Plan na temat duchowego rozwoju społeczeństwa. Plany studiów społecznych (C8)

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Biospołeczna natura człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1. Człowiek w wyniku ewolucji biologicznej i społeczno-kulturowej.

2. Ciało jako naturalna podstawa człowieka:

a) funkcjonowanie narządy wewnętrzne i układy (morfofizjologiczne, elektrochemiczne, neuro-mózgowe i inne procesy organizmu ludzkiego);

b) potrzeby podstawowe (fizjologiczne) (pożywienie, woda, odpoczynek, określony reżim temperaturowy itp.);

c) genotyp człowieka i mechanizmy dziedziczności.

3. Społeczny w osobie:

a) potrzeby społeczne;

b) interesy;

c) cechy wolicjonalne;

d) samoświadomość;

e) światopogląd itp.

4. Jedność biologiczna i społeczna w człowieku:

a) wpływ biologiczny (dziedziczny) na dane fizyczne i właściwości psychiczne osoby;

b) realizacji i zaspokojenia biologicznego w formach społecznych.

5. Problem korelacji między tym, co biologiczne, a tym, co społeczne w człowieku (różne podejścia).

Odpowiedź: Brak

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Światopogląd, jego rodzaje i formy”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Światopogląd jako system uogólnionych poglądów na świat i miejsce w nim człowieka.

2. Historyczne poglądy na świat:

a) mitologiczne;

b) teologiczny (religijny);

c) filozoficzny.

3. Zwyczajny (codzienny) światopogląd i jego cechy:

a) przewaga dowolnych połączeń;

b) fragmentaryczne poglądy na świat;

c) brak integralności.

4. Główne cechy światopoglądu naukowego:

a) harmonia logiczna;

b) systematyczny;

c) uniwersalność;

d) krytyczność;

e) ważność.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Problemy społeczno-demograficzne naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1) Problemy społeczno-demograficzne jako część globalnych problemów ludzkości.

2) Istota „eksplozji demograficznej” i jej związek z innymi problemami globalnymi.

3) Co spowodowało kryzys demograficzny w krajach rozwiniętych gospodarczo?

4) Manifestacje i następstwa "eksplozji populacyjnej":

a) masowy głód, choroby, analfabetyzm, brak odpowiednich mieszkań;

b) bezrobocie;

c) masowe migracje;

d) problemy asymilacji przybyszów.

5) Sposoby przezwyciężania problemów społeczno-demograficznych:

a) rozwiązanie problemu regulacji populacji;

b) realizacja przemyślanej polityki demograficznej;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów społecznych i demograficznych.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, sporządź kompleksowy plan, który pozwoli merytorycznie ujawnić temat „Współczesne zagrożenia kultury, duchowy rozwój człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji planu ujawnienia tego tematu: 1) Współczesne zagrożenia kultury, duchowego rozwoju człowieka – jeden z globalnych problemów ludzkości:

a) szerząca się ignorancja, przestępczość, narkomania, wyobcowanie z kultury;

b) konsumpcjonizm materialny;

c) kultura masowa i antykultura;

d) przejawy dyskomfortu w Życie codzienne osoba;

e) informacje i ludzie.

2) Sposoby przezwyciężenia problemu:

A) Darmowy dostęp osoba do wartości kulturowych;

b) możliwość zdobycia wykształcenia i jego doskonalenia;

c) humanizacja społeczeństwa, wszechstronny rozwój osobowość.

3) społeczeństwo postindustrialne i duchowy

rozwój człowieka.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Integralność i niekonsekwencja współczesnego świata”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Różnorodność świata i jedność ludzkości: a) współczesny świat i integracja;

b) globalizacja gospodarki i rozwój handlu światowego;

c) nowoczesna komunikacja (Internet itp.).

2) Sprzeczne konsekwencje globalizacji:

a) standardy globalizacji w gospodarce, kulturze;

b) kryzysy środowiskowe, demograficzne, AIDS, narkomania, międzynarodowy terroryzm, problemy krajów zacofanych gospodarczo i wiele innych. inni

3) Czy ludzkość przezwycięży problemy swojego rozwoju?

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Socjalizacja jednostki”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Socjalizacja jako proces przyswajania przez jednostkę wzorców zachowań, norm społecznych i wartości niezbędnych do jej pomyślnego funkcjonowania w danym społeczeństwie.

2. Etapy socjalizacji wg D. Smelsera:

a) etap naśladowania i kopiowania przez dzieci zachowań dorosłych;

b) etap gry, kiedy dzieci są świadome zachowania jako pełnienia roli;

c) etap zabaw grupowych, w którym dzieci uczą się rozumieć, czego oczekuje od nich cała grupa ludzi.

3. Etapy socjalizacji według teorii ról (J. G. Mead):

a) naśladownictwo (dzieci naśladują zachowanie dorosłych);

b) etap gry (dzieci rozumieją zachowanie jako pełnienie określonych ról);

V) gra zbiorowa(Dzieci uczą się być świadomym oczekiwań nie tylko jednej osoby, ale całej grupy).

4. Agenci (instytucje) socjalizacji:

a) czynniki socjalizacji pierwotnej – jest to środowisko, które ma bezpośredni wpływ na jednostkę (rodzice, krewni, rodzina, przyjaciele, rówieśnicy itp.);

b) czynniki socjalizacji wtórnej: administracja szkoły, uniwersytetu, przedsiębiorstwa; wojsko, dwór, kościół itp.

5. Różnice w treści procesu socjalizacji dorosłych od procesu socjalizacji dzieci.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Moralny i” złota zasada"moralność". Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Moralność i jej rola w życiu człowieka i społeczeństwa: aspekt historyczny.

2) Podstawą moralności są uniwersalne normy i wartości moralne:

c) zasady i normy moralne.

3) Czy jest jakiś postęp w moralności?

a) obowiązek moralny i problem wyboru;

b) współczesne realia (internet itp.) i normy moralne.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo jako system”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. System jako zbiór jego elementów składowych pozostających ze sobą w stałych powiązaniach i relacjach.

2. Społeczeństwo jako zbiór powiązanych ze sobą ludzi wspólne działania aby osiągnąć ich wspólne cele.

3. Elementy społeczeństwa jako systemu:

a) sfery życia społecznego;

b) społeczne instytucje społeczeństwa.

4. Charakterystyka społeczeństwa jako systemu:

a) różnorodne hierarchicznie budowane relacje, które składają się na strukturę społeczeństwa;

b) integralność społeczeństwa jako systemu (posiada właściwości, których nie można wyprowadzić z właściwości poszczególnych elementów);

c) otwartość społeczeństwa jako systemu (stan ciągłej wymiany z jego naturalnym środowiskiem);

d) dynamizm społeczeństwa (zmiany w różne polażycie, ich sprzeczność).

5. Stopień zaspokojenia potrzeb ludzi jest dowodem skuteczności funkcjonowania społeczeństwa jako systemu.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Problem Północy i Południa oraz sposoby jego rozwiązania”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

1) Problem Północy i Południa jest jednym z globalnych problemów naszych czasów.

2) Istota problemu Północy i Południa oraz jego związek z innymi problemami globalnymi.

3) Przejawy i konsekwencje wymienionego problemu:

a) „eksplozja demograficzna”;

b) głód, ubóstwo, analfabetyzm, choroby;

c) bezrobocie i migracje do dobrze prosperujących gospodarczo krajów świata.

4) Sposoby przezwyciężania zacofania gospodarczego, biedy i nędzy krajów Trzeciego Świata:

a) realizacja przemyślanej polityki demograficznej;

c) międzynarodowa współpraca w rozwiązywaniu problemów Północy i Południa.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Globalne problemy naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego. Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Jakie problemy stały się globalne dla ludzkości?

2) Istota niektórych problemów globalnych (kryzys ekologiczny, „eksplozja demograficzna”, opóźnienie gospodarcze krajów „trzeciego świata”) i ich wzajemne relacje.

3) Manifestacje i konsekwencje globalnych problemów naszych czasów:

a) wzrost skali aktywności ekonomicznej ludności;

b) wzrost liczby ludności na świecie kosztem krajów rozwijających się;

c) stosunek konsumentów do natury.

4) Sposoby rozwiązywania globalnych problemów:

a) rozwój badań naukowych nad działalnością człowieka w zakresie ochrony środowiska i odtwarzania przyrody;

b) ustanowienie nowego światowego ładu gospodarczego;

c) kontrola urodzeń w krajach zacofanych gospodarczo;

d) międzynarodowa współpraca w rozwiązywaniu globalnych problemów naszych czasów. Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Wolność i odpowiedzialność”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego. Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Wolność w działalności człowieka:

a) wolność jednostki jest najważniejszą wartością cywilizacji;

b) „wolność jest świadomą koniecznością”;

2) Odpowiedzialność jest najważniejszym regulatorem działalności człowieka:

a) świadome przestrzeganie ustalonych norm;

b) ocenianie swoich działań pod kątem ich konsekwencji dla innych;

c) zasady i przekonania.

3) Wolność i odpowiedzialność w wolnym społeczeństwie.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Cel i sens życia ludzkiego”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego. Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Poszukiwanie sensu życia jest charakterystyczną cechą człowieka.

2) Podejścia do problemu sensu życia człowieka w filozofii światowej:

a) filozofia starożytna;

b) filozofia renesansu;

c) klasyczna filozofia niemiecka;

d) filozofia rosyjska (S. Frank, N. Trubetskoy i inni).

3) Rola światopoglądu w działalności człowieka, w poszukiwaniu celów i sensu życia:

a) światopogląd światowy (codzienny): poleganie na własnym doświadczeniu życiowym;

b) religijny światopogląd i przeznaczenie osoby;

V) światopogląd naukowy: rozumienie przez człowieka świata i tendencji jego rozwoju oraz jego miejsca w tym świecie.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Człowiek jako istota duchowa”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego. Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Duchowy świat człowieka: wiedza, wiara, uczucia, aspiracje.

2) Moralność, wartości, ideały osoby:

a) „złota zasada” moralności;

c) sumienie, patriotyzm, obywatelstwo.

3) Światopogląd i jego rola w życiu człowieka:

a) rodzaje światopoglądu;

b) światopogląd jako wytyczna i cel działalności człowieka.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Nowoczesna nauka i odpowiedzialność naukowców”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

- poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

- zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Nowoczesna nauka jest bezpośrednią siłą produkcyjną społeczeństwa.

2) Specyfika współczesnej nauki:

a) zwiększone możliwości oddziaływania na przyrodę i społeczeństwo;

b) złożony potencjał techniczny i technologiczny;

c) bezpośredni wpływ na sposób życia i charakter pracy

d) możliwość badania mikro- i makroświatów.

3) Główne kierunki postępu naukowo-technicznego:

a) eksploracja kosmosu;

b) inżynieria genetyczna i biotechnologia (tworzenie substancji organicznych o określonych właściwościach);

c) badania w zakresie tworzenia nowych rodzajów paliw i energii;

d) badanie możliwości i perspektyw sztucznej inteligencji.

4) Czynniki zwiększające odpowiedzialność naukowców za swoje badania:

a) podwójny cel szeregu wynalazków (tworzenie nowych typów broni masowego rażenia);

b) moralna niejednoznaczność szeregu badań (klonowanie żywych organizmów);

c) negatywny, szkodliwy wpływ szeregu badań naukowych na przyrodę;

5) Konieczność zachowania humanistycznej istoty nauki.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wiedza to proces duchowej asymilacji świata materialnego przez osobę”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1) Pojęcie wiedzy. Poznanie to proces rozumienia przez człowieka przedmiotów i zjawisk świata materialnego.

2) Cele wiedzy:

a) zrozumienie prawdy;

b) praktyczne zastosowanie.

3) Struktura procesu poznania:

b) wiedza logiczna (pojęcie, osąd, wniosek).

4) Oddziaływanie poznającego podmiotu i poznawanego przedmiotu w procesie poznania.

5) Wiedza jako wynik poznania.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Społeczeństwo jako system otwarty”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu

1. Pojęcie systemu otwartego jako systemu, który jest połączony ze światem zewnętrznym („wymienia z nim materię i energię”).

2. Społeczeństwo jako system otwarty w kontekście badań socjologicznych charakteryzuje się:

b) duża mobilność (członkowie społeczeństwa mogą stosunkowo łatwo zmieniać swój status);

c) zdolność do innowacji;

3. Otwartość społeczeństwa: wpływ przyrody na społeczeństwo:

a) warunki naturalne mają znaczący wpływ na społeczny podział pracy;

b) czynniki naturalne odgrywają ważną rolę w życiu ludzi (determinizm geograficzny);

c) przyroda tworzy naturalne środowisko człowieka.

4. Stan ciągłej wymiany ze środowiskiem naturalnym i problemy środowiskowe naszych czasów:

a) efekt cieplarniany;

b) kwaśne deszcze;

d) zanieczyszczenie powietrza;

e) zanieczyszczenie gleby;

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wpływ przyrody na człowieka i społeczeństwo”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Społeczeństwo i przyroda są organicznymi częściami świata materialnego.

2. Człowiek jest elementem biosfery.

3.1. Wpływ czynników naturalnych na proces antropogenezy:

a) oddzielenie człowieka od świata zwierzęcego;

b) powstawanie ras;

c) powstawanie języków;

d) cechy mentalności i charakteru;

3.2 Wpływ natury ( środowisko) o procesach społecznych:

a) tempo i jakość dynamiki społecznej;

b) lokalizacja sił wytwórczych i specjalizacja gospodarcza;

c) klęsk żywiołowych i ich skutków społecznych.

4. Etapy interakcji między naturą a społeczeństwem:

a) przydział wyrobów gotowych;

b) wzrost sił wytwórczych;

c) przejście od spontanicznej konsumpcji zasobów naturalnych do organizacji celowego przebiegu procesów naturalnych;

5. Wartość przyrody dla człowieka i społeczeństwa:

a) spiżarnia zasobów;

c) źródło inspiracji i piękna.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Działania człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Aktywność jako sposób egzystencji człowieka.

2. Struktura działalności.

a) przedmiot działalności

b) przedmiot działalności

d) metody i środki

e) proces

f) wynik

3. Potrzeby związane z aktywnością:

a) biologiczne

b) społeczne

c) idealny

4. Rodzaje działalności

b) komunikacja

c) nauczanie

5. Klasyfikacja działalności:

a) przez przedmioty i skutki (materialne i duchowe);

b) według przedmiotu działalności (indywidualnej i zbiorowej)

c) ze względu na charakter działalności (odtwórczej i twórczej)

d) w zależności od sfer społeczeństwa (ekonomicznej, społecznej, politycznej, duchowej);

f) zgodnie z normami moralnymi (moralnymi i niemoralnymi);

6. Charakterystyczne cechy działalności:

a) świadomy charakter;

b) charakter transformacyjny;

c) produktywny charakter;

d) charakter publiczny;

Możliwa inna numeracja i (lub) inna poprawna treść paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Kultura, jej formy”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Pojęcie kultury.

2. Kultura materialna i duchowa.

3. Funkcje kultury:

a) adaptacyjny

b) normatywne

c) socjalizacja

d) informacyjny

e) twórczy

f) komunikatywny

g) relaks itp.

4. Podstawy klasyfikacji kultury:

a) związek z religią

b) przynależność terytorialna

c) cechy etniczne

d) struktura gospodarcza

e) przynależność do historycznego typu społeczeństwa

5. Główne formy kultury:

a) elita

b) ludowy

c) masa

6. Odmiany kulturowe:

a) subkultura

b) kontrkultura

Możliwa inna numeracja i (lub) inna poprawna treść paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Wiedza naukowa”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

- obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;

- poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

- zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Wiedza naukowa jest jednym z rodzajów wiedzy świata obiektywnego.

2. Cechy wiedzy naukowej:

a) pragnienie obiektywizmu (badania świata takim, jaki jest, niezależnie od osoby);

b) specjalny język, w tym specjalne terminy, ściśle określone pojęcia, symbole matematyczne;

c) specjalne procedury sprawdzania wyników.

3. Poziomy wiedzy naukowej:

a) wiedza empiryczna;

b) wiedza teoretyczna.

4. Metody poznania naukowego:

a) obserwacja naukowa;

b) opis;

c) klasyfikacja;

d) eksperyment naukowy;

e) eksperyment myślowy;

e) hipotezy;

g) modelowanie naukowe.

Możliwa inna numeracja i (lub) inna poprawna treść paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Kryzys środowiskowy jako globalny problem naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1. Jakie problemy stały się ogólnoświatowe dla ludzkości?

2. Istota kryzysu ekologicznego i jego związek z innymi problemami globalnymi

3. Co spowodowało kryzys ekologiczny?

a) Wzrost skali aktywności ekonomicznej ludności.

b) Stosunek konsumentów do natury.

4. Przejawy i skutki kryzysu ekologicznego.

5. Sposoby przezwyciężenia kryzysu ekologicznego:

a) zmiana stosunku ludzi do przyrody;

b) nauka w służbie ekologii;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów środowiskowych.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Wiedza to proces duchowej asymilacji świata materialnego przez osobę”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Pojęcie wiedzy. Poznanie to proces rozumienia przez człowieka przedmiotów i zjawisk świata materialnego.

2. Cele wiedzy:

a) zrozumienie prawdy

b) praktyczne zastosowanie

3. Struktura procesu poznania:

a) poznanie zmysłowe (doznanie, percepcja, reprezentacja);

b) wiedza racjonalna (pojęcie, osąd, wniosek);

4. Rodzaje wiedzy:

naukowy

b) światowe (zwykłe);

c) mitologiczne;

d) estetyczne itp.

5 Wiedza jako rezultat wiedzy.

Możliwa inna numeracja i (lub) inna poprawna treść paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Społeczeństwo i przyroda”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego. Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

1. Społeczeństwo i przyroda są organicznymi częściami świata materialnego.

2. Wpływ przyrody (środowiska) na procesy społeczne:

a) tempo i jakość dynamiki społecznej;

b) lokalizacja sił wytwórczych i specjalizacja gospodarcza;

c) cechy mentalności, postawy i charakteru ludzi;

d) klęsk żywiołowych i ich skutków społecznych.

3. Wpływ społeczeństwa na środowisko naturalne:

a) zmiany krajobrazów pod wpływem działalności człowieka;

b) wykorzystanie nieodnawialnych i odnawialnych zasobów naturalnych;

c) wykorzystanie flory i fauny;

d) tworzenie środowiska naturalnego przekształconego przez człowieka.

4. Wartość przyrody dla człowieka i społeczeństwa:

a) spiżarnia zasobów;

b) siedlisko przyrodnicze;

c) źródło inspiracji i piękna.

5. Specyfika interakcji między przyrodą a społeczeństwem na obecnym etapie rozwoju społecznego.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawione w formie imiennej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli zasadniczo ujawnić temat „Problem międzynarodowego terroryzmu jako globalny problem naszych czasów”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Obecność elementów planu, które są obowiązkowe do ujawnienia proponowanego tematu;

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji ujawnienia tego tematu.

1. Zagrożenia i wyzwania współczesnej ludzkości.

2. Terroryzm międzynarodowy jako zagrożenie dla społeczności światowej.

3. Przyczyny powstania terroryzmu międzynarodowego:

a) różnice w poziomach rozwoju gospodarczego i społecznego między krajami i regionami świata;

b) agresywne wprowadzanie wartości i norm społeczeństwa zachodniego do świata niezachodniego, ucisk niezachodnich kultur i wartości;

c) dominacja polityczna krajów zachodnich w globalnym świecie.

4. Cechy terroryzmu na obecnym etapie:

a) ponadnarodowy charakter;

b) wykorzystanie nowoczesnych technologii i zasobów sieciowych;

c) obecność znacznych zasobów finansowych, intelektualnych i ludzkich;

d) korzystanie z oprawy programów religijnych i społeczno-kulturalnych.

5. Główne obszary działalności terrorystów międzynarodowych:

a) organizacja ataków psychologicznych z wykorzystaniem technologii medialnych;

b) przygotowanie i wykonanie aktów terrorystycznych;

c) organizowanie ataków internetowych na duże centra finansowe i banki.

6. Sposoby i metody walki społeczności światowej z terrorystami.

7. Rola Federacji Rosyjskiej w przeciwdziałaniu zagrożeniu terrorystycznemu. Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Brak akapitów 2, 3 i 4 planu w takim brzmieniu lub zbliżonym znaczeniowo nie pozwoli na merytoryczne ujawnienie treści tego tematu.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Treść i formy (rodzaje) aktywności duchowej”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

1. Koncepcja

2. Specyfika przedmiotów i podmiotów działalności duchowej

3. Główne cele:

a) kształtowanie świadomości społecznej,

b) kształtowanie wartości,

c) zaspokojenie idealnych potrzeb społeczeństwa,

d) produkcja dóbr duchowych.

4. Formy duchowej aktywności:

a) prognostyczny

b) poznawczy,

c) zorientowanie na wartości

5. Rola we współczesnym świecie

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. główna fala. Centrum. Opcja 6.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Problem poznawalności świata”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Analiza uwzględnia:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu i jasności wypowiedzi;

Refleksja pod kątem głównych aspektów tematu w określonej (odpowiedniej dla danego tematu) kolejności.

1. Problem poznawalności świata

a) Co to jest agnostycyzm?

b) Teorie Hume'a i Kanta

c) Odmiany agnostycyzmu

2. Podmiot i przedmiot wiedzy

3. Poznanie zmysłowe i racjonalne

4. Sensacjonalizm i racjonalizm.

5. Trzy główne trendy:

a) optymizm epistemologiczny,

b) sceptycyzm

c) agnostycyzm.

6. Prawda względna i absolutna.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. główna fala. Daleki Wschód. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Społeczeństwo jako system”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu;

Zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu zespolonego.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu

1. Koncepcja społeczeństwa jako systemu, który jest połączony ze światem zewnętrznym („wymienia z nim materię i energię”).

2. Społeczeństwo jako system otwarty w kontekście badań socjologicznych charakteryzuje się:

a) dynamiczna struktura społeczna;

b) duża mobilność (członkowie społeczeństwa mogą stosunkowo łatwo zmieniać swój status);

c) zdolność do innowacji;

d) demokratyczna ideologia pluralistyczna.

3. Otwartość społeczeństwa: wpływ przyrody na społeczeństwo:

a) warunki naturalne mają znaczący wpływ na społeczny podział pracy;

b) czynniki naturalne odgrywają ważną rolę w życiu ludzi (determinizm geograficzny);

c) przyroda tworzy naturalne środowisko człowieka.

4. Stan ciągłej wymiany ze środowiskiem naturalnym i problemy środowiskowe naszych czasów:

a) efekt cieplarniany;

b) kwaśne deszcze;

c) zanieczyszczenie mórz i oceanów;

d) zanieczyszczenie powietrza;

e) zanieczyszczenie gleby;

f) Zmniejszenie ilości wody nadającej się do picia.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. główna fala. Syberia. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Formy i odmiany kultury”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

Poprawność sformułowania punktów planu pod kątem ich adekwatności do zadanego tematu i jasności wypowiedzi;

Refleksja pod kątem głównych aspektów tematu w określonej (odpowiedniej dla danego tematu) kolejności.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Pojęcie kultury

2. Formy kultury:

a) elita

b) ludowy

c) masa

d) ekran

3. Różnorodność kultur:

a) subkultury

b) kontrkultura

4. Rola kultury w rozwoju współczesnego społeczeństwa.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Źródło: Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych 06.10.2013. główna fala. Uralu. Opcja 6.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Problem postępu społecznego”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu

a) postęp;

b) regresja.

2. Teorie rozwoju społecznego:

a) teoria postępującego rozwoju;

b) teoria rozwoju cyklicznego;

c) idee końca historii.

3. Niespójność postępu:

a) nierówny postęp w różnych obszarach;

b) postępowi w niektórych dziedzinach towarzyszy regres w innych.

4. Kryteria postępu społecznego:

a) rozwój nauki i techniki;

b) wzrost wolności osobistej człowieka;

c) rozwój ludzkiego umysłu.

5. Cena postępu.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Wpływ Kultura masowa na życie duchowe społeczeństwa. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu

1. Pojęcia „kultury” i „życia duchowego”.

2. Formy kultury:

a) elita;

b) ludowy;

c) masywny.

3. Przyczyny powstania kultury masowej.

4. Charakterystyczne cechy kultury masowej:

a) nastawienie na masową sprzedaż i zysk;

b) powtarzalność;

c) zabawna forma;

d) przeznaczone dla szerokiego grona odbiorców.

5. Pozytywny wpływ na życie duchowe społeczeństwa:

a) akceptuje proste i zrozumiałe wyobrażenia o otaczającym świecie;

b) ukierunkowane bezpośrednio na interesy społeczeństwa;

c) jest demokratyczna;

d) odpowiada na prośby o odpoczynek, relaks psychiczny itp.

6. Negatywny wpływ na społeczeństwo:

a) jest zorientowany na gusta masowe;

b) prowadzi do standaryzacji i unifikacji kultury;

c) przeznaczone do biernej konsumpcji;

d) zaszczepia w umysłach ludzi mity;

e) stwarza sztuczne potrzeby itp.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Kontrola społeczna”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu

1. Kontrola społeczna. Definicja.

2. Elementy kontroli społecznej:

normy społeczne.

sankcje społeczne.

3. Rodzaje norm społecznych:

Morał.

Prawny.

Zbiorowy.

Religijne itp.

4. Rodzaje sankcji społecznych:

Formalny.

Nieformalny.

5. Formalne sankcje społeczne:

Pozytywny.

Negatywny.

6. Nieformalne sankcje społeczne:

Pozytywny.

Negatywny.

7. Formy kontroli społecznej:

Wewnętrzny (sumienie).

Zewnętrzne (formalne i nieformalne).

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Małe grupy i ich rola w społeczeństwie”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Pojęcie „małej grupy”.

2. Cechy małych grup:

a) podobieństwo behawioralne i psychologiczne członków grupy;

b) obecność wspólnych interesów i wartości;

c) ogólne normy grupowe.

3. Rodzaje małych grup:

formalna;

b) nieformalny.

4. Przykłady małych grup:

b) grupa przyjaciół

c) siły roboczej.

5. Funkcje małych grup:

a) towarzyska;

b) wspieranie;

c) psychologiczny;

d) aktywność.

6. Relacje interpersonalne w małej grupie.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Rola potrzeb w działalności człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jeden z możliwych planów.

1. Pojęcie działania.

2. Motywy działania

A. wymagania

B. zainteresowania

V. atrakcja

3. Klasyfikacja potrzeb.

A. biologiczny

B. społeczny

V. ideał

4. Klasyfikacja potrzeb według A. Maslowa

A. fizjologiczny

B. egzystencjalny

V. społeczny

g. prestiżowy

e. duchowy

5. Związek potrzeb z czynnościami

A. twórczy

B. praca

V. bawić się (czas wolny)

edukacyjny

6. Potrzeba jako główny motyw działania człowieka.

Źródło: USE w badaniach społecznych 05.05.2014. Wczesna fala. Opcja 2.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Światopogląd i jego rola w życiu człowieka”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Pojęcie „światopoglądu”.

2. Struktura:

a) wiedza;

b) zasady;

c) przekonania;

d) wartości duchowe.

3. Sposoby kształtowania światopoglądu:

naturalny

b) świadomy

4. Główne typy światopoglądu:

a) mitologiczne;

b) religijny;

c) filozoficzne;

d) naukowy.

5. Rola światopoglądu w życiu człowieka.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Aktywność i myślenie”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Aktywność jako sposób życia osoby i społeczeństwa.

2. Struktura działalności:

a) temat;

b) przedmiot;

d) motywy;

e) działania;

f) wynik.

3. Zajęcia:

a) praca;

b) poznawczy;

c) estetyczne itp.

4. Myślenie jako proces aktywności poznawczej.

5. Myślenie jest podstawą racjonalnej wiedzy.

6. Rodzaje myślenia:

a) werbalno-logiczny;

b) wizualno-figuratywne;

c) wizualne i skuteczne.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ci zasadniczo ujawnić temat „Konflikty społeczne i sposoby ich rozwiązywania”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

- zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

- obecność elementów planu wskazujących, że egzaminowany rozumie główne aspekty tego tematu, bez których nie można go ujawnić merytorycznie;

- poprawność sformułowania punktów planu.

Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Konflikt społeczny – zderzenie interesów jednostek i grup.

2. Główne przyczyny konfliktów:

a) niekorzystne warunki pracy;

b) niezadowolenie z płac;

c) niezgodność psychologiczna ludzi;

d) różnica podstawowych interesów i zasad;

e) redystrybucja wpływów w grupie lub między grupami;

f) różnice ideologiczne (polityczne i religijne);

g) niesprawiedliwy podział wartości (dochodów, wiedzy,

informacje, korzyści).

3. Rodzaje konfliktów społecznych:

a) intrapersonalny;

b) interpersonalne;

c) intergrupa;

d) konflikt własności;

e) konflikt z otoczeniem zewnętrznym.

4. Etapy rozwoju konfliktu międzygrupowego.

5. Konstruktywne i destrukcyjne sposoby rozwiązywania konfliktów.

6. Podnoszenie kultury społecznej, gotowość do negocjacji

Proces i kompromis to wiodące sposoby rozwiązywania konfliktów we współczesnym świecie. Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Mogą być przedstawiane w formie nominalnej, pytającej lub mieszanej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj złożony plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Socjalizacja jednostki”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Socjalizacja to proces wchodzenia człowieka w świat powiązań i interakcji społecznych.

2. Funkcje socjalizacyjne:

a) opanowanie systemu wiedzy o świecie, człowieku, społeczeństwie ludzkim;

b) nabywanie doświadczenia w interakcji człowieka ze społeczeństwem;

c) asymilacja wartości i ideałów moralnych;

d) opanowanie praktycznych umiejętności i zdolności.

3. Etapy socjalizacji:

a) socjalizacja pierwotna;

b) socjalizacja wtórna

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Partycypacja polityczna – wpływ obywateli na podejmowanie, wykonywanie decyzji rządu oraz wybór przedstawicieli w instytucjach rządowych.

2. Rodzaje partycypacji politycznej:

a) pośredni (przedstawiciel);

b) bezpośredni (bezpośredni).

3. Formy bezpośredniego udziału politycznego:

a) udział w działalności partii, organizacji, ruchów politycznych;

b) udział w zebraniach, wiecach, demonstracjach, pikietach;

c) odwołania się do władz publicznych;

d) udział w wyborach i referendach;

e) działalność przywódców politycznych.

4. Klasyfikacje partycypacji politycznej:

a) według liczby uczestników (indywidualnych, grupowych, masowych);

Wyjaśnienie.

Zaplanuj temat: „Ceny w warunkach rynkowych”.

1. Ceny - kształtowanie cen towarów i usług. Rynek jest mechanizmem łączącym kupującego i sprzedającego.

2. Cennik w zależności od rodzaju systemu gospodarczego:

a) nakazowo-administracyjny system gospodarczy: cennik dyrektywny.

b) rynek - ceny zależą od podaży i popytu. (od sprzedawcy i konsumenta)

c) tradycyjny - brak relacji towar-pieniądz

d) mieszane - częściowa kontrola cen przez państwo.

3. Ceny w zależności od podaży i popytu:

a) Prawo popytu: im niższa cena, tym większy popyt.

b) prawo podaży: im wyższa cena, tym większa podaż.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Koncepcje przywództwa:

a) wybitne cechy jednostek;

b) uzależnienie przywództwa od aktualnej sytuacji społecznej;

c) psychoanalityczne koncepcje przywództwa itp.

2. Funkcje przywódcy politycznego:

a) integracja grupy w oparciu o wspólne interesy, wartości;

b) rozwój kursu politycznego;

c) mobilizacja grupy do osiągnięcia wyznaczonych celów;

d) arbitraż społeczny itp.

3. Typy przywódców:

a) liderzy władzy i opozycji;

b) przywódcy demokratyczni, autorytarni i liberalni;

c) przywódcy tradycyjni, racjonalno-prawni i charyzmatyczni itp.

Być może inna liczba i (lub) inne poprawne brzmienie paragrafów i podpunktów planu. Oni mogą być

z których dwa lub więcej są wyszczególnione w podrozdziałach.

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

- poprawność sformułowania punktów planu. Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny oraz nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Pojęcie rodziny.

2. Typy rodzin według składu:

A) rozszerzony (wielopokoleniowy); B) jądrowy.

3. Typy rodzin ze względu na charakter obowiązków rodzinnych: A) tradycyjna (patriarchalna);

Wyjaśnienie.

Podczas analizy odpowiedzi brane są pod uwagę:

- zgodność struktury proponowanej odpowiedzi z planem typu złożonego;

- obecność elementów planu wskazujących, że zdający rozumie główne aspekty tego tematu, bez których nie można go ujawnić merytorycznie;

- poprawność sformułowania punktów planu. Sformułowania punktów planu, które mają charakter abstrakcyjno-formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu, nie są brane pod uwagę przy ocenie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Pojęcie potrzeb człowieka.

2. Klasyfikacja potrzeb człowieka:

A) biologiczne potrzeby człowieka; B) potrzeby społeczne;

B) idealne potrzeby.

3. Struktura działalności człowieka:

A) potrzeby i motywy;

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Międzynarodowe stosunki gospodarcze w dobie globalizacji:

a) handel międzynarodowy;

b) migracji siły roboczej;

c) międzynarodowy przepływ kapitału;

d) integracja gospodarcza;

e) stosunki monetarne i finansowo-kredytowe.

2. Czynniki międzynarodowego podziału pracy:

a) postęp naukowy i technologiczny;

b) struktura produkcji krajowej;

c) światowy popyt.

3. Polityka państwa w zakresie handlu międzynarodowego:

a) protekcjonizm;

b) wolny handel.

4. Międzynarodowy podział pracy jest podstawą rozwoju gospodarki światowej.

Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, opracuj kompleksowy plan, który pozwoli ujawnić istotę tematu „Media w systemie politycznym”. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej wyszczególniono w podpunktach.

Wyjaśnienie.

Jedna z opcji planu ujawnień dla tego tematu:

1. Funkcje mediów w życiu politycznym społeczeństwa:

a) wybór i komentowanie informacji;

b) socjalizacja polityczna;

c) kształtowanie opinii publicznej.

2. Rola mediów w kampaniach wyborczych:

a) agitacja wyborcza;

b) informowanie o programach politycznych partii i kandydatów

c) psychologiczne oddziaływanie na wyborcę.

3. Rodzaje mediów:

b) Czysty monopol

c) Konkurencja monopolistyczna

d) Oligopol

5. Państwowa regulacja gospodarki

6. Konsekwencje:

a) niższe ceny

b) doskonalenie jakości

c) poszerzanie asortymentu towarów i usług

Elementy odpowiedzi można podać w innych, zbliżonych znaczeniowo sformułowaniach.

Cele i zadania:

1. Zapoznanie z istotą kultury materialnej i duchowej, ukazanie sposobów rozwijania kultury duchowej, problemów związanych z różnorodnością kultur;
2. Wykształcenie umiejętności wyjaśniania relacji wewnętrznych i zewnętrznych badanych obiektów społecznych, analizowania. Wyciągaj wnioski, rozwiązuj zadania poznawcze i problemowe, oceniaj sądy, uczestnicz w dyskusjach, pracuj z dokumentami;
3. Kształtowanie postawy wobec wartości duchowych, szacunku dla kultury przeszłości i teraźniejszości.

Pobierać:

Zapowiedź:

Nauczyciel historii MBOU Liceum nr 6 Klepinina I.V.

Rozdział 3. Kultura duchowa. Lekcje 78 - 80.

Lekcja 1.

Temat: Duchowy rozwój społeczeństwa.

Cele i zadania:

1. Zapoznanie z istotą kultury materialnej i duchowej, ukazanie sposobów rozwijania kultury duchowej, problemów związanych z różnorodnością kultur;
2. Wykształcenie umiejętności wyjaśniania relacji wewnętrznych i zewnętrznych badanych obiektów społecznych, analizowania. Wyciągaj wnioski, rozwiązuj zadania poznawcze i problemowe, oceniaj sądy, uczestnicz w dyskusjach, pracuj z dokumentami;
3. Kształtowanie postawy wobec wartości duchowych, szacunku dla kultury przeszłości i teraźniejszości.

Wyposażenie: Schematy, pakiet dokumentów.

Podczas zajęć.

materiał na lekcję.

Pewnego dnia ojciec zamożnej rodziny postanowił zabrać swojego synka na wieś.

1. Przypowieść o Hing Shi - Sześć kroków do mądrości

   Pewnego dnia, gdy uczniowie poprosili Hing Shi, aby opowiedział im o drodze człowieka do mądrości, powiedział im:

   Droga człowieka do mądrości jest podobna do ścieżki jedwabiu, który pochodzi od gąsienicy jedwabnika, stopniowo zamieniając się w piękną, mocną tkaninę. Podobnie jak gąsienica, która robi sześć kroków, by zmienić się w jedwab, człowiek przechodzi podobną ścieżkę do mądrości.

   Lubię to? - uczniowie byli zdumieni - powiedz nam, Nauczycielu.

   Pierwszym krokiem jest krok narodzin, - zaczął Hing Shi, - jak gąsienice, człowiek przychodzi na ten świat nagi i bezradny.Drugim etapem jest etap akumulacji.Dopóki gąsienica nie urosnie, zbiera się dla niej liście morwy, jest chroniona przed ostrymi zapachami i dźwiękami.

   Tak więc osoby, które go otaczają, otaczają opieką i wiedzą. Jak gąsienica żywi się tym, czego sam nie zebrał, czyniąc swój Drugi Krok.

   Krok trzeci to krok kokonu.Gdy gąsienica dorośnie, przesadza się ją na specjalną siatkę, na której zaczyna tkać jedwabne nici, stopniowo owijając się w kokon.

   Człowiek dorastając wpada w wyznaczone mu miejsce w życiu i zaczyna z czasem stopniowo wydobywać jedwabne nici poglądów, przekonań i wniosków, mieszając je i tworząc wokół siebie własny świat, przypominający kokon.

   Na tym etapie wielu zatrzymuje się, pozostając aż do śmierci w miejscu im przydzielonym, owinięci kokonem swoich przekonań i wniosków, co daje im złudne samopoczucie i nadzieję na stałość.

   Czwarty krok to trudny krok wyzwolenia,krok triumfu nowego nad starym, wtedy zwykły sposób życia zostaje zniszczony. Na tym etapie gąsienice są zabijane przez parę, a kokony są ostrożnie rozpakowywane.

   Osoba, która decyduje się na krok czwarty, najpierw niszczy w sobie nieaktywną gąsienicę, a następnie stopniowo zaczyna przekształcać kokon swoich przekonań i wniosków w jeszcze cienkie, ale już nie splątane nici wiedzy.

   Piąty krok to etap mocowania,polega na tym, że kilka cienkich, łatwo rwących się nitek splata się w jedną, mocniejszą jedwabną nić. Człowiek, podejmując ten krok, wzmacnia i spaja swoje wątki wiedzy, w wyniku czego powstaje to, co nazywamy mądrością.

   Tutaj Yang Li, jeden z uczniów mędrca, nie mogąc tego znieść, zapytał:
   - Nauczycielu, dlaczego więc istnieje szósty stopień, skoro mądrość osiąga się już na piątym?

   - Szósty krok to krok połączenia i harmonii,- odpowiedział mędrzec - kiedy mocne, mocne nici splatają się razem, tworząc piękny gładki jedwab.

   Osoba podejmując ten krok wplata nić swojej mądrości we wspólną tkaninę, ściśle splatając ją z nićmi cudzej mądrości, wspierając je i wzmacniając.

   Oznacza to, że mądrość jest wzmacniana na tym etapie, a także na piątym - powiedział Yang Li.

   Ale dopiero szóstego zaczyna przynosić owoce - uśmiechnął się Hing Shi.

Zadanie dla grupy 1.

To było w latach 60. pojawiło się zjawisko znane jako „kontrkultura”. W najbardziej rozwiniętej formie zjawisko to objawiło się na elitarnych uniwersytetach Stanów Zjednoczonych i Zachodnia Europa. W swojej najbardziej ekstremalnej i najbardziej konsekwentnej formie kontrkultura przejawiała się w ruchu hippisowskim. W miejsce dominującego kultu pieniądza, dobrobytu materialnego, wysunęli kult prostoty. W miejsce konformizmu jako wartości („być jak wszyscy”) pojawiło się wysokie uznanie dla umiejętności odróżniania się od innych, życia tak, jak się żyje, bez oglądania się na innych. Ta rewolucja wartości przyniosła ze sobą rewolucję w stylu konsumpcji. Dżinsy, które w Ameryce były ubraniami roboczymi, zaczęły być używane przez zamożnych studentów jako ubrania codzienne, a nawet weekendowe, w których chodzili na uczelnię, spacerowali ulicą, chodzili na koncerty. Wtedy wyglądało to tak samo, jak teraz pikowane spodnie i filcowe buty na rosyjskim uniwersytecie. Cenione były nie tylko dżinsy, ale i dziurawe. Hipisi wprowadzili modę na długie włosy u mężczyzn. Rozpuszczone kobiece włosy z atrybutu sypialni stały się fryzurą wyjściową. Do użytku weszły szorstkie buty typu roboczego i żołnierskiego. W tym samym czasie, po raz pierwszy w cywilizowanej historii Zachodu, kobiety obnażyły ​​kolana, by wszyscy mogli je zobaczyć, ubrane w szokujące minispódniczki. Rzadko spotykane dotąd noszenie spodni przez dziewczęta, zwłaszcza w miejscach publicznych, stało się wszechobecne. Trzeźwość jako norma życiowa przeciwstawiała się używaniu narkotyków (to tutaj rozpoczęła się epidemia narkomanii, która ogarnęła Zachód, a obecnie terytorium były ZSRR). Muzyka weszła w modę, wbijając w ucho starszemu pokoleniu. Hipisi lubili włóczęgostwo, żebranie. W czasie, gdy oficjalna Ameryka wzywała młodzież do wyczynu w wojnie z komunizmem w Wietnamie, hasłem hippisów było „Uprawiajcie miłość, nie wojnę”. Elementem kontrkultury była tzw. „rewolucja seksualna”, która oznaczała przełamanie odwiecznych tabu w stosunkach seksualnych. Od tego czasu przytulanie, całowanie na ulicy, uprawianie seksu pozamałżeńskiego stało się atrybutem nowej subkultury.

Kontrkultura w ZSRRZadanie dla grupy 2.

„Dandies” pojawili się w ZSRR w latach pięćdziesiątych. Praktykowali styl w ubiorze, w zachowaniu (jak wówczas mówiono „styl prasowany”), który był protestem przeciwko panującemu stylowi szarego ubioru, niedostrzegalnego, skromnego zachowania, podobieństwa do innych, narzuconego przez skromne życie i ascetyczną ideologię. Kolesie nosili jasne marynarki w kratę, nie mniej jasne koszule, krawaty z niewyobrażalnymi palmami, małpami, tańczyli boogie-woogie, czesali ogromne czupryny, słuchali „nie naszej” muzyki. Postrzegano to jako bezpośrednie wyzwanie dla kultury radzieckiej.

Walczyli bezlitośnie z kolesiami: zostali złapani przez oddziały operacyjne Komsomołu, czasem pobici, ich karykatury pod względem częstotliwości i objętości rywalizowały w czasopiśmie Krokodil z karykaturami imperialistów.

Transformacja zachodniej kontrkultury w latach 60 w ZSRR. Moda na zachodnią kontrkulturę młodzieżową szybko przeniknęła do ZSRR: najpierw do stolicy, a potem na prowincję. Pod koniec lat 60 w ZSRR modne stały się dżinsy, muzyka rockowa i długie włosy. Jednak zachowując pierwotną formę, kontrkultura utraciła pierwotną treść. Jeśli na Zachodzie było to wyzwanie dla kultury burżuazyjnej, to w ZSRR było to oficjalne socjalistyczne. Te zapożyczone formy po przekroczeniu granicy zachowały swoje kontrkulturowe treści: władze sowieckie postrzegali ich jako wpływy „burżuazyjne” i starali się walczyć ze wszystkich sił, co dodatkowo wzmocniło ich kontrkulturowy charakter i atrakcyjność. Walka ta trwała do drugiej połowy lat 80. Komercjalizacja atrybutów tej kultury rozpoczęła się w ZSRR dopiero pod koniec lat 80.

Będąc początkowo wyzwaniem dla konsumpcjonizmu, w ZSRR kontrkultura stała się jego najbardziej uderzającym symbolem. Dżinsy w Ameryce uosabiały zaprzeczenie kultu bogactwa, w ZSRR - wręcz przeciwnie, pierwotnie były symbolem wysokiego dobrobytu.

Echa tych kulturowych przewrotów lat 60. i są obecnie łatwo rozpoznawalne w kulturze konsumpcji zarówno Zachodu, jak i byłych republik ZSRR. Od tamtej pory nie było tak złożonego i zakrojonego na szeroką skalę rozkwitu kontrkultury. Jej tendencje od czasu do czasu przejawiają się w ubraniach, potem w muzyce, potem w ogóle w sposobie życia, ale mają charakter niesystemowy, obejmując swoim wpływem raczej ograniczony krąg ludzi.

Jeden z najbardziej stabilnych i widocznych nurtów kontrkulturowych lat 80. i 90. XX wieku. stali się punkami, którzy zaoferowali światu swój wyzywający styl ubioru i muzyki. Ich ogromne stojące włosy, pomalowane na najjaśniejsze kolory, niewygodne ubrania można znaleźć na ulicach dużych miast w wielu krajach świata. Jest to jednak zjawisko bardzo ograniczone, koncentrujące się głównie tam, gdzie gromadzą się turyści.

Metalowcy, jak również odpowiadający im trend w rocku, stali się podobnie ograniczonym zjawiskiem.

Pozdrowienia dla wszystkich wielu czytelników witryny! Dzisiaj przeanalizujemy bardzo interesujący temat w naukach społecznych: pisanie planów. W tym poście zostaną już podane GOTOWE działa, a na końcu tego wpisu zostanie podane zadanie utrwalenia materiału. Swoją drogą polecam subskrybuj nowe artykuły więc niczego nie przegapisz.

PRAWDA

Co jest prawdą?

Rodzaje prawdy

- absolutny;
- względny.

Kryteria prawdy

— spójność zgromadzonej wiedzy;
- obecność logiki formalnej;
- potwierdzenie eksperymentem.

Poznanie jako czynność zmierzająca do zdobycia nowej wiedzy.

Różnorodność sposobów poznawania świata

1) Definicja wiedzy;

2) Formy wiedzy
- zmysłowy;
- racjonalne.

3) Rodzaje wiedzy:
- mitologiczny;
- światowy;
- naukowy;
- artystyczne;
- społeczny.

4) Poziomy wiedzy naukowej
— Empiryczne;
— Teoretyczny.

Bank jako instytucja finansowa

1) Zakres banku
- przyciąganie darmowych pieniędzy;
- pożyczanie pieniędzy.

2) Organizacja nowoczesnego systemu bankowego
- najwyższy poziom - bank centralny;
- niższy poziom: - bank komercyjny itp.

3) Funkcje Banku Centralnego

- Stabilizacja;

— Strukturalny.

4) Sposoby oddziaływania państwa na mechanizm gospodarczy
- Bezpośredni
— Regulacja pośrednia

5) Mechanizmy państwowej regulacji gospodarki rynkowej
- Polityka fiskalna;
- pieniężny;
- regulacje prawne.

6) Podstawowe pojęcia teoretyczne (*pozycja nieobowiązkowa)
— monetaryzm
- keynesizm.

Inflacja

1) Definicja;

2) Rodzaje inflacji
— Inflacja popytu;
- Inflacja podaży.

3) Rodzaje inflacji w zależności od motywu wzrostu cen
- Pełzanie;
- Galopujący;
- Hiperinflacja.
4) Przyczyny inflacji
- wzrost wydatków rządowych i masowych pożyczek wraz z emisją pieniądza;
- monopol dużych firm na ustalanie cen;
- deprecjacja waluty przy wysokim poziomie importu;
- wzrost podatków państwowych, ceł itp.
5) Deflacja – spadek ogólnego poziomu cen.

Takie są plany społeczeństwa, drodzy przyjaciele! Cóż, teraz spróbuj samodzielnie zaplanować tematy:

1. Instytucja społeczna

2. Problemy społeczno-demograficzne.

3. Konformizm i zachowania dewiacyjne

Do zobaczenia w kolejnych postach!

Duchowy rozwój społeczeństwa.

Kultura to zespół niebiologicznych środków i mechanizmów działania, za pomocą których człowiek opanowuje otaczający go świat, reguluje własne życie.

Dyscypliny badające kwestie kulturowe:

Historia

B) filozofia,

B) antropologia,

d) etnografia,

mi) Psychologia społeczna,

e) socjologia,

g) kulturoznawstwo.

3. Kultura materialna i duchowa:

a) Kultura materialna jest związana z działalnością praktyczną

osoba mająca na celu zaspokojenie przede wszystkim podstawowych potrzeb (ubranie, mieszkanie, technologia ...)

b) Kultura duchowa – proces i całokształt skutków duchowych

działalność człowieka, a także system postaw, ideałów, wartości,

zaprojektowany, aby orientować osobę w otaczającym ją świecie.

4. Duchowy rozwój społeczeństwa charakteryzuje się:

a) dziedziczenie;

b) innowacyjność (kreatywność).

5. Subkultura i kontrkultura.

a) Subkultura - warstwy kultury odpowiadające trendom, potrzebom różnych sektorów społeczeństwa, grup społecznych (np. subkultura dziecięca, młodzieżowa).

b) Kontrkultura – lokalna Wartości kulturowe którzy wykraczają poza swoje środowisko społeczne, roszcząc sobie pretensje do pewnej uniwersalności. (Systemy społeczno-kulturowe, które przeciwstawiają się kulturze dominującej. Czasami implikują system wartości grup aspołecznych).

Problem różnorodności kulturowej.

Problem interakcji, przenikania się kultur badał rosyjski myśliciel N. Danilewski. Wyróżnił kilka sposobów interakcji kulturowej:

a) kolonizacja;

b) szczepienie: zaszczepiona „łodyga” pozostaje obca, niezdolna do wzbogacenia obcej kultury;

c) wzajemny dialog: wymiana wartości.

7. Istnieje kilka typów świadomości kulturowej:

a) amerykanizm: misja szczególna, misja Ameryki, jej mieszkańców, Nowego Świata;

b) Afrocentryzm: produkt walki z kolonializmem, powstanie kultury afrykańskiej;

c) nacjonalizm arabski;

d) Islamski fundamentalizm.

8. Dialog kultur: interakcja, przenikanie się różnych formacji kulturowych w obrębie dużych stref kulturowych.

Tolerancja: chęć zaakceptowania innych poglądów bez protestu, poszanowanie wolności myśli, kreatywności, sumienia.

Tolerancja może być osobista, publiczna, państwowa (na przykład zapewnienie wolności sumienia w ustawodawstwie).

Duchowy świat osobowości.

Duchowy świat człowieka wewnętrzne, duchowe życie człowieka, w tym wiedza, wiara, uczucia, aspiracje. Najważniejszymi elementami duchowości są moralność, patriotyzm, obywatelstwo, światopogląd.

światopogląd - holistyczne spojrzenie na przyrodę, społeczeństwo, człowieka, które wyraża się w systemie wartości i ideałów jednostki, grupy społecznej, społeczeństwa.

Typy światopoglądowe:

I. a) Teocentryzm (skupienie się na Bogu)

b) Przyrodocentryzm (na przyrodzie)

c) Antropocentryzm (na osobę)

d) Socjocentryzm (o społeczeństwie)

e) Naukocentryzm (dla nauki)

II. a) codzienny (codzienny): oparty na ludzkim doświadczeniu

b) religijne: podstawą stają się nauki religijne

c) naukowy: oparty na osiągnięciach nauki

Moralność i etyka.

1) Moralność - zbiór zatwierdzonych opinia publiczna normy, które określają relacje między ludźmi w społeczeństwie, ich obowiązki wobec siebie nawzajem i wobec społeczeństwa.

Świadomość moralna - odzwierciedlenie w umysłach ludzi postaw wobec norm moralnych w niezwykle szerokim spektrum stanowisk: od namiętnej afirmacji tych norm słowem i czynem po nihilizm moralny.

Aspekty moralności: a) poznawcze; b) oszacowane; c) regulacyjne.

Poziomy aprobaty norm moralnych: a) klanowo-etniczny; b) krajowy; c) klasa; d) społeczeństwo ogólne.

Funkcje norm moralnych:

Utrzymanie stabilności społeczeństwa i tworzących je grup.

Regulacja i koordynacja działań ludzi w różnych sferach publicznych.

Moralność - stopień przyswojenia przez jednostkę wartości moralnych społeczeństwa i praktyczne przestrzeganie ich w życiu codziennym.

Kategorie etyczne - fundamentalne pojęcia moralności, odzwierciedlające wydarzenia życia w kategoriach najbardziej ogólnych ocen moralnych.

Świat kategorii moralnych.

Dobro i zło;

Obowiązek;

Sumienie;

Honor i godność jednostki;

Szczęście;

Ideał moralny idea doskonałego systemu norm moralnych ucieleśnionych w działaniach i zachowaniach jednostki.

Jak rozwiązać spór administracyjny?

Postępowanie w sprawach o wykroczenia administracyjne.

Organy rozpatrujące sprawy o wykroczenia administracyjne.

Zadania: kompleksowego, pełnego, obiektywnego i terminowego wyjaśnienia okoliczności każdej sprawy, jej zgodnego z prawem rozstrzygnięcia, zapewnienia wykonania orzeczenia, a także ustalenia przyczyn i przesłanek popełnienia przestępstwa.

Przestępstwa administracyjne są brane pod uwagę: sędziowie, komisje ds. nieletnich i ochrony ich praw, federalne organy wykonawcze, inne uprawnione organy.

Wdrożenie środków odpowiedzialności prawnej.

kary: upomnienie, grzywna (nie później niż 30 dni po nałożeniu grzywny), zajęcie dokumentów (prawo jazdy, pozwolenie na polowanie itp.), areszt administracyjny.

Cechy postępowania sądowego w sprawie wykroczeń administracyjnych.

Prowadzone w języku rosyjskim

Podlega opinii publicznej

Udział obrońcy

Poszkodowany może odwołać się od decyzji w jego sprawie

Przedstawiciele jednostki - rodzice, opiekunowie, rodzice adopcyjni.

Obecność świadków (którzy mają prawo nie zeznawać przeciwko sobie, małżonkowi, krewnym)

Zbieranie dowodów

dowód - wszelkie dane faktyczne, na podstawie których sąd, organ lub urzędnik stwierdza istnienie lub brak przestępstwa.

Sędzia jest obowiązany rozpatrzyć sprawę w terminie 15 dni od dnia otrzymania protokołu naruszenia. W przypadku aresztowania administracyjnego osoby, jej sprawa jest rozpatrywana w ciągu dwóch dni od momentu zatrzymania.

W niektórych przypadkach dopuszcza się przymusowe dostarczenie osoby na komisariat policji.

Obowiązkowe prowadzenie ewidencji

Termin zatrzymania nie powinien przekraczać trzech godzin, zatrzymanemu wyjaśnia się jego prawa.

Areszt administracyjny - krótkotrwałe ograniczenie wolności jednostki.

Czasami możliwe jest przeszukanie osobiste lub przeszukanie rzeczy przez osobę tej samej płci co przeszukiwana w obecności dwóch świadków tej samej płci. Z oględzin sporządzany jest protokół.

Dozwolone jest zajęcie rzeczy i dokumentów, które były narzędziem popełnienia przestępstwa.

Ustawa przewiduje następującą procedurę rozpatrywania spraw o wykroczenia administracyjne w sądzie:

Ogłoszono, kto rozpatruje sprawę. Ustala się fakt stawiennictwa osób w sprawie. Wyjaśniane są przyczyny niestawiennictwa innych osób. Uczestnikom wyjaśniono ich prawa i obowiązki. W razie potrzeby podejmuje się decyzję o sprowadzeniu osoby nieobecnej. Sprawa jest rozpatrywana merytorycznie. Podjęta zostaje decyzja.

Petycja - urzędowy wniosek o dokonanie czynności procesowych lub wydanie decyzji skierowany do organu śledczego, śledczego, prokuratora, sędziego.

Wycofanie - odsunięcia od udziału w rozprawie sędziego, ławnika, prokuratora, śledczego, sekretarza, biegłego, tłumacza, jeżeli są oni osobiście, bezpośrednio lub pośrednio zainteresowani rozstrzygnięciem sprawy lub zachodzą inne okoliczności budzące wątpliwości co do ich bezstronności.

Od decyzji można się odwołać do wyższych władz.

Sprawę rozpoznaje się w miejscu zamieszkania osoby lub w miejscu jej popełnienia.

Decyzja nie podlega wykonaniu, jeżeli nie została wykonana w ciągu roku od dnia wejścia w życie.

Nauka i filozofia

Wiedza przyrodniczo-naukowa i społeczno-humanitarna.

a) Naturalne: badają przyrodę, której zjawiska nie zależą od człowieka, obiektywne fakty biologiczne, fizyczne i inne, dają uogólnioną wiedzę teoretyczną.

b) społeczne i humanitarne: badają społeczeństwo z jego czynnikiem ludzkim, nie tylko ogólne przejawy jednorodnych zjawisk społecznych, ale także cechy odrębnego, niepowtarzalnego wydarzenia.

A te inne krzyżują się w badaniu człowieka i mają na celu zrozumienie prawdy.

2. Klasyfikacja nauk społecznych i humanistycznych.

Fundamentalny- poznać obiektywne prawa otaczającego świata;

Stosowany- rozwiązywać problemy stosowania tych praw do rozwiązywania praktycznych problemów w dziedzinie przemysłowej i społecznej.

historyczny

Gospodarczy

filozoficzny

Filologiczny

Prawny

Pedagogiczny

Psychologiczny

Społeczny

politologia

kulturalny

3. SOCJOLOGIA, NAUKI POLITYCZNE, PSYCHOLOGIA SPOŁECZNA JAKO NAUKI SPOŁECZNE.

Socjologia jest nauką badającą społeczeństwo i stosunki społeczne.

Poziomy wiedzy socjologicznej:

Teoretyczny

Zastosowane (obserwacja, ankieta, badanie dokumentów, eksperyment)

politologia(politologia) jest uogólnieniem praktyk politycznych, życia politycznego społeczeństwa. Zajmuje się badaniem polityki w jej związkach z innymi dziedzinami życia publicznego.

Psychologia społeczna zajmuje się badaniem wzorców zachowań i działań ludzi, ze względu na fakt ich włączenia do grupy społeczne, a także psychologiczne cechy tych grup.

Specyfika wiedzy filozoficznej.

B. Russell: filozof przede wszystkim zastanawia się nad tajemniczymi lub wiecznymi problemami: jaki jest sens życia i czy w ogóle istnieje? Czy świat ma jakiś cel, czy dokądś prowadzi rozwój historyczny? Czy prawa naprawdę rządzą naturą, czy po prostu lubimy widzieć we wszystkim jakiś porządek? Czy świat dzieli się na dwie fundamentalnie różne części – ducha i materię, a jeśli tak, to w jaki sposób współistnieją?

„Filozofia poznaje bycie od człowieka i przez człowieka, widzi w człowieku klucz do sensu, podczas gdy nauka poznaje bycie niejako poza człowiekiem, oderwanym od człowieka. Dlatego dla filozofii byt jest duchem, dla nauki byt to natura.

NA Berdiajew

Filozofia jest zawsze pluralistyczna, zróżnicowana w swoich szkołach i kierunkach, jej postanowienia nie mają formy absolutne prawdy Ona nie jest obiektywna.

Filozofowanie jest rodzajem działalności spekulatywnej. Filozofowie, choć w większości przypadków budują swoje rozumowanie na racjonalnych podstawach, dążą do logicznej prawomocności wniosków, posługują się też specjalnymi metodami argumentacji, wykraczającymi poza logikę formalną: ujawniają przeciwstawne strony całości, zwracają się ku paradoksom (kiedy z logiki rozumowania, dochodzą do absurdalnych wniosków), aporie (problemy nierozwiązywalne). Takie metody i techniki pozwalają uchwycić niespójność i zmienność świata. W ramach filozofii powstały specjalne odrębne nauki:

Ontologia jest doktryną bytu;

Gnoseologia - doktryna wiedzy;

Etyka;

Estetyka;

Antropologia filozoficzna jest nauką o istocie i naturze człowieka, o specyficznie ludzkim sposobie bycia;

Filozofia społeczna.

„Problemem filozofii społecznej jest pytanie, czym właściwie jest społeczeństwo, jakie ma znaczenie w życiu człowieka, jaka jest jego prawdziwa istota i do czego nas zobowiązuje”.

SL Frank.

Człowiek i społeczeństwo we wczesnych mitach i pierwszych filozofiach.

„mit” - z greckiego. mit - legenda, tradycja.

1) Świadomość mitologiczna:

Poszukiwanie przyczyny sprowadzało się do odpowiedzi na pytanie: kto?

Idea czasu nie została wyabstrahowana, czas był postrzegany poprzez okresowość i rytm życie człowieka: narodziny, dorastanie, dojrzałość, starość i śmierć człowieka, a także zmiany w przyrodzie: zmiana dnia i nocy, pory roku, ruch ciał niebieskich.

Postrzeganie świata jako areny zmagań sił boskich i demonicznych, kosmicznych i chaotycznych.

2) Filozofia starożytnych Indii

Świat jest odwieczną opozycją Kosmosu i Chaosu, bogowie często występują jako uosobienie sił natury.

Upaniszady (księga mądrości) po raz pierwszy nakreśliła ideę reinkarnacji (wędrówki dusz).

Karma jest aktem, czynem, kluczowym pojęciem w starożytnej filozofii indyjskiej.

Joga to jeden ze sposobów zbliżenia się do perfekcji.

Buddyzm jest religią, która kieruje człowieka ku duchowemu wyzwoleniu. Ten stan sam w sobie jest nirwaną.

Cztery Szlachetne Prawdy Buddy: Świat jest pełen cierpienia; przyczyną ludzkiego cierpienia są fizyczne pragnienia, światowe namiętności; jeśli pragnienie zostanie wyeliminowane, namiętność umrze, a ludzkie cierpienie się skończy; aby osiągnąć stan, w którym nie ma pragnień, trzeba podążać pewną – „ósemką” – ścieżką.

3) starożytna chińska filozofia.

Najlepszym zachowaniem dla człowieka jest podążanie naturalnym biegiem rzeczy, działanie bez naruszania miary (zasada „wu wei”).

Taoizm (tao - droga), nauka kontemplacji. Założyciel - Lao Tzu.

Konfucjanizm jest ściśle związany z problemami ziemskimi. Myśliciel Konfucjusz umieścił koncepcję człowieka w centrum swojej filozofii. Nie rób innym tego, czego nie chcesz dla siebie. dużą wagę przywiązywano do kwestii „właściwej” struktury państwa. Za taki, jego zdaniem, można uznać stan, w którym najwyższą pozycję, oprócz deifikowanego cesarza, zajmuje warstwa ludzi (zhu), łącząca w sobie właściwości filozofów, pisarzy, naukowców i urzędników.

4) Filozofia starożytnej Grecji.

Fundamentalną zasadę należy rozumieć nie jako pewien stan przejściowy poprzedzający pojawienie się wszystkiego, co istnieje, ale jako pierwotną przyczynę, i to pierwotną przyczynę rozumianą racjonalnie (Tales, Anaksymenes, Anaksymander, Heraklit).

Platon: władza w państwie powinna należeć do kilku ludzi, którzy mają wiedzę o ideach, a zatem są cnotliwi (filozofowie). Dzięki nowemu systemowi edukacji powstają trzy klasy społeczne, które stanowią podstawę państwa. I każdy znajduje się w sytuacji, która pozwala mu (biorąc pod uwagę jego zdolności) być najbardziej użytecznym dla swojego państwa.

Arystoteles: wraz z państwem wyróżnił jeszcze dwa typy społeczności - rodzinę i osadę, ale państwo postawił ponad wszystko, średnie warstwy społeczeństwa - podstawę państwa.