Տառերը և s-երը հանձնարարությունից հետո նախածանցներ: Նախածանցից հետո տառերը - և -ы

Ռուսերենը սովորելու բավականին դժվար լեզուներից մեկն է։ Հսկայական թվով տարբեր կանոններ և այս կանոններից բացառություններ կարող են շփոթեցնել ոչ միայն օտարերկրացուն, այլև ռուսաց լեզվի փոքր մայրիկին: 6-րդ դասարանում սովորում են այնպիսի կանոն, ինչպիսին է «ի» և «ս» տառերը նախածանցից հետո գրելը։ Այս կանոնի մասին ավելին կարդացեք ստորև:

«and», «s» նախածանցներից հետո ուղղագրական կանոն

Կանոնն այնքան էլ բարդ չէ. Հիմնական բանը, որ պետք է արվի, որոշելն է, թե ինչ ծագման է նախածանցը `ռուսական, թե արտասահմանյան:

Ձեզ կարող է հետաքրքրել.

Ռուսալեզու նախածանցներում, որոնք ավարտվում են բաղաձայնով, բառի արմատում պետք է գրվի Y տառը: Օրինակ՝ «խաղ - խաղացեք»:

Բացառություն են կազմում ռուսերեն միջ- և սուպեր- նախածանցները: Օրինակ՝ «հետաքրքիր - գերհետաքրքիր»: Բացառություն է նաև «հավաքել» բայը, որում նախածանցից հետո գրվում է «i» տառը և արտասանվում [և] հնչյունը։ Բաղադրյալ բառերը նաև բառի արմատում պահպանում են «և»-ը: Օրինակ՝ «ինստիտուտ - մանկավարժական ինստիտուտ»։

Օտարալեզու ծագման նախածանցներից հետո, որոնք վերջանում են բաղաձայնով (des-, counter-, pan-, post-, sub-, super-, trans- և այլն), արմատներում գրվում է I տառը: Օրինակ՝ « խաղ - սուպեր խաղ»:

Կանոնը ամրապնդելու վարժություններ

Տեսնենք, թե ինչպես է ներկայացվում «և»-ի և «ս»-ի կանոնը 6-րդ դասարանի վարժություններում նախածանցներից հետո: Ուղղագրական կանոնների ամրապնդման ավանդական վարժությունը թելադրանքն է: Ուսուցիչը բառեր է թելադրում աշակերտներին նշված ուղղագրության ձևով: Այնուհետև ուսանողներն իրենք են ստուգում իրենց աշխատանքը և ուղղում սխալները: Առաջադրանքը կարող է բարդանալ, եթե վարժությունում լրացուցիչ օգտագործեք ուղղագրության այլ տեսակներ:

1. Տեղական թերթի նախորդ համարներում շոշափվել է մի շատ կարևոր թեմա.

2. Ժյուրին ամփոփեց մրցույթի արդյունքները:

3. Մութ սենյակում դժվար է գտնել սև կատու:

4. Մանկավարժական ինստիտուտը քաղաքի հնագույն բուհերից է։

5. Նա լավ կատակերգություն է խաղացել։

6. Համացանցում նոր հեռուստաշոուի մասին ապատեղեկատվություն է հայտնվել։

7. Դպրոցական մարզագույքը ենթակա է հաշվետվության:

8. Նա սովոր է լինել նուրբ հասարակության մեջ։

9. Կարեւոր է իմանալ նախորդ թեման։

Ընտրովի պատճենումը նաև ուղղագրական կանոններն ամրապնդելու հայտնի վարժություն է: Նման վարժության օրինակ կարող է լինել հետևյալը. ուսուցիչը բառեր է թելադրում ուսումնասիրվող կանոնի համար: Առաջին տարբերակի ուսանողները գրում են բառեր, որոնցում նախածանցից հետո անհրաժեշտ է գրել «i» տառը. երկրորդ տարբերակը, համապատասխանաբար, գրում է բառեր, որոնցում «s» տառը գրված է նախածանցից հետո.

անանուն;
անհետաքրքիր;
անհույս;
լիցքավորում;
փոփոխել;
վատ ավարտել;
հակախաղ;
տխրահռչակ;
ամփոփել;
խաղալ դուրս;
Փնտրել;
սուպեր հետաքրքիր;
գերհետաքրքիր.

I, Y նախածանցներից հետո՝ ստեղծագործական վարժություններ

Ստեղծագործական առաջադրանքները ներառում են տարբեր տեսակի առաջադրանքներ՝ սխալները շտկելու համար: Օրինակ՝ ուսանողներին առաջարկվում են բառակապակցություններ ուսումնասիրվող ուղղագրական ձևի բառերով, որոնցում թույլ են տրվել սխալներ: Նրանց խնդիրն է շտկել այս սխալները՝ միջինստիտուցիոնալ մրցույթ, անանուն հասակ, թաքստոց խաղալ, աշխատանք փնտրել, սուպեր խաղ է սկսվել, գերհետաքրքիր հարցազրույց, անհայտ կատարող, հարկեր հավաքել (սխալներ՝ 1, 4, 6)։ , 8 արտահայտություն):

Նման վարժություն կատարելը զարգացնում է ուղղագրական զգոնությունը և օգնում է ավելի լավ ամրապնդել կանոնը:

Ստեղծագործական առաջադրանքի մեկ այլ տեսակ բառափոխումն է: Բնօրինակ բառին հերթով ավելացրեք հետևյալ նախածանցները.

Ուսանողների խնդիրն է ոչ միայն փոխարինել բոլոր առաջարկվող նախածանցները, այլև հասկանալ, թե արդյոք այդպիսի նախածանցը օգտագործվում է կոնկրետ բառով, և որոշ դեպքերում բառերին ածանցներ ավելացնել:

Կարող եք նաև ուսանողներին առաջարկել հետևյալ վարժությունը նախածանցներից հետո «և», «s» ուղղագրությունն ուսումնասիրելիս. գրաֆիկորեն ներկայացրեք ուսումնասիրվող կանոնը: Այսինքն, օրինակներով ստեղծեք ձեր սեփական դիագրամը կամ կանոնների աղյուսակը:

Ուսուցիչը, բացատրելով «i», «s» տառերը նախածանցներից հետո, ընտրում է վարժություններ՝ համապատասխան դասի ուսումնական նպատակներին և դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի անհատական հատկանիշներին: Այնուամենայնիվ, դասարանին առաջարկվող բոլոր վարժությունները պետք է ունենան արդյունավետ բնույթ և ուղղված լինեն մտածողության ակտիվացմանը։

Y տառը բաղաձայն նախածանցներից հետո:

Նպատակներ. Սովորեք ընկալել տեղեկատվությունը ականջով, փոխակերպել այն մի ձևից մյուսը (աղյուսակի, գծապատկերի), վերլուծել, համեմատել, եզրակացություններ անել, հիմնավորել հիմնավորումը. գտեք բառեր ուղղագրական տառերով ս , Եվ նախածանցներից հետո ճիշտ գրել անվանված ուղղագրությամբ բառեր, բանավոր և գրաֆիկորեն բացատրել ուղղագրության ընտրության պայմանները. Զարգացնել լեզվի զգացողությունը:

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների բացահայտման դաս. Մեթոդ:խնդիր

Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

Ողջույններ. Դասի պատրաստակամության ստուգում. Ստեղծեք դասի համար:

II. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Ճակատային հարցում լուսաբանվող թեմաներով.

Թիվ 272 տնային վարժության ավարտի ստուգում. Ուսուցիչը բացատրությամբ կարդում է ճիշտ տարբերակները, իսկ աշակերտները ստուգում են իրենց աշխատանքը:

Թղթի կտորների վրա աշխատանք կատարելը սլայդներ 7, 12«Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը» և «Փորձեք ինքներդ ձեզ»: Ուսուցիչը հավաքում է աշխատանքը:

Բառապաշարային աշխատանք թիվ 268 վարժություն.

Անհատական՝ համակարգչային թեստի լրացում «Ուղղագրական նախածանցներ Զ/Ս.

III. Նոր նյութ սովորելը.

1. Որոշեք դասի խնդիրը.Սովորողները աշխատում են զույգերով, առանձնացնում հատկանիշը՝ տարբեր տառեր Յ Եվ ԵՎ նույն արմատով բառերի արմատում ձևակերպիր դասի հիմնական հարցը.

Կարդացեք մի երկու բառ: Ինչ են նրանց անունները: ( Նույն արմատները)

մասինՅխաղալ -ԵՎgra առանցՅիմ -ԵՎինձ անգամՅխոզանակ -ԵՎխոզանակ

Ի՞նչ արտասովոր բան նկատվեց այս խոսքերում։ Ի՞նչ հարց է առաջանում։ (Ինչու՞ են տարբեր տառեր գրվում նույն արմատով բառերի արմատներում:ս , Եվ ? Երբ նամակ գրելս հիմնովին?)

Ո՞րն է տարբերությունը այս թեմայի և նախորդ երկու թեմաների միջև, որոնց վերաբերյալ մենք հայտնաբերեցինք նոր գիտելիքներ (Նոր տառեր - Յ կամ Յ , ոչ թե կոնսուլներում, այլ կոնսուլներից հետո.)

2. Աշխատեք խմբերով:

ԴուքԵՎխաղալ - մասինՅխաղալ ըստԵՎփոխանակելի - առանցՅանանուխ

ԸստԵՎխոզանակ - մեկ անգամՅխոզանակ

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունի յուրաքանչյուր զույգ բառ: Որն է տարբերությունը?
- Համեմատեք նախածանցներից հետո ձայնավորների արտասանությունն ու ուղղագրությունը:
- Բացահայտեք օրինաչափությունը նամակ գրելիս Յկոնսուլներից հետո:

(Բացահայտված է նախածանցներ գրելու ընդհանուր կանոնը: Գրատախտակին և տետրերում գրելը: Կատարված է.անհրաժեշտ նշումներ. երկու սյունակներում էլ բառերով ընդգծված են նախածանցները, նախածանցներից հետո տարբեր տառեր են՝ 1-ին սյունակում Եվ , 2-րդում՝ ս ).

Համեմատեք արտասանությունը ուղղագրության հետ ( Նրանց համընկնումը հաստատված է).

Բացահայտվում է օրինաչափություն, որոշվում է ընտրության հիմնական պայմանը։ (Եթե անհրաժեշտ է - թելԻ՞նչ բաղաձայնով է ավարտվում նախածանցը:)

3. Նախածանցից հետո նամակի գրության դիտարկումը կատարվում է ավարտվել է

հակա-; դիս-.սուպեր հետաքրքիր հակախաղային ապատեղեկատվություն

Ի՞նչ հակասություն նկատեցիք։ Ինչո՞վ է առանձնահատուկ այս խոսքերը: Եզրակացություն է արվում, որ այս նախածանցները կարելի է անվանել բացառություն).

- Ինչու՞ բառերով որոնել, խաղալնամակ սկայքի մեջ Եվգրված չէ? (Նախածանցը չի ավարտվում բաղաձայնով)

4
. Եզրակացություններն ամփոփվում են և կանոնը ձևակերպվում։ Ստուգեք ձեռնարկի նյութը 131-րդ էջում:

Սլայդներ 14, 15

Տեսաֆիզիկական րոպե

ԵՎ ՍՈԳԼ . Յ

բացառ.

Վերևում

ԵՎ ՄԻՋԵՎ ԵՎ

ՀԱՇՎԻՌ

III. Սովորվածի համախմբում:Էջ 132 առավելություն

Ուղղագրական ընթերցանության հանգավորման ալգորիթմ Սլայդ 16

Վարժություն թիվ 285 Բացատրական նամակ՝ ուղղագրության գրաֆիկական նշումով. (Կատարված է նոթատետրում)

Թիվ 286 վարժություն. Աշխատեք բառարան բառերի հետ: Դուրս գրի՛ր և կազմի՛ր բառեր՝ օգտագործելով նախածանցները:

Վարժություն թիվ 287. Ընտրովի բաշխման աշխատանք (Կատարվում է գրատախտակի մոտ և տետրերում)

IV. Դասի ամփոփում.

- Գտեք «երրորդ անիվը».

1) Ա) մի անգամ... ասա, բ) կողմից...ասենք, V) սկսած...սկ;

2) ա) մի անգամ ... խաղալ, բ) մոտ... խաղալու,) մասին...խաղալ.

3) ա) մի անգամ... ասա, բ) սուպեր...հետաքրքիր, V) սխալ..տեղեկություններ.

-Ի՞նչ սովորեցիք դասարանում:

- Դժվարություններ եղե՞լ են:

- Ի՞նչ է պետք անել ապագայում սխալներից խուսափելու համար:

Վ. Տնային աշխատանք.

Կրկնել նախորդ թեմաները: Իմացեք ձեռնարկի 131-րդ էջի նյութը, վարժություն թիվ 288: Սովորեք հանգավորել ըստ ցանկության:

Նախածանցներից հետո Y և I ձայնավորները ճշգրիտ գրելու համար պետք է հիշել, որ բաղաձայնով ավարտվող ռուսերեն նախածանցներից հետո արմատները գրվում են ոչ թե I, այլ Y արտասանությանը համապատասխան: Օրինակ՝ ԱՄՓՈՓՈՒՄ, ՆԱԽՈՐԴ։

Այս կանոնը չի կիրառվում.

օտար նախածանցներով DEZ-, SUB-, CONTER-, TRANS-, POST-, PAN-, SUPER- և այլն բառերի համար (SUPERGAME, POSTIMPRESSIONISM);

ռուսերեն INTER- և SVERH- նախածանցներով բառերի համար (ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ, ԳԵՐՀԵՏԱՔՐՔԻՐ);

բարդ կրճատ բառերի համար (ՍՊՈՐՏԱԿԱՆ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄ);

ինչպես նաև բացառություն TAKE բառը, որում ВЗ- նախածանցից հետո արտասանվում է [և] հնչյունը։

Զորավարժություններ

1. Երկու ամիս նա հիանալի խաղացել է խելագարի դեր։ (Ն.Վ. Գոգոլ)

2. Դե, վերջացրե՞լ ես։ Էհ, ես հոգնել եմ այս կյանքից: (Ն.Վ. Գոգոլ)

3. Սևը թագուհու կողմից որոշակի հակախաղ ունի:

4. Այս անանուն նամակներն ինձ ամենից շատ նյարդայնացրել են։ (Ֆ. Մ. Դոստոևսկի)

5. Բայց հենց մեկնում եմ մի երկու օրով, մի սուպեր հետաքրքիր բան է կատարվում.

6. Նա, սակայն, անտեղյակ չէր, որ ես ինչ-որ բան ունեմ... (Ֆ. Մ. Դոստոևսկի)

7. Այդ բաճկոնը, որ հանում ես, տես, նույնիսկ կնճռոտ չէ։ (Ն.Վ. Գոգոլ)

8. Ուստի այս նամակներն ինձ բոլորովին անհետաքրքիր թվացին։ (Ֆ. Մ. Դոստոևսկի)

9. Նրանք մի կերպ փոխել են շրջանակն ու դեկորները շատ տարօրինակ կերպով... (Լ.Ն. Տոլստոյ)

10. Եվ հիմա այս հույսը, այլևս ոչ թե հույսը, այլ հրաշքի հանդեպ վստահությունը լցվեց նրան մինչև վերջ, և նա արդեն մտածում էր, թե ինչպես կարող էր նախկինում ապրել այդպիսի անհույս, անհույս խավարի մեջ... (Ա. և Բ. Ստրուգացկի)

11. Բոլոր անախորժություններն ու դժբախտությունները փոխել են մարդու էությունը՝ դարձնելով նրան նախաձեռնողականության պակաս։ (Լ.Ն. Տոլստոյ)

12. Պետք է գոնե մեկ անգամ կյանքը զգալ իր արհեստական գեղեցկությամբ։ (Լ.Ն. Տոլստոյ)

13. Էներգետիկ աշխատողներին արգելվում է տուգանք գանձել էլեկտրաէներգիայի ավելորդ սպառման համար:

14. Այնուամենայնիվ, ամեն գնով նա որոշեց պարզել դրանցում եղած վերջին փոքրիկ հատկանիշն ու երանգը, հասկանալ նրանց գաղտնիքը... (Ն.Վ. Գոգոլ)

15. Տեղի փոստատարը բացարձակապես ոչինչ չի անում՝ ամեն ինչ մեծ անմխիթար վիճակում է, ծանրոցները ուշանում են... եթե խնդրում եմ, ինքներդ դիտմամբ պարզեք։ (Ն.Վ. Գոգոլ)

16. Սրանից կոլեգիալ գնահատողը կարող էր տեսնել, որ մասնավոր կարգադրիչը անտեղյակ չէր հին իմաստունների խոսքերից... (Ն.Վ. Գոգոլ)

17. Անհրաժեշտ է կազմակերպել միջազգային էլեկտրոնային թերթի հրատարակում։

18. Եթե դուք արդեն ստացել եք նման, այսպես ասած, ֆանտաստիկ ցանկություն, ապա իմ կողմից դրանք առանց հետաքրքրության փոխանցում եմ ձեզ և վերցնում եմ առուվաճառքի ակտը։ (Ն.Վ. Գոգոլ)

19. Իրականում ներսում ոչ մի գերհետաքրքիր բան չի հայտնաբերվել։

20. Նրանք հայտնաբերեցին, որ նա ապրում է ինչ-որ տարօրինակ ընկերությունում, խառնվել է Սանկտ Պետերբուրգի բնակչության ինչ-որ տականքի հետ... (Ն.Վ. Գոգոլ)

21. Խարկովի գործարանը «Sport_inventar» հիմնադրվել է 1948 թ.

22. Արագվան, մի այլ մշտական գետի գրկում, աղմկահարույց պայթելով խավարով լի սեւ կիրճից, ձգվում է արծաթե թելի պես ու թեփուկներով օձի պես փայլատակում։ (Մ. Յու. Լերմոնտով)

23. Ես հինգերորդ ակտի անհրաժեշտ մարդն էի. ակամայից դահիճի կամ դավաճանի ողորմելի դեր եմ կատարել... (Մ. Յու. Լերմոնտով)

24. Երիտասարդ գիտնականների միջինստիտուցիոնալ գիտագործնական չորրորդ համաժողովի նյութերի ժողովածու.

25. Ժամանակն է ամփոփելու, թե ինչպես եմ ես ապրում և ինչպես եմ զինված: (Մ. Սվետլով)

26. Տրանս-Օրդանի էմիրությունը ստեղծվել է Անգլիայի կողմից 1921 թվականի գարնանը։

27. Նա մտավ «Գորշ ուրախություն», խմեց մի բաժակ Արկանարի թթու, շոյեց տանտիրուհու այտը, շրջվեց, ճարպկորեն շարժելով սուրը, սովորական տեղեկատուի սեղանը, որը դատարկ աչքերով նայում էր նրան, հետո քայլում էր. դեպի հեռավոր անկյունը և հեռու հրեց թանաքամանով մաշված մորուքավոր տղամարդուն, պարանոցի վրա։ (Ա. և Բ. Ստրուգացկի)

28. Պատերազմի տարիներին Տոմսկի բոլոր համալսարաններից ամենաշատը տուժել է Մանկավարժական ինստիտուտը՝ տեղից տեղ վեց տեղաշարժի ենթարկվելով։

Վարժությունը պատրաստել են Ա. Կոպեյնան և Բ. Ա. Պանովը (դպրոց թիվ 1199, Մոսկվայի «Դպրոցների լիգա»):

Առաջադրանքները նախատեսված են նրանց համար, ովքեր որոշել են ազատվել գրավոր խոսքի սխալներից։ Ռուսերենը իրավամբ համարվում է ամենադժվար լեզուներից մեկը, և ամենամեծ դժվարությունները առաջանում են ուղղագրության և կետադրական նշանների պատճառով: Ո՞վ չի սխալվում թելադրություններում։ Այս վարժությունները կօգնեն ձեզ զարգացնել ձեր գրելու հմտությունները:

Այն կանոնները, որոնք ժամանակին սովորեցնում էին, մոռացվում են, իսկ դպրոցականների գրագիտությունը կտրուկ նվազում է, բայց բոլորը կարող են ինքնուրույն բարելավել իրավիճակը։ Առաջարկում եմ աշխատել առաջին կանոնի վրա.

Հաջողություն.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ձայնավորներ Y-I ԿԱՌՈՒՑՈՒՄՆԵՐԻՑ ՀԵՏՈ

Ուղղագրական ձայնավորներս - և ռուսաց լեզվի նախածանցներից հետո ke-ն ամենից հաճախ համապատասխանում է արտասանությանը: Բանավոր խոսքում նախածանցի վերջում կոշտ բաղաձայններից հետո՝ արմատական հնչյունԵվ փոխում է իր որակը, շարժվում ես, օրինակ՝ գտնել (համեմատել.որոնում ) Նման դեպքերում արտասանությանը համապատասխան գրվում էս (ոչ և): Միայն sibilants-ից հետո, ինչպես նաև տառերով X ընդհանուր կանոնի համաձայն գրված էև (ոչ թե) հակառակ արտասանությանը.

Օտարալեզու նախածանցներով բառերի ուղղագրությունները նույնպես հնչյունական չեն (հակադարձ-, տրանս-, համա-, ենթա-):

Զորավարժություններ 111. Կարդացեք բառերը. Միևնույն ժամանակ ուշադրություն դարձրեք նախածանցներում բաղաձայնների ամուր արտասանությանը: Ձևակերպեք ձայնավորների ուղղագրության կանոնս - և բաղաձայնով վերջացող նախածանցներից հետո

1. Անսկզբունք, անարհեստական, անգրապահ, աննախաձեռնող, ոչ անհետաքրքիր, հայտնի, նախապատմություն, նախորդ, նախահուլիսյան, ամփոփել, բարձրացնել - բարձրացնել, գտնել, խաղալ, կատակել, անանուն, անհույս, հետախուզական, նախասրտամկանի (վիճակ) .

2. Գերնրբագեղ, միջգերատեսչական, մարզագույք, ենթատեսուչ, Անդրհորդանան.

Վարժություն 112. Բառերը վերագրիր ուղղագրությամբ:

Y-I ՏԱՌԵՐ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄՆԵՐԻՑ ՀԵՏՈ անանուն հակախաղ

անսկզբունքային գերհետաքրքիր

նախահուլիսյան միջիմպերիալիստ

ինտեգրանդ (համար) միջհրատարակչական ֆոն պանիսլամիզմ

Անդրիրանական

Վարժություն 113. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Բացատրի՛ր նախածանցներով բառերի ուղղագրությունը: Օգտագործեք այս բառերը արտահայտությունների կամ նախադասությունների մեջ:

For...play - un...play, before...skat - under...skat, on- ...իմպրովիզ - with... improvise, before...groovy - միջեւ...grovoy, առաջ. .. .ինֆարկտ - նախաինֆարկտ, նախա...արդյունաբերական - ավելի...արդյունաբերական, ետևում... թաքցնել - առանց...գաղտնի, մասին...տեղեկացնել - չտեղեկացնել, մասին...գույքագրել - առանց...գույքագրման, նախա...պատմական - նախա...պատմություն, ավելի...համեղ - առանց...համով, վրա...փոփոխություն - առանց...մյանյի, առաջ..lonskiy - առաջ: ..yunskiy, համար...հետաքրքրված - առանց...հետաքրքիր:

Վարժություն 114. Տեղադրեք բաց թողնված տառերը:

1. Առանց...արդյունավետ տեղեկատվության,առանց...զարկերակային սենսորի,առանց...նախաձեռնող օգնականի,ոչ առանց...հետաքրքիր ֆիլմի,առանց...կոշտ եռակցման,առանց...ձանձրալի պատմության,առանց...նմանատիպ իրավիճակ, հավաքել...հարկեր, գանձել... փշրված հպարտություն, ճաշակ պահանջող, անբաժանելի սխեմա,... սկանդալային միջավայրից, առաջարկել հակահամար...գրու, ներկայացնել հաշվիչ...սկ, միջ. ..խաղային պարապմունք, միջ...ինստիտուցիոնալ համաժողով , միջ...ոռոգման շրջան, միջ...շենքային պայմանագիր.

2. Մի անգամ... խաղարկված վիճակ, հանցագործ րո...սկ, ավելի... նուրբ բարքերով,... կատակով,... կոշտանալով, նորից սկսելով... նորից:

Վարժություն 116. Ընդգծի՛ր բառերը նախածանցներով, բացատրի՛ր դրանց ուղղագրությունը՝ համեմատելով բառերի արտասանությունն ու ուղղագրությունը: Նշեք տառի օգտագործումըս բաղաձայնների նախածանցներից հետո։ Գրեք ամփոփագիր:

Պ.Ի.ՉԱՅԿՈՎՍԿՈՒ ՕՊԵՐԱ «ԵՎՋԻՆ ՕՆԵԳԻՆ» Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկու «Եվգենի Օնեգին» օպերան ռուսական օպերային արվեստի մեծագույն նվաճումներից է։ Օպերայի ստեղծման պատմությունն անհետաքրքիր չէ. Դրանում երաժշտականորեն մարմնավորվել են համանուն վեպի գեղեցիկ պատկերները Ա.Ս.Պուշկինի չափածոներում։ Նույնիսկ բանաստեղծի կենդանության օրոք Պուշկինի «Եվգենի Օնեգինը» շատ տարածված էր և ճանաչում էր վայելում ամենախստապահանջ քննադատների կողմից: Այն իրավամբ պատկանում է 19-րդ դարի ռուս գրականության լավագույն բանաստեղծական ստեղծագործություններին։ Չայկովսկին բարձր է գնահատել Պուշկինի ստեղծագործությունը՝ գերադասելով նրա բանաստեղծությունները, քան իր անտաղանդ ժամանակակիցներից շատերի անսկզբունքային ստեղծագործությունները։

Եվ այսպես, Պուշկինի գրական հերոսները երկրորդ կյանք ստացան օպերային բեմում՝ Չայկովսկու փայլուն աշխատանքի շնորհիվ։

Տատյանայի՝ գլխավոր հերոսի երաժշտական բնութագիրը արդեն տրված է օպերայի ներածության մեջ և առաջին տեսարանում։ Գործողությունները տեղի են ունենում Լարինի հողատերերի գյուղական կալվածքում։ Հնչում է Տատյանա և Օլգա քույրերի դուետը, որին միանում են նրանց մոր և դայակի ձայները։ Նրանք հիշում են անցյալը. Գյուղացիները գալիս են կալվածք և իրենց հետ բերում ռուսական երգի անարվեստ մեղեդին։ Նկարի վերջում երաժշտությունը հնչում է լայն ու ազատ։

Հետաքրքիր են բոլոր կերպարների երաժշտական թեմաները։ Լենսկու խանդավառ և բանաստեղծական կերպարն արտահայտվում է դինամիկ և հուզված երաժշտության մեջ. Օնեգայի՝ բարեկիրթ, բայց սառը և զուսպ երիտասարդի թեման հիշեցնում է հանդիսավոր ճաշացանկ և նուրբ գնդակի երաժշտություն:

Տատյանայի սիրո թեման օպերայում կրքոտ է հնչում՝ ստանալով իր ամենաամբողջական զարգացումը Օնեգինին ուղղված նամակի տեսարանում։ Սա մենախոսություն է, որտեղ միմյանց փոխարինելով հնչում են հիասքանչ քնարական մեղեդիներ՝ բացահայտելով հերոսուհու հոգևոր աշխարհի ողջ խորությունն ու հարստությունը։ Տատյանան արտասանում է պարզ և արտահայտիչ խոսքեր. «Քեզ գրում եմ, էլ ի՞նչ կա: Էլ ի՞նչ ասեմ։ Հիմա ես գիտեմ, որ քո կամքով է պատժել ինձ արհամարհանքով»։ Արիայի խոսքերը հիանալի կերպով զուգակցված են նվագախմբի ձայնի հետ։ «Ո՞վ ես դու՝ իմ պահապան հրեշտա՞կը, թե՞ նենգ գայթակղիչը»: - հարցնում է Օնեգինի հերոսուհին:

Օպերայում սյուժեի դրամատիկ զարգացումը տեղի է ունենում երրորդ և չորրորդ տեսարաններում և ավարտվում Օնեգինի և Լենսկու վեճով, որը տեղի է ունենում Լարինի պարահանդեսում: Այս տեսարաններում անհանգիստ երաժշտությունն իր տեղը զիջում է տոնական վալսին։ Պարահանդեսին ներկա հյուրերը չեն կարողանում հաշտեցնել վիճաբան երիտասարդներին. Մազուրկայի մեղեդին ակնկալում է Լենսկու մեռնող արիան՝ լի անհույս տխրությամբ։

Հինգերորդ տեսարանում նվագախմբային ներածությունը նախանշում է ընկերների միջև մենամարտի ողբերգական արդյունքը։ Չնայած անկեղծ ապաշխարությանը և խաղաղություն հաստատելու ցանկությանը, Օնեգինը դեռ չի կարող հրաժարվել մենամարտից և դառնում է իր ընկերոջ մահվան պատճառը:

Վեցերորդ տեսարանում հնչում է փայլուն պոլոնեզ, որը նախորդում է հեռավոր թափառումներից վերադարձած Օնեգինի հայտնվելուն և վերստեղծում հասարակության տիկին դարձած Տատյանայի նոր տեսքը։ Օնեգինը չի ճանաչել նրան և հարցնում է իր վաղեմի ընկեր արքայազն Գրեմինին արքայադստեր մասին։ «Բոլոր տարիքները ենթարկվում են սիրուն» արիայում Գրեմինը խոսում է Տատյանայի հանդեպ իր սիրո մասին, ով դարձել է իր կինը:

Սիրո թեման այստեղ հուզված ու կրքոտ է հնչում։ Բայց Տատյանան հանգիստ և զուսպ խոսում է հյուրերի հետ և չի ցուցադրում իր հուզմունքը Օնեգինի հետ զրույցում:

Սյուժեի ավարտը տեղի է ունենում յոթերորդ տեսարանում՝ Գրեմինների տանը։ Տատյանան արցունքներով կարդում է Օնեգինի նամակը. Հանկարծ հայտնվում է հենց նա։ Կա բացատրություն. Նա խոստովանում է իր խելագար սերը, բայց Տատյանայում պարտականության զգացումը հաղթում է, նա մերժում է հերոսի սերը։

Չայկովսկու երաժշտությունն անկեղծ է և ճշմարտացի, այն բարձրացնում է հոգին։ Կոմպոզիտորը գրել է. «Ես կուզենայի հոգուս ողջ ուժով, որ իմ երաժշտությունը տարածվեր»։ Կոմպոզիտորի ցանկությունն այս օրերին իրականացավ.