Bolalar bog'chasida xalq-dekorativ-amaliy san'at. Zamonaviy bolalar bog'chasida dekorativ san'at

Konferentsiya: Bola taraqqiyoti maktabgacha yosh

Tashkilot: GBOU 1-son umumiy o'rta ta'lim maktabi "OC" p.g.t. Bino keramikasi, "Solnyshko" bolalar bog'chasi

Manzil: Samara viloyati, p.g.t. qurilish keramikasi

Xalq bezak san’atining bolalar tarbiyasida tutgan o‘rni va ahamiyati haqida ko‘plab olimlar (A.V.Bakushinskaya, P.P.Blonskiy, Yu.V.Maksimov, R.N.Smirnova va boshqalar) yozganlar. Ularning ta’kidlashicha, san’at Vatan, uning madaniyati haqidagi ilk yorqin, obrazli g‘oyalarni uyg‘otadi, go‘zallik tuyg‘usini tarbiyalashga xizmat qiladi, Ijodiy qobiliyatlar bolalar.

Bizning qiyin davrimiz ijtimoiy o'zgarishlar davri. Siyosiy bo'ronlar va g'alayonlar. Ular har birimizning hayotimizga tom ma'noda kirib keldi. Xalq o'yinlari, o'yin-kulgi va o'yinchoqlar tijoratlashtirilgan ko'zoynaklar bilan almashtiriladi, televizor ekranlari shafqatsizlik bilan to'ldiriladi. Bu mohiyatan bola tabiatiga, o‘sib borayotgan inson tabiatiga yot. O‘z Vatanini biladigan va sevadigan fuqaro va vatanparvar etib tarbiyalash bugungi kunning eng dolzarb vazifasini o‘z xalqining ma’naviy boyligini chuqur bilmasdan, xalq madaniyatini ravnaq toptirmasdan turib muvaffaqiyatli hal etib bo‘lmaydi.

“Ona suti bilan” degan majoziy ma’noda xalqimiz ta’kidlaganidek, bilish va o‘zlashtirish jarayonini imkon qadar erta boshlash kerak, bola o‘z xalqining madaniyatini beshik, peshtoq, qo‘shiqlar, qiziqarli o‘yinlar, topishmoqlar, maqollar, matallar orqali singdirishi kerak. , ertaklar, dekorativ-amaliy san'at asarlari. Shundagina xalq amaliy san’ati – go‘zallikning bu sof manbasi bola qalbida chuqur iz qoldiradi, doimiy qiziqish uyg‘otadi. go'zallik ona tabiat, rus xalqi hayotining xususiyatlari, uning har tomonlama iste'dodi, mehnatsevarligi, nekbinligi bolalar oldida jonli va bevosita xalq ustalarining asarlarida namoyon bo'ladi. Rossiya madaniyatini rus xalqi ma'naviy hayotining dastlabki kelib chiqishini ochib beradigan, uning axloqiy, estetik qadriyatlarini, badiiy didini aniq namoyish etadigan va uning tarixining bir qismi bo'lgan xalq san'atisiz tasavvur qilib bo'lmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy rivojlanishi uchun tajribaning ahamiyati katta estetik tarbiya, xalq ustalari san'ati bilan tanishish. Xalq amaliy san’ati katta fuqarolik mazmunidagi mavzularni ko‘taradi, bolalarga chuqur mafkuraviy ta’sir ko‘rsatadi. Bu bolalarga tanish narsa va hodisalarga yangicha qarashga, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rishga yordam beradi. O'qituvchining oldiga yuqori vazifa qo'yilgan - hamma narsani bolalik dunyosiga olib kelish axloqiy qadriyatlar, bolaga san'at va hunarmandchilikning barcha boyligi va xilma-xilligida bu dunyoni kashf etishga yordam berish. Bu shuni anglatadiki, har qanday faoliyat, o'yinchoq bilan uchrashish, ijodiy ish, suhbat bitta maqsadga bo'ysunadi: bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish, chunki barcha bolalar go'zallik, o'yinlar, ertaklar, musiqa, fantaziyalar olamida yashashlari kerak. va ijodkorlik.

Xalq hunarmandlarining san’ati bolalarga go‘zallik olamini ochib berishga, bolalarda badiiy didni shakllantirishga xizmat qiladi.

Bolalarni emlash juda muhimdir dastlabki yillar amaliy san'atga qiziqish, u chizmachilik, kashtado'zlik yoki ijodning yanada murakkab turlari - dekoupage yoki papier-mache. Har qanday mashaqqatli qo'l ishi rivojlanishiga hissa qo‘shadi nozik vosita qobiliyatlari, qat'iyatlilik, bu esa o'z navbatida bolaning tafakkuri, nutqi va tasavvurini tezroq rivojlantirishga yordam beradi.

Davomida uch yil Guruhimda “Dekorativ rasm” to‘garak ishini olib boraman.Men bolalarni ruslar bilan tanishtiraman xalq an'analari, Men ularni xalqimiz tarixi materiali, Rossiya xalq hunarmandchiligi, xalq hunarmandlarining mahorati va rus folklori bilan tanishtiraman. Xalq amaliy san'ati bilan tanishish asosida bolalar go'zallikni tushunishni o'rganadilar, go'zallik me'yorlarini (og'zaki, musiqiy, vizual) o'zlashtiradilar. Ertak tinglab, ular yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'ladilar, san'at va hunarmandchilik asarlarini tomosha qiladilar, bolalar shodlik tuyg'usini, yorqin quvnoq ranglardan zavqlanishni, turlar va motivlarning boyligi va xilma-xilligini his qiladilar, xalq ustasiga hurmat bilan singib ketadilar. ularni kim yaratgan bo'lsa, ular yanada chiroyli yaratishni o'rganish istagi bor.

Men quyidagilarni o'z ishimning asosiy maqsadlari deb bilaman:

- bolalarda hissiy sezgirlikni va xalq amaliy san'ati ob'ektlariga qiziqishni shakllantirish; uning xususiyatlarini tushunish; uslublarni eng ko'p ajratib turadi ma'lum turlar dekorativ rasm(Dymkovskaya, Gorodetskaya, Xoxloma va boshqalar)

- bolalar tomonidan ma'lum bir rasmning xarakterli elementlari, rangi, tarkibi, naqshlarini ishlab chiqish;

- turli formatdagi qog'ozda ifodali naqshlar yaratish qobiliyati;

- ritm, shakl, simmetriya hissini tarbiyalash.

- bolalarda Rossiya, rus tarixini o'rganishga qiziqish uyg'otish xalq ijodiyoti.

- ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

- go‘zallikka, xalq amaliy san’ati va amaliy san’atiga mehrni tarbiyalash.

Bolalarni badiiy hunarmandchilik bilan tanishtirish bolalar faoliyatining deyarli barcha turlari orqali amalga oshirilishi mumkin. Nutqni rivojlantirish uchun xalq hunarmandlarining mahsulotlari boy materiallarni taqdim etadi: siz tuzishingiz mumkin tavsiflovchi hikoyalar o'yinchoqlarda (Dymkovo o'yinchoqlari, uyalar qo'g'irchoqlari), ertaklarni ixtiro qilish.

Men o'z ishimda ko'rgazmali qurollardan foydalanaman: reproduksiyalar, otkritkalar, rasmlar, syujet rasmlari, tayyor mahsulotlar. Bu elementlar didaktik o'yinlar va o'quv qo'llanma. Guruhda tasviriy faoliyat burchagi, kitob burchagi mavjud bo'lib, unda turli xil reproduksiyalar, illyustratsiyalar, kitoblar, rasmlar doimiy ravishda bepul ko'rish uchun namoyish etiladi.

Dirijyorlik bu ish o'quvchilarim ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarni tizimli ravishda o'zlashtirdilar. Bolaning so'z boyligi, mazmunli faoliyati boyitiladi, o'yin rejasi ishlab chiqiladi: dekorativ bezak buyumlar. Bolalar o'z ishlarida ijodiy bo'lish uchun olingan bilim bagajidan qanday foydalanishni o'rgandilar. Ish bolalarga katta quvonch va mamnuniyat baxsh eta boshladi, ijod qilishga, o'z mahsulotlarini yaratishga ishtiyoqni tarbiyaladi.

“... tarbiyachining vazifasi kelajakdagi Xoxloma, Gorodetskaya yoki boshqa rasm ustalarini tayyorlash emas, balki bolani xalq amaliy san'atining kelib chiqishi bilan tanishtirish, ba'zi ko'nikmalarni o'zlashtirgan holda, naqsh yasash imkoniyatini berishdir. modali otni bo'yang, xonim, ijod quvonchini his qiling"A. A. Gribovskaya

Davra ishi bolalar bog'chasi- ijodiy, ijtimoiy, shaxsiy va intellektual rivojlanish yo'nalishlaridan biri. U bolalarga juda ko'p yorug'lik beradi, unutilmas tajriba. Quvonchli tajribalar hayotiylikni oshiradi, kattalar va bolalarning quvnoq kayfiyatini qo'llab-quvvatlaydi. Bola go'zalni qadrlay boshlaydi va o'zini tengidek hurmat qilishni his qilib, asta-sekin o'zini ozod qila boshlaydi va yarata boshlaydi.

Dekorativ va amaliy rasm uchun sinfda ular rivojlanadi estetik idrok, ishlash, estetik tuyg'ular. Hissiy tajriba to'planadi, nutq boyitiladi. Bolalar fikrlash jarayonlarini rivojlantiradilar: taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish. IN Yaqinda jamoaviy mehnat shakllarini shakllantirish, birgalikda ishlash, kontsertda, birgalikda harakat qilish va o'rtoqlarga yordam berish uchun bolalar bog'chasida dekorativ va amaliy rasm bo'yicha mashg'ulotlarning ahamiyati ta'kidlangan. Har bir o'quvchining muvaffaqiyatidan, butun guruh jamoasining yutuqlaridan quvonish qobiliyati rivojlanadi. Bularning barchasi ta'lim va yanada chinakam kollektivizm, o'zaro talabchanlik va shu bilan birga, o'zaro o'zaro yordam uchun asos yaratadi.

ichida alohida ahamiyatga ega ruhiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat va estetik tarbiyalashda, xalq xo‘jaligidagi mehnatga tayyorlashda dekorativ va amaliy san'at. Xalq amaliy san’ati madaniyatning ajralmas qismidir.

Xalq amaliy san’atining yuksak ma’naviy-mafkuraviy ahamiyati xalqning shakllanishiga kuchli ta’sir ko‘rsatadi. ichki dunyo bolalar.

Demak, dekorativ-amaliy san’atning dekorativ buyumning shakli va amaliy maqsadi birligida, mehnat malakalari, malakalari va badiiy-estetik didining birligida ifodalangan o‘ziga xosligi Kompleks yondashuv bolalar bog'chasida badiiy hunarmandchilik mashg'ulotlarini tashkil etishga, maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat va estetik tarbiyasining uzviy birligini belgilaydi. Bu birlik, shuningdek, sanoat mahsulotlariga xalqaro standartlarning zamonaviy talabi bilan bog'liq bo'lib, u nafaqat yuqori samarali ish jarayoni, balki texnik estetika talablarida ham ifodalanadi.

Eng katta ta'lim samarasi maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish orqali beriladi.

Xalq hunarmandlarining buyumlari o‘zining moddiy tuyg‘usi, buyumning utilitar (amaliy yo‘nalishi)ning uzviy birligi, bezaklari, milliy koloriti, yuksak ma’naviy-estetik fazilatlari bilan ajralib turadi. IN xalq ijodiyoti juda ko'p ta'lim to'lovi bor (nafaqat ko'zni quvontiradigan tayyor mahsulotlarda, balki jarayonning o'zida, ularni yaratish texnologiyasida ham), tabiiyki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda uni eng faol ishlatish haqida savol tug'iladi.

Pedagogning vazifasi - yo'l-yo'riq berishdir ijodiy jarayon maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq amaliy san’ati namunalarini o‘rganishga yo‘naltirish. Xalq amaliy san'atiga e'tibor berish tamoyili san'at va hunarmandchilikning turli sohalarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar mazmunining asosini tashkil qilishi kerak.

Xalq amaliy san’ati sof va boqiy manbadir. Bu bolalarga foydali ta'sir ko'rsatadi, ularning ijodini rivojlantiradi, bilim bilan qurollantiradi, bolalarga go'zallik keltiradi. Bu ruhdan va ruhdan keladi xalq yaxshiligi va chiroyli. Bolalarni hunarmandchilik bilan tanishtirish, biz bolalarni o'z ona madaniyati bilan tanishtiramiz, hayotni sevish va zavqlanish zarurligini rag'batlantiramiz.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Moran A. San’at va hunarmandchilik tarixi. - M., 1986 yil.

2. Sakulina, N. P. Vizual faoliyat bolalar bog'chasida / N. P. Sakulina, T. S. Komarova. - M.: Ma'rifat, 1982 yil.

3. Gribovskaya A.A. xalq ijodiyoti va bolalar ijodiyoti: Asboblar to'plami o'qituvchilar uchun. - M.: Ma'rifat, 2006.

4. Gribovskaya A.A. Bolalar xalq ijodiyoti haqida: o'quv qo'llanma. - M.: Ma'rifat, 2006.

5. Skorolupova O.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish. Moskva. Skriptorium, 2003 yil.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy va estetik tarbiyalashning bir qismi sifatida san'at va hunarmandchilikni o'rganish bolalarning ijodkorligini, qiziqishini va tajribaga intilishini rivojlantirishga yordam beradi; mantiqiy fikrlash, tasavvur, estetik tuyg'ular va g'urur madaniy meros bizning ustalarimiz.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Maktabgacha ta'lim muassasasida badiiy hunarmandchilikni o'rganish

Xalq hunarmandchiligi bilan tanishish
Haykaltaroshlik va chizishni o'rganish

Ish bolalar va ota-onalarni jalb qilish uchun sharoit yaratishdan boshlanadi xalq madaniyati. Ota-onalar o‘rtasida badiiy hunarmandchilik haqidagi bilim saviyasi, farzandlarini u bilan qanday tanishtirayotganini aniqlash maqsadida turli so‘rovlar o‘tkazilmoqda. Ular farzandining maktabgacha ta'lim muassasasida san'at va hunarmandchilikni o'rganishini xohlashlarini bilib oling. Bolalar uchun tanlangan o'quv adabiyoti xalq hunarmandchiligi haqida, naqshlarning xususiyatlari haqida, hunarmandchilik tarixi haqida, bolalarni dekorativ-amaliy san'at bilan tanishtirishda qo'llaniladigan usul va usullar ko'rsatilgan.
Biz Dymkovo o'yinchoqlari va ularning tasvirlarini o'rganib, bolalarga xususiyatlarni tushunishga yordam berish uchun yo'lda kerakli tushuntirishlarni berish orqali bolalarni o'rgatishni boshlaymiz. Dymkovo rasm.
Dymkovo o'yinchoqlari bolalarni rang-barangligi, beqiyos go'zalligi, ijro etilishining o'ziga xosligi bilan hayratda qoldiradi. Qarama-qarshi kombinatsiyalar, yorqin ranglar qo'llaniladi oq fon, bolalarda Vyatka o'yinchog'iga qiziqish uyg'otish, loydan yasalgan buyumlarni o'zlari haykaltaroshlik va bo'yashni o'rganish istagini uyg'otish.
Bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishda biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:
Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishish va xalq amaliy san'atining ushbu turiga qiziqishni shakllantirish.
Dymkovo o'yinchoqlarini modellashtirish va bo'yash orqali bolalar va ota-onalarni xalq san'ati bilan tanishtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yarating.
Dymkovo rasmining elementlari va ularning atrofdagi tabiatda aks ettirilgan ramziyligi haqida bilimlarni shakllantirish.
Bolalarda estetik didni rivojlantirish, mustaqillik va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish.
Aniqlash vatanparvarlik tarbiyasi milliy merosni o‘rganish orqali.

Ushbu muammolarni hal qilish uchun biz quyidagi metodik usullardan foydalanamiz:

Suhbatlar.
Badiiy adabiyot o'qish.
Didaktik o'yinlar.
To'g'ridan-to'g'ri - ta'lim faoliyati shaklida ta'lim.
Ota-onalar bilan ishlash.

To'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyatining boshida bolalar Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishadilar, mahsulotlarni ko'rib chiqadilar, rangli illyustratsiyalar. Bolalar o'qituvchining hikoyasini katta qiziqish bilan tinglaydilar, chunki har bir o'yinchoqni turli xil taqqoslashlar, epitetlar va she'rlar yordamida yorqin, hissiy jihatdan taqdim etish mumkin.
Dymkovo o'yinchoqlarini bolalar bilan o'rganayotganda, biz Dymkovo rasmining xususiyatlariga, ushbu o'yinchoqlarni idrok qilish haqidagi taassurotlarini ifoda etish qobiliyatiga, Dymkovo o'yinchoqlarining yorqinligi va rang-barangligini ta'kidlashga e'tibor beramiz, chunki bola rangga hissiy jihatdan javob beradi. . Shunday qilib, maqsadga erishildi - bolalarni xalq amaliy san'ati bilan tanishtirish va Dymkovo rasmining elementlarini ta'kidlash. Yigitlar ushbu rasmning ba'zi elementlarini chizishni o'rganadilar: to'g'ri chiziq (qog'oz varag'idan cho'tkani vertikal holda ushlab turish) va nuqta (poke).
Bu Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish va birinchi eskizlardan quvonch hissini keltirib chiqaradi.
Kelajakda to'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyatida bolalar yangi elementlar - to'lqinli chiziq, doiralar, hujayralar, don shaklidagi shakllar bilan tanishadilar, shuningdek, rang sxemasini tuzadilar. Bo'yash elementlarini qog'ozga chizishni boshlashdan oldin ularni havoda chizamiz.
Hamma bolalar ham bu vazifani bajara olmaydi. Shuning uchun men darsdan tashqari, didaktik o'yinlardan foydalangan holda individual ishlarni olib boraman, masalan: "Elementni aylana" - maqsad yangi elementlarni chizish texnikasini o'rgatish, "Doira va rang", bu o'yin nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi. barmoqlar, Dymkovo ustalari tomonidan foydalanilgan bolalar bilan rang sxemasini o'rnating. davomida individual ish Men har bir bolaning imkoniyatlari va qobiliyatini hisobga olaman.
Men bolalarni u yoki bu element bilan tanishtirganda, har bir naqsh, har bir detalning o'ziga xosligiga e'tibor beraman, keyin bolalar chizishni boshlaydilar. individual elementlar tobora o'ziga ishonch.
Maktabgacha yoshdagi bolalar beqaror xotiraga ega, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari yomon rivojlangan. Shuning uchun mashg'ulotlar oddiydan murakkabgacha quriladi. Chizish texnikasini o'rganish jarayonida bolalar mustaqil ravishda ranglarni tanlash va bir-biri bilan birlashtirishni o'rganadilar.
Shunday qilib, ularning ijodiy qobiliyatlari asta-sekin rivojlanadi. Bolalarda texnik ko'nikmalar shakllanganidan keyin men bolalarda rivojlana boshlayman ijodiy tasavvur bo'sh vaqtlarida tasavvur, xotira va ijodiy tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiruvchi didaktik o'yinlardan foydalanish.
Didaktik o'yin "Rasmlar - egizaklar"
Vazifalar: bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishda davom eting; elementlarni aniqlash va nomlash; e'tiborni, fikrlashni, ijodiy tasavvurni, vizual xotirani, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Dekorativ mozaika"
Vazifalar: bolalarni Dymkovo rasmining elementlarini ta'kidlab, turli xil devor rasmlari elementlari bilan tanishtirish; juftlik topa olish; e'tiborni, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Bulmacani to'plang"
Vazifalar: bolalarning "tuman" haqidagi bilimlarini mustahkamlash, bir nechta qismlardan bir butunni yig'ishni o'rgatish; fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Tayyor mahsulotga o'xshash naqshni toping"
Vazifalar: rasmlarni individual Dymkovo naqshlari va tayyor bilan solishtirishni o'rganish loy o'yinchoqlar, bir xil elementlarni toping, diqqatni, fikrlashni, vizual xotirani, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiring.
Bu o'yinlar bolalarga yangi kompozitsiyalar yaratishga yordam beradi, bolalar mening yordamimsiz mustaqil ravishda turli naqshlarni chizishni o'rganadilar. rasm chizish qog'oz shablonlar, bolalar, o'z xohishiga ko'ra, rasm va ranglarning elementlarini tanlang.
Bolalarning butun ta'limi davomida u ota-onalar uchun bolalar asarlari ko'rgazmalarini tashkil etdi, ularni taklif qildi. ochiq darslar ota-onalarga o'z farzandlarining Dymkovo o'yinchog'ini modellashtirish va bo'yashni o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatlarini ko'rsatish uchun. Belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonida bolalarning natijalarini kuzatish kerak. Buning uchun men diagnostikani ma'lum mezonlarga ko'ra o'tkazaman, bu bolalarning xalq amaliy san'atiga bo'lgan qiziqishi ortib borayotganini ko'rsatadi.
Bolalarda bilim, ko'nikma va malakalar darajasini diagnostika qilish o'rta guruh
xalq amaliy san’ati va hunarmandchiligida. Dymkovo o'yinchoq.
Asosiy mezonlar:
1. Rang:

Dymkovo bo'yash uchun rang sxemasini biladi;
Ranglarni biladi, ba'zan ranglarni unutadi;
Ranglarni bilmaydi.

2. Shakl:

Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlarini chizadi, naqsh aniq etkazib beradi;
Aniq oddiy elementlarni chizadi va murakkab elementlarni biroz buzadi;
Faqat oddiy elementlarni buzilish bilan chizadi, murakkab elementlar esa muvaffaqiyatsizlikka uchraydi;

(oddiy elementlar: nuqta-no'xat, to'g'ri chiziq, doira; murakkab elementlar: hujayra, yoy, to'lqinsimon chiziq, don shaklidagi shakllar).

3. Cho'tkaning uchi bilan ishlash qobiliyati:

Cho'tkaning uchi bilan chizishda yaxshi;
Cho'tkaning uchi bilan ishlashga qodir, lekin butun cho'tka bilan yozish uslubi ustunlik qiladi;
Cho'tkaning uchi bilan ishlashni bilmaydi.

4. Tarkibi:

Bola Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlaridan foydalangan holda butun loy bo'sh qismini bezatadi;
Bola faqat raqamning old qismini bezatadi;
Shaklning qismlaridan birida guruhlangan olomon tasvir.

5. Ishni bajarishdagi mustaqillik darajasi:

Tasvirni mos elementlar bilan to'ldirib, mustaqil ravishda ishlaydi;
O'qituvchidan ozgina yordam kerak;
Ishni bajarib bo'lmaydi.

Yuqori daraja.

Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildiradi, Dymkovo rasmining rang sxemasini biladi; oddiy va murakkab elementlarni chizadi; naqsh aniq etkazadi; cho‘tka uchi bilan chizish mahoratini yaxshi egallaydi; bola butun shaklni ko'radi va bezatadi; Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlaridan foydalanish; ishni mustaqil bajarishi, tasvirni mos elementlar bilan to'ldirishi mumkin.

O'rtachadan yuqori.

Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildiradi, ranglar sxemasini biladi, ba'zan ranglarni unutadi; aniq oddiy elementlarni chizadi va murakkab narsalarni biroz buzadi; cho'tkaning uchi bilan ishlashni biladi, lekin butun cho'tka bilan chizish ustunlik qiladi; bola planar siluetning bir qismini ko'radi va uni bezatadi; qilish orqali mustaqil ish O'qituvchidan ozgina yordam kerak.

O'rtacha darajasi.

Dymkovo o'yinchog'iga unchalik qiziqish bildirmaydi, Dymkovo rasmining barcha ranglarini nomlamaydi (kamida 5 ta), oddiy elementlarni aniq chizmaydi va murakkab narsalarni qattiq buzadi; asosan butun cho'tka bilan ishlaydi; planar siluetning bir qismini bezatadi, olomon tasvirni yaratadi. Mustaqil ishlarni bajarishda u ko'pincha o'qituvchining yordamiga murojaat qiladi.

Past daraja.

Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildirmaydi, Dymkovo o'yinchog'ining rang sxemasini bilmaydi (2-3 rangni nomlashi mumkin). Oddiy elementlarni buzilish bilan tasvirlaydi, ammo murakkab elementlar muvaffaqiyatsizlikka uchraydi; cho'tkaning uchi bilan qanday ishlashni bilmaydi; tarkibi yo'q. O'z-o'zidan ishni bajara olmaydi.

Men loyihamni "Rangli mo''jiza" deb nomladim, chunki mo''jiza haqiqatan ham bolalarning ko'z o'ngida tug'iladi. O'ziga xos rang va hatto hidga ega bo'lgan shaklsiz, kulgili loy massasidan biz, qadimgi ustalar singari, go'zal o'yinchoq yaratamiz, rangi quvnoq, dizayni jonli va dinamik, bolalarning estetik his-tuyg'ulariga mos keladigan va jozibali. .

To'g'ridan-to'g'ri - dekorativ rasm chizish, rasmlarni, Dymkovo ustalarining mahsulotlarini ko'rish, suhbatlar, didaktik o'yinlar, ushbu o'yinchoq haqida she'rlar o'qish, tabiatda kuzatishlar, ota-onalar bilan ishlash natijasida bolalarda Dymkovo o'yinchog'iga doimiy qiziqish paydo bo'lishi mumkin. bolalar qog'oz varag'iga diqqatni jamlashni o'rganadilar, ular ushbu rasmning ranglarini o'rganadilar, cho'tkadan foydalanishni yaxshilaydilar, Dymkovo rasmining barcha elementlarini nomlay oladilar. Bularning barchasi ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. To'g'ridan-to'g'ri - ta'lim faoliyati Dymkovo rasmlari bo'yicha didaktik o'yinlar bolalarga rasm chizish texnikasini o'rganish va naqsh yasashni o'rgatish imkonini beradi. turli shakllar.
Biz Rossiyada yashayotganimiz uchun bolalarni rus xalqining xalq san'ati bilan tanishtirish kerak.
Bolani har xil turlarga kiritish badiiy faoliyat, xalq ijodiyoti materialiga asoslangan holda, bolani to'laqonli estetik tarbiyalash va uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy shartlaridan biridir.
Dymkovo ornamentining go'zal namunalari rus xalqining ko'p asrlik ijodining turli xil asarlarida yorqin ifodasini topdi: zargarlik buyumlarining nozik naqshlarida, rang-barang kashtalar va naqshli matolarda, bosh kiyimlarda, charm poyabzallarning rang-barang mozaikalarida va boshqalar.
Turli uy-ro‘zg‘or buyumlarining naqsh va naqshlarida xalq badiiy tafakkurining boyligi, nozik marom, mutanosiblik, shakl, siluet, rang, materialni anglash kabi xususiyatlar aks etadi.
Katta va tayyorgarlik guruhi bolalarga naqsh yaratish, uning elementlarini ma'lum bir ritmda joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi: chiziqda, doirada, kvadratda, naqsh elementlarini ma'lum bir ketma-ketlikda joylashtiring: o'rtada, burchaklarda.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual faoliyatga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish Dymkovo ornamentining elementlarini kiritish va yaratish bilan davom etadi. dekorativ kompozitsiyalar asoslangan xalq mahsulotlari. Bolalar Dymkovo naqshlarini chizish usullarini birlashtiradi: turli diametrli doiralar, donga o'xshash shakllar, hujayralar, chiziqlar, to'lqinli naqshlar. Yigitlar loy blankalarida naqsh bo'yicha elementlarning nosimmetrik joylashuvi qoidalari bilan tanishadilar.

Shaxsiy ish uchun siz quyidagilardan foydalanishingiz mumkindidaktik o'yinlar:
"Qo'shimcha bezak toping",O'yinning maqsadi: bolalarning Dymkovo bezaklari elementlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, tanib olish, nomlash, siluet bilan tasvirlash. tashqi ko'rinish Va xususiyatlari tomonidan aniqlangan.
"Qismlardan naqsh yasang", Maqsad: bolalarni sintez harakatlariga o'rgatish, qismlarni ajratish va bir butunni tashkil qilish, Dymkovo bezaklari elementlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish.
"Istalgan elementni chizish", Maqsad: bolalarning nosimmetrik elementlarni qurish tamoyillari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, nosimmetrik naqshlarni chizishning asosiy usullarini o'rgatish, ko'z va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
"Rasmda Dymkovo o'yinchog'ini toping", Maqsad: bolalarning Dymkovo o'yinchoqlari (xonim, echki, chavandozli ot, karusel va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

"Dymkovo o'yinchoqlaridagi ranglar nimani anglatadi?", maqsadi: bolalarning Dymkovo naqshlarining ranglarining ramziyligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va ularni tabiat bilan bog'lashni o'rgatish.

Ushbu o'yinlar qiziqish uyg'otadi milliy madaniyat, yangi kompozitsiyalarni ixtiro qilish, bolalar mustaqil ravishda Dymkovo naqshlarining har xil turlarini birlashtirishni o'rganadilar. Fikrlash, xotira, e'tibor, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanadi, maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligi boyitiladi.

Tayyorgarlik maktabi guruhida bolalar atrofidagi dunyoning ob'ektlari va hodisalariga estetik munosabatni rivojlantirishlari kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual ko'nikmalar va qobiliyatlarni mustaqil ravishda qo'llashni o'rganadilar dekorativ faoliyat foydalanish ifodalash vositalari Dymkovo ornamentining rasmi. Rivojlanmoqda dekorativ san'at rus xalq amaliy san'atini o'zlashtirish asosida bolalar. Bolalar Dymkovo o'yinchog'ining vizual namunalari asosida qog'oz va loy blankalarida yanada murakkab naqshlar yasaydilar.

O'rta guruh bolalarini dekorativ-amaliy san'at bilan tanishtirish jarayonida men quyidagi xulosalarga keldim:

San'at va hunarmandchilik bo'yicha mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurini shakllantirishga yordam beradi. Dekorativ-amaliy san'at mahsulotlari bilan tanishishda bolalarga rus xalqi madaniyatining milliy merosining xilma-xilligi ochib beriladi, avloddan-avlodga o'tib kelayotgan o'ziga xos an'analar, marosimlar va marosimlar o'rganiladi.
Maktabgacha tarbiyachi o'z faoliyati natijalarini tahlil qilishni va ularning qo'llanilishini topishni o'rganadi. Bundan tashqari, hunarmandchilikda ishlash jarayoni bolalarga katta zavq bag'ishlaydi, o'zini Dymkovo ustalari kabi his qilish imkonini beradi va sizga "rangli mo''jiza" yaratishga imkon beradi.
Chuqur o'rganish jarayonida xalq amaliy san’ati va amaliy san’ati, bolalar Dymkovo o'yinchog'ining bezak elementlari, uning ramziy ma'nosi, atrofdagi tabiat bilan aloqasi haqida ko'p narsalarni bilib oladilar.
Dymkovo naqshlarining rasmlariga qarab, bolalar majoziy idrokni o'rganadilar: loydan yasalgan o'yinchoqlar ertak qahramonlariga o'xshaydi. Vyatka ustalarining mahsulotlarini tasvirlab, bolalar ularning mazmuni, shakli, yaratilish tarixi haqida gapiradilar, bu esa barkamol izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi.
Ornamentning ko'plab elementlari nafaqat cho'tkalar bilan, balki maxsus yog'och tayoqlarning butun to'plami - pokes bilan ham chizilgan. Yigitlar va men ularning o'rniga foydalanishni sinab ko'rdik paxta kurtaklari, noan'anaviy chizish usullaridan biri sifatida.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy-estetik ta'limining bir qismi sifatida san'at va hunarmandchilikni o'rganish bolalarning ijodiy qobiliyatini, qiziqish va tajribaga intilishni, mantiqiy fikrlashni, tasavvurni, estetik tuyg'ularni va ustalarimizning madaniy merosi bilan faxrlanishni rivojlantirishga yordam beradi, degan xulosaga kelishimiz mumkin.

To'ldiruvchi: o'qituvchi Stupnikova Yu.A..

Ssenariy

o'rtada rasm chizish darslari katta guruh.

"Dymkovo o'yinchoqlarini bo'yash" mavzusi.

Dastur mazmuni: Bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishni davom eting. Katta yoshdagi bolalarda katta asosiy elementlardan boshlab, ular orasiga kichikroq narsalarni qo'yib, ma'lum bir ketma-ketlikda uch o'lchamli shaklni bezash qobiliyatini mustahkamlash. O'rta guruh bolalariga naqshning oddiy elementlarini joylashtirishga o'rgatish hajmli shakl, mustaqil ravishda kompozitsiyani yaratish. Dymkovo o'yinchoqlarida naqshlarni ko'rib chiqish, elementlarni ajratib ko'rsatish, ranglarning kombinatsiyasini ko'rib chiqish qobiliyatini mustahkamlash. Gouache, cho'tka, peçete foydalanish qobiliyatini mustahkamlash. Dymkovo o'yinchog'iga qiziqishni oshiring, uning o'ziga xosligini, xalq hunarmandlarining ishiga hurmatni ko'ring.

Material: 1. Guash. Cho'tkalar, cho'tkalar uchun tagliklar, salfetkalar, o'yinchoqlar uchun taxtalar, gil o'yinchoqlar, test zarbalari uchun varaqalar (katta guruh);

2. tuxum idishlari, tuxum, gouash, salfetkalar, cho'tka (o'rta guruh)

Kursning borishi.

Bolalar, stol atrofida turing. She'rni diqqat bilan tinglang va savolga javob bering.

Dymkovo nima uchun mashhur?

O'yinchoq bilan!

Uning tutunli rangi yo'q,

Qanday kul kulrang.

Uning ichida kamalakdek bir narsa bor,

Shudring tomchilaridan

Unda qandaydir quvonch bor,

Bas kabi momaqaldiroq.

O‘ylab ko‘ring, ayting-chi, bu she’r qanday o‘yinchoq haqida? (Dymkovskaya)

(O'qituvchi ko'rpani echib tashlaydi, stolda Dymkovo o'yinchoqlari bor)

Savol: Bolalar, o'yinchoqlar bizga tashrif buyurishdi. Bu o'yinchoqlar nima? Valeriya va uning onasi o'tkazdilar tadqiqot ishi ular nimani bilib olishdi, biz hozir tinglaymiz.

Pebyonok: - Dymkovo o'yinchog'i Dymkovo qishlog'ida ishlab chiqariladi

"Bacalardan tutun - bu ustun,

Go'yo atrofni tuman ichida,

ko'k berdi,

Va katta qishloq Dymkovo deb nomlangan.

Ular qo'shiqlarni, raqslarni yaxshi ko'rishardi,

U erda mo''jizalar tug'ildi - ertaklar,

Va ular uni loydan haykaltaroshlik qilishdi, barcha o'yinchoqlar oddiy emas,

Va sehrli - bo'yalgan,

Qayin kabi qor-oq

Doiralar, chiziqlar, chiziqlar -

Oddiy ko'rinadigan naqsh

Lekin siz uzoqqa qaray olmaysiz.

V: Yaxshi. Va o'yinchoqlar Dymkovo ustalari tomonidan qo'lda bo'yalgan, bo'yash uchun bo'yoqlar yorqin, suvli olingan.

Endi, bolalar, bu stolga keling. Oldimizda "Qushlar hovlisi". Kimni ko'ryapsiz? (kurka, g'oz, xo'roz, tovuqlar) O'yinchoqlar qanday rasm bilan bo'yalgan? (Dymkovskaya).

Bolalar topishmoqni topadilar

"Qiz do'stining donlarini qidiryapman

Ustida tuplar bilan.

Ayvondan unchalik uzoq emas

U ko-ko-ko shaklida taqsimlanadi. (tovuq).

Keling, buni ko'rib chiqaylik. Dymkovo o'yinchoqlariga ko'zni qanday chizish mumkin? (la'nati nuqta, nuqta). Tovuqning ko'kragida qanday naqsh bor? (bulochka). Tovuqning tanasida ikkita qanoti bor. Naqshning qanday elementlari qanotlari bo'yalgan? (bulochkalar, to'lqinli chiziqlar, nuqtalar). Dymkovo qushlarining eng chiroyli qismi quyruqdir. Naqshning qaysi elementlari dumini bo'yalgan? Avval katta elementlarni, keyin esa naqshning kichik elementlarini chizamiz.

Bolalar, qarang, tovuqlarga nima bo'ldi, ular o'zlarining chiroyli kiyimlarini qayerda yo'qotdilar? Ular qanchalik achinarli. Keling, qushlarga yordam beraylik. Katta guruhning bolalari endi Dymkovo ustalari va hunarmandlari bo'lishadi va tovuqlarimizni bo'yashadi. Ehtiyotkorlik bilan tovuqlarni olib, o'z o'rningizni egallab, ishga kirishing.

Bolalar, o'rta guruh, to'g'ri o'tirdi, meni diqqat bilan tinglang.

Onalar, buvilar, barcha odamlar tuxum bo'yash, suvga cho'mish, bir-birlarini ziyorat qilish uchun boradigan nasroniy bayramining nomi nima? Yaqinda, 15 aprel Pasxa edi. Ushbu bayramda Pasxa tuxumlari deb ataladigan tuxumlarni bo'yash odat tusiga kiradi. Bunday e'tiqod bor: - "Agar siz bir yil davomida Pasxa tuxumini saqlasangiz, unda hamma yomon va yomonlik uydan chiqib ketadi".

Qarang, stolingizda tuxum bor, biz bugun Pasxa tuxumini tayyorlaymiz, bo'yoq. O'ylab ko'ring va ayting-chi, agar ularni Dymkovo tovuqi qo'ygan bo'lsa, tuxumni qanday naqshlar bilan bezashimiz mumkin (Dymkovo naqsh) Bolalar, stolimga qarang, Pasxa tuxumlari bor. Keling, ularni ko'rib chiqaylik. Naqshning qaysi elementlari bu tuxumni bo'yadi (yopishtirib) - bulkalar, nuqtalar. Aynan shu naqsh bilan biz siz bilan Pasxa tuxumlarini chizamiz. Buni qanday qilishimni ko'ring: tuxum stendda, uni tashqariga chiqarmaslik yaxshiroq, lekin stendni burish orqali aylantiring (siz bolalarni o'qituvchi stoli atrofida turishga taklif qilishingiz mumkin). Men cho'tkada chizaman yorqin bo'yoq, cho'tkani temir uchidan to'g'ri ushlab turing, ichida o'ng qo'l. Men tuxumning yuqori qismida naqsh chizishni boshlayman, uni yopishtiraman va cho'tkani olib tashlayman. Stendni aylantirib, biz aylana shaklida naqsh olamiz. Men yana bir bo'yoq olaman, tuxum bo'ylab xaotik tarzda bulochkalarni (cho'kib) chizaman. Bulochkalar orasiga cho'tkaning uchi bilan nuqta qo'yishingiz mumkin. Yorqin ranglardan foydalaning: yashil va to'q sariq, qizil va sariq, ko'k. Mana, bunday pysanka chiqadi. Keling, ishga kirishamiz (musiqiy hamrohlikni qo'shing).

Bu vaqtda, agar kattaroq bolalar o'z ishlarini tugatgan bo'lsa, ular tovuqlarni "Parrandachilik" ga qo'yishadi. Keling, darsni yakunlaylik.

Sizda qanday go'zal Dymkovo tovuqlari bor. Kimning ishi eng toza? Kostya qanday elementlardan foydalangan? Qarang, tovuqlar qanchalik xursand.

O'rta guruh bolalari o'z ishlarini tugatadilar, stendga o'rnatadilar.

Bolalar, Dymkovo o'yinchoqlarini tasvirlash uchun qanday so'zlar - sifatlar tanlanishi mumkin?

- (chiroyli, bo'yalgan, sehrli, yorqin, suvli, rang-barang, oqlangan).

Siz rus ustalarining ishi haqida juda ko'p yaxshi so'zlarni olishingiz mumkin:

Bizning Rossiya buyuk,

Xalqimiz esa iqtidorli.

Mahalliy ruslar, hunarmandlar haqida

Butun dunyo gapiryapti.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy-estetik tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatiga san'at yordamida maqsadli ta'sir qilish jarayoni sifatida tavsiflanadi, buning natijasida o'quvchilarda did, san'atga qiziqish, undan zavqlanish qobiliyatini rivojlantiradi va ijodiy rivojlanadi. qobiliyatlar. Badiiy-estetik tarbiyaning ahamiyati shundaki, u bolani yanada uyg'un qiladi, uning axloqiga ijobiy ta'sir qiladi, hissiyotlarni yuksaltiradi, hayotni bezatadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish vositasi sifatida siz bolaning shaxsiyatiga kuchli estetik va hissiy ta'sir ko'rsatadigan, shuningdek, katta kognitiv, rivojlanish va tarbiyaviy imkoniyatlarga ega bo'lgan san'at va hunarmandchilikdan foydalanishingiz mumkin.
Bolalarni dekorativ rasm chizishda o‘quv faoliyati orqali bevosita xalq amaliy san’atining turli turlari bilan tanishtirish ularni tevarak-atrofdagi olam go‘zalligini idrok etishga o‘rgatish, xalq an’analari bilan tanishtirish, badiiy-estetik tarbiyaga zamin yaratishga yordam beradi.
Bevosita dekorativ rasm chizish bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil etish bolalarga o'zlarini dekorativ sifatida his qilishlariga, o'z ishlarida atrofdagi dunyoga estetik qarash va hissiyotlarni aks ettirishga imkon beradi.
Ushbu mavzu bo'yicha mening ishim ikki bosqichda qurilgan:
Xalq hunarmandchiligi bilan tanishish
Haykaltaroshlik va chizishni o'rganish
Ish bolalar va ota-onalarni xalq madaniyati bilan tanishtirish uchun sharoit yaratishdan boshlanadi. Ota-onalar o‘rtasida badiiy hunarmandchilik haqidagi bilim saviyasi, farzandlarini u bilan qanday tanishtirayotganini aniqlash maqsadida turli so‘rovlar o‘tkazilmoqda. Ular farzandining maktabgacha ta'lim muassasasida san'at va hunarmandchilikni o'rganishini xohlashlarini bilib oling. Bolalar uchun xalq hunarmandchiligi, naqshlarning xususiyatlari, hunarmandchilik tarixi haqida o'quv adabiyotlari tanlanadi, bolalarni dekorativ-amaliy san'at bilan tanishtirishda qo'llaniladigan usul va usullar ko'rsatiladi.
Biz Dymkovo o'yinchoqlari va ularning tasvirlarini o'rganib, bolalarga Dymkovo rasmining xususiyatlarini tushunishga yordam berish uchun kerakli tushuntirishlarni berish orqali bolalarga o'rgatishni boshlaymiz.
Dymkovo o'yinchoqlari bolalarni rang-barangligi, beqiyos go'zalligi, ijro etilishining o'ziga xosligi bilan hayratda qoldiradi. Oq fonda qo'llaniladigan kontrastli kombinatsiyalar, yorqin ranglar bolalarda Vyatka o'yinchog'iga qiziqish uyg'otadi, ularni loydan yasalgan buyumlarni o'zlari haykaltaroshlik va bo'yashni o'rganishga undaydi.
Bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishda biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:
Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishish va xalq amaliy san'atining ushbu turiga qiziqishni shakllantirish.
Dymkovo o'yinchoqlarini modellashtirish va bo'yash orqali bolalar va ota-onalarni xalq san'ati bilan tanishtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yarating.
Dymkovo rasmining elementlari va ularning atrofdagi tabiatda aks ettirilgan ramziyligi haqida bilimlarni shakllantirish.
Bolalarda estetik didni rivojlantirish, mustaqillik va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish.
Milliy merosni o‘rganish orqali vatanparvarlik tarbiyasini amalga oshirish.
Ushbu muammolarni hal qilish uchun biz quyidagi metodik usullardan foydalanamiz:
Suhbatlar.
Badiiy adabiyot o'qish.
Didaktik o'yinlar.
To'g'ridan-to'g'ri - ta'lim faoliyati shaklida ta'lim.
Ota-onalar bilan ishlash.

To'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyatining boshida bolalar Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishadilar, mahsulotlarni, rangli rasmlarni ko'rib chiqadilar. Bolalar o'qituvchining hikoyasini katta qiziqish bilan tinglaydilar, chunki har bir o'yinchoqni turli xil taqqoslashlar, epitetlar va she'rlar yordamida yorqin, hissiy jihatdan taqdim etish mumkin.
Dymkovo o'yinchoqlarini bolalar bilan o'rganayotganda, biz Dymkovo rasmining xususiyatlariga, ushbu o'yinchoqlarni idrok qilish haqidagi taassurotlarini ifoda etish qobiliyatiga, Dymkovo o'yinchoqlarining yorqinligi va rang-barangligini ta'kidlashga e'tibor beramiz, chunki bola rangga hissiy jihatdan javob beradi. . Shunday qilib, maqsadga erishildi - bolalarni xalq amaliy san'ati bilan tanishtirish va Dymkovo rasmining elementlarini ta'kidlash. Yigitlar ushbu rasmning ba'zi elementlarini chizishni o'rganadilar: to'g'ri chiziq (qog'oz varag'idan cho'tkani vertikal holda ushlab turish) va nuqta (poke).
Bu Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish va birinchi eskizlardan quvonch hissini keltirib chiqaradi.
Kelajakda to'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyatida bolalar yangi elementlar - to'lqinli chiziq, doiralar, hujayralar, don shaklidagi shakllar bilan tanishadilar, shuningdek, rang sxemasini tuzadilar. Bo'yash elementlarini qog'ozga chizishni boshlashdan oldin ularni havoda chizamiz.
Hamma bolalar ham bu vazifani bajara olmaydi. Shuning uchun men darsdan tashqari, didaktik o'yinlardan foydalangan holda individual ishlarni olib boraman, masalan: "Elementni aylana" - maqsad yangi elementlarni chizish texnikasini o'rgatish, "Doira va rang", bu o'yin nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi. barmoqlar, Dymkovo ustalari tomonidan foydalanilgan bolalar bilan rang sxemasini o'rnating. Shaxsiy ish jarayonida men har bir bolaning imkoniyatlari va qobiliyatini hisobga olaman.
Bolalarni u yoki bu element bilan tanishtirganda, men har bir naqshning, har bir detalning o'ziga xosligiga e'tibor beraman, keyin bolalar alohida elementlarni tobora ko'proq ishonch bilan chizishga kirishadilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalar beqaror xotiraga ega, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari yomon rivojlangan. Shuning uchun mashg'ulotlar oddiydan murakkabgacha quriladi. Chizish texnikasini o'rganish jarayonida bolalar mustaqil ravishda ranglarni tanlash va bir-biri bilan birlashtirishni o'rganadilar.
Shunday qilib, ularning ijodiy qobiliyatlari asta-sekin rivojlanadi. Bolalarda texnik ko‘nikmalar shakllangandan so‘ng, bo‘sh vaqtlarda tasavvurni, xotirani, ijodiy tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiruvchi didaktik o‘yinlardan foydalanib, bolalarda ijodiy tasavvurni rivojlantira boshlayman.
Didaktik o'yin "Rasmlar - egizaklar"
Vazifalar: bolalarni Dymkovo o'yinchog'i bilan tanishtirishda davom eting; elementlarni aniqlash va nomlash; e'tiborni, fikrlashni, ijodiy tasavvurni, vizual xotirani, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Dekorativ mozaika"
Vazifalar: bolalarni Dymkovo rasmining elementlarini ta'kidlab, turli xil devor rasmlari elementlari bilan tanishtirish; juftlik topa olish; e'tiborni, tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Bulmacani to'plang"
Vazifalar: bolalarning "tuman" haqidagi bilimlarini mustahkamlash, bir nechta qismlardan bir butunni yig'ishni o'rgatish; fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Didaktik o'yin "Tayyor mahsulotga o'xshash naqshni toping"
Vazifalar: rasmlarni individual Dymkovo naqshlari va tayyor loy o'yinchoqlar bilan taqqoslashni o'rganish, bir xil elementlarni topish, diqqatni, fikrlashni, vizual xotirani va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Bu o'yinlar bolalarga yangi kompozitsiyalar yaratishga yordam beradi, bolalar mening yordamimsiz mustaqil ravishda turli naqshlarni chizishni o'rganadilar. Qog'oz shablonlarini bo'yashda bolalar rasm elementlarini va ranglarni o'zlari xohlagancha tanlaydilar.
Bolalar ta'limining butun davri davomida u ota-onalar uchun bolalar asarlari ko'rgazmalarini tashkil etdi, ota-onalarga Dymkovo o'yinchog'ini modellashtirish va bo'yashni o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatlarini ota-onalarga ko'rsatish uchun ularni ochiq darslarga taklif qildi. Belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonida bolalarning natijalarini kuzatish kerak. Buning uchun men diagnostikani ma'lum mezonlarga ko'ra o'tkazaman, bu bolalarning xalq amaliy san'atiga bo'lgan qiziqishi ortib borayotganini ko'rsatadi.
O'rta guruh bolalarida bilim, ko'nikma va malakalar darajasini diagnostikasi
xalq amaliy san’ati va hunarmandchiligida. Dymkovo o'yinchoq.
Asosiy mezonlar:
1. Rang:
Dymkovo bo'yash uchun rang sxemasini biladi;
Ranglarni biladi, ba'zan ranglarni unutadi;
Ranglarni bilmaydi.
2. Shakl:
Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlarini chizadi, naqsh aniq etkazib beradi;
Aniq oddiy elementlarni chizadi va murakkab elementlarni biroz buzadi;
Faqat oddiy elementlarni buzilish bilan chizadi, murakkab elementlar esa muvaffaqiyatsizlikka uchraydi;
(oddiy elementlar: nuqta-no'xat, to'g'ri chiziq, doira; murakkab elementlar: hujayra, yoy, to'lqinsimon chiziq, don shaklidagi shakllar).
3. Cho'tkaning uchi bilan ishlash qobiliyati:
Cho'tkaning uchi bilan chizishda yaxshi;
Cho'tkaning uchi bilan ishlashga qodir, lekin butun cho'tka bilan yozish uslubi ustunlik qiladi;
Cho'tkaning uchi bilan ishlashni bilmaydi.
4. Tarkibi:
Bola Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlaridan foydalangan holda butun loy bo'sh qismini bezatadi;
Bola faqat raqamning old qismini bezatadi;
Shaklning qismlaridan birida guruhlangan olomon tasvir.
5. Ishni bajarishdagi mustaqillik darajasi:
Tasvirni mos elementlar bilan to'ldirib, mustaqil ravishda ishlaydi;
O'qituvchidan ozgina yordam kerak;
Ishni bajarib bo'lmaydi.
Yuqori daraja.
Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildiradi, Dymkovo rasmining rang sxemasini biladi; oddiy va murakkab elementlarni chizadi; naqsh aniq etkazadi; cho‘tka uchi bilan chizish mahoratini yaxshi egallaydi; bola butun shaklni ko'radi va bezatadi; Dymkovo rasmining oddiy va murakkab elementlaridan foydalanish; ishni mustaqil bajarishi, tasvirni mos elementlar bilan to'ldirishi mumkin.
O'rtachadan yuqori.
Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildiradi, ranglar sxemasini biladi, ba'zan ranglarni unutadi; aniq oddiy elementlarni chizadi va murakkab narsalarni biroz buzadi; cho'tkaning uchi bilan ishlashni biladi, lekin butun cho'tka bilan chizish ustunlik qiladi; bola planar siluetning bir qismini ko'radi va uni bezatadi; mustaqil ishlarni bajarishda o'qituvchining ozgina yordami kerak.
O'rtacha darajasi.
Dymkovo o'yinchog'iga unchalik qiziqish bildirmaydi, Dymkovo rasmining barcha ranglarini nomlamaydi (kamida 5 ta), oddiy elementlarni aniq chizmaydi va murakkab narsalarni qattiq buzadi; asosan butun cho'tka bilan ishlaydi; planar siluetning bir qismini bezatadi, olomon tasvirni yaratadi. Mustaqil ishlarni bajarishda u ko'pincha o'qituvchining yordamiga murojaat qiladi.
Past daraja.
Dymkovo o'yinchog'iga qiziqish bildirmaydi, Dymkovo o'yinchog'ining rang sxemasini bilmaydi (2-3 rangni nomlashi mumkin). Oddiy elementlarni buzilish bilan tasvirlaydi, ammo murakkab elementlar muvaffaqiyatsizlikka uchraydi; cho'tkaning uchi bilan qanday ishlashni bilmaydi; tarkibi yo'q. O'z-o'zidan ishni bajara olmaydi.
Men loyihamni "Rangli mo''jiza" deb nomladim, chunki mo''jiza haqiqatan ham bolalarning ko'z o'ngida tug'iladi. O'ziga xos rang va hatto hidga ega bo'lgan shaklsiz, kulgili loy massasidan biz, qadimgi ustalar singari, go'zal o'yinchoq yaratamiz, rangi quvnoq, dizayni jonli va dinamik, bolalarning estetik his-tuyg'ulariga mos keladigan va jozibali. .
To'g'ridan-to'g'ri - dekorativ rasm chizish, rasmlarni, Dymkovo ustalarining mahsulotlarini ko'rish, suhbatlar, didaktik o'yinlar, ushbu o'yinchoq haqida she'rlar o'qish, tabiatda kuzatishlar, ota-onalar bilan ishlash natijasida bolalarda Dymkovo o'yinchog'iga doimiy qiziqish paydo bo'lishi mumkin. bolalar qog'oz varag'iga diqqatni jamlashni o'rganadilar, ular ushbu rasmning ranglarini o'rganadilar, cho'tkadan foydalanishni yaxshilaydilar, Dymkovo rasmining barcha elementlarini nomlay oladilar. Bularning barchasi ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. To'g'ridan-to'g'ri - Dymkovo rasmidagi o'quv mashg'ulotlari va didaktik o'yinlar bolalarga rasm chizish texnikasini o'rganish va turli shakllarda naqsh yasashni o'rgatish imkonini beradi.
Biz Rossiyada yashayotganimiz uchun bolalarni rus xalqining xalq san'ati bilan tanishtirish kerak.
Bolani xalq ijodiyoti materialiga asoslangan badiiy faoliyatning turli turlariga jalb qilish bolani har tomonlama estetik tarbiyalash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy shartlaridan biridir.
Dymkovo ornamentining go'zal namunalari rus xalqining ko'p asrlik ijodining turli xil asarlarida yorqin ifodasini topdi: zargarlik buyumlarining nozik naqshlarida, rang-barang kashtalar va naqshli matolarda, bosh kiyimlarda, charm poyabzallarning rang-barang mozaikalarida va boshqalar.
Turli uy-ro‘zg‘or buyumlarining naqsh va naqshlarida xalq badiiy tafakkurining boyligi, nozik marom, mutanosiblik, shakl, siluet, rang, materialni anglash kabi xususiyatlar aks etadi.
Katta va tayyorgarlik guruhlarida dekorativ-amaliy san'atni keyingi o'rganish bolalarda naqsh qurish, uning elementlarini ma'lum bir ritmda: chiziqda, doirada, kvadratda joylashtirish, naqsh elementlarini ma'lum bir tartibda joylashtirish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi. ketma-ketlik: o'rtada, burchaklarda.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda Dymkovo ornamentining elementlarini kiritish va xalq buyumlari asosida dekorativ kompozitsiyalarni yaratish bilan tasviriy san'atga qiziqishni rivojlantirish davom etmoqda. Bolalar Dymkovo naqshlarini chizish usullarini birlashtiradi: turli diametrli doiralar, donga o'xshash shakllar, hujayralar, chiziqlar, to'lqinli naqshlar. Yigitlar loy blankalarida naqsh bo'yicha elementlarning nosimmetrik joylashuvi qoidalari bilan tanishadilar.

Shaxsiy ish uchun siz quyidagi didaktik o'yinlardan foydalanishingiz mumkin:
"Qo'shimcha bezakni toping", o'yinning maqsadi: bolalarning Dymkovo ornamentining elementlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, siluet tomonidan aniqlangan tashqi ko'rinishi va xarakterli xususiyatlarini bilish, nomlash, tavsiflash.
"Qismlardan naqsh yasash", maqsad: bolalarni sintez harakatlarini, qismlarni ajratish va bir butunni tashkil qilish qobiliyatini o'rgatish, Dymkovo bezaklari elementlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish.
"Istalgan elementni chizish", maqsadi: bolalarning nosimmetrik elementlarni qurish tamoyillari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, nosimmetrik naqshlarni chizishning asosiy usullarini o'rgatish, ko'z va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
"Rasmda Dymkovo o'yinchog'ini toping", maqsad: bolalarning Dymkovo o'yinchoqlari (xonim, echki, chavandozli ot, karusel va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
"Dymkovo o'yinchoqlaridagi ranglar nimani anglatadi?" Maqsad: bolalarning Dymkovo naqshlari ranglarining ramziyligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va ularni tabiat bilan bog'lashni o'rgatish.
Ushbu o'yinlar milliy madaniyatga qiziqishni rivojlantirishga, yangi kompozitsiyalarni yaratishga yordam beradi, bolalar Dymkovo naqshlarining har xil turlarini mustaqil ravishda birlashtirishni o'rganadilar. Fikrlash, xotira, e'tibor, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari rivojlanadi, maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligi boyitiladi.
Tayyorgarlik maktabi guruhida bolalar atrofidagi dunyoning ob'ektlari va hodisalariga estetik munosabatni rivojlantirishlari kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar Dymkovo ornamentini bo'yashning ekspressiv vositalaridan foydalanib, dekorativ faoliyatda vizual ko'nikmalarni mustaqil ravishda qo'llashni o'rganadilar. Bolalarning dekorativ ijodiyoti rus xalq amaliy san'atini o'zlashtirish asosida rivojlanadi. Bolalar Dymkovo o'yinchog'ining vizual namunalari asosida qog'oz va loy blankalarida yanada murakkab naqshlar yasaydilar.
O'rta guruh bolalarini dekorativ-amaliy san'at bilan tanishtirish jarayonida men quyidagi xulosalarga keldim:
San'at va hunarmandchilik bo'yicha mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy tafakkurini shakllantirishga yordam beradi. Dekorativ-amaliy san'at mahsulotlari bilan tanishishda bolalarga rus xalqi madaniyatining milliy merosining xilma-xilligi ochib beriladi, avloddan-avlodga o'tib kelayotgan o'ziga xos an'analar, marosimlar va marosimlar o'rganiladi.
Maktabgacha tarbiyachi o'z faoliyati natijalarini tahlil qilishni va ularning qo'llanilishini topishni o'rganadi. Bundan tashqari, hunarmandchilikda ishlash jarayoni bolalarga katta zavq bag'ishlaydi, o'zini Dymkovo ustalari kabi his qilish imkonini beradi va sizga "rangli mo''jiza" yaratishga imkon beradi.
Xalq amaliy san'ati va amaliy san'atini chuqur o'rganish jarayonida bolalar Dymkovo o'yinchoq bezaklari elementlari, uning ramziy ma'nosi, atrofdagi tabiat bilan bog'liqligi haqida ko'p narsalarni bilib oladilar.
Dymkovo naqshlarining rasmlariga qarab, bolalar majoziy idrokni o'rganadilar: loydan yasalgan o'yinchoqlar ertak qahramonlariga o'xshaydi. Vyatka ustalarining mahsulotlarini tasvirlab, bolalar ularning ma'nosi, shakli, yaratilish tarixi haqida gapiradilar, bu esa barkamol izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi.
Ornamentning ko'plab elementlari nafaqat cho'tkalar bilan, balki maxsus yog'och tayoqlarning butun to'plami - pokes bilan ham chizilgan. Yigitlar va men noan'anaviy rasm chizish usullaridan biri sifatida paxta kurtaklari o'rniga tajriba o'tkazdik.
Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy-estetik tarbiyalashning bir qismi sifatida san'at va hunarmandchilikni o'rganish bolalarning ijodiy qobiliyatini, qiziqish va tajribaga intilishni, mantiqiy fikrlashni, tasavvurni, estetik tuyg'ularni va ustalarimizning madaniy merosidan faxrlanishni rivojlantirishga yordam beradi, degan xulosaga kelishimiz mumkin.

Bolalar bog'chasida dekorativ va amaliy san'at

1. Dekorativ san’at taraqqiyotining tarixiy qonuniyatlari

2. Bolalar bog'chasida tanishish uchun vazifalar

3. Badiiy hunarmandchilikni o’rgatish dasturlari

4. Bolalarni badiiy hunarmandchilik bilan tanishtirish usullari

5. Amaliy qism

1. Dekorativ san’at taraqqiyotining tarixiy qonuniyatlari

Dekorativ san'at uzoq rivojlanish yo'lini bosib o'tdi - ibtidoiy odamlar tomonidan turli xil asboblar, kulolchilik, kiyim-kechaklarning oddiy bezaklaridan tortib, zamonaviy interyerda, shaharda ko'plab buyumlarning murakkab to'plamigacha. Ushbu rivojlanish bir necha yo'nalishda yoki qisqartirishda davom etdi. Ulardan biri dekorativ san’atning janr rivojlanishidir. Dekorativ ijodkorlik asta-sekin atrof-muhit ob'ektlarining keng doirasini o'z orbitasiga qamrab oladi va bugungi kunda u deyarli universal bo'lib qoldi. Unda yangi janrlar nafaqat bezak san'ati sohasiga yangi hodisalar jalb qilinganda, masalan, 10-11-asrlarda kemasozlik, 14-15-asrlarda kitob bosish, 16-17-asrlarda landshaft bog'dorchiligi, va hokazo. Ular materiallarni dekorativ qayta ishlash texnologiyalarini ishlab chiqish tufayli ham paydo bo'ladi. Shunday qilib, 17-18-asrlarda Evropada chinni idishlar ishlab chiqarish paydo bo'ldi, bu tez orada kichik dekorativ plastmassalarning rivojlanishiga turtki berdi. 19-asrda metallurgiya va metallga ishlov berishning rivojlanishi natijasida dastgohli badiiy quvgʻin janri vujudga keldi, u hozirda oʻzining yangi janri – koʻchaga chiqqan monumental janri bilan birga juda keng tarqaldi.

Xarakterli jihati shundaki, birinchi elektr yoritish moslamalari paydo bo'lganidan ko'p o'tmay, ularni shaharni kechki yoritish uchun ishlatishga urinishlar bo'lgan (Parijdagi Eyfel minorasidagi rus nuri). Bugungi kunda elektr yoritishning murakkab tizimlarini tartibga solishning soddaligi va xavfsizligi, qadimda mash'alalar (masalan, mash'allar yurishlari) yordamida allaqachon ishlatilgan yorug'lik yordamida makon va harakatlarni dekorativ teatrlashtirish tufayli. keng qamrovga ega bo‘ldi.

Dekorativ san'atning janr rivojlanishiga jamiyatning ijtimoiy rivojlanishi sezilarli ta'sir ko'rsatmoqda, bu hayotni demokratlashtirishga, jamiyatning tobora kengroq qatlamlarini faol faoliyatga jalb qilishga olib keladi. Xususan, quldorlik ijtimoiy-iqtisodiy formatsiyasidan feodal tuzumiga oʻtishi bilan xalq bezak sanʼati va uning turli xalqlar orasida koʻpincha noyob boʻlgan oʻziga xos janrlari: naqshli yoki naqshli sochiqlar, loydan yasalgan oʻyinchoqlar, oʻymakor bezaklar rivoji boshlanadi. kulbalarning jabhalari, gilamdo'zlik va boshqalar. Zamonaviy davrda bezak san'ati havaskorlik, jumladan, bolalar va maktab o'quvchilari o'rtasidagi havaskorlik faoliyatining yanada keng rivojlanishi bilan ajralib turdi. U ijtimoiy hayotga, ishlab chiqarish va ta'lim jarayonlariga mustahkam kirib, devor gazetalari, e'lonlar taxtasi, taklifnomalar, plakatlar, ko'rgazmali o'quv qo'llanmalari va boshqalar ko'rinishida ularning zarur elementiga aylandi.

Dekorativ san'at rivojlanishining o'ziga xos xususiyati uning estetik vazifasini hayot muhitini badiiy boyitish vazifasini o'tashi bilan bog'liq bo'lib, uning janrlari paydo bo'lgandan keyin o'lmaydi. Ulardan ba'zilari bir muncha vaqt, ba'zan muhim, unutilgandek tuyuldi.

Dekorativ san'at janrlarining qat'iy tasnifi mavjud emas. Ularni materialning xususiyatlariga, bajarish texnikasiga va maqsad turlariga qarab ajratish odatiy holdir. Hozirgi vaqtda dekorativ san'atning quyidagi asosiy janrlari mavjud: interyer dizayni (maishiy, jamoat, ishlab chiqarish, ta'lim), muzeylar, ko'rgazmalar va ko'rgazma maydonlari dizayni, bog'dorchilik san'ati, ko'chalarni bezash, shu jumladan kechki bezatish, bayramlarda va boshqalar. , teatr va bezak san'ati, kiyim-kechak, dekorativ uy-ro'zg'or buyumlari va bezaklari, esdalik sovg'alari va nishonlar, o'yinchoqlar, kichik grafikalar, blankalar, dekorativ plakatlar va devor gazetalari, molbert quvish, ta'qib qilishning monumental turlari, rangtasvir va grafika (interyerlarni, hududlarni loyihalashga kiritilgan, ko'chalar), gobelen, badiiy mebel, zargarlik san'ati va boshqalar.

Dekorativ san'atning rivojlanishidagi yana bir kesma - badiiy uslublarning o'zgarishi.

Dekorativ san'atda badiiy uslubning o'ziga xos xususiyatlari interyerni, ko'cha va bog' ansambllarini tashkil etish va loyihalashda, ya'ni dekorativ muhitni har tomonlama hal qilish tamoyillari, texnikasi va vositalarida aniq namoyon bo'ladi. ma'lum bir davr. Ushbu janrlarning barcha dekorativ san'atning stilistik rivojlanishidagi etakchi roli stilistik rivojlanish impulslari ushbu janrlar eng chambarchas bog'liq bo'lgan me'morchilikdan kelib chiqishi bilan izohlanadi. Arxitekturadagi uslublar o'zining asosiy xususiyatlarida deyarli darhol javob va qo'llab-quvvatlash, dekorativ san'atda rivojlanishni topadi. Shu sababli, ikkinchisining uslublarini davriylashtirish asosan me'morchilik tarixining stilistik davriylashuviga to'g'ri keladi. Biroq, dekorativ-amaliy san'at tarixini o'rganayotganda, bu san'at turi arxitekturaga nisbatan interyerning badiiy qiyofasini yaratishda muhimroq rol o'ynagan alohida davrlar bo'lganligini hisobga olish kerak. Bu, xususan, turar-joy va jamoat binolarining zamonaviy ichki qismiga tegishli. Ularning me'moriy va qurilish asoslari konstruktiv ratsionalizm bilan ajralib turadi, buning sabablaridan biri ommaviy qurilishning qat'iy iqtisodiy standartlaridir.

Dekorativ sanʼat tarixiy taraqqiyotining uchinchi boʻlimi asarlarning mavzulari, motivlari va syujetlari, shu jumladan, bezaklardir. Ularning o'zgarishi dekorativ san'atda yangi janrlarning paydo bo'lishi va uslublarning o'zgarishi bilan bevosita bog'liqdir. Kishilarning iqtisodiy, ishlab chiqarish va ijtimoiy faoliyati bilan bog‘liq bo‘lgan mavzu va motivlar bezak san’ati predmetida hamisha namoyon bo‘lgan va namoyon bo‘ladi. Ko'chmanchi qabilalar san'ati yodgorliklarida biz deyarli faqat hayvonlarning tasvirlarini ko'ramiz, ularda insonning qiziqishlari va fikrlari to'plangan. Oʻtroq dehqonchilik bilan shugʻullanuvchi xalqlarning bezak sanʼati mavzularida tabiat va qishloq xoʻjaligi faoliyatining asosiy davrlari bilan bogʻliq boʻlgan oʻsimlik dunyosi va xilma-xil, baʼzan kosmologik, ramziylik qatʼiy ustunlik qiladi.

Keyingi asrlarda bezak san'atining mavzu tuzilishi ancha murakkablashdi. Ammo u ko'pincha to'g'ridan-to'g'ri bo'lmasa ham, odamlarning kundalik hayotining asosiy manfaatlari ta'sirini aniq ko'rsatib turibdi. To'g'ri, VI-X asrlarda Evropada xristianlikning tarqalishi dekorativ san'atning mahalliy tematik xususiyatlarining ma'lum darajada tekislanishiga, mavzu va motivlarning baynalmilallashuviga olib keldi. Shunga qaramay, ba'zi bir o'ziga xos milliy naqshlar saqlanib qolgan, ayniqsa xalq amaliy san'atida umumevropa tipidagi kompozitsiyalar to'qilgan.

Badiiy talqindagi milliy xususiyatlar, shakllar yasash uslubi, qoʻl yozuvi hamda ifodali uslub va vositalarning tabiati ancha mustahkam saqlanib qolgan va koʻp jihatdan hozirgi kungacha saqlanib qolgan.

Bugungi kunda bezak san'atida odamlarning zamonaviy iqtisodiy, ishlab chiqarish va ijtimoiy faoliyati mavzulari va syujetlari ham keng rivojlangan, masalan, sanoat ishlab chiqarishi, ilmiy tadqiqotlar, kosmik tadqiqotlar, tinchlik uchun kurash, asrash uchun g'amxo'rlik. qadimiy yodgorliklar va boshqalar Bu asosan dekorativ san'atning nozik janrlariga taalluqlidir: monumental rangtasvir, grafika, molbert ta'qib qilish. Ammo uning bezak janrlarida ham zamonaviy turmush tarzining ta'siri osongina kuzatiladi, bilvosita lakonizm, aniqlik va noan'anaviy ritmlar, ranglar kombinatsiyasi, teksturalar, siluetlar va asarlarning boshqa kompozitsion sifatlarida ifodalanadi.

Xalq hunarmandlari Ipatiev yilnomasida tasvirlangan. Qadimgi xorlarning rang-barangligining vizual tasviri Ostroum Xushxabarining miniatyuralarida berilgan. 1073 yildagi Svyatoslavning Izbornikida binolarning bo'yalgan jabhalari tasvirlari mavjud.

Kiev Rusining xalq hunarmandchiligi ko'plab kasblar, jumladan, san'at va bezak ustalari tomonidan namoyish etilgan.

Xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligining to'planish joylari uzoq vaqt oldin aniqlangan va birinchi navbatda u yoki bu tabiiy materialning mavjudligi, shuningdek, savdo yo'llari, madaniyat markazlari va boshqa bir qator omillarning kesishishi bilan bog'liq. 16-17-asrlarga kelib, davlatimiz yerlarida hunarmandchilikning hozirgi geografiyasi allaqachon shakllangan boʻlib, ularning milliy va mahalliy oʻziga xosligi shaklning kompozitsion yechimida, materialni tushunishda, chizma va plastmassada, rang va bezakda aniqlandi. .

Xalq amaliy san'atining odamlarning butun hayoti, uning sharoitlari va an'analari bilan chambarchas bog'liqligi undagi haqiqat va hissiy yaqinlik xususiyatlarini belgilab berdi. Shunday qilib, mamlakat shimolida paydo bo'lgan monoxrom, ziqna rangli Mezen rasmining grafik sifati tasodifiy emas. Quyoshli Markaziy Osiyo xalqlarining kulolchilikda, gilamdoʻzlikda, mozaikada yorqin rang-baranglikka boʻlgan tabiiy va doimiy istagi. Odamlar ko'pincha bir-biridan bajarish texnikasini, tayyor mahsulotlar uchun retseptlarni va hatto ularning shaklini olishgan. Ammo har gal yangi sharoitga tushib, o'zlashtirilgan elementlar milliy an'analar ruhida qayta ishlangan yoki mahsulotlarning o'ziga xos milliy asosi tufayli yangi tovushga ega bo'lgan.

Xalq amaliy san'ati ko'pincha professional hunarmandlar ishida ma'lum yutuqlarni o'zlashtiradi. Xususan, XIX asr oxiri - XX asr boshlari rassomlarining Moskva viloyati va Smolensk badiiy hunarmandchiligi faoliyatida, Vyatka o'yinchoqlarini qayta tiklashda, mayda suyak plastmassalarini ishlab chiqishdagi roli ma'lum.

Qadim zamonlardan to hozirgi kungacha mamlakatning o'rmonli hududlarida badiiy hunarmandchilik uchun asosiy material turi yog'ochdir. Uni qayta ishlashning qo'l yozuvi juda farq qiladi, masalan, Sergievskiy Posad, Bogorodskiy (Bogorodsk o'ymakorligi) va Xotkovoda o'ymakorlik, Semenov, Xoxloma va Rorodetsda rang berish bilan burilish. Uzoq vaqt davomida yog'ochni metall, rangli toshlar, marvarid qobig'i, "toshbaqa" bilan yopishtirish texnikasi, shuningdek, intarsiya texnikasi - turli xil buyumlar va taxtalar yuzasida rasmlar yoki bezaklar to'plami. -turli turdagi rangli yog'och bo'laklari, jumladan qimmatbaho import qilingan yog'ochlar ham uzoq vaqtdan beri ishlatilgan.

Mamlakatning markaziy chizig'ida qush gilosi va tol uzumidan ko'plab mahsulotlar - Kostroma, Kineshma, Ivanovo viloyatida ishlab chiqarilgan. Qayin qobig'i deyarli hamma joyda ishlatilgan, undan suv, sut va kvas uchun lavlagi (tueski), nabiruxa yoki savat, rezavorlar va qo'ziqorinlar, qutilar va pesteri (elkali qutining bir turi) uchun tayyorlangan. Turli xil uy-ro'zg'or buyumlari va o'yinchoqlar ishlab chiqarish uchun donli o'simliklarning somoni ham ishlatilgan (Boltiqbo'yi davlatlari va janubda - qamish, Kavkazda - bambuk).

Kulolchilik har doim butun mamlakat bo'ylab eng keng tarqalgan hunarmandchilikdan biri bo'lib kelgan. Asrdan asrga qadar u takomillashtirildi: ular loy navlarini tanlashni, uni qo'shimchalar bilan yoğurishni, turli sharoitlarda yoqishni, shisha, bo'yoq, shtamp quyishni o'rgandilar. Xom ashyo va yoqilg'i resurslariga qarab ixtisoslashuv paydo bo'ldi: kulolchilik Skopin, Balxar, Dymkovo, Chernigov va boshqalarda, mayolika - Gjel, Kosovo va boshqalarda, fayans va chinni - Yuqori Volgada ishlab chiqariladi.

Kiyim bezaklari mamlakatimizning barcha xalqlari orasida eng ommaviy va o'ziga xos ijodkorlik turlaridan biridir. Kiyim ishlab chiqarish uchun deyarli har doim asosiy material bo'lgan mato turli xil badiiy bezaklarga duchor bo'ladi. Unga o'yilgan taxtalardan bezak (to'pig'i) solingan, u bo'yalgan, kashta qilingan, shu jumladan marvarid va boncuklar, gofrirovka qilingan, trikotaj dantel bilan bezatilgan (Vologda, Vyatka, Yelets, Ryazan va boshqalar). Rossiya, Ukraina, Belorussiyada naqshli to'quv hunarmandchiligi mavjud edi. Yünlü trikotaj uzoq vaqtdan beri Boltiqbo'yi davlatlari, Ukraina va Kavkazda keng tarqalgan.

Dastlab koʻchmanchi xoʻjalikda paydo boʻlgan gilamdoʻzlikni oʻtroq xalqlar oʻzlashtirgan va rivojlantirgan. Shimolda gilamlar teridan, Qozogʻistonda va togʻli Kavkazda namatlangan.

Oʻrta Osiyo, Ukraina va boshqa oʻtroq dehqonchilik bilan shugʻullanuvchi xalqlar orasida katta toʻquv dastgohlarida qoʻlda toʻqilgan band boʻlgan gilam yuqori mukammallikka erishadi.

Mamlakat shimolida mo'yna va teridan tayyorlangan mahsulotlar mashhur edi. Ular rangli iplar, boncuklar, boncuklar bilan tikilgan. Ko'pincha mo'yna, teri va mato bir mahsulotda birlashtirildi. Teri bu erda (Boltiqbo'yida) bo'yalgan va bo'rttirma qilingan, ko'pincha naqshinkor bezakni bo'yagan.

Loydan yasalgan buyumlar singari, metall buyumlar ham qadim zamonlardan beri xalq hunarmandchiligi mahsuloti sifatida keng qo'llanilgan. Metall zarb qilingan, egilgan, quyilgan, zarb qilingan, o'yilgan, siyohlangan. Jostovodagi qalay mahsulotlari imzolandi. Uy-ro'zg'or buyumlarining juda katta assortimenti asta-sekin kengayib boruvchi metalldan yasalgan. Ko'pincha dekorativ metall qismlar, asosan, choyshab va chiziqli temirdan, foydali funktsiyaga ega bo'lgan qurilish bezaklari sifatida ishlatilgan: bacalar, kovalar, eshik armaturalari va boshqalar. Ular mebelda ham keng qo'llanilgan.

Mamlakatning shimoliy hududlarida (Xolmogori, Tobolsk, Yakutiya) muhim o'rinni mayda suyak haykaltaroshligi, morj tishlariga o'yib ishlangan va mayda idishlarni bezash uchun o'yilgan suyak egallagan. Qadimgi Novgorodni qazish paytida ko'plab suyak buyumlari, shu jumladan shaxmat donalari ham topilgan. Janubda, masalan, Moskva yaqinida Xotkovoda, lekin ayniqsa Kavkazning tog'li hududlarida (Kislovodsk, Dog'iston qishloqlari va boshqalar) shoxni qayta ishlash savdosi hali ham mavjud.

Amber hunarmandchiligi Boltiqbo'yi respublikalarida bugungi kungacha muhim o'rin egallaydi. Qadim zamonlardan beri Boltiqbo'yi davlatlari butun dunyoga amber yetkazib beruvchisi bo'lib kelgan. Polsha yozuvchisi J.Maxovskiy oʻzining “Dengiz qaroqchiligi tarixi” nomli kitobida filibusterlar, korserlar, xususiy xizmatchilar Boltiqboʻyidan Misrga kehribar yuk bilan ketayotgan kemalarni maxsus ovlagani haqida yozgan edi. Palanga shahrida, Tishkevich saroyida endi kehribar muzeyi tashkil etilgan.

Keyinchalik boshqa hunarmandchilikda toshni qayta ishlash (Ural, Oltoy) va shisha idishlar ishlab chiqarish (Leningrad, Gus-Xrustalniy va boshqalar) rivojlana boshladi.

Rossiyaning markaziy hududlarida kech XIX asrda piktogramma va bo'yoq va lak hunarmandchiligi asosida kichik qutilarda va keyinchalik kichik sharflarda (Fedoskino, Palex, Mstera, Xoluy) ajoyib lak miniatyurasi paydo bo'la boshladi. Bu xalq amaliy sanʼatida yangi janrning nisbatan yaqinda paydo boʻlganiga misol boʻla oladi. Gips quyish (mushuklar, haykalchalar ko'rinishidagi cho'chqachilik), mashhur bosma va boshqalar ham juda keng tarqaldi.Shuni ham ta'kidlash kerakki, aftidan, badiiy hunarmandchilikning qadimgi turlari, masalan, tuxum bo'yash (Ukraina, Rossiyaning janubi) va jingalak va naqshli o'yilgan gingerbread pishirish (Tula, Moskva va boshqalar).

Umuman olganda, baliqchilikning xilma-xilligi ajoyibdir. Ular, aslida, qandaydir bepul material va, albatta, ma'lum bir badiiy g'oya mavjud bo'lgan joyda paydo bo'ladi. Bugungi kunda bozorda ba'zan ko'rish mumkin, masalan, daraxt tanasiga nisbatan bir oz qayta ishlangan (uchastkasiz) oqimlar, qiziqarli va o'simlik ildizlarini bir oz eslatuvchi va hokazo. Rossiya san'at ustalarining shon-shuhratlari uzoq vaqtdan beri butun dunyoga aylangan. Mamlakatimiz badiiy iste’dodlarga boy. Faqat Rossiya Federatsiyasida hozirda 70 mingdan ortiq hunarmand mehnat qilmoqda. Ular orasida Sotsialistik Mehnat Qahramoni, SSSR xalq rassomi N.Zinovyev, to‘ntarchi N.Vasilev, RSFSR xalq va xizmat ko‘rsatgan rassomlari Palesha B.Ermolaev, Xoxloma rassomi O.Lushina, Kubachin R.Alixonov kabi taniqli rassomlar bor. va boshqalar. So'nggi bir necha yil ichida 30 dan ortiq xalq hunarmandchiligi rassomlari I.E. Repin. Mamlakatimizning turli shaharlarida xalq amaliy san’ati ko‘rgazmalari tashkil etilmoqda.

Badiiy hunarmandlar kadrlarini to‘ldirishda zamonaviy maktab va maktabgacha ta’lim muassasalarining o‘rni katta bo‘lib, ularda samarali mehnat qilayotgan rassom-pedagoglar, ularning aksariyati xalq an’analari asosidagi badiiy hunarmandchilik ishqibozlaridir.

2. Bolalar bog'chasida tanishish uchun vazifalar

Mamlakatimizda bolalar, pedagoglar, o‘qituvchilar, oliy o‘quv yurtlari professor-o‘qituvchilari ijodiyotini rivojlantirish vazifasi butun ta’lim tizimining markaziy vazifalaridan biri sifatida ilgari surildi.

“Ma’naviy monopoliya”ni rad etgan jamiyatda ijodkorlikni rivojlantirish yosh avlod tarbiyasining birlamchi vazifalaridan biriga aylanib bormoqda. Bugungi kunda ma’naviy boylik, axloqiy poklik va jismoniy barkamollikni o‘zida mujassam etgan holda yangi shaxsni shakllantirish zarurati ta’kidlanmoqda.

Mamlakatimizda umumta’lim va kasb-hunar maktablarini, shu jumladan, uning birinchi bo‘g‘ini – maktabgacha ta’lim muassasalarini isloh qilish hujjatlarida belgilab berilgan xalq ta’limi tizimini qayta qurish vazifalari bolalarning mustaqilligi, tashabbuskorligi va ijodkorligini barcha sohalarda rivojlantirishni taqozo etadi. ularning faoliyati. Bu ish erta bolalikdan boshlanishi va turli vositalar bilan amalga oshirilishi kerak, ular orasida badiiy va ijodiy faoliyat alohida o'rin egallaydi. Ushbu faoliyat turlaridan biri san'at va hunarmandchilikdir. E'tiborni erta boshlaydi.

Dekorativ va amaliy rangtasvir uchun sinfda estetik idrok etish, tasvirlash, estetik his-tuyg'ular rivojlanadi. Hissiy tajriba to'planadi, nutq boyitiladi. Bolalar fikrlash jarayonlarini rivojlantiradilar: taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish. So'nggi paytlarda bolalar bog'chasida dekorativ va amaliy rangtasvir bo'yicha mashg'ulotlarning jamoaviy mehnat shakllarini shakllantirish, birgalikda ishlash, kontsertda, birgalikda harakat qilish va o'rtoqlarga yordam berish qobiliyatini shakllantirish uchun muhimligi ta'kidlandi. Har bir o'quvchining muvaffaqiyatidan, butun guruh jamoasining yutuqlaridan quvonish qobiliyati rivojlanadi. Bularning barchasi chinakam kollektivizm, o'zaro talabchanlik va shu bilan birga, o'zaro o'zaro yordamni yanada rivojlantirish uchun asos yaratadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarga dekorativ va amaliy rasm chizishni o'rgatish bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun katta imkoniyatlarni o'z ichiga oladi. Biroq, bu imkoniyatlarni bolalar yosh xususiyatlariga mos ravishda asta-sekin o'zlashtirib, undan qoniqish hosil qilgandagina amalga oshirish mumkin. Agar bolalar o'zlari yaratgan narsadan xursand bo'lmasalar, ijodiy jarayon ularga yaxshi kayfiyat bag'ishlamasa, aksincha, bolalarda o'zlari rejalashtirgan narsaning amalga oshmaganidan norozilik, umidsizlik paydo bo'ladi, bu asta-sekin rasm chizishga bo'lgan qiziqishning yo'qolishiga olib keladi va keyinchalik ular shaxsiyatning har tomonlama rivojlanishiga ta'sir qiladi, ortiqcha belgisi bilan emas, balki minus belgisi bilan bo'ladi. Shu munosabat bilan oldimizda bolaning shaxsini har tomonlama tarbiyalashga, uning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirishga ta'sirini kuchaytirish maqsadida faoliyatni optimallashtirish yo'llarini izlash vazifasi turar edi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ma’naviy kamolotida, mehnat va estetik tarbiyasida, xalq xo‘jaligida mehnatga tayyorlashda badiiy hunarmandchilik alohida ahamiyatga ega. Xalq amaliy san’ati madaniyatning ajralmas qismi bo‘lib, badiiy didning shakllanishiga faol ta’sir ko‘rsatadi.

Xalq amaliy san’atining yuksak ma’naviy-mafkuraviy ahamiyati bolalarning ichki dunyosini shakllantirishga kuchli ta’sir ko‘rsatadi. Materiallarni badiiy qayta ishlashning har xil turlari bo'yicha tizimli mashg'ulotlar bolalarning estetik didini rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi va shu bilan birga ularning keyingi faoliyati uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallash bilan bog'liq. Materiallarni qayta ishlashning texnologik jarayoni sanoat asbob-uskunalari asosida amalga oshiriladi va shu bilan birga, qo'l asboblaridan foydalanmasdan, duradgor, tokar, frezer, zarbchi, payvandchi, lehimchi, qolipchi, elektromontyor, temirchi va temirchining texnikasini egallash qobiliyatisiz mumkin emas. ko'plab boshqalar. Materiallarni badiiy qayta ishlash bilan shug'ullangan maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu aniq kasblar ko'nikmalarini egallaydilar, mehnat operatsiyalarini bajarishga ijodiy yondashish ko'nikmalarini egallaydilar.

Materiallarni badiiy qayta ishlashning turli xil turlari bolalarni texnik va texnologik vazifalar bilan beixtiyor aloqada bo'lishga majbur qiladi. Bu mashg‘ulotlarga bo‘lgan qiziqish tufayli ularga ishtiyoq, mehnatsevarlik, mehnatda matonat tarbiyalanadi. Badiiy hunarmandchilikning go‘zal, estetik jihatdan oqlangan buyumlarini yaratish jarayonida asta-sekin, ko‘zga tashlanmasdan, lekin juda samarali tarzda bolalarda turli kasblarga mehr uyg‘otadi.

San'at va hunarmandchilik bo'yicha mashg'ulotlar bolalarning politexnik rivojlanishida asosiy ahamiyatga ega bo'lgan ko'plab fanlarning asoslarini birlashtiradi.

Dekorativ-amaliy san'at maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv-ijodiy ishlarining boshqa turlari kabi, ularni texnik bilimlar bilan qurollantirish, mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish, mehnatga, kasb tanlashga psixologik va amaliy tayyorgarlik ko'rish bilan bir vaqtda, go'zallikni ochib berishga imkon beradi. , xalq hunarmandlari mahsulotlarining ulkan ma’naviy qiymati, ularning yuksak mahorati va badiiyligi, estetik didi va estetik idealini shakllantirish.

Demak, bezak buyumining shakli va amaliy maqsadining birligida, mehnat malakalari, malakalari va badiiy-estetik didining birligida ifodalangan badiiy-hunarmandchilikning o‘ziga xosligi san’at darslarini tashkil etishga kompleks yondashish imkonini beradi. va bolalar bog'chasida hunarmandchilik, maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat va estetik tarbiyasining organik birligini belgilaydi. Bu birlik, shuningdek, sanoat mahsulotlariga xalqaro standartlarning zamonaviy talabi bilan bog'liq bo'lib, u nafaqat yuqori samarali ish jarayoni, balki texnik estetika talablarida ham ifodalanadi.

Eng katta ta'lim samarasi maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish orqali beriladi.

Xalq hunarmandlarining buyumlari o‘zining moddiy tuyg‘usi, buyumning utilitar (amaliy yo‘nalishi)ning uzviy birligi, bezaklari, milliy koloriti, yuksak ma’naviy-estetik fazilatlari bilan ajralib turadi. Xalq amaliy san'atida (nafaqat ko'zni quvontiradigan tayyor mahsulotlarda, balki jarayonning o'zida, ularni yaratish texnologiyasida) juda ko'p tarbiyaviy mas'uliyat borki, tabiiyki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda undan faol foydalanish masalasi tug'iladi.

Tarbiyachining vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy jarayoniga rahbarlik qilish, ularni xalq amaliy san'ati namunalarini o'rganishga yo'naltirishdir. Xalq amaliy san'atiga e'tibor berish tamoyili san'at va hunarmandchilikning turli sohalarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar mazmunining asosini tashkil qilishi kerak.

3. Badiiy hunarmandchilikni o’rgatish dasturlari

So'nggi yigirma yil ichida rus pedagogikasida ta'lim vositasi sifatida xalq ijodiyotiga ilmiy qiziqish ayniqsa ortdi. Aynan shu davrda xalq pedagogikasi muammolari, jumladan, estetik tarbiya masalalari yoritilgan tarixiy-pedagogik asarlar paydo bo‘ldi.

Olimlar to‘g‘ri ta’kidlaydilarki, so‘nggi o‘n yilliklarda xalq og‘zaki ijodi masalalari bo‘yicha olib borilayotgan tarixiy-pedagogik tadqiqotlar sonining o‘sishi va ko‘lamining kengayishi tarix-pedagogika fanining eng katta yutuqlaridan biridir. Ushbu tadqiqotlarning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Faqat ularning yordami bilan milliy maktab va pedagogikaning rivojlanish jarayonining barcha murakkabligi va xilma-xilligi buning butun rus, milliy va mintaqaviy ko'rinishlarining organik birligida ochib berilishi mumkin.

Yaqinda nashrlar va fan nomzodi.

90-yillardagi dissertatsiya ishlarida estetik tarbiya va tarbiya mazmuniga pedagogik nazariya yutuqlari va san’atshunoslik yutuqlarining turli darajadagi moslashuvi aks ettirilgan. Shuni ta'kidlash kerakki, tadqiqotlar bolalar va o'smirlarni estetik tarbiyalash va tarbiyalash tizimining asosiy bo'g'inlariga tegishli.

Demak, S.V.ning nomzodlik dissertatsiyasi. Maksimovaning "5-7 yoshli bolalarning badiiy rivojlanishida xalq amaliy san'atining o'rni" bolalar bog'chasida estetik tarbiya tizimida rus xalq amaliy san'ati namunalaridan foydalangan holda bolalar tasviriy san'atining ma'nosi va o'rnini aniqlashga bag'ishlangan.

Bolalar bog'chasi va kichik maktab o'quvchilarining tasviriy faoliyatining uzluksizligi muammolarini ishlab chiqishda ushbu tadqiqot xalq amaliy san'ati ta'sirida bolalar ijodiyotini rivojlantirishga eng samarali pedagogik ta'sir ko'rsatishning keyingi usullarini aniqlash uchun foydali bo'lishi mumkin.

Boshlang‘ich sinflarda xalq amaliy san’ati negizida dekorativ rasm chizishni o‘qitish metodikasiga bir qancha dissertatsiyalar (R.Xasanov, Ya.A.Savzonov, L.N.Lyubarskaya, V.S.Belova) bag‘ishlangan.

R. Xasanov va Ya.A.ning tadqiqotida. Savzonov tomonidan O‘zbekiston va Tojikiston xalq amaliy san’ati materiali bo‘yicha kichik yoshdagi maktab o‘quvchilari bilan bezak ishlarida sharq naqshlarining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganishga bag‘ishlangan topshiriqlar ketma-ketligi sinovdan o‘tkazildi.

L.N.ning dissertatsiya ishida. Lyubarskaya "Tasviriy san'atni o'rganish jarayonida kichik maktab o'quvchilari o'rtasida badiiy va ijodiy faoliyatni rivojlantirish" Ukraina materialida. xalq rassomligi I-III sinf o‘quvchilarida dekorativlik tuyg‘usini rivojlantirish orqali voqelikni estetik o‘zlashtirish qobiliyatlari va samarali estetik faoliyatga bo‘lgan ehtiyojlarni shakllantirish jarayoni ko‘rsatilgan.

B.S. Belovaning "Boshlang'ich sinf o'qituvchilarini tayyorlashda tasviriy san'at o'qitish metodikasini takomillashtirish yo'llari (pedagogika va boshlang'ich ta'lim metodikasi fakultetlariga nisbatan dekorativ rasm chizish)" muhim muammoni hal qilishga qaratilgan - muammolarni yanada muvaffaqiyatli hal qilish yo'llarini aniqlash. boshlang'ich sinf o'qituvchisining estetik tarbiya va tarbiyasini takomillashtirishning pedagogik vazifasi bolalarning nozik faoliyatiga rahbarlik qilish.

B.S.ning ishida muhim ahamiyatga ega. Belov, shu maqsadda Mari respublikasi xalq amaliy san'atini keng jalb etgan holda dekorativ-amaliy san'atda tasviriy muammolarni hal qilishning samarali usullari ko'rsatilgan, ular umuman tasviriy faoliyatni faollashtirishga yordam beradi.

Doktorlik dissertatsiyasida D.G. Pilipenkoning "Bolalar bog'chasida dekorativ san'atning estetik va tarbiyaviy imkoniyatlarini o'rganish" asarida muallif bolalarning dekorativ-badiiy faoliyatining ayrim turlarini taxminiy tizimlashtirishni aniqlaganida, maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va tarbiyalashda xalq amaliy san'atining ahamiyati to'g'risidagi ba'zi qoidalarni aks ettiradi. katta va yosh guruhlar.

4. Bolalarni badiiy hunarmandchilik bilan tanishtirish usullari

"Tasviriy san'at" va "badiiy asar" o'quv fanlari oldida turgan turli maqsadlar xalq amaliy san'ati materiallarini estetik tushunishda turlicha yondashuvlarni ham belgilaydi. Shunday qilib, xalq amaliy san’ati maskanlarida joylashgan bolalar bog‘chalarida badiiy hunarmandchilik bilan tanishish bolalarning badiiy hunarmandchilik asoslarini puxta egallashiga qaratilgan. Ushbu turdagi bolalar bog'chalarida tanishish amaliyotida ko'rsatilgan maqsadlarni hal qilishning ajoyib misollari mavjud. Masalan, Qubachi qishlog'idagi bolalar bog'chasining metallga badiiy ishlov berish mahoratini o'zlashtirishda badiiy ish uchun sinfda o'quv-ijodiy ish tizimini joriy etish tajribasi. O'qituvchilar jamoasi o'z ishlarida uslubiy materiallar to'plamiga tayanadi: badiiy ishning tasdiqlangan dasturi, albomlar, kitoblar, Kubachi san'ati tarixiga bag'ishlangan jadvallar. Tarbiyaviy ishlar faqat sinf bilan chegaralanib qolmaydi. Bu yerda xalq ustasi mehnatini qadrlash va hurmat qilish kundalik hayotda o‘rgatiladi. Kubachinlarning xalq pedagogikasi tajribasi, ko'p asrlar davomida har bir oilada ota o'g'liga qimmatbaho materiallarni qayta ishlash sirlarini o'tkazganida, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik va mehnat tarbiyasida zamonaviy o'zgarishlarni topdi.

Gorkiy viloyatidagi badiiy hunarmandchilik korxonalari negizida bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan badiiy ish darslarining dasturiy mazmunini faol izlash olib boriladi. Viloyatdagi bolalar bog‘chalarida maktabgacha ta’lim tizimi xodimlarining birgalikdagi sa’y-harakati bilan “Xo‘xloma rassomi” (Semino qishlog‘i) fabrikalarining xalq hunarmandlari yordamida yog‘ochga xalq badiiy tasviri asoslarini o‘rganish ishlari olib borilmoqda. va Polxov-Maydan va Gorodetsdagi yog'och bo'yash ustalari "Xoxloma Painting" (Semenov).

Xalq amaliy san’ati korxonalari negizida bolalar bog‘chalarida mehnat darslarida ta’limning estetik mazmunini tushunishda Butunrossiya san’at sanoati ilmiy-tadqiqot instituti xodimlarining mehnati tarbiyachilarga katta yordam beradi. Masalan, ikki jildlik “Badiiy hunarmandchilik asoslari” kitobi. Badiiy sanoat instituti xodimlari tomonidan xalq amaliy san’atining an’anaviy texnikasi, tashkil etilgan mahorat maktablarining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda badiiy ijod darslari uchun turkum dasturlar ishlab chiqilmoqda.

Bolalar bog‘chasida dekorativ rasm chizish darslari tizimiga xalq amaliy bezak san’atini estetik tarbiyaning faol vositasi sifatida jalb etishning o‘ziga xos afzalliklari bor. Ulardan asosiylari estetik bilimlarning keng ufqlari va maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini uyg'un tarbiyalash jarayonida xalq ijodiyotining tarbiyaviy ta'sirining xilma-xil jihatlaridir.

Rossiya Federatsiyasining bolalar bog'chalarida xalq dekorativ san'ati yordamida estetik tarbiyaning ilg'or pedagogik tajribasi bilan tanishish bizga turli san'at maktablari uslubining xususiyatlarini ochib beradigan samarali usul va usullarni o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilishining ko'plab misollari haqida gapirishga imkon beradi. xalq ustalari asarlarining tarbiyaviy funksiyalaridan toʻliqroq foydalanish maqsadida xalq amaliy sanʼati. Misol uchun, Kostroma va viloyatdagi katta guruhlar o'qituvchilari bolalar bilan xalq amaliy san'ati rasmlari va yog'och o'ymakorligi bilan bog'liq mavzularda ishtiyoq bilan ishlamoqda. Shu maqsadda ular nafaqat o'z ona yurtining yog'och me'morchiligi yodgorliklari, balki qo'shni viloyatlar: Yaroslavl, Ivanovo, Vladimir, Gorkiy xalq hunarmandlarining san'ati bilan ham tanishadilar. Pedagogik mahorat tufayli dekorativ rasm darsidagi kichik suhbatlar xalq hunarmandlari qo‘lida yaratilgan go‘zallik va ezgulik yurtiga bir qator hayajonli sayohatlarga aylanadi.

Moskva viloyatining Zagorsk shahridagi bolalar bog'chalarida, an'anaviy rus yog'och o'yinchoqlarini ishlab chiqarish markazida o'qituvchilar rus o'yinchoqlari san'ati asosida turli usullarda darslar o'tkazadilar. Zagorsk davlat muzey-qo'riqxonasi xodimlari bilan hamkorlikda rus xalq san'atini targ'ib qilish uchun bolalar bog'chasi oldida ko'plab ta'lim imkoniyatlari ochiladi.

Badiiy g'oyalarning bitmas-tuganmas boyligi xalq liboslarini o'rganish bilan to'la va amaliyot shuni ko'rsatadiki, ushbu mavzuni rivojlantirishning ikki yo'nalishi ayniqsa istiqbolli. Vatanning xalq liboslari tarixini o‘rganish va rivoyatlarni, o‘lka tarixiy voqealarini tasvirlashda motivlarni talqin qilish, suvenirlar yaratish. Bu yondashuv Gorkiy viloyati Pavlovo shahridagi bolalar bog'chasi o'qituvchilarining ishlarida o'z aksini topdi. Mavzuning yana bir talqini hozirgi xalq badiiy hunarmandchiligi markazini o'rganish bilan bog'liq bo'lib, uni ishlab chiqarish zamonaviy liboslarda xalq estetik an'analaridan foydalanish bilan bog'liq. Bunday ishni Moskva viloyatining Pavlovskiy Posad shahridagi mutaxassis o'qituvchilar amalga oshiradilar, bu erda mashhur bosma Pavloviya shollari, ro'mollari va bosma jun ro'mollari ishlab chiqariladi.

5. Amaliy qism

Xalq bezak san’ati asosidagi yangi o‘quv-ijodiy vazifalar tizimini barpo etishni biz umuman bog‘chada tasviriy san’at darslari tizimining bir qismini qurish deb hisoblaymiz. Tasviriy san’atni o‘rganish tizimi har qanday metodik tizim kabi dastur mazmunini tanlashni, o‘qitish usullarining o‘ziga xosligini belgilovchi yetakchi g‘oya (maqsad) va didaktik tamoyillar bilan tavsiflanadi.

Jamiyat tomonidan fanimiz oldiga qo`yilgan yetakchi maqsad har bir bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun mehnat, axloqiy va estetik tarbiyaning yaqin birligiga erishishdir. Dekorativ chizmachilik sinfidagi o‘quv-tarbiya jarayonida bunday muhim davlat vazifasining yechimini xalq bezak san’ati materiali asosida o‘quv-ijodiy vazifalar tizimini amalga oshirishda ko‘ramiz. Bunday tizim bolaning ma'naviy kuchlarini ochishga xizmat qilishi, maktabgacha yoshdagi shaxsning estetik rivojlanishi uchun samarali bo'lishi va bolalarning dekorativ ijodiyotini faollashtirishi kerak.

Zamonaviy jamiyatning ijtimoiy tartibi dekorativ rasm chizishni xalq amaliy san'ati vositalari orqali o'qitish mazmunida o'z ifodasini topishi kerak. Shu maqsadda didaktika nuqtai nazaridan ta’lim mazmuni va protsessual jihatlarining birligini, bolalar bog‘chasida tasviriy san’atni o‘qitishning hozirgi holatini rivojlantirishni hisobga oldik. Bu bizga o'quv va ijodiy vazifalar tizimini yaratishning quyidagi etakchi omillarini aniqlashga asos berdi:

Dekorativ rasm darsida ta’lim maqsad va vazifalarini tizimli va kompleks tarzda rejalashtirish;

Bolalarning estetik bilimi va bezak ishlari uchun xalq amaliy san'ati asarlarini, voqelik ob'ektlarini tizimli tanlash;

Pedagogik yo'l-yo'riq usullarini, usullarini, estetik bilimlar jarayoni bilan ham, bolalarning bezak ishlarini ham rag'batlantirish usullarini farqlash;

Bolalarning bezak ishlarida erishgan natijalariga ko'ra estetik tarbiya darajalarini baholashni hisobga olish.

O'quv-ijodiy vazifalar tizimini qurishda ko'rsatilgan uslubiy shartlarni hisobga olish o'quv jarayonining muhim jihatlarini quyidagi darajada ajratib ko'rsatishga imkon berdi: bolalarning bezak ishlarining turlari; etakchi estetik bilimlar va estetik bilim shakllari; sub'ektlararo va sub'ektlar ichidagi aloqalar; grafik ko'nikma va qobiliyatlar hajmi.

Xalq amaliy san’atini o‘rganishda eng muhim didaktik tamoyillarni amalga oshirishga asoslanib, uslubiy usullarni umumlashtirishga, xalq amaliy san’ati asarlarini badiiy tahlil qilishning dekorativ rasm darsidagi o‘rni va ahamiyatini aniqlashga, shuningdek, mezonlarni ishlab chiqishga harakat qildik. maktabgacha yoshdagi shaxsning samarali ijodiy rivojlanishining yakuniy maqsadini hisobga olgan holda, bolalarni estetik tarbiyalash darajalari uchun.

Ushbu tizimda estetik bilimlar va xalq amaliy san'ati negizida bolalarning bezak ishlari (mehnat faoliyati) mazmunining birligi asosiy ahamiyatga ega bo'lib, bolalar tomonidan mustaqil kompozitsiyalarni ijodiy yaratishni rag'batlantiradigan bunday uslubiy usullar ishlab chiqilgan va xalq ijodiyoti usullariga oddiy taqlid emas. Shu maqsadda Gorodets, Polxovskiy Maydan, Xostov, Xoxloma xalq rasmlari, loydan Dymkovo va Filimonovo o'yinchoqlari, yog'ochdan yasalgan xalq o'yinchoqlari, Shimol ustalarining uy-ro'zg'or buyumlari, Ryazan, Vladimir, Torjok kashtado'zlik buyumlari, badiiy lak ustalarining asarlari. Palex dekorativ rasm chizish darslariga jalb qilingan. Bolalar bilan ishlashda maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik bilimlari Gjhel, Skopin xalq kulollari, folklor tovoni, xalq o'ymakorligi - mashhur nashrlar bilan tanishish asosida chuqurlashtiriladi va tizimlashtiriladi.

O'quv-ijodiy vazifalar tizimi asosida olib boriladigan dekorativ rasm sinfidagi o'quv jarayonining muhim jihatlarini aniqlashtirishni estetik bilim shakllari va bolalarning bezak ishlarining turlari dinamikasida ko'rish mumkin. Jadval I).

1-jadval

Bolalarning estetik bilimlarining taxminiy shakllari	Dekorativ ishlarga misollar
1. Zamonaviy Gorodets va Polxovskiy Maydan ustalarining mahsulotlaridagi gul naqshlari bilan tanishish. 2. Naqsh, ritm haqida tushuncha. 3. Xalq qo'li bilan bo'yashning eng oddiy usullari (qo'lbola rezavorlar; cho'tka bilan barg; dekorativ gul "rozan"). 4. Texnikalarni talqin qilish.	Bezatishda eng oddiy bezak kompozitsiyalari mumkin bo'lgan ob'ektlarning eskizlari dizaynini mustaqil ravishda bajarish: chiziqlardagi elementlarni almashtirish (bolalar baland stulining orqa qismini bezash uchun, ertak uyining derazalari, bezakli bezaklar). xonani bezash uchun friz chizig'i va boshqalar).
1. Rus matryoshkasi, ruscha yog'och va loydan yasalgan o'yinchoqlar bilan tanishish. 2. Amaliy maqsad, dizayn va naqshning birligi haqidagi elementar tushunchalar (ornamental kompozitsiya). 3. Voqelik obyektlarini qayta ishlash va umumlashtirish asosida dekorativ obraz yaratish haqidagi elementar tushunchalar. 4. Xalq cho'tkasi bo'yashning eng oddiy usullari. 5. Texnikalarni talqin qilish.	O'yinchoqlar eskizlarini mustaqil ravishda amalga oshirish. O'yinchoqlarni chizish chizmalar bo'yicha mehnat darslarida bajariladi.
1. Shimol ustalarining uy-ro‘zg‘or buyumlari, Palexning lak miniatyurasidagi syujet-dekorativ rasm bilan tanishish. 2. Estetik, voqelik hodisalarini dekorativ tarzda baholash. 3. Xalq rassomligi texnikasi, siluetning dekorativ kompozitsiya vositasi sifatidagi ahamiyati.	Bezatishda eng oddiy syujet-dekorativ kompozitsiyalarni yaratish mumkin bo'lgan badiiy buyumlarning eskizlarini mustaqil ravishda bajarish: oshxona kesish taxtasini bo'yash, esdalik stakanini bo'yash, rus gingerbread uchun esdalik qutisini bo'yash va boshqalar.
1. Xalq kulolchiligi ustalari Gjhel, Skopin asarlari bilan tanishish. 2. Kulolchilik buyumlarining amaliy maqsadi bilan bir butun badiiy narsa shaklidagi tasviriy elementlar o‘rtasidagi bog‘liqlik tushunchasi. 3. Haqiqiy hayvonlar va qushlarning shakllarini qayta ishlash asosida dekorativ tasvirni yaratish haqida keyingi tushunchalar.	Dekorativ tasvirning birligi va mavzuning amaliy maqsadiga asoslangan badiiy buyumlarning eskizlarini mustaqil ravishda bajarish: figurali idishning eskizi, sariyog 'idish, choynak, shamdon, bolalar bog'idagi favvora uchun haykalchalar va boshqalar.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Belyaev T.F. Talabalarning fazoviy tasavvurlarini rivojlantirish uchun mashqlar. - M., 1989 yil.

Moran A. San'at va hunarmandchilik tarixi. - M., 1986 yil.

Maktabda dekorativ san'at asoslari. - M., 1981 yil.

Shunga o'xshash tezislar:

Ko'nikma yosh o'quvchining vizual faoliyatida etakchi omil sifatida. Nozik malakalarni shakllantirishning texnika va usullari. Xoxloma rangtasvirining rivojlanish tarixi. Mo`yqalam bilan bo`yash malakalarini shakllantirish ketma-ketligi, ularning amaliy qo`llanilishi.

Bolalarni xalq amaliy san’ati bilan tanishtirishning tarbiyaviy ahamiyati, vazifalari va usullari. Xalq hunarmandchiligining xususiyatlari. Bolalarga buni o'rgatish metodikasi yosh guruhi xalq hunarmandchiligi naqshlari yordamida dekorativ rasm chizish.

Nazariy yondashuvlar maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash muammosiga, estetik tarbiya tushunchasi va mezonlariga. Badiiy hunarmandchilik yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalashda pedagogik tajribani tahlil qilish.

O'ziga xoslik va psixologik mexanizmlar ijodiy faoliyat. Xususiyatlari ijodiy rivojlanish V bolalik. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan maxsus dasturni qurish, hissa qo'shish har tomonlama rivojlantirish bolaning shaxsiyati.

Maktabda tasviriy san'atni o'qitishning asosiy maqsadi - o'quvchi shaxsining ma'naviy madaniyatini shakllantirish, xalq, milliy va jahon badiiy merosi bilan tanishtirish, san'at asarlari bilan doimiy aloqada bo'lish zarurligini rivojlantirish va badiiy o'zgarishlarni amalga oshirishdir. dunyoning. Muhim rol ...

Vizual qobiliyatlar: tasvirdan tortib ichki ma'no. Badiiy tasvir asos sifatida estetik rivojlanish. Sinfda vizual faoliyat uchun qo'llaniladigan usullar. Mavzu bo'yicha tayyorgarlik guruhidagi darsning qisqacha mazmuni: " Oltin kuz bizga tashrif buyurishga keldi."

maktabgacha bolalik, psixologik nuqtai nazardan, kognitiv faoliyat va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun qulaydir. Muzeylarning ta’lim jarayoniga kiritilishi. Tegishli davrning tasvirini qayta yaratish qobiliyati.

San'at va hunarmandchilik bo'yicha o'quv dasturlarini tuzishning asosiy tamoyillari. Odamlarning holati badiiy ijodkorlik. Xalq og‘zaki ijodining dialektik-materialistik tadqiqi. Xalq ijodiyoti pedagogikasining vujudga kelishi.

Maktabgacha yoshdagi bolani chizish jarayoni. Bolalarda texnik ko'nikmalarni rivojlantirish. Yosh va katta guruhlarda model, namoyish va taqlidning roli. Xalq amaliy san'ati asosida bolalarning tasviriy faoliyatga o'rgatish vazifalari. Bolalarni estetik tarbiyalash vositalari.

Davlat ta'lim standarti. Aplikatsiya va dekorativ rasm chizish darslari. Talabaning ijodiy faoliyatini rivojlantirish va madaniyat bilan tanishtirish qadimgi Gretsiya. San'atga qiziqish va mehr uyg'otish. Go'zallik tuyg'usini tarbiyalash.

Badiiy va ijodiy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash va rivojlantirish usuli sifatida. Estetik ongni voqelik va inson tuyg'ulari sohasini aks ettiruvchi san'at asarlari bilan muloqot qilish orqali shakllantirish.

Rus xalq amaliy san'ati san'ati. 5-sinf o'quvchilarining psixologik-pedagogik xususiyatlari. Asosiy dizayn talablari ta'lim dasturi. Rivojlanish tarixini, texnologiyani o'rganish an'anaviy devoriy rasmlar Gjhel misolida.

Kulolchilik hunarmandchiligining rivojlanish tarixi, loy va plastilin bilan ishlash xususiyatlari, xalq gil o'yinchoqlari. Sinfda modellashtirishning ahamiyati tasviriy san'at, loydan ishlarni bajarish texnologiyasi. Bolalar bog'chasi va maktabda modellashtirish darslari.

Bolalarning ko'nikmalarini shakllantirish qo'l mehnati. To'quv uchun materialga qo'yiladigan asosiy talab. Mukammallik mehnat ta'limi bolalar bog'chasidagi maktabgacha yoshdagi bolalar. Tarbiyachini darsga tayyorlash usullari. Bolalar bog'chasida floristik sinflarning vazifasi.

Insoniyat madaniyatining qadriyatlar tizimidagi dekorativ-amaliy san’at, uning kelib chiqishi. Yosh xususiyatlari katta maktabgacha yoshdagi bolalar. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sinfda san'at va hunarmandchilik turlari. Darslarni o'tkazish jarayoni.

Ta'sir qilish har xil turlari maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiyotini rivojlantirish bo'yicha san'at. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan san'at asarlarini idrok etish darajasini eksperimental tadqiqotlar. Bolalarni natyurmort va illyustratsiya bilan tanishtirish texnologiyasi.

Bolalar bog'chasi uchun dekorativ va amaliy san'at.

Xalq bezak san’atining bolalar tarbiyasida tutgan o‘rni va ahamiyati haqida ko‘plab olimlar (A.V.Bakushinskaya, P.P.Blonskiy, Yu.V.Maksimov, R.N.Smirnova va boshqalar) yozganlar. Ularning ta’kidlashicha, san’at Vatan, uning madaniyati haqidagi ilk yorqin, obrazli g‘oyalarni uyg‘otadi, bolalarda go‘zallik tuyg‘usini tarbiyalashga xizmat qiladi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi.

Bizning qiyin davrimiz ijtimoiy o'zgarishlar davri. Siyosiy bo'ronlar va g'alayonlar. Ular har birimizning hayotimizga tom ma'noda kirib keldi. Ommabop o'yinlar, o'yin-kulgilar va o'yinchoqlar tijoratlashtirilgan ko'zoynaklar bilan almashtirildi, televizor ekranlari shafqatsizlik bilan to'ldiriladi. Bu mohiyatan bola tabiatiga, o‘sib borayotgan inson tabiatiga yot. O‘z Vatanini biladigan va sevadigan fuqaro va vatanparvar etib tarbiyalash bugungi kunning eng dolzarb vazifasini o‘z xalqining ma’naviy boyligini chuqur bilmasdan, xalq madaniyatini ravnaq toptirmasdan turib muvaffaqiyatli hal etib bo‘lmaydi.

“Ona suti bilan” degan majoziy ma’noda xalqimiz ta’kidlaganidek, bilish va o‘zlashtirish jarayonini imkon qadar erta boshlash kerak, bola o‘z xalqining madaniyatini beshik, peshtoq, qo‘shiqlar, qiziqarli o‘yinlar, topishmoqlar, maqollar, matallar orqali singdirishi kerak. , ertaklar, dekorativ-amaliy san'at asarlari. Shundagina xalq amaliy san’ati – go‘zallikning bu sof manbasi bola qalbida chuqur iz qoldiradi, doimiy qiziqish uyg‘otadi. Mahalliy tabiatning go'zalligi, rus xalqi hayotining o'ziga xos xususiyatlari, ularning har tomonlama iste'dodi, mehnatsevarligi, nekbinligi bolalar oldida yorqin va bevosita xalq ustalarining asarlarida namoyon bo'ladi. Rossiya madaniyatini rus xalqi ma'naviy hayotining dastlabki kelib chiqishini ochib beradigan, uning axloqiy, estetik qadriyatlarini, badiiy didini aniq namoyish etadigan va uning tarixining bir qismi bo'lgan xalq san'atisiz tasavvur qilib bo'lmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy kamol toptirish, ularni estetik tarbiyalash, xalq hunarmandlari san’ati bilan tanishtirishda tajribaning ahamiyati katta. Xalq amaliy san’ati katta fuqarolik mazmunidagi mavzularni ko‘taradi, bolalarga chuqur mafkuraviy ta’sir ko‘rsatadi. Bu bolalarga tanish narsa va hodisalarga yangicha qarashga, atrofdagi dunyoning go'zalligini ko'rishga yordam beradi. O'qituvchining oldiga yuksak vazifa qo'yilgan - bolalik dunyosiga barcha axloqiy qadriyatlarni olib kelish, bolaga bu dunyoni san'at va hunarmandchilikning barcha boyligi va xilma-xilligida kashf etishga yordam berish. Bu shuni anglatadiki, har qanday faoliyat, o'yinchoq bilan uchrashish, ijodiy ish, suhbat bitta maqsadga bo'ysunadi: bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish, chunki barcha bolalar go'zallik, o'yinlar, ertaklar, musiqa, fantaziyalar olamida yashashlari kerak. va ijodkorlik.

Xalq hunarmandlarining san’ati bolalarga go‘zallik olamini ochib berishga, bolalarda badiiy didni shakllantirishga xizmat qiladi.

Bolalarda erta yoshdan amaliy san'atga, u chizmachilik, kashtado'zlik yoki yanada murakkab ijod turlari - dekupaj yoki papier-machega qiziqishni shakllantirish juda muhimdir. Har qanday mashaqqatli qo'l mehnati nozik vosita mahoratini, qat'iyatlilikni rivojlantirishga yordam beradi, bu esa o'z navbatida bolaning fikrlashi, nutqi va tasavvurining tezroq rivojlanishiga yordam beradi.

Guruhimda uch yildan beri “Dekorativ rasm” to‘garak ishini olib bormoqdaman.Men bolalarni urf-odatlarimiz - rus xalq an'analari bilan tanishtiraman, ularni xalqimiz tarixi materiali, Rossiya xalq hunarmandchiligi, xalq hunarmandlarining mahorati va rus folklori bilan tanishtiraman. Xalq amaliy san'ati bilan tanishish asosida bolalar go'zallikni tushunishni o'rganadilar, go'zallik me'yorlarini (og'zaki, musiqiy, vizual) o'zlashtiradilar. Ertak tinglab, ular yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'ladilar, san'at va hunarmandchilik asarlarini tomosha qiladilar, bolalar shodlik tuyg'usini, yorqin quvnoq ranglardan zavqlanishni, turlar va motivlarning boyligi va xilma-xilligini his qiladilar, xalq ustasiga hurmat bilan singib ketadilar. ularni kim yaratgan bo'lsa, ular yanada chiroyli yaratishni o'rganish istagi bor.

Men quyidagilarni o'z ishimning asosiy maqsadlari deb bilaman:

Bolalarda hissiy sezgirlikni va xalq amaliy san'ati ob'ektlariga qiziqishni shakllantirish; uning xususiyatlarini tushunish; eng mashhur dekorativ rasm turlarining uslublarini farqlash (Dymkovskaya, Gorodetskaya, Xoxloma va boshqalar).

Bolalar tomonidan ma'lum bir rasmning xarakterli elementlari, rangi, tarkibi, naqshlarini o'zlashtirish;

Turli o'lchamdagi qog'ozda ifodali naqshlar yaratish qobiliyati;

Ritm, shakl, simmetriya tuyg'usini oshirish.

Bolalarning Rossiya tarixini, rus xalq san'atini o'rganishga qiziqishini uyg'otish.

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Go'zallikka, xalq amaliy san'ati va amaliy san'atiga muhabbatni tarbiyalash.

Bolalarni badiiy hunarmandchilik bilan tanishtirish bolalar faoliyatining deyarli barcha turlari orqali amalga oshirilishi mumkin. Nutqni rivojlantirish uchun xalq hunarmandlarining mahsulotlari boy material beradi: siz o'yinchoqlar (Dymkovo o'yinchoqlari, uyalar qo'g'irchoqlari) asosida tavsiflovchi hikoyalar yaratishingiz, ertaklarni ixtiro qilishingiz mumkin.

Men o'z ishimda ko'rgazmali qurollardan foydalanaman: reproduksiyalar, otkritkalar, rasmlar, syujet rasmlari, tayyor mahsulotlar. Bu didaktik o'yinlarning elementlari va darslar uchun qo'llanma. Guruhda tasviriy faoliyat burchagi, kitob burchagi mavjud bo'lib, unda turli xil reproduksiyalar, illyustratsiyalar, kitoblar, rasmlar doimiy ravishda bepul ko'rish uchun namoyish etiladi.

Bu ishlarni tizimli ravishda amalga oshirib, shogirdlarim ma’lum bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ldilar. Kontent faolligi boyitiladi, o'yin rejasi ishlab chiqiladi: ob'ektlarni dekorativ bezash.

Natijalar shuni ko'rsatdiki, bolalar nafaqat ma'lum bilimlarni egalladilar, balki o'zlashtirgan bilimlar bazasidan foydalanib, o'z ishlarida ijodiy bo'lishni ham o'rgandilar. Ish bolalarga katta quvonch va mamnuniyat baxsh eta boshladi, ijod qilishga, o'z mahsulotlarini yaratishga ishtiyoqni tarbiyaladi.

Bolalar bog'chasida to'garaklar ijodiy, ijtimoiy, shaxsiy va intellektual rivojlanish yo'nalishlaridan biridir. U bolalarga juda ko'p yorqin, unutilmas taassurotlar beradi. Quvonchli tajribalar hayotiylikni oshiradi, kattalar va bolalarning quvnoq kayfiyatini qo'llab-quvvatlaydi. Bola go'zalni qadrlay boshlaydi va o'zini tengidek hurmat qilishni his qilib, asta-sekin o'zini ozod qila boshlaydi va yarata boshlaydi.

Dekorativ va amaliy rangtasvir uchun sinfda estetik idrok etish, tasvirlash, estetik his-tuyg'ular rivojlanadi. Hissiy tajriba to'planadi, nutq boyitiladi. Bolalar fikrlash jarayonlarini rivojlantiradilar: taqqoslash, tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish. So'nggi paytlarda bolalar bog'chasida dekorativ va amaliy rangtasvir bo'yicha mashg'ulotlarning jamoaviy mehnat shakllarini shakllantirish, birgalikda ishlash, kontsertda, birgalikda harakat qilish va o'rtoqlarga yordam berish qobiliyatini shakllantirish uchun muhimligi ta'kidlandi. Har bir o'quvchining muvaffaqiyatidan, butun guruh jamoasining yutuqlaridan quvonish qobiliyati rivojlanadi. Bularning barchasi ta'lim va yanada chinakam kollektivizm, o'zaro talabchanlik va shu bilan birga, o'zaro o'zaro yordam uchun asos yaratadi.

Xalq amaliy san’atining yuksak ma’naviy-mafkuraviy ahamiyati bolalarning ichki dunyosini shakllantirishga kuchli ta’sir ko‘rsatadi.

Eng katta ta'lim samarasi maktabgacha yoshdagi bolalarni xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish orqali beriladi.

Xalq hunarmandlarining buyumlari o‘zining moddiy tuyg‘usi, buyumning utilitar (amaliy yo‘nalishi)ning uzviy birligi, bezaklari, milliy koloriti, yuksak ma’naviy-estetik fazilatlari bilan ajralib turadi. Xalq amaliy san'atida (nafaqat ko'zni quvontiradigan tayyor mahsulotlarda, balki jarayonning o'zida, ularni yaratish texnologiyasida) juda ko'p tarbiyaviy mas'uliyat borki, tabiiyki, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda undan faol foydalanish masalasi tug'iladi.

Xalq amaliy san’ati sof va boqiy manbadir. Bu bolalarga foydali ta'sir ko'rsatadi, ularning ijodini rivojlantiradi, bilim bilan qurollantiradi, bolalarga go'zallik keltiradi. Bu yurakdan chiqadi va odamlarning ruhi mehribon va go'zaldir. Bolalarni hunarmandchilik bilan tanishtirish, biz bolalarni o'z ona madaniyati bilan tanishtiramiz, hayotni sevish va zavqlanish zarurligini rag'batlantiramiz.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Moran A. San’at va hunarmandchilik tarixi. - M., 1986 yil.

2. Sakulina, N. P. Bolalar bog'chasida vizual faoliyat / N. P. Sakulina, T. S. Komarova. - M.: Ma'rifat, 1982 yil.

3. Gribovskaya A.A. Xalq ijodiyoti va bolalar ijodiyoti: o'qituvchilar uchun qo'llanma. - M.: Ma'rifat, 2006.

4. Gribovskaya A.A. Bolalar xalq ijodiyoti haqida: o'quv qo'llanma. - M.: Ma'rifat, 2006.

5. Skorolupova O.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish. Moskva. Skriptorium, 2003 yil.

Bolalar bog'chasida xalq-dekorativ-amaliy san'at. Zamonaviy bolalar bog'chasida dekorativ san'at

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Hujjatingizni yozish qancha turadi?

Rahmat, sizga elektron pochta xabari yuborildi. Pochtangizni tekshiring.

Bolalar bog'chasida dekorativ va amaliy san'at