Dominantní hudební činnost ve střední skupině MŠ. Poznámky k lekci pro střední skupinu „Nástroje“

Dominantní hudební lekce PROTI střední skupina: Cestujte po zemi „neobvyklé“ hudební nástroje»

Děti vstupují do sálu. Hudební pozdrav.

Dnes jste mě přišli navštívit do hudební místnosti. Pojďme pozdravit nejen, ale hudebně. (odpovědi dětí). Oh, přinesl jsi s sebou hudební nástroje? (odpovědi) Jak je to možné? Koneckonců, každý má u sebe několik nástrojů. Podívejte, připravil jsem pro vás tipy.

PAN.: Kluci, zvu vás na cestu. Pojďme do země neobvyklých hudebních nástrojů. S čím můžete cestovat?
(Odpovědi dětí)
PAN. Možná bychom mohli jet autobusem? (Ano)

Cvičení „Autobus“ Železnová.

PAN. Tak jsme dorazili na první stanoviště.

Stanice "Udarnaya".
PAN. Zajímalo by mě, proč se tomu tak říká.
Děti přicházejí ke stolu, kde jsou rozloženy bicí hudební nástroje. Prohlížíme si hudební nástroje. Otázky: z čeho jsou vyrobeny? Jak extrahovat zvuk?
Závěr: proto se stanice jmenuje UDKANAYA.
PAN. Je čas, abychom pokračovali v naší cestě. Pojďme do letadla.

Cvičení "Letadlo"
PAN. Zajímalo by mě, co nás čeká dál?
PAN. Stanice "DUHOVAYA".
Přistupujeme ke stolu a díváme se dechové nástroje. Prohlížíme si hudební nástroje. Otázky: z čeho jsou vyrobeny? Jak extrahovat zvuk?
PAN. Pojedeme dál vlakem?
(Ano)

Vyberte řidiče (čepice) Cvičení „Vlak“

PAN. Stanice „STRING“

Pan.. přivádí tam děti ke stolu, kantele. Chlapi, podívejte se co neobvyklý nástroj, myslím, že ho znám. Tento nástroj se nazývá kantele. Jaký druh nástroje je podle vás kantele? (tětiva)

Kdysi dávno jsem jel na loď do Väinämöinenu na ryby. Jenže člun uvízl v tlamě obrovské štiky.
Pak Väinämöinen sekl obrovské monstrum svým mečem a vytvořil z jeho čelistí kantele.
Väinämöinen dal mnoha lidem šanci vyzkoušet si hru na bezprecedentní nástroj:
Ale nikdo nebyl schopen vydolovat krásné zvuky z kantele.
Väinämöinen dokonce dostal radu, aby... utopil nástroj! - až nakonec sama kantele prosila:
Nechci jít do vody
Ponořte se do hlubin moře;
Ať si na mě mistr hraje
Vlastní šikovnou rukou.
Potom mistr, moudrý Väinämöinen, vzal kantele do svých rukou.
Vezme Kantele do svých rukou,
Sráží tě na kolena,
Rukama drží kantele,
Říká následující slova:
"Pojď sem poslouchat,
Kdo to ještě neslyšel
Potěším tyto věčné struny
Spolu se zpěvem kantele!“
Nastala však bouře nebývalé síly a kantele zmizela v „mořských hlubinách“.
A Väinemöinen se rozhodl vyrobit druhý kantele - z karelské břízy.
Väinämöinen vzal kolíky a hřebíky pro nový kantele z kukačky, která kukala „pět tónů“. Ale kde mohu získat struny? Struny věnoval kovář Ilmarinen
Nakonec „kantele byla připravena“. Mistr naladil nástroj, vzal si ho na klín a začal hrát.
PAN. předvádí "Cow Dance"
PAN. Poslouchali jste hudbu zvanou „kraví tanec“ a napsal ji karelský skladatel Sergej Stangrit.
PAN. Chci vám ukázat kreslený film, který se stejně jako hudba, kterou jste poslouchali, jmenuje Cow Dance.
(Podívejte se na karikaturu)
PAN. Stalo se něco se zvukem? Nezáleží na tom, máme hudební nástroje, které nám pomohou namluvit karikaturu.
Sluneční paprsky - hlas
Breeze - roury
Weed - kinders
Kráva – kantele a bary
Déšť - klíče
No, co zkusíme?

Brzy ráno se probudilo sluníčko a rozdalo své paprsky všem. (děti ah-ah)
Jeden z paprsků probudil zlomyslný vánek (foukání na trubky)

Vánek probudil trávu (kinders)

Pak přišla na mýtinu tančit kráva. (kantele + bary)

Najednou do slunce vletěl mrak. (foukání na rohy)

A začal teplý letní déšť (klíče).

Vítr se unavil zmoknutím v dešti, foukalo ještě silněji a vyhnalo mrak z paseky. (foukání na rohy)

Ach, kráva šla dál. (kantele + bary)
PAN. Máme úžasnou karikaturu. Takže, co nám pomohlo to vyjádřit?
(hudební nástroje)
PAN. S jakými nástroji jsme se dnes setkali? (odpovědi)
S pomocí našich múz jsme se pozdravili. nástroje, možná nám pomohou rozloučit se.

Píseň „Goodbye Hands“ (Kartushina)

Shrnutí lekce o seznamování dětí v seniorské skupině mateřské školy s okolním světem, téma lekce: „Cesta do země hudebních nástrojů“

Obsah programu:

1. Podporujte lásku k hudbě, opatrný postoj na hudební nástroje, kulturu komunikace s vrstevníky.
2. Naučit se rozlišovat témbry hudebních nástrojů, pozorně poslouchat hudbu, hrát rytmicky na dětské hudební nástroje, pokračovat ve hře na metalofon, rozvíjet pěvecké dovednosti, harmonicky zpívat v souboru a zřetelně vyslovovat slova písní.
3. Rozvíjet schopnost pohybu v souladu s hudbou, rozvíjet smysl pro rytmus.

Materiál:

Dětské hudební nástroje: lžíce, kastaněty, rolničky, rolničky, buben, tamburína, chrastítka, metalofony; housle, balalajka.

Průběh lekce:

Děti vstupují do sálu a vítají hosty.
Moderátor: (upozorňuje děti na ptáčka). Podívejte, chlapi, dnes k nám přiletěl pták. A něco nám přinesla.
(Vezme dopis a přečte ho.)

„Drazí kluci, vím, že máte rádi hudbu. Zvu vás na návštěvu ke mně do Země hudebních nástrojů.
"Skripochka holka."

No, lidi, přijmeme pozvání? Pak si vezměme kastaněty, pomohou nám na cestě.
(Za dveřmi je slyšet hlas: „Počkej, počkej!“ Vběhne Petržel).

Petržel:

Neodcházej beze mě! Ahoj!
Vezmi mě s sebou!
Také miluji hudbu.
Poslouchej, jak zpívám.
(zpívá rozladěně)

Jsem Petruška - výborně
Na temeni hlavy je zvonek.
Půjdu ven, půjdu ven, budu tančit,
Pobavím tě, rozesměju tě.

Vedoucí:

Počkej, počkej, Petruško, nezpíváš správně. Vezměme Petruška s sebou, aby se od nás naučil zpívat a hrát na různé hudební nástroje. Jsou všichni připraveni? Pojďme na cestu!
(Děti se pohybují na hudbu a vyťukají rytmus na kastaněty).

1. chůze - hudba. Shulgina,
2. běh do volné přírody - hudba.
3. střídavé dupání nohou - ruské. adv. křída.
4. střídavě kladení nohou na prsty - ruská adv. křída.

Vedoucí:

Tady jsme. Podívejte se, jak krásná je brána.

Petržel:

Pojďme rychle!

Vedoucí:

Nejprve musíte zavolat. (Zvoní, vyjdou housle).

Housle:

Ahoj hoši! Dostal jsi můj dopis? Prosím předejte.
(Děti procházejí branou za hudby Sviridova „Hudební skříň“. Housle sundávají deku ze stolů s nástroji).

Housle:

Podívejte se, chlapi, v kolika různých hudebních nástrojích žije Hudební country. A vidím, že jsi ke mně nepřišel s prázdnou. Jak se jmenují vaše nástroje? (kastaněty). Z čeho jsou vyrobeny? (Vyrobeno ze dřeva). Takže oni... (Dřevěný). Že jo. Jedná se o bicí nástroje, protože se na ně při hře udeří. Tady máme i dřevěné perkusní hudební nástroje, podívej – to jsou lžíce.

Vedoucí:

Tyto nástroje známe. A dokonce víme, jak na ně hrát. Chlapi, jak hrají na lžičkách? (Podpatky). Můžeme ti to ukázat, Skripochko, a dokonce zazpívat písničku o lžičkách.

Housle:

Rád si poslechnu.

Petržel:

Můžu to taky zkusit?

Vedoucí:

Samozřejmě, Petruško, sleduj, jak kluci hrají a opakuj.
(Děti zpívají a hrají na lžičkách. Hudba Tilicheeva).

Myslel jsem, že srkají zelnou polévku lžící.
Už dlouho si hrají se lžičkami!
Hej, rychle běž!
Zde je soubor spooners.

Housle:

Výborně. A tobě se, Petruško, docela daří. Ale tady máme kovové hudební nástroje, podívej.

Vedoucí:

Jaké nástroje zde vidíte? (zvony, zvonky, metalofon). Proč se jim říká kov? (Vyrobeno z kovu).

Housle:

Víte, jak je hrát?

Petržel:

ale nemůžu. Dobře, můžete zvonit a zvonit, ale jak můžete hrát na metalofon?
(Opatrně udeřte kladivy do desek).

Vedoucí:

Prosím, ukaž mi, Anyo, nauč Petrušku. (Dítě si hraje). A teď vezmeme všechny nástroje a budeme hrát a zpívat.
(Zpívají píseň „Na jaře“ - hudba od Nasaulenko, hrají do ztracena).

Housle:

A u nás jsou i tyto zvony, křišťálové. Poslouchejte, jak zvoní. (Hraje).

Vedoucí:

Kluci, jak zní ten zvon? (Trochu). Že jo. Přišlo jaro, ze střech kape rampouch. Připomeňme si naši písničku o hravých rampouších. (Zpívají píseň „Hravé rampouchy“ - hudba Borovika, hrají na křišťálové zvony).

Vedoucí:

Housle, ukázali jsme ti, jak umíme hrát, a teď bychom si tě rádi poslechli.

Housle:

Dobře, posaďte se.

Každé housle mají smyčec
Je to věrný, oddaný přítel.
Když houslista vede smyčce,
A housle pláčou a zpívají.
(Hraní „Starověká francouzská píseň“ na housle – hudba Čajkovského).

Vedoucí:

Děkuji, Skripochka. Líbilo se vám to? Jaká byla hudba? (Odpovědi dětí). Správně, dobře. Housle jsou strunný hudební nástroj, protože mají struny. Housle, můžu tě požádat, abys hrál znovu? (Zkoušení).

Housle: Ale přišli moji přátelé.

(Vstupují děti přípravná skupina- "Buben", "Tamburína", "Ráčny").

Buben:

Existují různé bubny
Malý a obří.
Je snadné chodit s malým,
Je zábavné na to klepat.
(hraje)

Tamburína:

Ze zemí starověkého východu
Přišla k nám tamburína.
Italové a Španělé
On se zamiloval.
Jak protřepáváte tamburínu rukama?
Vaše nohy budou během okamžiku samy tančit.
(hraje)

ráčny:

Co je to za rozhovor?
Buď hádka nebo hádka.
Jako straky štěbetaly,
Poznali jste tento nástroj?
Mluví jako teta
Říká se tomu ráčna.
(hraje)

Housle:

Pojďme hrát.

Didaktická hra „Najdi svůj nástroj“

Hrají se ruské lidové melodie s charakteristickými částmi hudebních nástrojů, děti musí nástroj správně identifikovat.

Housle:

Dekuji přátelé. („Nástroje“ zmizí). A také mám velmi malé zvonky.

Vedoucí:

Úžasný! Teď s nimi budeme tančit.
(„Tanec se zvonky“ – hudba Bokach).

Housle:

Tančili velmi vesele.Výborně. A tady je nástroj, který žije v naší zemi.\Ukazuje balalajku.\Možná víte, jak se jmenuje? \balalajka\. Že jo. Co myslíte, jaký hudební nástroj je balalajka? \stringed\ Správně, jako housle má struny.

Petržel:

Housle, kluci, můžu na ně hrát?

Vedoucí:

Petržel, opravdu to umíš?

Petržel:

Myslím, že jsem se od tebe už hodně naučil. Opravdu, Skripochko?

Housle:

Výborně, Petruška. Dobře, zkuste to. \hraje balalajku ruský Nar.mel. "Ať na zahradě nebo v zeleninové zahradě"\

Vedoucí:

A najednou jsem se to naučil! Hodně jsme se ale naučili i v Zemi hudebních nástrojů. Zorganizujme orchestr. \Orchestr d.m.i. "Měsíc svítí" - Rus. adv. křída.\

Vedoucí:

Skripochko, děkujeme, že jsi nás pozvala na návštěvu. Naše cesta je u konce a je čas, abychom se vrátili do školky.

Housle:

Jako dárek na rozloučenou vám chci dát knihu, jmenuje se: „V zemi hudebních nástrojů“.

Vedoucí: Děkuji. Určitě si to přečteme. Ahoj.
\k hudbě Sviridovovy děti se „vrací“ do školky.\

Vedoucí:

Naše cesta je u konce. Líbilo se ti to? Jaký nástroj jsme dnes poslouchali? \housle\. Byli jste dnes skvělí muzikanti. Dokonce i Petruška se naučil hrát. Na jaký nástroj hrál Petruška?\balalaika\. V volný čas přečteme si knížku, kterou nám Skripočka daroval, a zjistíme, jaké další nástroje žijí v Zemi hudebních nástrojů. \Řekni sbohem\

Petržel:

Můžu tě vzít do skupiny?

Vedoucí:

O všem na světě:

V roce 1930 byl v Americe propuštěn film „The Rogue Song“ o únosu dívky v kavkazských horách. Místní gaunery si v tomto filmu zahráli herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy. Překvapivě jsou tito herci velmi podobní postavám...

Materiály sekce

Lekce pro mladší skupinu:

Třídy pro střední skupinu.

"Ve světě hudebních nástrojů" Kreativní projekt v průměru předškolní skupina„Ve světě hudebních nástrojů“ Kreativní projekt ve střední skupině předškolního vzdělávacího zařízení Nadezhda Vladimirovna Košutina – hudební ředitelka MBOU „Střední škola 3 ve Velsku, JV „Mateřská škola 61 „Rodnichok“

Typ projektu: kreativní Doba trvání projektu: střednědobá Účastníci projektu: středoškoláci předškolním věku od 4 do 5 let; vychovatelé; rodiče; projektový manažer - hudební ředitel Vzdělávací oblasti: v tomto projektu je realizována integrace všech oblastí: umělecké - estetické, kognitivní, řečové, sociální - komunikativní a fyzický vývoj

Cíle: Ve světě hudebních nástrojů Rozvoj emocionální sféry dítěte Obohacování dětských hudebních dojmů a podpora formování hudební vkus, hudební paměť a muzikálnost obecně Úvod do hudební kultury Formování potřeby vnímání hudby Formace u dětí estetické vnímání okolní svět Rozvoj kognitivních a tvořivost Obohacování slovní zásoby Podpora rozvoje duševní aktivity, paměti, sluchu, představivosti Rozvoj motoriky rukou Vytváření podmínek pro příznivé klima pro interakci s rodiči a navazování důvěryhodných a partnerských vztahů s rodiči

Očekávané výsledky: Obohacení hudebních zážitků dětí. Projev potřeby vnímat hudbu. Rozvinuté dovednosti: - rozpoznávat podle sluchu a pojmenovávat různé hudební nástroje, - skládat puzzle s obrázky hudebních nástrojů, - barevné obrázky hudebních nástrojů, - hádat hádanky o hudebních nástrojích, - získávat rytmický zvuk z hudebních nástrojů různé způsoby, - koordinovat svou hru na hudební nástroje s ostatními dětmi. Zapojení rodičů do výchovně vzdělávacího procesu prostřednictvím výroby hudebních nástrojů rodiči, společně se svými dětmi, vlastníma rukama.

Přípravné práce: Přípravné práce: 1. Vyhledejte informace o různých hudebních nástrojích v knihách, televizních pořadech, na internetu (historie stvoření, karikatury, hádanky, obrázky k vybarvení, hlavolamy atd.) 2. Vytvoření konzultací pro rodiče: “ Hudba a zdraví dítěte“, „Hudební nástroje Udělej si sám“, - provozní karty pro výrobu hudebních nástrojů vlastníma rukama, - jasné oznámení, které přiláká rodiče k účasti na projektu.

Účast (dětí, učitelů, rodičů) na realizaci projektu: Hudební režie: příprava informací o různých hudebních nástrojích, výběr ukázkového a rozdávacího materiálu, příprava konzultací, provozní karty, oznámení pro rodiče, Týmová práce s dětmi (spolu s učitelem): konverzace, vybarvování obrázků, prohlížení ilustrací, hádání hádanek, „Složte si hudební nástroj“, „Naučte se nástroj“, hra na dětské hudební nástroje, navrhování výstavy „Orchestr vlastníma rukama“, vytvoření multimediální prezentace.

Scénář zábavy pro děti 4-5 let. Seznamování dětí s dětskými hudebními nástroji.

(Představení nových dětských hudebních nástrojů)
Obsah programu
Cílová: upozornit děti na bohatost a rozmanitý svět zvuků produkovaných různými hudebními nástroji.

Úkoly.
Vzdělávací:
1. Utváření představ o hudebních a hlukových zvukech.
2. Získání znalostí o hudebních šumových nástrojích, historii jejich vzniku a zvukových vlastnostech.
3. Seznámení s technikami hry na hlukové nástroje.
4. Učení a předvádění ruských lidových písní a zpěvů.
5. Naučte se rozlišovat nástroje podle zvuku.
6. Upevnit názvy nástrojů a dovednosti ve hře na ně.

Vzdělávací:
1. Rozvoj vokálně-sborových a rytmických dovedností.
2. Rozvoj hudební paměti, sluchu, pozornosti.
3. Seznámení s počátečními dovednostmi hry v souboru, seznamování dětí s formami společného muzicírování.
4. Rozvoj tvůrčích dovedností (improvizace).
5. Upevňování znalostí dětí o chřestidle jako hudebním nástroji, učit je rytmicky hrát, začít a skončit včas.
6. Rozvíjet jemnost a citlivost zabarvení sluchu, představivosti a vizualizace při tvorbě zvuku.

Vzdělávací:
1. Pěstování zájmu a lásky k hudbě, lidové hudební kultuře a světu krásy.
2. Pěstování zájmu o hru na jednoduché hudební nástroje.
3. Pěstujte zájem o různé zvuky okolního světa.

Vlastnosti a výbava:
Kolekce chrastítek, tamburín, tamburín, lžiček, rolniček, metalofonů, rolniček, trianglů, chrastítek, rytmických tyčinek, maracas, domácích chrastítek.
Prezentační zařízení.

Přípravné práce
hudební režisér:
Výběr repertoáru pro děti i dospělé, výběr diapozitivů k prezentaci, výběr hudebních nástrojů pro provedení hudebních děl v orchestru, úprava hudebních děl pro orchestr.

Práce s dětmi:
Úvod do šumových hudebních nástrojů a metalofonu;
Naučit se je hrát;
Naučte se refrén písně „Rattle“, tanec s chrastítkami, hru „Kdo je rychlejší“, hudební skladby pro hru na dětské hudební nástroje.

Spolupráce s učiteli:
Učení polky „Letka-Enka“, písničky „Rattle“.
Spolupráce s rodiči:
Výroba domácích chrastících hraček na výstavu.
Metody a techniky: herní moment, umělecké slovo, zobrazení, rozhovor, úkol, vysvětlení, zkouška, posílení, povzbuzení, výsledek.

Cíle integrovaného vzdělávací oblasti:
"Poznání". Opravte názvy hudebních nástrojů: maracas, zvonky, chrastítko, tamburína, metalofon, rytmické tyčinky, trojúhelník.
"Socializace". Vytvářejte přátelské, přátelské vztahy mezi dětmi a dospělými.
"Sdělení". Opravte v dětském slovníku: obdélník, semafor, signál, přechod, zastávka MHD. Rozvíjet svobodnou komunikaci s dospělými a dětmi.
"Čtení beletrie" Rozvíjet schopnost hádat hádanky a spojovat je s obrázky, číst krátké básně expresivně.

Průběh zábavy.

Prezentace „Chrastítko v obrazech“

Mezi bílými ručníky
Na luxusní matraci
Baby lady snooses
S chrastítkem v ruce.
Přesně měsíc tato dáma
Existuje mezi námi.
Jsou v něm čtyři kilogramy,
Tohle je diamantová dívka.
(autor básní Nikolaj Oleinikov)

Nejzábavnější ze všeho je hračka,
Malované chrastítko.
Dej chrastítko pro pláč -
Z plačtivce se stane smějící se.
Tato roztomilá hračka
Malá přítelkyně.
Zpívá celý den
Nenechá děti plakat.

A aby chrastítka tak vesele chrastila a bavila ty nejmenší, jaké sypké hmoty je plní? (odpovědi dětí)
Když jste byli malí, uměli jste chrastit jen chrastítky. A teď jste starší, nemůžete jen chrastit, ale hrát na ně jako na hudební nástroje. Ukaž, jak umíš hrát chrastítka (děti berou chrastítka a stojí rozházené).

Hudba k písni "Rattle". V. Dobrynina, texty písní. M. Plyatskovsky
(Učitel zpívá refrén, děti zpívají refrén a hrají chrastítka)

Vedoucí:
Jak dobře jsi zpíval a hrál na chrastítka! Chcete si s nimi zatančit?

Tanec s chrastítky

Vedoucí:
Jaký nádherný hudební nástroj - chrastítko! (upozorňuje na výstavu chrastítek, které děti a jejich rodiče vlastnoručně vyrobili)
Podívejte se na naši výstavu chrastítek. Tyto děti a jejich rodiče vyrobili tato chrastítka sami, vlastníma rukama! Chcete slyšet, jak znějí? Děti, hrajte si za nás se svými chrastítkami!

Orchestr domácích chrastítek, hudba. Kukaracha-Kukaracha

Vedoucí:
Líbil se všem zvuk těchto chrastítek? Pojďme si s nimi teď hrát!

Hra „Kdo vezme chrastítko dříve“

Vedoucí:
Kromě chrastítek je tu mnohem zajímavější hluk a muzikál
nástroje. Zkuste uhodnout, jak se jmenují?...

(po správné odpovědi dětí se objeví obrazovka
snímek s obrázkem tohoto nástroje)

1. Hraje od srdce
Rytmus je velmi obtížný.
Jak to zní, řekněte mi to rychle?
Fidget... tamburína (prezentace „tamburína“)

2. Hraje také vedle něj
Také zvučná... tamburína (prezentace „tamburína“)

3. Sedí pod čepicí,
Nerušte ho – mlčí.
Jen to musíte vzít do rukou
A trochu to rozhoupej,
Ozve se zvonění:
"Dili-don, Dili-don!" zvonek (prezentace „zvonek“)

4. Vypadám trochu jako špachtle,
Vypadám trochu jako veslo
Pomáhám dětem jíst kaši,
A moje sestra je naběračka... lžíce (ukazuje sklíčko „lžíce“)

5. V nejbáječnější chvíli
Tento nástroj přijde.
Tiše, jemně zazvoní,
Jako by bylo všechno stříbrné.
Každý předškolák pozná
Když... se hraje trojúhelník (prezentace "trojúhelník")

6. Zde jsou kovové desky,
Na desce je jich spousta.
Ze záznamů, kterých je mnoho,
Cesta ubíhá do dálky.
Ozve se nádherné zvonění.
Takhle to zní... metalofon (prezentace "metalofon")

7. Zde jsou talíře různé,
Dřevěné, velké.
Jak začnou praskat -
Musíte si zacpat uši... ráčna (ukažte snímek „ráčna“)

8. To pro vás není chrastítko
A ne dětská hračka.
Dělá nám všem velkou radost
Dřevěné ... maracas (slide show "maracas")

9. Bili se - ťuk-ťuk-ťuk -
A každý slyší ten krásný zvuk... hole (slide show „rytmické tyčinky“)

10. Výborně, kluci zazvonili,
Smazat ... zvonky (slide show „bells“)

Líbí se vám všechny tyto hudební nástroje? (odpovědi dětí)

Naše děti to mají moc rády
Více než jakákoli kaše
Lžíce, rumby, trojúhelník,
Maracas, zvonek.
Také milují metalofon,
Protože je hlasitý.
A taky ráno na tamburíně
Děti milují klepání...
V této době máma a táta
Opravdu se mi chce spát.

A když tyto nástroje dáte dohromady najednou?... Chcete slyšet, co se stane? Popadněte nástroje, chlapi!

(děti vezmou nástroje a postaví se před publikum)

Vedoucí:
Obdivujte orchestr:
Nástroje jsou dobré!
Virtuózní hudebníci -
To jsou naše miminka!

Děti: (střídavě mluví o svém nástroji)
1. Tady je krásná, zvonící tamburína!
V jeho rukou nebude mlčet! (Dítě hraje na tamburínu)

2. Jako přátelské palmy,
Naše lžíce chrastí! (Dítě si hraje na lžičkách)

3. A to jsou tyčinky,
Zaklepejte holemi! (Dítě klepe hůlkami)

4. Jako praskající chrastítko -
Dnes bude každý překvapen! (Dítě hraje chrastítko)

5. Vydává krásný zvonivý zvuk
Náš zvučný metalofon! (Dítě hraje glissando na metalofonu)

6. Toto jsou divocí bratři,
Zvony a zvony! (Dítě zvoní na zvonky)

7. Bude tu hrát pro vás
Dřevěné maracas! (Dítě si hraje maracas)

8. Narazíme na trojúhelníky -
Uděláme radost všem hostům! (Dítě si hraje na trojúhelníku)

9. Dili-don! Dili-don!
Zvonění můžete slyšet ze všech stran!
Zvonek zvoní tak hlasitě
Jako bublání potoka. (Dítě zazvoní na zvonek)

Děti ve sboru:
Budeme pro vás hrát spolu,
Jediné, co musíte udělat, je tleskat!

Děti hrají v orchestru. "Moskevský čtvercový tanec"

Vedoucí:
Výborně, kluci! (obrací se k hostům) Líbilo se vám, jak si naše děti hrají? V naší školce nejen děti, ale i dospělí rádi hrají na hudební nástroje.
Poslechněte si jejich vystoupení finské polky s názvem „Letka-Enka“.

Učitelé předvádějí polku „Letka-Enka“.

Vedoucí:
Takhle jsme si tento večer užili! Chcete se naučit vyrábět nějaký jiný nástroj? Pokuta! Příště si s vámi vyrobíme zvonky. A teď je čas, abychom se rozloučili. Řekněme hostům: „Sbohem, uvidíme se znovu“!

(děti se rozloučí a jdou do skupiny)

Cíl: U starších předškoláků rozvíjet zájem a lásku k hudbě, rozvíjet prvky kreativity ve zpěvu, tanci a hře na dětské hudební nástroje, vzdělávání hudební vnímání pomocí inovativních technologií.

1. Podporujte zájem o vokální a instrumentální hudba, rozvíjet schopnost rozlišovat povahu hudby, vyjadřovat o nich soudy.

2. Seznámení s dílem E. Griega a jeho dílem „V jeskyni krále hory“.

3. Rozvíjet schopnost zprostředkovat charakter hudby při hře na dětské hudební nástroje.

4. Rozvinout schopnost zprostředkovat charakter hudby pomocí tanečních pohybů.

5. Navykat děti na výrazný zpěv bez napětí, s lehkým zvukem, doprovázený zpěvem improvizací taneční pohyby.

6. Rozvíjet ucho pro hudbu, smysl pro rytmus, pěvecká kreativita, schopnost hry na dětské hudební nástroje.

Dvojjazyčná složka: děti pojmenovávají divoká zvířata: asyr-vlk, tlke-liška, ayu-medvěd, tyshan-myš, kbelek-motýl, oyan-zajíc; pozdrav a rozloučení: ayirly ta - dobrý den, sau bolyyz - sbohem.

Vybavení: hudební nástroje dle počtu dětí; didaktické hry„Určit charakter hudby podle barvy“, „Vstávám brzy ráno“, „Tleskat rytmický vzor“; portrét E. Griega: ilustrace zachycující přírodu Norska, trolly, gnómy; čepice pro divoká zvířata a trpaslíky podle počtu dětí.

Výzdoba: ve středu sálu jsou stoly v kruhu s hudebními nástroji; improvizovaná zóna koncertní sál, kde jsou židle v půlkruhu.

Děti vstoupí do sálu a postaví se do kruhu, u každého je připraven hudební nástroj. Děti spojí ruce.

Pozdravy jsou psychogymnastika.

Někdo přišel s jednoduchým a moudrým nápadem:

Při setkání řekněte ahoj: „ Dobré ráno! »

Dobré ráno slunci a ptáčkům.

Ayirly tan - usmívající se tváře.

A všichni se stanou laskavými a důvěřivými.

Ať vám dobré ráno vydrží až do večera!

Děti kývají na své sousedy vlevo, vpravo a láskyplně říkají: „Dobré ráno, ayirly tan. »

Učitel.

V jednom velkoměsto byl malý obchod hudební nástroje. Na policích ležely a stály různé nástroje. Každý z nich sem přišel z nějaké země. Z Kazachstánu - asyks a asatayaki, z Ruska - byly přivezeny vařečky a chrastítka, maracas a všechny druhy dýmek z celého světa.

Hudební nástroje přes den v regálech velmi chyběly, protože na ně nikdo nehrál. Ale v noci, když šli prodejci domů spát, nástroje uspořádaly diskotéku s názvem „Tararam-shurum-burum“. Vyskočili z polic a začali hrát a tančit a snažili se ukázat, čeho je každý z nich schopen.

Děti rozebírají nástroje, předem připravené na každý z nich.

Diskotéka "Tararam-shurum-burum"

Hra pro rozvoj kreativní improvizace.

Role nástrojů hrají děti, role dirigenta-pedagoga.

Každé dítě hraje na svůj nástroj a hru doprovází tanečními pohyby. Hra se odehrává bez hudebního doprovodu.

Učitel.

Po tanci nástroje zahájily hru „Zmrazit a zemřít!“ »

Improvizační hra „Zmrazit, zemřít! »

Jedná se o improvizační hru, ve které se děti pomocí hudebních nástrojů učí vyjadřovat veselé a ospalé nálady. Jedno dítě vyjde se svým nástrojem do středu a hraje uspávající hudbu, ostatní děti mrznou v ospalých polohách. Poté začne sólista hrát hlasitě a energicky a děti tančí. Hra končí „ospalou“ částí.

Tato hra pomáhá dětem být sebevědomějšími a nebát se být vůdcem.

Učitel.

Jednoho dne jsem se do obchodu moc podíval slavný dirigent. Chtěl koupit nějaké nástroje, aby doplnil svůj orchestr. Ale, vidět na pultech hodně nejvíce různé nástroje, byl maestro zmatený. Dělat správná volba, vyzval nástroje, aby ukázaly, co dokážou. Každý nástroj musel říct hudební pozdrav. Například: „Dobrý den! Já jsem Tamburína! Jsem velmi veselý! “ nebo „Ahoj! Jsem trojúhelník. Jsem hlasitý jako zvon! Moje zvuky jsou jako kapky deště! »

Hra "Hudební pozdrav"

Hra pro rozvoj písňové tvořivosti, to znamená, že dítě samostatně vymyslí melodii a zazpívá ji.

Učitel.

Po pochvale všech nástrojů je dirigent vyzval ke hře „Kolotoč“.

Hra "kolotoč"

Děti stojí v kruhu, každý s nástrojem. Učitel říká slova společně s dětmi, děti si rytmicky hrají. Nejprve pomalu, pak rychleji a zase pomalu.

Hra pro rozvoj smyslu pro rytmus, pro zrychlení a zpomalení tempa.

Sotva, sotva, sotva,

Kolotoče se točí

A pak-pak-pak

Všichni běžte, běžte, běžte.

Ticho, ticho, nespěchejte

Zastavte kolotoč.

Raz-dva, raz-dva

Hra skončila!

Učitel.

A přesto dirigent nebyl schopen plně nastudovat všechny nástroje: tentokrát je požádal, aby zahájili kruhový tanec.

Hra "Kulatý tanec"

Během první části hudby chodí děti jeden po druhém v kruhu a tleskají rukama. Na druhou část hudby si děti vezmou nástroj, u kterého se ocitly. Poté si všechny děti improvizovaně hrají.

Hra na určení dvoudílné podoby hudebního díla.

Učitel.

Dirigent poděkoval za nástroje dobrá hra a rozhodl se pozvat všechny nástroje do mého orchestru.

A pak nastal den prvního opravdového koncertu. A nyní jsme zváni na koncert klasická hudba. Dám ti lístky a ty se pohodlně posaď.

Děti sedí na židlích.

Učitel rozdává dětem karty jinou barvu: teplý a studený.

Učitel. Zkontrolujte své vstupenky. Jakou mají barvu? Růžová a červená, yzylt a yzyl. Že jo. Až doposloucháte hudbu až do konce, ukažte mi lístek barvy, která podle vás odráží náladu, kterou hudba přenáší.

Naslouchání hudební kompozice„V jeskyni krále hory“ od E. Griega.

Zeptejte se dětí, jak by nazvaly skladbu, kterou poslouchaly. Přijměte jakékoli odpovědi od dětí. Řekněte, jak skladatel nazval své dílo.

Ukažte portrét skladatele.

Učitel. Edvard Grieg se narodil a žil v Norsku. Je to země divokých skal a hustých lesů. Norský lid vytvořil mnoho písní, pohádek a legend o fantastických stvořeních, dobrých a zlých skřítcích a trollech. Peer Gynt je hrdinou díla E. Griega – pohledný a statečný mladík, ale nenapravitelný snílek a dobrodruh. Jednoho dne se vydal hledat štěstí, přestože měl krásnou nevěstu jménem Solveig. Dlouhá léta putoval a nabýval bohatství. Ale stalo se, že jednoho dne o všechno přišel. O mnoho let později se vrátil do své vlasti, Norska. Nikdo ho ale nepoznal, Peer Gynt je ve svém okolí dávno zapomenut a nikdo ho nepotřebuje. A jen v lesní chatě na něj čeká věrná Solveig, která ho stále vášnivě miluje. Peer Gynt činil pokání ze všeho: uvědomil si, jak nesmyslně žil svůj život.

Když Peer Gynt cestoval, přišel do podzemní království trollové (zlí gnómové). Chtěli ho provdat za svou princeznu, ale náš hrdina odmítl - vždyť má nevěstu! Pak na něj zaútočili rozzuření trollové a hrozili, že ho roztrhají na kusy. ale najednou se ozval zvonek a všichni zlí duchové zmizeli. Peer Gynt byl zachráněn.

Ukažte ilustrace znázorňující trolly a přírodu Norska.

Učitel. Hra E. Griega je napsána v žánru pochod. Začíná tiše, jako by se z podzemí ozývaly tajemné zvuky. Ale teď je hudba stále hlasitější, rychlejší, zdá se, že i hory začaly divoce tančit. Postupně zvuk hudby slábne a gnómové se vzdalují.

Od té doby uplynulo mnoho let a zlí trollové se proměnili v laskavé gnómy, kteří žijí v lese a nikomu neubližují. Naopak milují hosty, vtipy a hry. Baví vás hrát? Pak opakujte po mně.

Herní píseň „Vstávám brzy ráno“

Vycházím brzy ráno, zhluboka dýchám. Aktivní dýchání.

Natáhnu dlaně a zazpívám svou píseň. Dlaně nahoru, natažené.

A sto chlapů zpívá se mnou v harmonii. Tleskají rukama.

Sto ježků zpívá, ruce sepjaté, prsty roztažené.

Zpívá sto hadů. Dlaně k sobě, pohyby podobné vlnám.

A zajíčci to zpívají. Uši.

A malé lišky to zpívají. Tlapky.

Pod zemí zpívá starý krtek tuto píseň. Přimhouřil oči.

A v doupěti jsou mláďata. Ruce na stranu.

A v bažině jsou žáby. Žabí nohy.

Velmi důležitý hroch zpívá s chutí. Ruce na břicho.

Tuto píseň se naučil i děsivý krokodýl. Krokodýlí tlama.

Kočka nám předla píseň, seděla na okně! Tlapky pod bradou.

A o čem se zpívá? Jaký zábavný život máme!

Gnómové v lese neměli hudební nástroje a bavili se svými veselými zvonivými dlaněmi. A jedna z mých oblíbených her byla hra „Echo“

Hra "Echo"

Učitel vytleskává rytmus, děti opakují. S každým dítětem můžete pohovor individuálně. Poté děti tleskají podle rytmického vzoru zobrazeného na kartách.

Hra pro rozvoj smyslu pro rytmus.

Učitel. Kluci, buďme umělci. Nasadíme čepice a čelenky. Každý si vybere roli, která se mu líbí. Pojďme hrát píseň "Motley Cap". Náš zpěv doprovázíme tanečními pohyby.

Děti si nasazují čepice a čelenky a jsou rozmístěny po sále.

Píseň "Motley Cap"

Zpěv je doprovázen improvizovanými pohyby.

Učitel.

Výborně chlapci!

Řekni mi, prosím, kde jsi dnes byl? (V obchodě s hudebními nástroji jsme na koncertě vážné hudby sami zpívali a tančili.) A ty a já jsme to všechno dělali s hudbou. Kluci, odkud si myslíte, že se bere hudba? (Je napsán skladatelem.) A kdo to hraje? (Hudebníci.) Na čem to hrají? (Na hudební nástroje.) A kdyby na světě nebyly hudební nástroje, co by se stalo? (Bylo to nudné, nezajímavé.) Je to tak, neuměli bychom hrát na hudební nástroje, neuměli bychom zpívat a tančit.

Nádherná hudba je vždy s námi

Spřátelila se s krásou.

Zůstaňme věrni hudbě,

My se postaráme. My ji taky milujeme!

Hudba nám pomáhá zůstat veselí, veselí a nikdy neztrácet odvahu.

Reflexe „Jsme nejlepší kluci“

My kluci jsme nejlepší

Milujeme hry a smích.

Celý den jíme a tančíme

V hudební sál naše.

Někdy byl nízký, někdy vysoký.

Budeme zpívat jako malé myši,

A teď jako medvíďata.

Hee hee hee, ha ha,

To je takový nesmysl.

Děti slova zpívají a opakují po učiteli.

Paní učitelka se loučí s dětmi.