siz uchun qiyin? (notanish xat)

Fizikada fizik miqdorlarni belgilash uchun lotin va yunon alifbolarining harflari qo'llaniladi. Zichlik yunon alifbosida "rho" harfi bilan ifodalanadi.

Zichlikning o'lchov birligi nima?

Formuladan foydalanib zichlikni hisoblash uchun qanday fizik miqdorlarni o'lchash kerak?

Buning uchun qanday qurilmalardan foydalanish kerak?

Darslik matni bilan ishlash. Ob'ekt formuladir.

Yangi kontseptsiyaga dastlabki kirish.

5. Uy vazifasini belgilash

Jismoniy miqdorlar bilan ishlash uchun lotin va yunon alifbolarining harflari bilan tanishishingiz kerakligiga ishonchingiz komil. Siz fizika bo'yicha o'zingizning ma'lumotnomangizni tuzishni boshlaysiz, uni siz uch yil davomida yangilab turasiz. Birinchi sahifalarda lotin va yunon alifbolarini joylashtiring: harflarning nomi va imlosi. Ma'lumotnomalar, lug'atlardan foydalaning, ushbu ma'lumotni kompyuter yordamida topishingiz mumkin.

Sinfda to'ldirishni boshlagan jadvalni to'ldiring. Darslik ishingizda sizga yordam beradi. Ko'ring. Mundarijadan boshlang. Paragrafning sarlavhasi sizga kerakli ma'lumotlarni tezroq topishga yordam beradi. Va, albatta, jismoniy miqdorlar haqida darslikda yozilgan narsalarni o'qing.

D.Z: § 1.8 (I-III bandlar) - qism? ? 1-3u,

P: stol

Ref.: Lotin va yunon alifbosi

Ref. - katalogga ma'lumotlarni yozish

Uy vazifasi tadqiqot xarakteriga ega bo'lib, axborot manbasi va uni taqdim etish usulini tanlash imkoniyatini beradi.

Ikkinchi vazifa ham qidiruv xarakteriga ega. Darslikni varaqlash orqali o‘quvchilar o‘zlari o‘rganmoqchi bo‘lgan material bilan dastlabki tanishuvni amalga oshiradilar.

Qidiruv vazifasining juda katta hajmi og'zaki topshiriqning kichik hajmi bilan qoplanadi (paragrafning kichik qismi)

5-dars

Jismoniy miqdorlarni o'lchash.

1. Uy vazifasini bajarishni muhokama qilish.

Salomdan keyin:

1. Darslik bilan uy vazifasini muhokama qilish. Jadvalda qanday fizik kattaliklar va o'lchash asboblari keltirilgan? Ushbu miqdorlar uchun qanday o'lchov birliklari mavjud?

2. Ma’lumotnoma daftar va unda yozilgan alifbolar mavjudligini tekshirish.

1-mashq: Malumot daftaringizdan foydalanib, lotin va yunon alifbosi harflari yordamida yozilgan so'zlarni o'qing. (Masalan, abituriyent, amoko, ēlekesto)

2-topshiriq: Formulalarni o'qing F ishqalanish =m·N F elastiklik =k·Dx F tortishish =m·g

F harfi bilan qanday fizik miqdor ko'rsatilgan?

Qidiruv xarakteridagi uy vazifasini bajarish ba'zi talabalar uchun ko'proq vaqt talab qilishi mumkin. Shuning uchun, keyingi darsga qadar topshiriqni bajarishga ulgurmaganlarni jazolashning ma'nosi yo'q. Ularga qo'shimcha vaqt berib, kerakli ma'lumotlarni qaerdan topishlari mumkinligini aytib berish yaxshiroqdir.

2. Yangi materialni o'rganish, daftarda ishlash.

Bugun sinfda biz jismoniy miqdorlarni o'lchashni boshlaymiz. Buning uchun o'lchov asboblari ishlatilishini allaqachon bilasiz. Stolda turli o'lchov asboblari ko'rsatilgan. Qanday qilib ular bir-biriga o'xshash? Ushbu qurilmalarning barchasida mavjud masshtab, va ular chaqiriladi masshtab qurilmalar. So'nggi paytlarda ko'proq va ko'proq bo'ldi raqamli shkalasi bo'lmagan o'lchov asboblari, lekin o'lchov natijasi ekranda paydo bo'ladi (raqamli asboblar ko'rsatilgan).

O'lchov tsilindri (stakan) - suyuqlik hajmini o'lchaydigan asbob misolida asboblar shkalasi bilan tanishamiz (1.26-rasm, 34-bet). O'lchov bo'lingan zarbalar intervallar uchun - bo'linmalar. Turli uzunlikdagi shkaladagi zarbalar. Uzunroq belgilar yonida raqamlar mavjud. Stakanga quyilgan suyuqlik hajmini o'lchash uchun siz bir bo'linmada qancha ml borligini bilishingiz kerak, ya'ni. bo'linish narxi. Kimdir buni qila oladimi? Bo'linish narxini qanday bildingiz? (bo'lish narxini aniqlash algoritmi muhokama qilinadi) Bu algoritmni formula sifatida yozish mumkinmi? C harfi bilan bo'linish narxini, A va B shkaladagi qo'shni raqamlarni, N ular orasidagi bo'linishlar sonini belgilaymiz. Keyin formula quyidagi shaklni oladi:

1-mashq. Formuladan foydalanib, 1.26, 1.27-rasmda ko'rsatilgan masshtabning bo'linish narxini aniqlang (birinchi hisob - muhokama bilan, ikkinchisi - mustaqil).

Stakanning bo‘linish narxining o‘lchov birligi nima? (sm 3 /div) Bo'linish narxi nimani ko'rsatadi? (bir bo'linmada necha sm 3 bor)

Endi biz stakanning shkala bo'linish qiymatini bilamiz. Stakanga quyilgan suyuqlik hajmini qanday o'lchash mumkin? Rasmga qarang: suyuqlik bir bo'linish bilan 10 belgidan yuqoriga ko'tarildi. Bu shuni anglatadiki, uning hajmi bo'linish narxiga 10+ 1 ni tashkil qiladi.

2-mashq. Rasmlarda ko'rsatilgan stakanlardagi suyuqlik hajmini aniqlang.

E'tibor bering, rasmlarning birida suyuqlik darajasi shkaladagi chiziqqa etib bormaydi. Bu holatda qanday bo'lish kerak? Ushbu stakan yordamida suyuqlikning ma'lum hajmini o'lchashda natija aniq bo'lishi kerak. Bepul talqinlarga yo'l qo'yilmasligi kerak. Shuning uchun, qoida bor - uni daftaringizga yozing - Orqaga hisoblash faqat zarbalar bilan amalga oshiriladi!

O'lchovdagi zarbalarni bir-biriga juda yaqin joylashtira olmasligi va asbob ko'rsatgichi zarbalar orasida bo'lishi mumkinligi sababli asboblar shkalasida o'qish xatosi paydo bo'ladi. Shkalada o'qish xatosining maksimal qiymati asboblar shkalasi bo'linmasi qiymatining yarmini tashkil qiladi. Xatoni formula bilan ifodalash mumkin

3-mashq. 1.26, 1.27-rasmlarda ko'rsatilgan stakanlar uchun shkala bo'yicha o'qish xatosini aniqlang.

Biz qilishimiz kerak bo'lgan yagona narsa o'lchov natijasini yozishdir, shunda u qanday xato bilan qilinganligi aniq bo'ladi. O'lchov natijalarini quyidagi ko'rinishda yozish odatiy holdir: A=a±h, bu erda A - o'lchangan kattalik, a - uning qiymati, h - xato. Bu shuni anglatadiki, o'lchangan kattalikning haqiqiy qiymati a+h dan ko'p emas va a-h dan kam emas.

4-mashq: Xatoni hisobga olgan holda hajmni o'lchash natijasini yozing. Bu natija nimani anglatadi?

O'rganilgan materialni birlashtirish.

Mashq: O'lchagichni bo'lish narxini aniqlang, daftarning uzunligini o'lchang, xatoni hisobga olgan holda natijani yozing.

O'lchagichlaringiz yordamida xonaning uzunligini o'lchash mumkinmi? O'lchagich bilan o'lchashingiz mumkin bo'lgan eng uzun uzunlik qancha? 1.26, 1.27-rasmlarda ko'rsatilgan stakanlar bilan o'lchash mumkin bo'lgan eng katta hajm qancha?

Ob'ekt - asboblar shkalasi, bo'linish qiymatini aniqlash.

Mashqlarni bajarishda talabalar o'zlarining daftarlariga bunday topshiriqlarni loyihalash namunasini yozadilar, shuning uchun yozib olish formati alohida muhokama qilinishi kerak.

Siz har bir o'lchash moslamasining o'lchov chegarasiga ega ekanligiga ishonch hosil qildingiz. Qanday o'lchov asbobi Yerni o'lchashi mumkin? 4-asrda allaqachon. Miloddan avvalgi. Qadimgi yunon olimlari Yer sharsimon ekanligi haqidagi xulosaga kelishgan va Misrda yashagan Eratosfen (miloddan avvalgi 276 - 194 yillar) yer sharining aylanasini aniqlay olgan. Qanday qilib u buni uddaladi?

Keling, darslikka murojaat qilaylik. 45-betdagi 1.12-§ni oching. Keling, "Yerning radiusi qanday o'lchangan?" deb nomlangan paragraf matnini birgalikda o'qib chiqamiz. (matn bu erda ko'rsatilmagan)

Eratosfen yer sharining aylanasini aniqlash uchun qanday fizik miqdorni o'lchagan? (zenit masofasi)

Ushbu miqdorning o'lchov birligi nima? (daraja)

Eratosthenes qanday asbobdan foydalangan? (skafis)

Quyoshning zenit masofasi qancha edi? (7,2 o)

46-betdagi 1.31-rasmda ko'rsatilgan skafisni bo'lish narxi qancha? (2 o)

Darslikda tasvirlangan skafis yordamida Eratosfen olgan o'lchov natijasini olish mumkinmi? (yo'q, hisoblash faqat zarbalar bilan amalga oshirilishi mumkin)

Eratosfen asbobining shkalasi rasmda ko'rsatilganidan qanday farq qildi? (bo'linish narxida)

Ob'ekt - paragraf matni. Matn hajmi jihatidan juda katta va tushunish juda qiyin. Siz o'quvchilarni matnni zanjir bo'ylab ovoz chiqarib o'qishni tashkil qilishingiz, yo'l davomida tushuntirishlar berishingiz mumkin. Kirish Hujjat

Tarkib modda". Nima tashvish... bir narsa hodisa mavzuga va boshqasiga hodisa mantiqda o'rganish ideal... fizika, keyin aytish kerak Nima turli xil erkin tushish munosabatlari jismoniytel...oxiri kirish va ushbu ish oxirida " Ilova 1”. ...

Agar men o'qimoqchi bo'lsam, hali o'qimaganman
harflarni bilish, bu bema'nilik bo'ladi.
Xuddi shunday, agar men hukm qilmoqchi bo'lsam
tabiat hodisalari haqida, hech qanday bo'lmagan holda
narsalarning boshlanishi haqidagi g'oyalar, bu
xuddi bema'nilik bo'lardi.
M. V. Lomonosov

Atrofingizga qarang. Sizni turli xil narsalar o'rab oladi: odamlar, hayvonlar, daraxtlar. Bu televizor, mashina, olma, tosh, lampochka, qalam va hokazo... Hammasini sanab bo'lmaydi. Fizikada har qanday ob'ekt jismoniy jism deb ataladi.

Guruch. 6

Jismoniy jismlar qanday farq qiladi? Ko'p odamlar. Masalan, ular turli hajm va shakllarga ega bo'lishi mumkin. Ular turli xil moddalardan iborat bo'lishi mumkin. Kumush va oltin qoshiqlar (6-rasm) bir xil hajm va shaklga ega. Lekin ular turli moddalardan iborat: kumush va oltin. Yog'och kub va to'p (7-rasm) turli hajm va shakllarga ega. Bular turli xil jismoniy jismlar, lekin bir xil moddadan - yog'ochdan yasalgan.

Guruch. 7

Jismoniy jismlardan tashqari jismoniy maydonlar ham mavjud. Maydonlar bizdan mustaqil ravishda mavjud. Ularni har doim ham inson sezgilari yordamida aniqlash mumkin emas. Masalan, magnit atrofidagi maydon (8-rasm), zaryadlangan jism atrofidagi maydon (9-rasm). Ammo asboblar yordamida ularni aniqlash oson.

Guruch. 8

Guruch. 9

Jismoniy jismlar va maydonlar bilan har xil o'zgarishlar yuz berishi mumkin. Issiq choyga botirilgan qoshiq qiziydi. Ko'lmakdagi suv sovuq kunda bug'lanadi va muzlaydi. Chiroq (10-rasm) yorug'lik chiqaradi, qiz va it yuguradi (harakatlanadi) (11-rasm). Magnit magnitsizlanadi va uning magnit maydoni zaiflashadi. Isitish, bug'lanish, muzlash, radiatsiya, harakat, demagnetizatsiya va boshqalar - bularning barchasi fizik jismlar va maydonlar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlar fizik hodisalar deyiladi.

Guruch. 10

Fizikani o'rganish orqali siz ko'plab jismoniy hodisalar bilan tanishasiz.

Guruch. o'n bir

Fizik jismlar va fizik hodisalarning xossalarini tavsiflash uchun fizik miqdorlar kiritiladi. Misol uchun, siz yog'och to'p va kubning xususiyatlarini hajm va massa kabi jismoniy miqdorlardan foydalanib tasvirlashingiz mumkin. Jismoniy hodisa - harakat (qiz, mashina va boshqalar) - yo'l, tezlik, vaqt davri kabi fizik miqdorlarni bilish orqali tasvirlanishi mumkin. Jismoniy miqdorning asosiy belgisiga e'tibor bering: uni asboblar yordamida o'lchash yoki formuladan foydalanib hisoblash mumkin. Jismning hajmini stakan suv bilan o'lchash mumkin (12-rasm, a) yoki uzunlik a, eni b va balandlikni c o'lchagich bilan o'lchab (12-rasm, b) yordamida hisoblash mumkin. formula

V = a. b. c.

Barcha fizik kattaliklar o'lchov birliklariga ega. Siz ba'zi o'lchov birliklari haqida ko'p marta eshitgansiz: kilogramm, metr, sekund, volt, amper, kilovatt va boshqalar. Siz fizikani o'rganish jarayonida fizik miqdorlar bilan ko'proq tanishasiz.

Guruch. 12

O'ylab ko'ring va javob bering

1. Jismoniy tana nima deb ataladi? Jismoniy hodisami?
2. Fizik miqdorning asosiy belgisi nima? Sizga ma'lum bo'lgan jismoniy miqdorlarni ayting.
3. Yuqoridagi tushunchalardan: a) fizik jismlarga tegishli bo'lganlarini ayting; b) fizik hodisalar; v) fizik kattaliklar: 1) tomchi; 2) isitish; 3) uzunlik; 4) momaqaldiroq; 5) kub; 6) hajm; 7) shamol; 8) uyquchanlik; 9) harorat; 10) qalam; 11) muddat; 12) quyosh chiqishi; 13) tezlik; 14) go'zallik.

Uy vazifasi

Bizning tanamizda "o'lchash moslamasi" mavjud. Bu vaqtni (juda yuqori aniqlik bilan) o'lchashingiz mumkin bo'lgan yurak. Bir stakanni musluk suvi bilan to'ldirish vaqtini pulsingiz (yurak urishi soni) bilan aniqlang. Bir zarbaning vaqtini taxminan bir soniya deb hisoblang. Bu vaqtni soat ko'rsatkichlari bilan solishtiring. Olingan natijalar qanchalik farq qiladi?

Dars maqsadlari:

• Fizika fani haqida tushuncha bering.
• Fizikadagi asosiy tushunchalar (tana, materiya, hodisa) haqida tasavvur hosil qiling.
• Tabiat hodisalarini o'rganish maqsadlarini shakllantirish.
• Jismoniy bilim manbalarini aniqlang, o'rganilayotgan hodisalar doirasini aniqlang, fizikaning boshqa fan va texnika bilan bog'liqligini tushuntiring.
• Talabalarni fizik hodisalarni o'rganish usullari bilan tanishtirish.
• Bolalarda fizikani o'rganishga qiziqishni uyg'otish, qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: turli materiallardan tayyorlangan uchta o'lchagich, eğimli truba, po'lat shar, tripod; bahor, og'irliklar to'plami; stenddagi elektr lampochka, elektrofor mashinasi, elektr qo'ng'irog'i, oyna, bolalar mashinasi.

Darslar davomida

Biz juda qiziqarli va foydali fan - fizika asoslarini o'rganishni boshlaymiz. Poyezdga, taksiga, tramvayga chiqish, elektr qo‘ng‘irog‘ini bosish, kino tomosha qilish yoki o‘rim-yig‘im kombaynini tomosha qilish, bu katta-kichik texnologik yutuqlarning har biri qanchalik uzoqqa ketgani, ularning har biriga qancha mehnat sarflangani haqida o‘ylamaysan. . Biz texnologiyaga o'rganib qolganmiz, u bizning hamrohimizga aylandi.

Ammo yaqinda odamlar ot aravalariga minib, javdar va bug'doyni o'roq bilan o'rishar, uzoq qish oqshomlarida yonib turgan parchalar nurida o'tirishar va faqat ertaklardagi turli sehrlarni orzu qilishardi. Samoguda gusli, uchar gilam, o'z-o'zidan kesilgan bolta? Bu ertak orzularining ob'ektlari. Yodingizda bo'lsin, A.S.Pushkinning ertagida qirol Dodonga ajoyib xo'roz sovg'a qilgan munajjim va donishmand unga ishontirdi:

Mening oltin xo'rozim
Sizning sodiq qo'riqchingiz:
Agar atrofdagi hamma narsa tinch bo'lsa,
Shunday qilib, u jim o'tiradi;
Ammo tashqaridan ozgina
Siz uchun urush kuting
Yoki jangovar kuchlarning hujumi,
Yoki boshqa chaqirilmagan baxtsizlik,
Bir zumda mening kokerelim
Taroqni ko'taradi
Qichqiradi va boshlanadi
Va u o'sha joyga qaytib keladi.

Va endi orzu ushaldi. Zamonaviy radar qurilmalari oltin kokerelga qaraganda ancha yaxshi. Ular osmondagi samolyotlar, raketalar va boshqa narsalarni bir zumda va aniq aniqlash imkonini beradi.

Ershovning "Kichkina dumbali ot" ertakida sovuq yorug'lik haqidagi mo''jiza qanday aytiladi:

Olov yanada yorqinroq yonadi
Kichkina dumba tezroq yuguradi.
Mana, u olov oldida.
Dala kunduzdek porlaydi.
Atrofda ajoyib yorug'lik tarqaladi,
Lekin u qizib ketmaydi, chekmaydi.
Ivan bu erda hayratda qoldi,
"Nima, - dedi u, - bu qanaqa shayton!"
Dunyoda taxminan beshta shlyapa bor,
Ammo issiqlik va tutun yo'q.
Ekologik mo''jiza nuri...”

Va keyin lyuminestsent lampalar ko'rinishidagi mo''jizaviy yorug'lik bizning kundalik hayotimizga kirdi. Ko‘chalarda, do‘konlarda, muassasalarda, metroda, maktablarda, korxonalarda odamlarni xursand qiladi.

Ha, ertaklar haqiqatga aylanib bormoqda: samog‘ud arfalari magnitafonga aylandi. Elektr arra ko'p asrlik daraxtlarni bir necha soniya ichida kesib tashlaydi, ertakdagi o'z-o'zidan kesilgan boltalarga qaraganda yaxshiroq. Gilamlar emas, samolyotlar keng tarqalgan transport vositasiga aylandi. Bizning raketalarimiz sun'iy Yer sun'iy yo'ldoshlarini va bortida astronavtlar bo'lgan kosmik kemalarni orbitaga olib chiqadi. Bularning barchasi sehrgarning inoyati bilan emas, balki ilm-fan yutuqlarini mohirona qo'llash asosida mumkin bo'ldi.

Millionlab yillar oldin inson uchun qiyin edi,
U tabiatni umuman bilmas edi
Mo''jizalarga ko'r-ko'rona ishongan
U hamma narsadan, hamma narsadan qo'rqardi.
Va men qanday tushuntirishni bilmasdim
Bo'ron, momaqaldiroq, zilzila,
Unga yashash qiyin edi.

Va u qaror qildi, nega qo'rqish kerak?
Hamma narsani bilib olish yaxshiroqdir.
Hamma narsaga o'zingiz aralashing,
Odamlarga haqiqatni ayting.
U yer ilmini yaratdi,
Uni qisqacha "fizika" deb ataydi.
Sarlavha ostida shunday qisqa
U tabiatni tan oldi.

"Fizika"- bu yunoncha so'z va tarjimasi siz tushunganingizdek "tabiat" degan ma'noni anglatadi.

Tabiat kuchlarini tushunish va ularni inson xizmatiga qo'yish imkonini beradigan, zamonaviy texnikani tushunish va uni yanada rivojlantirish imkonini beradigan eng qadimgi fanlardan biri fizikadir. Fizikani bilish nafaqat olimlar va ixtirochilarga kerak. Ularsiz agronom ham, ishchi ham, shifokor ham ish qila olmaydi. Sizning har biringizga bir necha marta kerak bo'ladi va ko'pchilik, ehtimol, yangi kashfiyotlar va ixtirolar qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ko'plab olimlar va ixtirochilarning mehnati tufayli erishilgan narsalar ajoyibdir. Siz allaqachon ularning ko'pchiligining nomlarini eshitgansiz: Aristotel, M. Lomonosov, N. Kopernik va boshqalar. Ammo oldinda hali ko'p hal qilinmagan vazifalar turibdi: Quyoshning issiqligi va yorug'ligini inson xizmatiga topshirish, ob-havoni aniq bashorat qilishni o'rganish, tabiiy ofatlarni bashorat qilish, ulkan okean va yer yuziga kirib borish kerak. chuqurlikda, boshqa sayyoralar va yulduzlar dunyosini va hatto ertaklarda ham mavjud bo'lmagan ko'p narsalarni o'rganish va rivojlantirish kerak.

Lekin buning uchun eng avvalo o'zlashtirgan narsalaringizni, xususan, fizika bo'yicha bilimlarni o'zlashtirishingiz kerak. Fizika qiziqarli fan. Uni juda diqqat bilan o‘rganish, mohiyatiga yetish kerak. Biroq, oson muvaffaqiyatni kutmang. Ilm o'yin-kulgi emas, hamma narsa qiziqarli va qiziqarli bo'lmaydi. Bu doimiy mehnatni talab qiladi.

Biror kishi ma'lum bilimlarga ega bo'lgach, qonunni shakllantirdi, o'rganilgan hodisani hayotida ishlatdi, asboblar va mashinalar va boshqa yordamchi vositalarni yaratdi, ular yordamida u boshqa hodisalarni yanada muvaffaqiyatli va mukammalroq o'rganishi va tasvirlashi mumkin. Fizikani o'rganish jarayonini zinapoyadan yuqoriga ko'tarilish bilan solishtirish mumkin.

Bugun darsda biz asosiy fizik atamalarni tushunishimiz va o'zlashtirishimiz kerak: jismoniy tana, materiya, jismoniy hodisalar, fizikaning predmeti nima ekanligini va u tabiatni qanday o'rganadi.

Fizika jismoniy jismlar bilan shug'ullanadi. Jismoniy tanani nima deb atagan bo'lardingiz? (Talabalar o'zlarining taxminlarini ilgari suradilar, men ularni doskaning o'ng yarmiga yozaman. Bayonotlarni umumlashtirib, biz shunday xulosaga kelamiz: jismoniy tana fizikada ko'rib chiqiladigan har qanday ob'ektdir.

Sizni o'rab turgan jismlarni nomlang. (Misollar keltiring.)

Mening qo'limdagi uchta hukmdor bir-biridan qanday farq qiladi?

Sinf. Turli materiallardan tayyorlangan: yog'och, plastmassa, metall.

O'qituvchi. Qanday xulosa qilish mumkin?

Sinf. Tanalar moddada farq qilishi mumkin.

O'qituvchi. Nima bo'ldi modda?

Sinf. Bu nima, jismoniy tana nimadan iborat.

O'qituvchi. Stolingizdagi moddalarga misollar keltiring. (Bolalar javob berishadi.)

Moddalar turlaridan biridir masala.

Masala- bu bizning ongimizdan qat'i nazar, koinotda mavjud bo'lgan hamma narsa.

Materiya - modda, maydon.

Har qanday moddiy ob'ekt materiyadan iborat. Biz unga tegib, ko'rishimiz mumkin. Bu maydon bilan qiyinroq - biz uning oqibatlarini aytishimiz mumkin, ammo biz buni ko'ra olmaymiz. Misol uchun, biz his qilmayotgan tortishish maydoni bor, lekin uning tufayli biz erda yuramiz va undan uchib ketmaymiz, u 30 km / s tezlikda aylanishiga qaramay, biz hali o'lchay olmaymiz. bu. Ammo insonning elektromagnit maydoni nafaqat uning ta'sirining oqibatlari bilan sezilishi, balki o'zgarishi ham mumkin.

Tabiatda jismlar turli xil o'zgarishlarga uchraydi. Ular hodisalar deb ataladi. Jismoniy hodisalar deyiladi. jismoniy tanada sodir bo'ladigan turli o'zgarishlar.

Qanday jismoniy hodisalarni kuzatdingiz? (Talabalar misollar keltiradilar.)

Barcha hodisalar bir necha turlarga bo'linadi: mexanik, issiqlik, tovush, elektr, magnit, yorug'lik. Keling, ularni aniq misollar va tajribalar yordamida ko'rib chiqaylik. (Hodisalarning ayrim turlari ko'rsatilgan.)

Keling, quyidagi savollarni birgalikda o'ylab ko'raylik: “Ular fizikani qanday o'rganishadi? Buning uchun qanday usullardan foydalaniladi?”

- Mumkin kuzating hodisaning orqasida, biz sinfda nima qildik.

- Buni o'zingiz qilishingiz mumkin tajriba va tajribalar o'tkazish. Shu bilan birga, fiziklar o'zlarining asosiy "qurollari" - jismoniy asboblardan foydalanadilar. Keling, ulardan ba'zilarini nomlaylik: soat, o'lchagich, voltmetr,

- Mumkin matematik bilimlarni qo'llash

- Albatta kerak umumlashtirishlar qiling

Muammo 1. Quyidagi so‘zlarni tushunchalar bo‘yicha uch guruhga ajrating: stul, yog‘och, yomg‘ir, temir, yulduz, havo, kislorod, shamol, chaqmoq, zilzila, moy, kompas.

Vazifa 2. Siz tasodifan cho'ntagingizga shokolad barini yashirib qo'ydingiz va u erda erib ketdi. Bo'lgan voqeani hodisa deb atash mumkinmi? (Ha.)

Vazifa 3. Tushingizda mehribon sehrgar paydo bo'ldi, sizga ko'p muzqaymoq berdi va siz barcha do'stlaringizga muomala qildingiz. Bu tush bo'lgani juda achinarli. Yaxshi sehrgarning ko'rinishini jismoniy hodisa deb hisoblash mumkinmi? (Yo'q.)

Vazifa 4. Kolya qizlarni ushladi, ularni ko'lmakka botirdi va har bir qizning sho'ng'in chuqurligini diqqat bilan o'lchadi. Tolya shundoqqina yonida turdi va qizlarning gurkirashini kuzatdi. Kolinning harakatlari Tolindan qanday farq qiladi va fiziklar bunday harakatlarni nima deb atashadi? (Fiziklar ham, boshqa olimlar ham xatti-harakatlarni bezorilik deb atashadi. Ammo ilm-fan nuqtai nazaridan, Tolya kuzatuvlar qildi, Kolya esa tajribalar qildi).

1-§ uy vazifasini yozib oling? 3. Savollarga javob bering.

1. "Jismoniy tana" tushunchasiga nima va "modda" tushunchasiga nima tegishli ekanligini ko'rsating:

2. Jismlarni tashkil etuvchi moddalarni ko‘rsating:qaychi, stakan, belkurak, qalam

Gorizontal: 1. Tabiatdagi o'zgarish. 2. Tabiat haqidagi fan. 3. Inson ongidan qat'iy nazar Olamda mavjud bo'lgan hamma narsa. 4.Qadimgi yunon olimi. 5. Bilimlar manbai.

Vertikal:

Jismoniy o'lchash uchun maxsus qurilma Miqdorlar. 2. Rus olimi. 3. Fizikadan o'rganiladigan har qanday fan

Jismoniy jismlardan yasalishi mumkin bo'lgan jismlarni ayting

chinni, kauchuk .

2. Jadvalni to'ldiring:

Jismoniy tana

Modda

Fenomen

Qo'rg'oshin, momaqaldiroq, relslar, bo'ron, alyuminiy, shafaq, Merkuriy, qaychi, o'q, zilzila

Havo sovuqlashmoqda, to'p aylanmoqda, momaqaldiroq eshitilmoqda, tong olmoqda, chiroq yonmoqda, suv qaynayapti, mashina sekinlashmoqda

1. dan yasalishi mumkin bo'lgan jismoniy jismlarni aytingpo'lat, plastmassa

2. Jadvalni to‘ldiring:

Jismoniy tana

Modda

Fenomen

Merkuriy, qor yog'ishi, stol, mis, vertolyot, moy, qaynoq, bo'ron, Yer, toshqin

3. Fizik hodisaning turini aniqlang:

Qor erib, bulutlar harakatlanmoqda, yulduzlar miltillamoqda, log suzmoqda, aks-sado bor, barglar shitirlashmoqda, chaqmoq chaqmoqda.