GCD pro kreslení ve druhé juniorské skupině „Načechraný vánoční stromeček. Poznámky k uzlům ve druhé juniorské skupině, kreslení vánočního stromku

V raném předškolním věku kladou děti základy zrakové činnosti. Žáci druhé mladší skupiny aktivně rozvíjejí klíčové duševní procesy (především vnímání a myšlení) - děti již chápou význam kresby. K vytvoření realistických obrazů mají samozřejmě ještě daleko, kresby jsou často beztvarou kombinací čar. Nicméně, toto je počáteční fáze formování klíčových vizuálních dovedností.

Význam zrakových aktivit pro rozvoj žáků druhé mladší skupiny předškolních výchovných zařízení

Hodiny kreslení mají významný vliv na harmonický vývoj předškoláků již od útlého věku. Tohle je pro děti skvělá cesta vyjádřit své emoce. To je důležité zejména pro děti, které ještě neumějí dobře mluvit nebo mají problémy s komunikací. Kresba pomůže dospělému pochopit dítě, protože i to, jaké barvy pro obrázek zvolí, je důležité.

Vizuální činnosti rozvíjejí myšlení, pěstují užitečné vlastnosti, jako je vytrvalost, rozhodnost a odnaučují děti lenosti. To vše se bude nepochybně velmi hodit během školy a obecně v průběhu života. Kreslení je skvělý způsob, jak zapojit příliš aktivní děti.

Tříleté děti nasávají vědomosti jako houba. Činnosti spojené s uměleckou kreativitou rozvíjejí jejich vkus a podporují smysl pro krásu.

Specifika zrakové činnosti v daném věku

Nejdůležitějším cílem zrakové činnosti při práci s dětmi od tří do čtyř let je naučit je kreslit čáry, rovné i kulaté, protože z nich se následně formují tvary nejjednodušších předmětů. Navíc se to musí naučit dělat sami, aniž by se zaměřovali na model navržený učitelem. Tento proces přímo souvisí s rozvojem jemné motoriky pohybů rukou a prstů.

Dalším důležitým úkolem je formování barevného vnímání – znalost základních barev a jejich názvů.

Během studia na předškolním stupni se také formují primární kompoziční dovednosti - děti se učí umístit kresbu do střední části listu.

Učitel systematicky zapojuje děti do procesu zobrazování předmětů. Nejprve dítě dokončí kompozici započatou učitelem: dokončí provázky balónků (vybere vhodnou barvu), podobně znázorní stonky květin a tyčinky vlajek.

Aktivita by měla dítěti přinášet radost – tehdy ji bude chtít dělat znovu a znovu. Rozhodující roli zde samozřejmě hraje osobnost učitele, jeho přátelský přístup, citlivost, emocionalita a schopnost podporovat zájem žáků o výtvarnou kreativitu.

Všimněte si, že ve věku tří let děti ještě nedokážou udržet výklad učitele v hlavě delší dobu: pokyny si pamatují částečně nebo potřebují opakovat vysvětlení. Učitel se musí snažit zajistit, aby každé dítě úkolu rozumělo a organizovat své jednání. Individuální přístup je zde nezbytný. Během lekce učitel neustále připomíná předškolákům předmět obrázku.

Emocionálnost lekce se vždy zvyšuje umělecké slovo, vytváří v mysli dítěte obraznou představu o předmětu obrazu. Vizuální činnosti tedy může předcházet hádanka nebo krátká básnička. Zároveň by měly být extrémně jednoduché a přístupné dětem. V v opačném případě duševní stres naruší emocionální stav dítěte a už nebude chtít kreslit. Všimněte si, že stejný rým lze říci k shrnutí lekce po diskusi o výsledcích práce.

Také kreslení ve druhém mladší skupina neoddělitelné od herních aktivit. Motivace k tvořivosti je totiž pro děti velmi důležitá, například na základě pohádek. Díky tomu bude předmět snímku zajímavější a živější.

Látka v lekci s dětmi by měla být extrémně specifická, protože v tomto věku Abstraktní myšlení je jim stále cizí. Děti musí zrakem vnímat předměty ve světě kolem sebe – to je základ pro učení se kreslení nízký věk. Obrázky, se kterými jsou spojeny grafické prvky (čáry, kruhy, tečky), je nutné vnímat vizuálně a ještě lépe hmatem.

V některých případech, kdy učitel nemůže předškolákům ukázat předmět (například kvůli jeho značné velikosti), je přípustné použít obrázek nebo dobře zpracovaný výkres. Zároveň pozornost dětí upoutá také tvar (je třeba jej obkreslit prstem) a barva. Všimněte si, že kresba by neměla být malá, samotný předmět je zobrazen odděleně od ostatních, takže pozornost dítěte je zaměřena pouze na něj.

Učitel, počínaje rozmáchlými pohyby ruky ve vzduchu, které jsou pro dítě snazší, postupně přechází k pohybu štětcem po papíře (všimněte si, že manipulace s tužkou jsou omezenější). Například při zobrazování cest děti spolu s učitelem ukazují přímý směr čar ve vzduchu a na papíře pak demonstrují, jak je cesta dlouhá. Nakonec to nakreslí kvašem nebo tužkou.

Kromě toho je vhodné, aby děti své činy doprovázely slovy - tím bude proces kreslení rytmičtější a samotný pohyb bude vzrušující. Z tohoto důvodu se pro zvýšení emočního naladění doporučuje zařadit do lekce i hudební doprovod.

Děti v tomto věku provádějí všechny činnosti jako napodobování učitele. Ukazuje pohyby rukou ve vzduchu a poté je s dětmi opakuje. Podobně učitel ukazuje všechny techniky kreslení: například jak držet nástroj a nanášet barvu na štětec. Předškoláci budou schopni samostatně provádět úkony, když si důkladně osvojí všechny výše uvedené techniky a získají počáteční dovednosti.

Kresba učitele by neměla být zjednodušena na diagram - koneckonců, obrázek musí odpovídat skutečnému předmětu. Například při vysvětlování sekvence kreslení vánočního stromku se učitel zaměřuje na požadavky programu určeného pro druhou mladší skupinu: označí svislý kmen a poté zelené větve rozbíhající se do stran. Takové znaky však má i mnoho jiných stromů. Proto by měl být kmen nakreslen ne rovný, ale mírně rozšířený směrem dolů a větve by měly být nakresleny mírně nakloněné.

Kmen se kreslí postupně a poté větve.

Ukázka kresebných technik je nutná, dokud děti nezvládnou dovednosti kresby daného tvaru. Pak už dovnitř volný čas budou moci sami nakreslit stejný strom.

Podobně, když se děti naučí kreslit rovné čáry a jednoduché obdélníkové tvary, můžete je vyzvat, aby nakreslily lopatu, žebřík, plot atd., aniž byste předváděli techniky.

Poznamenejme, že při práci s dětmi druhé mladší skupiny by se měl učitel zaměřit na osobní zkušenost každý žák. Koneckonců, ve stejném týmu jsou vždy starší děti (a během tohoto období rozdíl šesti měsíců také ovlivňuje vývoj), navíc některé děti začínají navštěvovat mateřská školka pouze od tří let (předtím jsme nechodili mateřská skupina). Úkolem učitele je proto analyzovat vlastnosti své skupiny a v závislosti na tom rozlišovat úkoly v procesu kreslení. Komplikací může být rozšíření nabídky materiálů pro práci (například nabídka větší číslo barvy), čímž se zvyšuje počet obrázků (nejen jeden strom, ale několik).

Nejvhodnější materiály pro třídy

Základem pro kreslení ve druhé juniorské skupině je papír A4. Při malování kvašovými barvami je učitel musí tónovat do požadovaného odstínu (v předškolním věku je to zvláště důležité, protože to zvyšuje zájem o výtvarnou kreativitu). V některých případech je vhodné nabídnout dětem barevný papír nebo karton. Koneckonců, je například zajímavější nakreslit jasně žluté slunce na šedém nebo modrém pozadí, což naznačuje oblohu. Podobně lekce na téma „ Sněží» předpokládá základ modré barvy, klidně by to mohl být tmavě modrý nebo fialový odstín báze.

Všimněte si, že základna by měla být poměrně hustá. Dítě koneckonců zpočátku nemaluje špičkou štětce - intenzivně pracuje s celou hromádkou, někdy papír tře do dírek.

Ve druhé mladší skupině zpravidla používají kvaš. Poskytuje jasnější tón než akvarel. Ale barva v raném předškolním věku způsobuje silné emocionální reakce, pro miminko je výsledkem činnosti světlý bod. Kromě toho je pro děti snazší pracovat s kvašovými barvami než s vodovými barvami: nemusí vynakládat žádné úsilí, aby je ředily vodou.

Není třeba kupovat pro tříleté děti drahé barvy s mnoha odstíny - pro dítě bude obtížné vybrat správnou barvu. Optimální počet je šest základních barev.

Stojí za to věnovat pozornost výběru kartáčů. Pro začínající umělce perfektní možnost- veverčí střapce s krátkou rukojetí.

Pokud jde o barevné tužky, měly by být dobrá kvalita(nedrolit se), dostatečně měkké.

Je toho hodně doplňkové materiály, které lze využít v hodinách kreslení ve druhé juniorské skupině. Například pro zimní téma bude užitečná vata a konfety, v jiných ročních obdobích - přírodní materiály: semena, listy atd. Všechny tyto detaily zpestřují kompozici, činí ji originální, což samozřejmě dále podnítí zájem dětí o výtvarnou kreativitu.

Použité metody a techniky kresby

Klíčovým úkolem učitele ve druhé juniorské skupině je naučit děti formativní pohyby - nejprve jednoduché a poté složitější. Jedná se především o kreslení různých čar: zleva doprava, shora dolů, protínající se atd. Nejjednodušší způsob, jak to udělat, je při zobrazování objektů, jako jsou cesty, stuhy, plot, žebřík.

Při práci s tužkou učitel nabízí dětem jednu nebo dvě barvy, aby neodváděl pozornost dětí. Po nějaké době je dětem nabídnut kvaš. Všimněte si, že je jednodušší malovat štětcem, protože není potřeba žádný tlak. Učitel učí předškoláky, jak správně nanášet štětec na papír.

Zpočátku jsou díla vytvořena pouze s jedním nátěrem (např. modrá barva přenáší dešťové kapky a žluté - podzimní listí). Jak se kompozice postupně stávají složitějšími - barevná schéma se stává pestřejší - během lekce se zavádí technika mytí štětce.

Dalším úkolem, který je stanoven ve druhé mladší skupině, je naučit předškoláka kombinovat v kresbě několik tvarů, homogenních (například sklenice, sněhulák) nebo různých (slunce). Tento druh práce vyžaduje schopnost ovládat pohyby rukou a navíc kombinovat tvary do kompozice.

Obtížnější pro tříleté dítě je obraz obdélníkového tvaru - učí se měnit směr pohybu, aby vytvořil úhel, a také uzavřít čáru ve výchozím bodě. Děti si tuto techniku ​​procvičují kreslením jednoduché předměty, jako jsou vlajky, okna, knihy a další obdélníkové věci.

Při hodinách kreslení se učitel neustále zaměřuje na polohování rukou. Nejprve je štětec umístěn do ruky každého studenta, protože každý jej drží jinak: někteří jej drží v pěst, ohýbají prsty, někteří jej drží na samé základně, zatímco jiné děti jej naopak drží za velmi tip. Zároveň se ruka rychle unaví a dítě se unaví. Správná poloha ruky je ve střední části štětce, přičemž ji drží tři prsty (jejich poloha je poněkud podobná zobáku ptáčka, na který by si dítě mělo dávat pozor). Přesně stejným způsobem byste měli držet tužku, voskovku nebo fix.

Kromě toho učitelka učí děti opatrně nabírat barvu, ponoří celé štětiny štětce do sklenice. Přebytečná barva se odstraní na okraji nádoby.

Všimněte si, že byste neměli omezovat učení kreslit pouze v raném věku tradiční techniky. Velmi dobře se rozvíjejí nestandardní způsoby zobrazování jemné motorické dovednosti a fantazie. Mimochodem, malování prsty nebo šťoucháním polosuchým štětcem je pro děti jednodušší než štětcem a tužkou. Zároveň se miminko cítí v pohodě a je uvolněné.

Třídy vizuální aktivity ve druhé mladší skupině jsou zpravidla celoskupinového charakteru. Ale v tomto věku je docela možné cvičit týmová práce(nebo rozdělit děti do podskupin). Zvolená forma práce by měla být dána tématem lekce - například „Kytice pro maminku“ (každý student kreslí květinu dlaní) nebo „Pampelišky“ (děti pomocí prstů zobrazují poupata a modrá obloha nad nimi).

Týmová práce (dlaně)

Týmová práce (prsty)

Témata třídy: barevné koule, větvičky a bobule, šálky a talíře, hračky a mnoho dalšího

Co se týče témat hodin výtvarného umění v raném předškolním věku, dětští psychologové doporučují nabízet dětem co nejvíce různorodých témat, pokrývajících co nejvíce různé oblasti okolní život.

Existuje standard společná témata(tematické bloky), které jsou využívány ve třídách téměř ve všech mateřských školách. V tomto případě může učitel měnit podtémata v rámci každého bloku.

Podívejme se na hlavní části, které je třeba probrat v hodinách kreslení ve druhé juniorské skupině (učitel si může v každém bloku vybrat jedno nebo dvě témata, která je zavede do procesu práce s dětmi, nebo může přijít s vlastní verzí) .

Jednoduché kulaté tvary

Tato témata jsou: „Vícebarevná kolečka“, „Nafouknout, bublina“, „Mléčný talíř“, „Prsteny“, „Barevné kuličky“, „Různobarevné obruče“, „Bagely, bagely“, „Moje veselé zvonící míč", "Sněhové koule".

Kreslení tužkami

Kresby založené na přímkách

Tato témata jsou: „Ohňostroje“, „Schodiště“, „Nádobí“, „Nábytek“, „Plot“, „ Pruhovaný koberec", "Knížky", "Různobarevné kapesníčky suší."

Kreslení kvašem

Kreslení kvašem

Domy

Děti kreslí: „Můj dům“, „Dům s komínem“, „Dům pro psa“, „Ptačí dům“.

Týmová práce (vybarvování šablony a její zdobení vzorem)

Antropomorfní stvoření

"Sněhulák", "Poháry", "Matryoshka", "Kolobok".

Kreslení kvašem

Dekorativní malba (dekorace vzorem)

„Malování talíře“, „Ozdobme šálek čaje“, „Pojďme ozdobit ručníky“, „Pojďme ozdobit palčák“, „Pojďme ozdobit kapesník“.

Kreslení kvašem

šťouchání kreslení

Tkanina

(šablony vybarvování, přidávání podrobností k nim):„Rukavice“, „Boty“, „Sibiřské plstěné boty“, „Šaty pro panenku“.

Kreslení kvašem

Zvířata, ptáci, světlušky a další hmyz

„Kuře“, „Ptáci“, „Sýkora“, „Světluška“, „Včely“, „Kachna“, „ Slunéčko sedmitečné", "Ryba".

Kreslení kvašem

Kreslení s mýdlovými bublinami

Bobule, houby, zelenina, ovoce

„Houby“, „Amanita“, „Zelenina a ovoce“, „Pomeranč a mandarinka“, „Bobule po bobule“, „Bobule na větvi“, „Snítka rybízu“, „Jablko s listem“.

Výkres bavlněné tampóny

Kreslení kvašem

Zeleninový svět

„Vícebarevný koberec listů“, „Padání listů“, „Stromy na našem webu“, „Vánoční stromeček“, „Květiny“, „Pampeliška“.

Kresba s kvašem Kresba s kvašem Kresba s kvašem

Přírodní jev

„Déšť“, „Slunce“, „Krupy“, „Duha“.

Kreslení vatovými tyčinkami

Malování prstem

Domácí potřeby

"Deštník", "Hřeben".

Malování prstem

Jídlo

« Jídlo“, „Pies“.

Bezpečnost

"Semafor", "Pravidla" provoz», « Požární bezpečnost", "Oheň".

Kreslení kvašem

Doprava

„Auto“, „Vozík“, „Letadla létají“, „Krásný vlak“.

Malování prstem

Člověk

„Moje rodina“, „Přátelství“, „Části těla“, „Povolání“.

Kresba tužkou

Moje hračky

„Moje oblíbená hračka“, „hračka Dymkovo“.

Kreslení kvašem

Patriotismus

"Vlajka", "Moje město".

Kreslení kvašem

Lekční poznámky k obrazu sněhuláka, ohňostroje, pampelišky a auta

Hry v hodinách kreslení ve druhé mladší skupině

V raném předškolním věku může být pro děti obtížné vysvětlit některé látky, hlavně aby si je zapamatovaly. Zde přijdou na pomoc učiteli didaktické hry ve výtvarném umění.

Tyto návody (lze je zakoupit v obchodech nebo vyrobit samostatně) jsou uvedeny v následujících cílových oblastech:

• Hry pro rozvoj vnímání barev.
• Hry, které školí předškoláky ve vytváření vzorů (rozvíjení dekorativních dovedností) nebo celých kompozic
• Hry, jejichž cílem je doplnit předmět o chybějící detaily (následně dítě dokresluje i prvky).

Podívejme se na příklady z každé kategorie.

Hry pro rozvoj vnímání barev

„Sbírejte kytici“ (pro Sněhurku a pro Paprsek slunce). Tato hra Učí děti rozlišovat mezi teplými a studenými tóny. Podobnou možností je vybrat si oblíbené barvy sněhuláka a slunce.

Didaktická hra představuje teplé a studené odstíny

Didaktická hra rozvíjí vnímání barev

Hra "Sbírejte housenku". Dětem je nabídnuto několik odstínů stejné barvy, ze kterých potřebují sestavit tělo housenky - od nejtmavšího odstínu po nejsvětlejší.

Didaktická hra pro rozvoj vnímání barev

"Pojmenuj barvy podzimu, léta, jara a zimy." Dětem jsou nabídnuty karty zobrazující barevnou paletu a musí je přiřadit k obrázkům zobrazujícím určité roční období.

Didaktická výtvarná hra zároveň posiluje znamení ročních období

"Korálky pro mámu." Obrázky jsou doplněny korálky různých barevných kombinací. Úkolem dítěte je sebrat korálky stejné barvy jako na obrázku.

"Akvárium". Papírové akvárium má čtyři sektory rozdílné barvy. Existují také ryby a mušle těchto barev. Úkolem dítěte je roztřídit je do sektorů.

Hry pro rozvoj dekorativních dovedností (tvorba vzorů)

Dekorativní a užité umění jsou důležitou součástí kultury ruského lidu, který se od starověku snažil umělecká forma vyjádřit své chápání krásy. Výrobky od talentovaných řemeslníků rozvíjejí estetický vkus dětí a učí je chápat a oceňovat krásu. Didaktické hry pomohou dětem lépe se seznámit s lidovým uměním a řemesly a také je naučí vytvářet vlastní krásné ozdoby.

Shrnutí lekce výtvarné výchovy v 1. juniorské skupině MŠ s využitím nekonvenční techniky kresba "Ozdobený vánoční stromeček" (kresba vatovými tampony)

Průběh lekce:

Děti, brzy budeme mít prázdniny, Nový rok. A hosté přijdou na naši dovolenou. A kdo přijde, musíte hádat. Poslechněte si hádanku!
Vždy mě najdeš v lese,
Půjdete na procházku a potkáte:
Stojím pichlavý jako ježek,
V zimě v letních šatech.
- Samozřejmě, kluci, hlavní host k nám přijde - vánoční strom.
- Proč je vánoční stromek pichlavý jako ježek?
- Proč má na sobě letní šaty?

Je to tak, neshazuje listy jako jiné stromy, ale vždy stojí zelená.
Ukážu vám obrázek vánočního stromku.
- Děti, podívejte se prosím na vánoční stromeček a řekněte mi, co to je?
- Ano, je krásná, zelená, štíhlá, nadýchaná.
- Dříve se vánoční stromeček zdobil přímo v lese, ale nyní se nosí domů.
- Co myslíte, že bychom mohli vymyslet, abychom nemuseli kácet vánoční stromek, ale oslavili svátek se stromečkem?
- Ano, kluci, můžete ozdobit umělý vánoční stromek nebo zasadit vánoční strom na dvoře svého domu a ozdobit ho na dovolenou.
S dětmi se koná tělovýchovný kroužek s prvky pohybu.
Náš vánoční strom je velký (kruhový pohyb rukama,
Náš strom je vysoký (stoj na špičkách,
Vyšší než máma, vyšší než táta (sedni si a postav se na špičky,
Dosahuje až ke stropu (natahuje se).
Pojďme si vesele zatancovat. Eh, eh, eh!
Pojďme zpívat písně. La-la-la!
Aby nás vánoční strom chtěl znovu navštívit

Děti, aby nám prsty lépe fungovaly, než se pustíme do práce, pojďme prstová gymnastika"Ozdoby na vánoční stromeček"
K našemu vánočnímu stromku, Santa Claus (děti ohýbají prsty a vypisují dárky od Santa Clause)
Přinesl šperky:
Křišťálové koule
Stříbrné jiskry,
Průhledné oblázky
Hvězdy jsou zářivé.
Dal mi nadýchaný sníh (všechny prsty na ruce jsou zároveň uvolněné)
Rychle jsem ozdobila vánoční stromeček. (a otočte jejich ruku doprava - doleva,
zobrazující „zdobený smrk“.)
Začněme pracovat na papíře s obrázkem vánočního stromku. Učitel připomene dětem, že ke zdobení vánočního stromku potřebují použít různé vatové tyčinky. Ukázka kresby vatovými tyčinkami na magnetickou tabuli. Pokud je pro děti obtížné vyměnit hůl, individuální pomoc, zafixuje barvu laku.
- Výborně chlapci! Co jsme dnes dělali (odpovědi dětí); Jakými květinami jsme ozdobili vánoční stromeček (odpovědi dětí); Jaký druh stromu se stal (Odpovědi dětí); co se ti líbilo nejvíc? (Odpovědi dětí).

Praktická část lekce

Malování vánočního stromku
Kvaš ředěný vodou ve třech barvách (červená, žlutá a modrá)

Aktuální strana: 5 (kniha má celkem 8 stran) [dostupná pasáž čtení: 2 strany]

Lekce 30. Modelování „cookies“

Obsah programu. Posílit schopnost dětí vyválet hlínu krouživými pohyby; zploštěte míč zmáčknutím dlaněmi. Rozvíjejte touhu vyřezávat. Pokračujte v procvičování svých sochařských dovedností. Posílit schopnost opatrně pracovat s hlínou (plastelínou).

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby vyrobily sušenky na hraní s panenkami (do „obchodu“, na „narozeniny“, na „návštěvu“ atd.).

Prozkoumejte s dětmi kulaté sušenky, ujasněte si jejich tvar (kulaté, ploché). Zeptejte se chlapů: "Jak můžete dělat sušenky?" Pokud se nikdo neozve, řekněte, že nejprve musíte uvalit kulatý míč a poté jej zmáčknout dlaněmi.

Pro děti, které mají potíže se zploštěním míče, ukažte tuto techniku ​​na samostatné hroudě hlíny nebo tím, že vezmete dlaně dítěte do svých a míček lehce zmáčknete.

Materiály. Cookie. Hlína, desky, tyčinky na kreslení vzorů na sušenky (pro každé dítě).

Při hrách a procházkách se s dětmi dívejte na ploché kulaté předměty.

prosinec

Lekce 31. Kreslení „Sněhové koule, velké a malé“

(Možnost „Načechraná hračka“)

Obsah programu. Posilujte schopnost dětí kreslit kulaté předměty. Naučte se správné techniky malování barvami (aniž byste překročili obrys, kreslete čáry štětcem shora dolů nebo zleva doprava). Naučte se opakovat obrázek a vyplňte volný prostor listu.

Metodika vedení lekce. Vzpomeňte si s dětmi, jak na procházce vyřezávaly hrudky sněhu, a ujasněte si jejich tvar.

Vyzvěte je, aby si vzpomněli a použili ruku ve vzduchu, a poté proveďte krouživý pohyb rukou a rukou.

Ukažte techniku ​​barvení na tabuli. Nechte děti chtít kreslit.

Poznámka. Tuto lekci lze vést jako skupinovou. V tomto případě děti kreslí (v podskupinách) na velký list papíru.

Materiály. Listy barevného papíru velikosti A4 nebo o něco větší (v závislosti na velikosti štětců), bílý kvaš, sklenice s vodou, štětce, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Děti si hrají se sněhem při chůzi. Při pohledu na ilustrace a nadýchané hračky.

Lekce 32. Modelování „Dorty, velké a malé“

Obsah programu. Pokračujte v učení dětí odštípávání velkých a malých hrudek z velkého kusu hlíny; krouživými pohyby vyválejte hrudky hlíny. Posilte schopnost zploštit míč tím, že jej zmáčknete dlaněmi.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby si zapamatovaly a ve vzduchu ukázaly techniky vyřezávání dortu, povzbuďte je, aby pojmenovaly provedené úkony: „Ulomil jsem kus hlíny, dal jsem si ho na dlaň, oběma dlaněmi vyválel míč a zmáčkl ho. s mými dlaněmi - byl to dort.“

Pokud děti nemohou pojmenovat sled akcí, zapojte se a pojmenujte akce, aktivujte děti a zeptejte se jich: „Co dělat dál? Slova doprovázející obrazový proces pomohou dětem pochopit a zapamatovat si, co je třeba udělat a jak.

Vyzvěte děti, aby vyrobily dorty, velké i malé. Požádejte je, aby jmenovali, co dalšího vyrobili, co vypadalo jako placky.

Když jsou dorty formované, pochvalte chlapy za to, že pilně vyřezávali; nabídnout panenky s dorty.

Materiály. Hlína, desky, tyčinky na zdobení formovaných dortů (pro každé dítě).

Lekce 33. Modelování „Chrastítko“

Obsah programu. Naučte děti vyřezávat předmět sestávající ze dvou částí: míč a hůl; spojte díly a pevně je přitiskněte k sobě. Cvičte válení hlíny rovnými a krouživými pohyby dlaní.

Metodika vedení lekce. Prozkoumejte s dětmi 2-3 chrastítka, ujasněte si jejich tvar a strukturu, nabídněte, že chrastítka „nakreslíte“ ve vzduchu prsty jedné a poté druhé ruky.

Zeptejte se dětí na techniky modelování. Vyzvěte je, aby rukama ve vzduchu ukázali, jak budou vyválet hlínu na části chrastítka. Říct, že každé dítě si může vyrobit chrastítko, jaké chce.

Při práci se ujistěte, že používáte správné sochařské techniky. Děti, které práci rychle dokončily, dostanou další hrudky hlíny, aby si mohly vyrobit další hračku.

Prozkoumejte s dětmi všechna vymodelovaná chrastítka, všímejte si rozmanitosti hraček; povzbuzujte děti, aby se vyjádřily o tvaru a struktuře chrastítek.

Materiály. 2-3 chrastítka různých provedení. Plastelína různých barev nebo hlíny, desky (pro každé dítě)

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Hry v hracím koutku, zkoumání chrastítek, ujasňování si jejich tvaru.

Lekce 34. Kreslení „Stromů na našem webu“

Obsah programu. Naučte děti vytvářet obrázek stromu v kresbě; kreslit objekty skládající se z přímých svislých a šikmé linie, umístěte obrázky přes celý list papíru, nakreslete velké, na celý list. Pokračujte v učení malovat. Metodika vedení lekce. Připomeňte si s dětmi strukturální rysy stromů. Můžete je pozvat, aby šli k oknu a znovu se podívali na stromy, které rostou na pozemku mateřské školy, na ulici.

Vyzvěte děti, aby společně rukama ukázaly, jak se nachází kmen a větve stromu. Zavolejte několik chlapů na tabuli, aby předvedli obrazové techniky.

Na konci práce si s dětmi všechny kresby projděte. Všimněte si, kolik různých stromů nakreslili - ukázalo se, že je to celý les.

Poznámka. Tuto lekci lze vést jako skupinovou. Pro kolektivní složení Měli byste si připravit velký list papíru a umístit jej na samostatný stůl, ke kterému přistoupí 2-3 děti a budou kreslit. Zbytek dětí v tuto chvíli kreslí na své papírky. Kolektivní skladbu lze ve volném čase doplnit obrázky vhodnými k tématu. (Tuto aktivitu organizuje učitelka a diskutuje s dětmi o tom, co ještě může být v lese (keře, polámané větve stromů ležící ve sněhu atd.).) Podporujte aktivitu a kreativitu dětí, které něco vymyslely. jejich vlastní. Na konci práce zvažte celkový obraz, pozn krásné stromy; nabídnout, že obrázek pověsíte ve skupině, aby ho obdivovali a ukázali rodičům.

"Strom v zimě"

Kosťa I., 2. skupina ml

Materiály.bílý papír velikost 1/2 list alba(nebo velký list pro kolektivní kompozici), kvašové barvy, sklenice s vodou, štětce, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Pozorování při chůzi; při pohledu na různé stromy, včetně pohybů rukou s obrysy větví a kmene. Upozorněte děti na barvu kmenů a větví stromů.

Lekce 35. Aplikace “Pyramida”

Obsah programu. Naučte děti předávat obraz hračky v aplikacích; zobrazují předmět skládající se z několika částí; uspořádejte díly v pořadí podle klesající velikosti. Upevnit znalosti o barvách. Rozvíjet vnímání barev.

Metodika vedení lekce. Prozkoumejte s dětmi pyramidu, ujasněte si tvar a velikost jejích částí.

Společně s kluky určete pořadí lepení. Během práce usměrňujte jejich jednání kladením otázek na pořadí lepení. Upozorněte děti na nutnost používat správnou techniku ​​lepení.

Prohlédněte si všechny výsledné pyramidy a vyzvěte děti, aby pojmenovaly své barvy. Zvýrazněte nejkrásnější díla.

Materiály. Pyramida (nejlépe sestávající z kuliček nebo kroužků stejné barvy). Krajinářské listy, papírové hrnky (různé barvy pro různé stoly), lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky.

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Dětské hry s kulatými předměty a hračkami různých velikostí; rozebírání a skládání pyramid a jiných hraček skládajících se z kulatých dílů (housenka).

Lekce 36. Kreslení „Rybí kost“

Obsah programu. Naučte děti zprostředkovat obraz vánočního stromku v kresbě; kreslit objekty sestávající z čar (svislých, vodorovných nebo nakloněných). Pokračujte v učení, jak používat barvy a štětec (štětec opláchněte ve vodě a otřete jej na hadřík (ubrousek), než naberete barvu jiné barvy).

"Vánoční stromečky"

Ira F., 2. skupina juniorů

Metodika vedení lekce. Připomeňte dětem o novoroční dovolená. Prozkoumejte s nimi vánoční stromeček, včetně ukázání jeho tvaru pohybem ruky ve vzduchu. Zavolejte 2-3 kluky (ti, kteří dobře ovládají metody kreslení), aby nakreslili vánoční stromeček.

Děti, které dokážou práci rychle dokončit, mohou dostat další list papíru. Pokud dítě umístí několik vánočních stromků na jeden list papíru, mělo by být pochváleno za jeho nezávislost a kreativitu; zvýraznit rozmanitost vytvořených obrázků.

Na konci lekce vystavte všechny kresby na tabuli, radujte se z toho, že jste dostali mnoho různých vánočních stromků (malý, vysoký, štíhlý, načechraný atd.). Tuto aktivitu lze provádět jako skupinovou.

Materiály. Papír o velikosti 1/2 krajinářského listu, tmavě zelený kvaš, štětce, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Prohlídka vánočního stromku (smrk) v areálu MŠ, vánočního stromku ve družince; srovnání vánočního stromku s jinými stromky. Čtení básní o novoročních svátcích. Zkoumání ilustrací v dětských knihách, zvýraznění hlavních částí a znaků jedle.

Lekce 37. Modelování „Věžičky“ („Pyramida z disků, prstenů“)

Obsah programu. Pokračujte v učení dětí, aby krouživým pohybem válely hrudky hlíny mezi dlaněmi; zploštěte míč mezi dlaněmi; skládat objekt z několika částí, které se překrývají. Posílit schopnost přesně vyřezávat.

Metodika vedení lekce. Prozkoumejte s dětmi věžičku, ujasněte si, z jakých částí se skládá. Vyzvěte všechny děti, aby ve vzduchu ukázaly, jak krouživými pohyby dlaněmi vyvalují hlínu.

Naučte děti vyjadřovat rozdíly ve velikostech kroužků; pokud se ukáže, že je větší, než je nutné, z hrudky odštípněte přebytečnou hlínu.

Prohlédněte si všechny vyřezávané výrobky a radujte se s dětmi z toho, kolik krásných věží skládajících se z kroužků různých velikostí vyrobily.

Materiály. Věžička sestávající ze 4–5 kroužků stejné barvy. Hlína, desky (pro každé dítě)

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Hry s věžičkami: „Kdo to dokáže sestavit nejrychleji?“, „Sestavit stejnou.“ Cvičení dětí při porovnávání předmětů různých velikostí při hrách.

Lekce 38. Kresba „Seznámení s hračkami Dymkovo. Kreslicí vzory"

(Volba „Krásná hračka“ - kreslení podle plánu)

Obsah programu. Představte lidové hračky Dymkovo. Inspirujte radost z pohledu na zářivou, elegantní malovanou hračku. Upoutejte pozornost dětí na vzory zdobící hračky. Naučte se zvýraznit a pojmenovat jednotlivé prvky vzory, jejich barva.

Metodika vedení lekce. Umístěte děti kolem stolu, na kterém jsou vystaveny hračky Dymkovo. Nabídněte, že je zvážíte; řekněte, že tyto elegantní, světlé hračky jsou vyrobeny z hlíny, pokryty bílou barvou a poté natřeny jasnými vzory.

Vyzvěte děti, aby určily a pojmenovaly vzory, dejte jim příležitost obkreslit prsty čáry vzoru a pojmenovat jeho části. Pokud je pro chlapce obtížné odpovědět, zeptejte se jich (opakováním pohybu prstu po obrysech prvků vzoru), jak se tento tvar nazývá (prsten, pruh, skvrna), jakou má barvu.

Vyzvěte děti, aby šly ke stolům umístěným v dlouhé řadě a kreslily vzory, co chtějí.

Na konci práce vyzvěte děti, aby si všechny kresby prohlédly, řekly, jaké vzory nakreslily, pojmenovaly jejich barvu a tvar.

Materiály. 3–4 hračky Dymkovo, zdobené jednoduché vzory. Krajinářské listy, kvašové barvy (2-3 barvy, jedna pro dvě děti stojící vedle sebe), štětce, voda, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Při zvažování designu skupinové místnosti upoutejte pozornost dětí na hračky Dymkovo, obdivujte je, všimněte si jejich jasu, elegance a krásy; nabídnout pojmenování v nich přenášených předmětů, zvýraznění dekorací (čáry, skvrny, tečky; jejich barva).

Lekce 39. Modelování podle plánu

Obsah programu. Rozvíjet schopnost samostatně přemýšlet o obsahu modelování. Cvičte různé sochařské techniky.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby pojmenovaly krásné hračky a předměty, které je obklopují, viděné během procházky. Pokud jsou některé z vyjmenovaných položek ve skupině, zvažte je s dětmi.

Pozvěte děti, aby vyrobily, co chtějí. Připomeňte si správné sochařské techniky. Podporujte nezávislost a vytrvalost.

Sesbírejte všechny předměty vytvořené dětmi na společné desce.

Pochvalte děti za jejich snahu a vyprávějte jim pohádku, kterou vymyslel učitel, včetně vyřezávaných předmětů v akci.

Materiály. Hlína (plastelína, plastová hmota), desky (pro každé dítě).

Lekce 40. Aplikace „Nalepte si jakoukoli hračku, kterou chcete“

Obsah programu. Rozvíjejte dětskou fantazii a kreativitu. Upevnit znalosti o tvaru a velikosti. Procvičte si správné techniky skládání obrázků z dílů a jejich lepení.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby pojmenovaly hračky, které mají kulatý tvar nebo se skládají z kulatých částí.

Řekněte, že by si každé dítě mělo rozmyslet, co by chtělo nalepit, a poté skládat obrázek na list. Zkontrolujte, zda je úkol splněn správně a nechte děti začít lepit. Podporujte lepení více položek.

"Cheburaška"

Anya B., 2. juniorská skupina

Všechna hotová díla položte na tabuli nebo je rozložte na stůl, prohlédněte si je společně s dětmi a nabídněte, že vyobrazené hračky pojmenujete.

Chvalte chlapy a radujte se s nimi ze světla, krásné obrázky. Požádejte děti, aby pojmenovaly tvar a barvu zobrazených hraček.

Materiály. 3–4 hračky, které jsou kulatého tvaru nebo se skládají z kulatých částí (chrastítka, míčky, pyramidy atd.). Vícebarevné papírové hrnky různých velikostí, listy alba, lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Hry s hračkami; ujasnění tvaru, struktury, barvy hraček.

Lekce 41. Kreslení " vánoční strom se světly a koulemi"

Obsah programu. Naučte děti zprostředkovat obraz elegantního vánočního stromku v kresbě; nakreslete vánoční stromek velký na celý list; ozdobte jej pomocí technik máčení, kreslení oblých tvarů a čar. Rozvíjet estetické vnímání, tvoří obrazné představy. Představte růžové a modré květy. Navodit pocit radosti z krásných kreseb.

Metodika vedení lekce. Před začátkem lekce si s dětmi ve skupině, v sále, prohlédněte nazdobené vánoční stromky. Zdůrazněte, že strom v hale je velmi vysoký - od podlahy ke stropu. Upozorněte děti na ozdoby na vánoční stromeček, které mohou kreslit (koule, korálky, nitky deště, vlajky atd.), jejich tvar a barvu.

Vyzvěte děti přizvané k tabuli, aby na vánočním stromečku vystřiženém z papíru ukázaly, jak se dá ozdobit (světla, koule, stříbrné nitě, korálky) a jakými technikami to lze udělat. (Učitel předvádí techniku ​​máčení.)

“Krásné koule a ozdobený vánoční stromeček”

Yulia P., 2. juniorská skupina

Na konci lekce obdivujte s dětmi světlé kresby, pojmenujte použité barvy (růžová, modrá).

Materiály. Listy alba; kvašové barvy zelená, žlutá, růžová, modrá, bílá; kartáče, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami.Účast na novoroční dovolené, prohlídka vánočního stromku a vánočních ozdob. Hry s hračkami, didaktické hry k upevnění znalostí o tvaru a barvě předmětů. Vyzvěte děti, aby řekly, jaké vánoční stromky mají doma a čím jsou ozdobeny.

Lekce 42. Kreslení „Pojďme vyzdobit domácí rukavice“

(Integrovaná lekce založená na divadelním představení)

Obsah programu. Naučte děti kreslit na základě pohádky „Rukavice“, aby vytvořily pohádkový obrázek. Rozvíjejte představivost a kreativitu. Rozvinout schopnost ozdobit předmět. Posílit schopnost používat barvy různých barev v procesu kreslení; Před použitím další barvy štětec dočista opláchněte a osušte na hadříku.

Metodika vedení lekce. Po shlédnutí hry „Rukavice“ vyzvěte děti, aby si rukavice ozdobily, aby měla zvířátka nový, krásný domov.

Zeptejte se kluků, jak můžete ozdobit rukavice pomocí štětce a barev.

Vyzvěte děti, aby pojmenovaly barvy barev, které jsou na stolech před nimi. Zeptejte se, jak správně držet štětec, nanést na něj barvu a opláchnout štětec. Během lekce si připomeňte techniky kreslení a způsoby zdobení.

Společně s dětmi si prohlédněte hotové kresby a užijte si rozmanitost dekorací. Můžete držet zvířátka v rukou, ukázat jim nové domky s palčáky a zeptat se: „Líbí se vám domečky, které vám kluci nakreslili?“ a pochválit všechny děti.

Materiály. Rukavice vystřižené učitelkou z papíru, kvašové barvy ve 4-5 barvách, štětce, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Prozkoumejte s dětmi ozdoby na oblečení a hračky Dymkovo. Čtení bělorusky lidová pohádka„Rukavichka“ (Kniha pro čtení ve školce i doma. 2–4 roky. Sestavil V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk. - M.: Onyx, 2005).

Lekce 43. Modelování „mandarinky a pomeranče“

Obsah programu. Posilujte u dětí schopnost vyřezávat kulaté předměty válením hlíny krouživými pohyby mezi dlaněmi. Naučte se vyřezávat předměty různých velikostí.

Metodika vedení lekce. Prohlédněte si s dětmi mandarinky a pomeranče (můžete si vzít i jiné ovoce nebo předměty různých velikostí), určete jejich tvar a velikost. Určete množství hlíny potřebné pro vyřezávání velkých a malých předmětů.

Vyzvěte děti, aby předvedly techniku ​​válení hlíny gestem ve vzduchu.

Kluci, kteří dokončí práci dříve než ostatní, mohou dostat další hroudu hlíny. Zajistěte, aby děti jasněji vyjadřovaly rozdíly mezi předměty ve velikosti. Užijte si všechny společně vytvořené obrázky.

Materiály. Mandarinky a pomeranče (nebo jiné kulaté předměty různých velikostí). Hlína, desky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. V Každodenní život a v procesu her obohacovat představy dětí o kulatých předmětech různých velikostí a různých účelů (hračky, zelenina, ovoce).

Lekce 44. Kreslení „Pojďme ozdobit kachnu Dymkovo“

Obsah programu. Pokračujte v seznamování dětí s hračkou Dymkovo. Naučte se zvýraznit prvky malby a aplikovat je na kachnu vystřiženou z papíru. Způsobit radost z výsledného výsledku; z jasu a krásy dymkovské malby.

Metodika vedení lekce. Zvažte s dětmi 2-3 hračky Dymkovo. Zeptejte se, jak jsou hračky zdobené, nabídněte pojmenování prvků dekorace (pruhy, tečky, tečky). Pozvěte děti, které si přejí, aby ukázaly na kusu papíru připíchnutého na tabuli, jak budou zdobit své kachny.

Poté vyzvěte děti, aby bílé kachny namalovaly vzorem. Upřesněte správné techniky malířské práce. Položte všechny namalované kachny na stůl a obdivujte je s dětmi. Všimněte si, že všechny kachny byly jasné, elegantní a krásné.

Materiály. 2–3 hračky Dymkovo. Kachny vystřižené učitelkou z bílého papíru (silueta kachny délka 10–12 cm), kvašové barvy ve 2 barvách (různé kombinace barev na každém stole), štětce, ubrousky, sklenice s vodou (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Ve volném čase se s dětmi podívejte na hračky Dymkovo a jejich zářivé, elegantní obrazy.

Lekce 45. Aplikace “Krásný ubrousek”

Obsah programu. Naučte děti vytvářet vzor na čtvercový papír tak, že umístíte velká kolečka stejné barvy do rohů a doprostřed a doprostřed každé strany – malé kroužky jiné barvy. Rozvíjet kompoziční dovednosti, vnímání barev, estetické cítění.

Metodika vedení lekce.Řekněte dětem, že dnes budou zdobit ubrousek. Připomeňte jim, že si již prohlíželi různé zdobené předměty. Prohlédněte si s dětmi dva vzorky ubrousků a zeptejte se, jak jsou zdobené. Nezapomeňte, že nejprve musíte rozložit kruhy na kus papíru. Ujasněte si pořadí figurek a nabídněte, že je opatrně nalepíte.

Všechny hotové práce vystavte na tabuli, označte ty nejkrásnější z hlediska složení a barevné kombinace ubrousku. Vyzvěte děti, aby vytvářely výroky (pojmenujte tvary, jejich barvu, řekněte, jak jsou dekorace umístěny).

"Kočka a hračky: medvěd, míč, míč"

Lena T., 2. skupina mladších žáků

Materiály. Dva vzorky ubrousků, které se liší barevné schéma. Bílý papír o rozměrech 15x15 cm, papírová kolečka různých velikostí (průměr 3 cm a 2 cm), dobře barevně kombinovaná (2 barvy na stůl, různé kombinace pro různé stoly), štětce, lepidlo, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Při pohledu na předměty zdobené jednoduchými dekorativní vzory, Dymkovo hračky, ubrousky atd.

Obsah programu. Naučte děti zprostředkovat obraz vánočního stromku v kresbě; kreslit objekty skládající se z čar (svislé, vodorovné, šikmé). Pokračujte v učení, jak používat barvy a štětce (štětec opláchněte ve vodě a otřete jej na hadřík, než naberete barvu jiné barvy). Porovnejme „živý“ vánoční stromek a umělý. Vytvořte koncept jedna – mnoho. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstujte přátelské vztahy, touhu potěšit přátele.

Přípravné práce. Prohlídka smrku v areálu MŠ, srovnání s ostatními stromy. Zkoumání ilustrací v dětských knihách, zvýraznění hlavních částí a znaků smrku.

Materiály na lekci. Papír ½ formátu listu na šířku, tmavý kvaš Zelená barva, štětce, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě)

Průběh lekce.

vychovatel: Děti, jaké prázdniny se blíží?

Děti. Nový rok?

Vychovatel: Podívej, vánoční strom nás přišel navštívit.

Myslíte si, že je to „živý“ vánoční stromeček nebo umělý?

Děti. Umělý.

vychovatel: Jak jsi uhodl?

Děti. Má měkké jehličí a nevoní.

vychovatel: Ano, tento vánoční stromeček je umělý, ale je velmi podobný tomu skutečnému. Je stejně zelená a nadýchaná. Podívejte se, jak jsou jeho větve uspořádány? Shora dolů a mírně do strany (ukazuje směr větví). Pojďme si ukázat, jak větve rostou. Podívejte, nakreslím kmen vánočního stromku, dám štětec na spodní část listu a posunu špičku nahoru a pak nakreslím větve, nejprve horní a Máša mi pomůže nakreslit ty níže.

Mášo, pojď k tabuli a ukaž mi, jak se kreslí větve.

A teď Danya nakreslí další větve, níže. Takto vysoký je vánoční stromeček, a aby byl nadýchaný, nakreslíme na něj jehličí, jako je toto (ukazuje). Nyní je strom vysoký a načechraný, ale je nudné být sám v lese, nakreslete mu kamarády, každého na vlastní list, a pak je poskládejme.

Vychovatel: Náš host je smutný, pojďme si s ní hrát.

Tělesná výchova minuta.

Na kopci je vánoční strom,
Rozhlíží se všemi směry. (Otočí se do stran.)
Není pro ni snadné žít ve světě -
Vítr se točí, vítr se točí. (Nakloní se doprava a doleva.)
Ale strom se jen ohýbá,
Není smutný – směje se. (skákání)
vychovatel: Odpočívali jsme, pohybovali se, bavili našeho hosta. Posaďte se.

Připomeňme si, jak správně držet štětec

Váňo, ukaž děti, děti, vezměte všechny štětce, jako Váňo, takhle, správně, ponořte špičku štětce do zelená barva a začneme kreslit. Nakreslíme čáru zdola nahoru. Co jsme nakreslili?

Děti: Kmen.

vychovatel: Přesně tak, kufru. Co teď budeme kreslit?

Děti: Větvičky

vychovatel: To je pravda, ale na větvích je jehličí.

Zní klidná hudba, píseň „V lese se narodil vánoční stromeček“

Během hodiny učitel přistupuje k dětem, ukazuje těm, kteří mají potíže s kreslením na samostatný list, chválí děti za jejich kreativitu, pokud na jeden list umístí několik vánočních stromků, a zdůrazňuje rozmanitost obrázků.

Na konci lekce se kresby rozloží na stůl a mají za to, že vytvořili celý smrkový les.

vychovatel: Kolik vánočních stromků nakreslila Danya?

Děti. Jeden.

vychovatel: Kolik vánočních stromků nakreslil Maxim?

Děti: Jeden.

vychovatel: Kolik vánočních stromků bylo v lese?

Děti: Hodně.

vychovatel: To je u nás nádherný smrkový les. Vánoční stromky jsou vysoké a nadýchané. Jsi rád, vánoční stromečku, že máš přítelkyně? Podívejte, vánoční stromek se třese větvemi. Myslíš, že je šťastná?

Děti: Ano!

vychovatel: Všichni jste odvedli skvělou práci, přinesli jste radost na vánoční stromeček a teď potřebujeme uklidit stoly.

Název: Shrnutí lekce pro 1. mladší skupinu kreslení „Přišel k nám zelený vánoční stromeček“
Nominace: Mateřská škola / Lekce, GCD / kresba

Pozice: vysokoškolský učitel kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MDOU č. 8 „Spikelet“
Místo: vesnice Fominskoye, okres Tutaevsky, region Jaroslavl

Téma: "Vánoční stromeček k svátku"

Obsah programu:

Přípravné práce:

Formování konceptu:

Moment překvapení;

Otázky;

Pokyny;

Upomínky;

Chvála;

Při pohledu na smrk;

Umělecké slovo;

Zobrazení hotového vzorku;

Obrázky vánočního stromku;

Ukazuje postup práce.

Materiál:

Struktura lekce:

1.Úvodní část:

Vytvoření problematické situace;

Moment překvapení;

2. Hlavní část:

Zobrazení postupu práce;

Dokončení úkolu;

3. Závěrečná část:

Shrnutí;

Odraz;

Stažení:

Náhled:

Abstrakt GCD ve druhé juniorské skupině „Umělecký a estetický rozvoj“ (kresba).

Téma: "Vánoční stromeček k svátku"

Integrace vzdělávacích oblastí:

Umělecká tvořivost (kresba), poznávání (FEMP), komunikace, socializace, tělesná výchova.

Obsah programu:

Objasněte znalosti dětí o smrku, opakujte pojmy velikosti: „vysoká“, „nízká“;

Pokračujte v tom, jak opatrně používat barvu a štětec;

Pokračujte v učení, jak malovat objekt úplně, bez zanechání bílých skvrn a bez překročení obrysu obrazu;

Pokračujte v učení, jak nanášet barvu šťoucháním;

Povzbuzovat k pomoci druhým, být vnímavý;

Přípravné práce:

1. Rozhovor o zimě, o novoroční dovolené.

2. Učení básní a písní o Novém roce, o Ježíškovi;

3. Prohlížení obrázků s novoročními tématy;

4. Pozorování na procházce za smrkem;

Formování konceptu:

„Vysoká“, „nízká“, „pichlavá“, „načechraná“, „voní“.

Metody a techniky: (vizuální, verbální, praktické)

Vytvoření problematické situace;

Moment překvapení;

Otázky;

Pokyny;

Upomínky;

Chvála;

Přijetí plánované chyby;

Při pohledu na smrk;

Umělecké slovo;

Zobrazení hotového vzorku;

Obrázky vánočního stromku;

Ukazuje postup práce.

Materiál:

Umělý smrk; hotový vzorek velká velikost; obrázek zdobeného novoročního stromu; předem připravené jedlé šablony; zelené a bílý; tvrdé kartáče; ubrousky.

Struktura lekce:

1.Úvodní část:

Vytvoření problematické situace;

Moment překvapení;

2. Hlavní část:

Zobrazení postupu práce;

Porovnání vánočních stromků podle výšky;

Lekce tělesné výchovy „Pinocchio“;

Dokončení úkolu;

Stanovení úkolu pro příští hodinu (zdobení vánočních stromků);

3. Závěrečná část:

Shrnutí;

Odraz;

Průběh lekce:

V: -Ahoj hoši! (děti zdraví zpět)

D: - Ahoj!

V: -Kluci, dnes ráno, když jsem šel do školky, potkal jsem Santa Clause! Umíš si představit?! Ale z nějakého důvodu byl smutný, smutný. Zeptal jsem se ho: „Dědečku Froste, proč nejsi veselý? Blíží se svátek, Nový rok, kluci na vás čekají!” A on mi odpověděl: „Jak nemůžu být smutný, přichází Nový rok, musím zdobit vánoční stromky na matiné, ale nemám vůbec čas! Dětí a školek je hodně, ale sama to nezvládám, bojím se, že děti zůstanou bez vánočního stromečku...“ A já mu odpověděl, chlapi: „Nebuďte smutný, dědečku Mráze. , kluci a já vám pomůžeme - hodně nakreslíme vánoční stromečky, a budete mít čas udělat všechno! Naše děti vždy rády pomohou!“

Santa Claus měl z mých slov radost, protože jsem mu slíbil pomoc. Pomůžeme Ježíškovi, budeme kreslit krásné vánoční stromky?

D: - ano.

V: - aby byly vánoční stromky krásné, přišel k nám na návštěvu vánoční stromeček, podívejte se na něj! Podíváme se na to a nakreslíme stejné krásné vánoční stromky! (učitelka otevře předem připravený umělý vánoční stromek, stojící na stole, přikrytý bílou látkou):

vánoční strom

Na chlupatých ostnatých tlapkách

Vánoční stromeček přináší do domu vůni:

Vůně nahřátého jehličí,

Vůně svěžesti a větru,

A zasněžený les,

A slabá vůně léta.

Yu, Ščerbakov

V: - Není to pravda, chlapi, vánoční stromeček je velmi krásný? jakou má barvu? Co má vánoční stromeček místo listů?

D: zelená. Jehly.

B: -Výborně!

Podívej co krásný vánoční stromeček Nakreslil jsem to. Máš rád? (ukázat hotovou práci na velkém listu). Teď vám ukážu, jak jsem to nakreslil, a pak si to můžete nakreslit sami, chcete? Pak pozorně sledujte a pamatujte!

beru Prázdná stránka, umístím to správně. Pak to beru pravá rukaštětec. Jak to správně brát? Takhle? (nesprávně ukazuje, děti odpovídají) Nebo je to možná správně? (opět bere štětec špatně, děti odpovídají) Je to správně? (bere správně, děti odpovídají) Výborně! Budu kreslit šťouchnutím. Ponořím štětec do palety zelené barvy, namáčím jen štětiny, takhle. (ukazuje). Na štětec musíte nanést trochu barvy, pouze na jeho okraj.

Při aplikaci popichování by měl být štětec ve svislé poloze, poté je hromada zploštělá a výsledek je velký„načechraný“ bod.

Kluci, kde bych měl začít malovat vánoční stromeček? Přesně tak, zdola nahoru, takhle. Překračuji obrysy? Ne! Kreslím opatrně, nepřekračuji obrys, maluji přes všechno, mačkám štětec zleva doprava v řadách, nezanechávám žádné bílé skvrny. Teď otřu štětec a beru bílá barva Poprašme náš vánoční stromeček nadýchaným sněhem.

Tak jsem nakreslil vánoční stromeček, podívejte se, kluci! Krásná? Nyní se podívejte na vánoční stromky, které jsem dostal (umístí nově namalovanou šablonu vedle dříve nakresleného vánočního stromku, jsou různé velikosti) Kluci, jsou stejné nebo odlišné? (odpovědi dětí) Proč jste se tak rozhodli? (odpovědi dětí) Přesně tak, kluci, jsou jiní. Jeden vánoční stromeček je vysoký a druhý nízký. Co je to za vánoční stromeček? (ukáže vysoko) To je pravda! A tohle? (ukazuje nízko) Skvělí kluci!

Kluci, trochu si odpočineme a pak se pustíme do práce. Pojďme všichni vstát a udělat zábavnou fyzickou aktivitu:

Lekce tělesné výchovy podle básně „Smrk“

Smrk stojí pod modrou oblohou,
Na kterém hvězdy spí.
(Jsme ve stoji, paže natažené dole - ruce a nohy roztáhneme mírně do stran, dlaně držíme rovnoběžně s podlahou - představujeme smrk. Zvedneme hlavu, natáhneme krk - snažíme se vidět hvězdy „na obloze“)

Vše je natřeno mrazem
Od hlavy až k patě.
(Natažené paže zvedneme nad hlavu a plynule pohybujeme dlaněmi ze strany na stranu, pomalu se skláníme a spouštíme ruce před sebe na podlahu – takto jsme „namalovali“ celý vánoční stromeček s mrazem s „dlaňovými kartáči“)

Jiskřivé s čistými perlami
V žíravém, zvonivém tichu,
(Perly zobrazujeme prsty obou rukou - velké a ukazováčky Každou ruku spojíme v malých kruzích. Děláme trhavé pohyby rukama v různých směrech, ohýbáme a narovnáváme ruce - ukazujeme, jak jasně se náš strom třpytí)

Smrk je tak elegantní -
Jako pohádka za svitu měsíce.
(Vrátíme se do výchozí pozice, znázorňující vánoční stromeček: nohy mírně od sebe na šířku ramen, natažené paže mírně od sebe, otevřené dlaně směrem k podlaze. Děláme malé dřepy a současně otočíme tělo doprava a doleva, mírně zvedání a spouštění natažených paží - to je tak elegantní náš vánoční stromeček!)

Dotýkáš se mraků ramenem,
(Znovu stojíme ve vzoru „rybí kosti“. Postupně zvedneme pravé a levé rameno nahoru)

Chytá hustý sníh.
(Skáčeme co nejvýše a zároveň tleskáme s nataženýma rukama nad hlavou - „chytání sněhu“)

Dokonce i zajíc se postavil na tlapy
Před touto krásou!
(Znázorňujeme zajíčka stojícího na tlapkách: dřepneme si, ruce držíme na úrovni hrudníku. V této poloze se díváme nahoru a nakláníme hlavu střídavě jedním a druhým směrem - ukazujeme, jak zajíček obdivuje krásné Vánoce strom)

V: -No, odpočíval jsi? Sedni si! Pak se správně posadíme, záda jsou rovná, nohy tiše sedí pod stolem. Nyní všem rozdám kousky papíru a můžete se pustit do práce. Santa Claus bude mít radost! Děti začnou malovat šablony vánočních stromků, přičemž učitelka jim neustále připomíná, jak držet štětec, jak používat barvu, neustále děti povzbuzuje a chválí, komentuje a v případě potřeby pomáhá.

Jste všichni skvělí, že se tak moc snažíte o dědečka Frosta, máte pěkné vánoční stromky!

Kluci, co jsme dnes dělali? Komu pomohli? Líbilo se ti to? Výborně! Obdivujte své vánoční stromky, jak krásně se vydařily! Teď bude mít Ježíšek díky vám určitě čas na všechno. A jak pečlivě jste pracovali, všichni měli čisté stoly, ruce, nikdo si neušpinil oblečení. Naše lekce skončila.