Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar uchun "Ovoz va A harfi" o'rta guruhidagi savodxonlik darsi. "Ovoz" o'rta guruhidagi nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
Ovoz va i harfi.
Dastur mazmuni.
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari: bolalarda "tovush", "harf", "so'z" tushunchalarini mustahkamlash. Boshlang'ich urg'uli unli tovush A, U, O, I bilan so'zlarni quloq bilan farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Unli harf I bilan tanishtirish. Bolalarga A-I, I-A unlilarining birikmasini o'qishda mashq qiling. So'zlarni bo'g'inlarga ajratish, uzun va qisqa so'zlarni farqlashni o'rganing. Bolalarni ovozining kuchini o'zgartirishga o'rgating: baland ovozda, jimgina gapiring, shivirlang. Bir xil ildizli so'zlarni tanlashni o'rganing.
Tuzatish va rivojlantirish vazifalari: fonemik ongni, vizual va eshitish e'tiborini, nozik vosita mahoratini, xotirani rivojlantirish. Fiziologik va nutqiy nafas olishni rivojlantiring.
Tuzatish tarbiyaviy vazifalari: tashabbuskorlik ko'nikmalarini va darslarga qiziqishni rivojlantirish.
Material.
Namoyish: tovushli uylar, magnit harflar A, U, O, I. "Logocube".
Tarqatma material: mavzu rasmlari I, A, O, U tovushlari; chiplar.
Lug'at bilan ishlash.
Ovoz, so'z, harf, unli tovush, qarindoshlar (o'yin).
1. Tashkiliy moment.
"Logocube" o'yini. Bolalar men qolgan ovozli rasmlar va rasmlarni joylashtiradilar.
Iii turkey, iiirisk, iiineedle, iiiris, iiiiizbushka. Bu barcha so'zlardagi birinchi tovush nima?
2. Mavzuga oid xabar.
Bir paytlar I ovozi yashar edi. Ovozning og'zi Va har doim keng, keng tabassum qildi va bu qo'shiqlarni boshqacha qilib qo'ydi. Hech narsa havoga xalaqit bermaydi.
O'yin mashqi "Zarvon". (Baland, jim ovoz).
Bu qanday ovoz?
Unli tovushlarni qizil doira bilan belgilaymiz.
3. “Diqqat bilan tinglang” mashqi.
Qaysi so'zlar tovush bilan boshlanadi?
Ira va Igor o'ynashdi
Hamma o'yinchoqlar sochilib ketdi.
4. "Oila so'zlari" o'yini.
O'yinchoqlar bilan nima qila olasiz? (o'yin)
Bu mashina (qanday turdagi) ... O'yinchoq
Bizda juda ko'p (o'yinchoqlar)
Endi men sizni (o'yin) taklif qilaman
Siz men bilan (o'ynaysiz).
O'yin, o'yin, o'yinchoqlar, o'yinchoqlar so'zlari bog'langan deb ataladi. Ular so'z o'yinlariga o'xshaydi. Bu so'zlar oilasi.
Qaysi so'z uzunroq: o'yinmi yoki o'yinchoqmi?
5. Jismoniy mashqlar. "O'yin".
Bolalarni yig'ish
Bitta o'yin o'ynang.
Menga ko'rsating yigitlar
O'rmonda hayvonlar qanday yashaydi.
Kichkina tulki qanday uyg'onadi
Chaqaloq sincap o'zini yuvganday,
Kichkina quyon sakrab tushgandek,
Bo'ri bolasi yugurganidek.
Qora mevalarni yig'ish.
Faqat kichkina ayiq uxlayapti
Uyg'onishga shoshilma.
6. Xat bilan tanishtirish.
I harfi haqidagi she'rni tinglang.
Menda bolg'a bor
Men taxtalardan kelgan xatni yiqitib yubordim.
Qancha taxta bor? - Uch!
Qaysi harf? - VA.
U sizga nimani eslatadi?
I harfini tayoqchalardan chiqarish.
7. Unli birikmani o‘qish: AU, AI, IA, IO...
Va ... A va boshqalar.
8. Ovozli birikmaning tovush tahlili: AI, IA
Birinchi ovoz nima?
Ikkinchi ovoz nima?
Qancha tovush bor?
Ular nima?
Biz qanday ovoz haqida gapirdik? Harf I tovushidan qanday farq qiladi?
Men sizni I. Toffee ovozi bilan boshlangan konfet bilan siylayman.
"Ovozli o'quvchiga tashrif" nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: [N] tovushi va N harfi
Maqsad: bolalarni N tovushi va harfi bilan tanishtirish.
Vazifalar:
tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
- [H] tovushining artikulyatsiyasi bilan tanishish;
- so'zlardan yakuniy va boshlang'ich tovushni [H] ajratib olish ko'nikmalarini rivojlantirish; - [H] tovushi bilan tugaydigan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
- [H] tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
- ikki bo'g'inli so'zlarni (Nina, Nata, eslatma) bo'g'inlarga bo'lish.
- N harfi bilan tanishish;
- H harfini loyihalash va chop etish;
- N harfi bilan teskari va oldinga bo'g'inlarni o'qish;
- N harfi bilan ikki bo'g'inli so'zlarni o'qish;
- so'zlarda N harfini tan olish.
Tuzatish va rivojlanish maqsadlari:
- fonemik ongni, vizual va eshitish e'tiborini, umumiy, nozik va artikulyar vosita qobiliyatlarini, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirishni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
-hamkorlik, xayrixohlik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini rivojlantirish.
Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
She'r o'qiyotgan nutq terapevti.
Nutq terapevti har bir bolaning oldiga ochiq sahifa qo'yadi. 20 ABC kitob.
Nutq terapevti. Rasmga diqqat bilan qarang va she'rni tinglang.
Natashaning burni sepkilli,
Bizning Nata birinchi sinf o'quvchisi.
Bu she’rdagi qaysi so‘zlar [n] tovushi bilan boshlanadi?
Bolalar. Burun, Natasha, bizniki, Nata.
Nutq terapevti. To'g'ri. Yana qaysi so'zda [n] tovushi bor?
Bolalar. Sekillar.
Nutq terapevti. To'g'ri.
II. Asosiy qism:
"Bayroqni ko'taring" mashqi.
Nutq terapevti bolalarga hozircha ABC kitoblarini yopishni taklif qiladi.
Nutq terapevti. Ovozni ayting [n]. Buruningizdan havo o'tishini his eting. Buruningizni ushlab, ovozni yana aytishga harakat qiling. Ishlamaydi? Bu bizga havoning burun orqali o'tishini isbotlaydi. Sizningcha, bu unli tovushmi yoki undoshmi?
Bolalar. Bu undosh tovush. Uni kuylash mumkin emas.
Nutq terapevti. To'g'ri. Uni kuylash mumkin emas, og'izda to'siq bor. Havo burun orqali o'tadi. Ovozni [n] ko'rsatish uchun qaysi rang doirasini ishlatamiz?
Bolalar. Moviy doira.
Nutq terapevti. To'g'ri. Endi men [n] tovushini boshqa tovushlardan ajrata olasizmi yoki yo'qligini ko'rmoqchiman. (Bolalarga rangli bayroqlarni uzatadi.) Men gapiraman, agar siz [n] tovushini eshitsangiz signalni ko'tarasiz: n, a, t, n, p, u, p, n, au, in, un , op, fil, burun, knock, banan.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Nutq terapevti. Ajoyib. Siz juda diqqatli edingiz.
Mashq "Nima bo'ladi?"
Nutq terapevti ovozni tahlil qilish va sintez qilish uchun magnit krujkalar va ovozni tahlil qilish uchun tarqatma materiallar bilan konteynerlarni oladi.
Nutq terapevti. Va endi biz "Nima bo'ladi?" o'yinini o'ynaymiz. Agar avval [a] tovushini, keyin esa - [n] tovushini talaffuz qilsam, nima bo'ladi?
Bolalar. An.
Nutq terapevti. To'g'ri. Qaysi doira [a] tovushini, qaysi doirani [n] tovushini belgilayman?
Bolalar. Ovoz uchun [a] siz qizil doira olishingiz kerak, tovush uchun |n] - ko'k rang terapevt magnit doskada bo'g'inning diagrammasini tuzadi.
Nutq terapevti. Agar [o], keyin [n] desam, nima bo'ladi?
Bolalar. U.
Nutq terapevti. Ovozlarni doiralar bilan ko'rsating va diagramma tuzing.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Diagrammani qismlarga ajratish. Agar [n] desam, unda - [y], nima bo'ladi?
Bolalar. Xo'sh.
Nutq terapevti. Diagrammani joylashtiring.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Nutq terapevti. Ajoyib. Diagrammani qismlarga ajratish. Agar men [na] desam, unda - [ta], nima bo'ladi?
Bolalar. Nata.
Nutq terapevti. Juda qoyil.
ABC kitob ishi.
Nutqni terapevt krujkalar bilan idishlarni olib tashlaydi va bolalarni ABC kitoblarini ochishga taklif qiladi.
Nutq terapevti. Chap sahifaga qarang. Harflarni ko'ryapsizmi?
N, n. Nega ular ko'k?
Bolalar. Ular undosh.
Nutq terapevti. To'g'ri. H harfi nechta tayoqdan iborat?
Bolalar. Uchdan.
Nutq terapevti. To'g'ri. Doskaga o'ting va magnit tayoqchalar yordamida H harfini hosil qiling.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Endi sahifaning pastki qismidagi rasmga qarang. Keling, qiz Nadyaga stol va stul ustidagi barcha narsalarni topishga yordam beraylik, ularning nomlari [n] tovushi bilan boshlanadi.
Bolalar. Pichoq, qaychi, paypoq.
Nutq terapevti. Va shuningdek, to'nka. Ko'ryapsizmi, u stulda yotibdi. Tikish paytida barmoq ustiga qo'yiladi. Va stolda guldonda za'faron bor. Qarang, bu gullar qanchalik go'zal. Endi keyingi sahifaga qarang. Siz tayoq va qog'ozdan yasalgan H harfini ko'rasiz. Uyda siz bir xil harfni shakllantirishga harakat qilasiz. Endi yashil ramkadagi bo'g'inlarni o'qiymiz.
Bolalar. an, un, u, ichida, on, yaxshi, lekin, na.
Nutq terapevti. Endi so'zlarni o'qiymiz. Buning ostidagi yoylar sizga yordam beradi. Ular o'qish paytida harflarni qanday qilib to'g'ri ulashni ko'rsatadilar. Keling, so'zlarni o'qishga harakat qilaylik.
Bolalar. U, u, ular, e'tibor bering, Nata, Nina.
Nutq terapevti. Eslatma qanday ko'rinishini ko'ring. Bu musiqa yozish uchun belgidir. Rasm ostidagi sarlavhani yana o'qing.
Bolalar. Eslatma.
Nutq terapevti. Endi boshqa rasmga qarang. Biz ikkita qizni ko'rmoqdamiz. Keling, u erda nima deyilganini o'qib chiqamiz.
Bolalar. Nata va Nina shu yerda.
Nutq terapevti. Juda qoyil! Siz onangiz bilan uyda ABC kitobining keyingi sahifasini ko'rib chiqasiz va undagi o'yinlarni o'ynaysiz. (ABC kitoblarini to'playdi.)
Mobil mashq "Raketa".
Nutq terapevti bolalarni gilamga chiqishga taklif qiladi va tanish mashq qilishni taklif qiladi.
Va endi siz va men, bolalar, aylanada yuramiz.
Biz raketada uchib ketyapmiz. Barmoqlaringga ko'tar, Oyoq barmoqlariga ko'tar, qo'llarni cho'z
yuqoriga, ularni yopish.
Va keyin qo'llar pastga. Ular taslim bo'lishadi.
Bir, ikki, cho'zing. Ular yana yuqoriga ko'tarilishadi.
Mana, raketa uchmoqda! Ular oyoq barmoqlarida aylana bo'ylab yugurishadi.
No3 daftarda ishlash.
Nutq terapevti bolalarni stolga taklif qiladi va ularga ochiq sahifalarni beradi. 14 daftar, qalam va rangli qalamlar bilan konteynerni stolga qo'yadi. Chapdagi sahifada siz bosh va kichik N, n harflarini ko'rasiz. Ularni chizish va rang berish uchun qanday qalamdan foydalanasiz?
Bolalar. Moviy.
Nutq terapevti. Nega?
Bolalar. N harfi undosh tovushdir.
Nutq terapevti. Vazifani bajaring.
Bolalar topshiriqni bajaradilar. Nutqni terapevt ularning to'g'ri o'tirishiga, boshlarini pastga tushirmasliklariga va qalamni to'g'ri ushlab turishlariga ishonch hosil qiladi.
Nutq terapevti. Daftaringizga qanday ob'ektlar chizilgan?
Bolalar. Eslatmalar, qaychi, za'faron.
Nutq terapevti. "Narcissus", "eslatma" so'zlarini eslaganingizdan juda xursandman. Bu so'zlar qaysi tovushdan boshlanadi?
Bolalar. Ovozdan [n].
Nutq terapevti. To'g'ri. Siz tushlik qilganingizdan keyin kechqurun bu rasmlarni ranglaysiz. Endi oddiy qalamlarni oling. Biz yangi xat yozamiz. Qarang, men uni doskaga qanday yozaman. (Ko'rsatadi.) Birinchidan, men bir tayoqni yuqoridan pastgacha, ikkinchisining yoniga yozaman va ularni o'rtadagi to'siq bilan bog'layman. Daftaringizda ham xuddi shunday qilishga harakat qiling.
Bolalar bir qator xat yozadilar daftarda emas, nutq terapevti ularga yordam beradi. Nutq terapevti daftarlarni qo'yadi.
III. Natija:
Nutq terapevti. Keling, sinfda qanday yangi narsalarni o'rganganingizni eslaylik?
Bolalar. N harfi bilan tanishdik va undosh ekanligini bilib oldik.
Nutq terapevti. [n] tovushi bilan qanday so'zlarni eslaysiz?
Bolalar. Narcissus, eslatma, Nata, paypoq, qaychi, pichoq.
Nutq terapevti. Bugun juda yaxshi ish qildingiz. Juda qoyil! O'zingiz uchun qarsak chaling!
Vazifalar:
- U tovushini qator unlilardan ajratib olishni, so‘z fonida dastlabki urg‘uli tovushni ajratib olishni, U tovushi bo‘lgan so‘zlarni eshitishni o‘rganing.
- Eshitish e'tiborini, fonemik va vizual idrokni, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, fikrlashni rivojlantirish.
- Ovoz balandligi va kuchini o'zgartirish qobiliyatini mashq qilish, antonimlarni sokin-baland, katta-kichik ishlatishda; gapni ma'no bilan yakunlang.
- Ot va otlarning ko'pligini kamaytiruvchi qo'shimcha bilan yasash qobiliyatini rivojlantirish.
- Savodxonlikdan oldingi mashg'ulotlarga qiziqishni oshirish.
Uskunalar: individual oynalar, oddiy qalamlar, qiz Uli tasviri, katta va kichik samolyot, ob'ekt rasmlari: temir, qarmoq, salyangoz, o'rdak, o'rdak, quloqlar; samolyotning "izlari".
Reja - kontur. Darsning borishi
I. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti bolalarni ma'lum bir ketma-ketlikda o'tirishga taklif qiladi: Veronika, Katya, Sofiya, Liza, Kamilla, Maksim.
II. Artikulyatsiya mashqlari.
Nutq terapevti qizning rasmini ko'rsatadi: "Bu Ulya, Ulyana." (Ism avval hamma tomonidan xorda, keyin alohida bolalar tomonidan takrorlanadi.)
Bu nomdagi birinchi tovush nima? (U). U so‘zini talaffuz qilganimizda lablarimiz qaysi mashqga o‘xshaydi? ("quvur") Oyna oldida mashqlarni bajarish: "Tube", "Tabassum", "Uy ochiladi", "Qiziqarli til".
III. U tovushining artikulyatsiyasi.
U tovushini yana ayting va bir-biringizga qarang, lablaringiz qanday holatda? Tishlarmi?
Dudoqlar naychaga o'xshaydi, tishlar yopilmaydi, ular lablar bilan yopiladi. Ovoz uxlayaptimi yoki qo'shiq aytyaptimi? (qo'shiq aytish tovushning jiringlayotganini anglatadi). U tovushi bilan nima qila olasiz? (cho'zish, qo'shiq aytish). Bolalar “U” tovushini xorda va birma-bir talaffuz qiladilar.
IV. U tovushini “Guess what sound” artikulyatsiyasi orqali izolyatsiya qilish
Nutq terapevti unli tovushlarni jimgina talaffuz qiladi: a-o-u-i-a-u-a-i-o-u... Ovozni aniqlab, bolalar uni baland ovozda talaffuz qiladilar va U bo'lganda, ular ham qo'llarini qarsak chaladilar (tovushni ushlaydi).
V. Jismoniy tarbiya “Baland-jim”
Doskada katta va kichik samolyot tasvirlangan ikkita rasm bor. -Samolyotlar bir xilmi yoki boshqachami? Kichkina samolyotning mehribon nomi nima? (samolyot). Samolyot uchmoqda, dvigateli g‘o‘ng‘illadi: U-U-U. Katta samolyot qanday eshitiladi? (baland ovoz). Kichikmi? (sokin). Biz navbatma-navbat “uchamiz” va kichik va katta samolyotlarga o'xshab g'uvullaymiz. Samolyot qanday uchishini (U tovushi bilan ovozni oshirish) ovozingiz bilan ko'rsating, samolyot qanday qo'nadi? (ovoz kuchining zaiflashishi).
VI. U tovushini so‘zdan ajratib olish.
Nutq terapevti so'zlarni dastlabki urg'uli unli tovushlar bilan talaffuz qiladi, bolalar so'zdagi birinchi tovushni aniqlaydi, uni chaqiradi; So'z boshida U ni eshitib, qo'llarini yon tomonlarga - samolyot qanotlariga yoyishdi.
Leksik material: o'rdak, kuz, qarmoq, aster, quloqlar, ignalar, laylak, ko'cha, bulut, kechki ovqat, derazalar, avgust, ertalab, Ira.
VII. Didaktik o'yin "Bir - ko'p".
O'qituvchi o'yin shartlarini tushuntiradi: "Men bitta mavzu haqida gapiraman, siz esa ko'p narsalarni gapirasiz."
Lug‘at materiali: salyangoz—salyangozlar, temir—temirlar, o‘rdak—o‘rdaklar, qarmoq—qarmoqlar, tabassum—tabassumlar, ko‘cha—ko‘chalar, qo‘ng‘iz—qo‘ng‘izlar,
VIII. Didaktik o'yin "Gapni tugat" (ob'ekt rasmlari asosida).
Har bir bolaga ob'ekt rasmini bering: temir, qarmoq, salyangoz, o'rdak, o'rdak, quloq. Nutq terapevti jumlani boshlaydi va rasmi ma'noga mos keladigan bola uni tugatadi. Bola o'z rasmini oladi va gapni to'liq takrorlaydi.
- Oyim narsalarni dazmollaydi... (dazmol bilan).
- Baliq ovlash uchun sizga kerak ... (qarmoq).
- U uyni kiyadi ... (salyangoz).
- Bolaning og'rig'i bor ... (quloq).
- Hovuzda suzish ... (o'rdak)
- Ona o'rdak uni chaqiradi ... (o'rdak bolalari)
IX. Nozik vosita mahorati mashqlari "Samolyot izlari".
Qalamlarni oling va nuqtalar bo'ylab tekislikdan yo'llarni chizing va qo'shiqni kuylang: U-U-U.
Sinfda qanday tovushni o'rgandingiz? Keling, u bilan xayrlashaylik: qo'llarimizni oldinga cho'zing va Ooooh deb ayting.
Irina Stateeva
Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar uchun "Ovoz va A harfi" o'rta guruhidagi savodxonlik darsi
Ovoz va A harfi.
Dastur mazmuni.
Tuzatish tarbiyaviy vazifalar: tanishtirish tushunchasi bo'lgan bolalar« ovoz» , « xat» . Boshlang'ich urg'uli unli bilan so'zlarni quloq bilan farqlash qobiliyatini mustahkamlash ovoz A, U, O, I. Unli tovushni kiriting A harfi. Mashq qilish bolalar tayoqlardan A harfini yasaydilar. So'z haqida tushunchani mustahkamlash, uzun va qisqa so'zlarni farqlash.
Tuzatish va rivojlantirish vazifalar: fonemik ongni, vizual va eshitish e'tiborini, nozik vosita mahoratini, eshitish diqqatini va xotirani rivojlantirish, o'ng va chap tomonlarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.
Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar: tashabbuskorlik va mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Material.
Namoyish: Anya qo'g'irchoq, ovozli uylar, a harfi, gilam, o'yin "Logocube".
Tarqatish: mavzudagi rasmlar ovoz A(tarvuz, ananas, o'rik, mashina, avtobus, hisoblash tayoqchalari, massaj to'pi.
Oldingi ish.
Unli tovushlarning talaffuzini aniqlashtirish, so'zlarning ritmik qolipini etkazish qobiliyati shakllandi, so'zlardan boshlang'ich urg'uli unlilarni ajratib olish qobiliyati shakllandi, tushunchasi ovoz.
Lug'at bilan ishlash.
Ovoz, so'z, xat, unli ovoz.
1. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti: Bugun biz mamlakatga boramiz tovushlar va harflar. haqida ko'p narsalarni bilib olasiz tovushlar va harflar, so'zlar. (qizil va ko'k uyga qarang).
Bu uylarda turli odamlar yashaydi tovushlar va harflar.
Bolalar, tinglang, kimdir yig'lab: ah-ah-ah. Bu Anya qo'g'irchog'i.
Anya qanday yig'layapti? (ah-ah-ah). Yig'lama Anya! Yaxshisi, biz bilan mamlakatga sayohatga boring tovushlar va harflar.
Qaysi biri birinchi? AAAnya so'zidagi tovush? Anya o'zi bilan olib keldi o'yinchoqlar: aaacar, aaabus va mevalar ananas, aaaaan, aao'rik.
Qaysi ovoz bu so'zlarda birinchi bo'lib? (Ovoz A) .
2. Mavzuga oid xabar.
Bugun biz sizni tanishtiramiz ovoz A. Anya bizni qo'shiq aytishga taklif qiladi ovoz A. Tasavvur qiling-a, bizning qo'limizda to'p bor. Biz to'pga ip o'ramiz va ovqatlanamiz tovush A-A-A. Ip uzunmi yoki qisqami? (uzoq). Ovoz Va biz qo'shiq aytishimiz va tortishimiz mumkin. Qarang, og'iz qanchalik keng ochiladi, havoga hech qanday to'siq yo'q. Ovoz Va unli tovush deyiladi ovoz, ovoz, ovoz so‘zlaridan. Unlilar tovushlar Qizil uyda yashash. belgilaymiz ovoz katta qizil doira. (Tkachenko unlisi A belgisi).
3. Eshitish diqqatini rivojlantirish.
O'yin "Qo'lga oling ovoz» . Nutq terapevti bir qatorni talaffuz qiladi tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar bolalar eshitganlarida qarsak chaladilar ovoz A.
4. Tushunchalarni farqlash « ovoz» Va "so'z".
Bu esa ovoz, va tarvuz - bu so'z. So'zlardan tuzilgan tovushlar. Agar tovushlar"parchalanadi", keyin so'z ishlamaydi. Kaftlaringizni tayyorlang. Men senga qo'ng'iroq qilaman "tarqalgan" tovushlar, va siz ularni to'playsiz so'zlar: a-r-b-u-z (tarvuz, a-n-a-n-a-s, A-n-ya.
5. Bilan so`zlarning talaffuzi ovoz A, pozitsiyani aniqlash ovoz.
Qarang, qizil uyda suratlar bor. Anyaga rasmning nomini ayting va uning qaerdaligini aniqlang ovoz A. (mashina, avtobus, tarvuz, ananas, o'rik, apelsin, laylak).
So'z boshidami yoki oxiridami?
6. Jismoniy mashqlar.
Bizga bir laylak uchib keldi.
Leylak, uzun oyoqli laylak,
Menga uyga yo'l ko'rsat.
O'ng oyog'ingizni uring
Chap oyog'ingizni uring.
O'ng oyog'ingiz bilan qadam qo'ying.
Chap oyog'ingiz bilan qadam qo'ying
Shunday qilib uyga kelganingizda
O'qituvchi sokin ritmik musiqani yoqadi va harakatlarni ko'rsatadi, bolalar esa takrorlaydilar.
7. Tanishish A harfi.
Bu nimaga o'xshaydi a harfi, u sizga nimani eslatadi?
Mana diagonal bo'yicha ikkita ustun,
Va ular orasida kamar bor!
Siz bu xatni bilasiz? A?
sizning oldingizda a harfi.
Uni joylashtiring sanoq tayoqchalaridan yasalgan xat. Bizga qancha tayoq kerak bo'ladi?
Biz A harfini yozishimiz mumkin, javonlardan tashqariga qo'ying, teging, ko'ring.
A ovoz Va eshitish va talaffuz qilish. A-A-A-qancha men qilgan tovushlar(uch).
8. O'qish.
Gilamga yotqizilgan A harfidan A harfigacha bo'lgan audio treklar. Siz to'plarni aylantirishingiz kerak va "qo'shiq" tovushlar.
Nimadan biz uchrashgan xat?
O'yin "Logocube": bilan boshlanadigan ismlar bilan rasmlarni kubga joylashtiring ovoz A.
Va biz Anya qo'g'irchog'ini taklif qilamiz sinf!
Irina Gurova
Tuzatish va tarbiyaviy:
"So'z", "tovush" tushunchasini shakllantirishni davom eting.
[u] tovushining alohida, bo'g'in, so'z, qisqa iboralarda talaffuzini mustahkamlash va aniqlashtirish.
Quloq orqali [y] tovushini bir qator unli tovushlardan, so‘z fonida, talaffuz paytida intonatsion jihatdan farqlashni o‘rganishni davom eting.
"U" harfini tanishtiring, uni boshqa harflar qatorida tanib olish qobiliyatini rivojlantiring, kattalar yordamida uning konturini takrorlang.
Ismlar sonini o'zgartirishni o'rgatishda davom eting (nominal va genitiv holatlar).
Tuzatish va rivojlantirish:
Eshitish va vizual idrok etish, diqqat, xotira, tasavvur, grafik qobiliyatlarni rivojlantirish.
Umumiy va barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga, nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirishga yordam bering.
Tarbiyaviy:
Nutq terapevtini va bir-birini diqqat bilan tinglash, guruhda muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Material:
Boyqush o'yinchog'i, rangli quti ("ertak lifti", ovozli belgilar [u], sarlavhasida [u] bilan mavzu rasmlari), logotipli ertak uchun rasmlar, kartondan kuzgi barglar, "Bir-ko'p" o'yini uchun rasm materiali ”, “ Fun ABC” qo‘llanmasi jadvali, “U” harfiga o‘xshash narsalar tasvirlangan rasmlar; marmar toshlar, bolalar soniga ko‘ra “U” harfi nuqtali tasvirlangan kartalar, qizil qalamlar, harflar yozilgan kartalar, a kompyuter ("Bo'ri" audio yozuvini tinglash uchun ("Bo'ri" qo'llanmasidan) T. S. Ovchinnikovaning nutq terapiyasi qo'shiqlari").
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment.
1). "O'zgartirishlar" o'yini. Eshitish va vizual e'tibor va idrokni rivojlantirish.
Bolalar aylanada turishadi. Nutq terapevti o'zi chaqiradigan bolalar bilan joylarni o'zgartirishni taklif qiladi, masalan, "Anya va Gleb, Tanya va Katya, Dima va Olya joylarni almashtirmoqdalar". Keyin nutq terapevti bolalarga rang-barang to'plarni beradi va bolalardan joylarni nomlangan ranglarga ko'ra almashtirishni so'raydi: "Qizil va ko'k, ko'k va to'q sariq, yashil va sariq" va hokazo.
2). "Menga bir so'z bering" o'yini. Darsning maqsadini belgilash.
Bolalar ob'ekt rasmlari asosida nutq terapevtining gapida bir vaqtning o'zida bitta so'zni tugatadilar:
... (o'rdak) o't ustida yuradi.
Vanya og'riyapti ... (quloq).
Quyonning uzun... (quloqlari) bor.
Kolya kuchli ... (tugun) bog'ladi.
Asalarilar ... (uyada) yashaydilar.
Lena ... (ko'chaga) ketdi.
Nutq terapevti: "Kim qanday so'z aytdi?" (har bir bola o'z so'zini eslaydi). Keyin u har bir bolaga o'girilib: "Siz nechta so'zni nomladingiz (ha?") Har bir bola javob beradi: "Bir".
Nutq terapevti: "Barcha so'zlarning o'xshashligini kim payqadi?" (bolalar javoblari). "Har bir so'zda biz [u] - oxirgi marta bizga uchib kelgan mehmonimizning qo'shig'ini eshitamiz. Uni kim eslaydi? Albatta, bu Sovushka. Va u mana! Nutq terapevti yorqin qutidan boyo'g'li o'yinchog'ini chiqaradi: "Bugun biz Boyqush bilan birga uning sevimli ovozini talaffuz qilishni va tinglashni davom ettiramiz."
II. Artikulyatsiya-akustik xususiyatlarga ko'ra tovushning [y] xususiyatlari.
Fonetik logotip ertaki "U" tovushi haqida.
Nutq terapevti: "Kichik boyqush bizga "U" tovushi haqida ertak olib keldi.
U menga buni hammamiz birgalikda aytib berishimizni aytdi ». Nutq terapevti chiroyli qutichadan ertak uchun rasmlarni chiqaradi. Ertakni hikoya qilish rasmlarni namoyish qilish bilan birga keladi:
“Ajoyib Tovushlar mamlakatida “U” tovushi yashar edi. U qo'shig'ini kuylaganda, u lablarini naycha kabi cho'zdi - shunday (logoped ovoz artikulyatsiyasi bilan rasmni ko'rsatadi va bolalarni "naycha" yasashga taklif qiladi):
“Lablarimizni naycha bilan tortamiz
Va biz umuman charchamaymiz! ”
"U" tovushi qo'shiq aytishni, o'ynashni va do'stlashishni yaxshi ko'rardi! Qanday qilib bilmoqchimisiz? "U" tovushining do'stlari bor edi. Ular birgalikda qo'shiq aytishdi va o'ynashdi. Bo'ri bilan birga ular uzoq va baland kuylashdi: “Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu. Keling, bo'ri qo'shig'ini eslaylik (logoped "Bo'ri qo'shig'i" audio yozuvini o'ynaydi). Bo'ri o'z qo'shig'ini qanday kuylaganini ko'rsating. Va Sovushka bilan birgalikda "U" tovushi qisqa va past ovozda baqirishni yaxshi ko'rardi: “U. U.U.” Owl bilan birga "u" tovushi qanday qichqirayotganini ko'rsating. "U" tovushi shamol bilan o'ynashni yaxshi ko'rardi. Shamol shamoli turli yo'llar bilan kuylashi mumkin, ayniqsa kuz va qishda: goh past, goh baland, goh jim, goh baland ovozda: “UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. Endi menga shabada qanday qo'shiq kuylashini ko'rsating.
Ba'zan "U" tovushi juda jimgina gapiradi. Bilasizmi qachon? U qo'rqqanida. Bir kuni u o'rmon bo'ylab ketayotib, kimdir butalarda shitirlab, puflaganini eshitdi: "Uh-u-uh.""U" juda qo'rqib ketdi va jimgina dedi: "U." "U" qanchalik qo'rqqanini ko'rsatingmi? Tasavvur qiling, bu kim edi? U kichkina, kulrang, tikanli! To'g'ri, bu kirpi edi! "U" tovushi uni ko'rgan zahoti u qo'rqishni to'xtatdi. Kirpi qanday pufladi? Kirpi bilan birga ular yo'l bo'ylab yurishdi va to'satdan ular tomon sudralayotgan salyangozni ko'rdilar. Keyin "U" ovozi juda xursand bo'lib, baland ovoz bilan qichqirdi: "UHHH!""U" tovushi qanday qichqirganini ko'rsating. Va tipratikan ham xursand va puflab ketdi: “Uf! Voy-buy!. Kirpi qanday pufladi? Salyangoz ham xursand bo'lib, o'ziga xos tarzda kuyladi: "Bou Bou Boo! Boo Boo Boo!". Ular birgalikda o'ynashni va o'rmon bo'ylab yurishni boshladilar. To'satdan do'stlar uzoqdan kimdir ularni shunday chaqirayotganini eshitishdi: "Ku-kuuu, ku-kuuu." Bu kim, bolalar? Ma'lum bo'lishicha, Kuku o'z do'stlarini o'ziga tashrif buyurishga taklif qilgan. Qanday qilib menga ko'rsating. Do'stlar xursand bo'lishdi va kukuni ziyorat qilish uchun yugurishdi. Yo'lda ular ko'rishdi ... uyasi. Uyada kim yashaydi? Asalarilar o'z do'stlarini asal bilan davolashdi. Do‘stlar asalarilarga minnatdorchilik bildirib, davom etishdi. Hammasi birgalikda Kukuda asal bilan choy ichishdi. Bular "U" tovushining do'stlari! Boyqush bizga olib kelgan ertak sizga yoqdimi?
Nutq terapevti: "Siz va men oxirgi marta "U" tovushini qizil doira bilan belgilashga kelishib oldik" (qizil doira - taxtaga qo'yilgan tovushning ramzi).
III. Fonemik jarayonlarning rivojlanishi. Boyqush o'yinlari.
Nutq terapevti: “Va endi bizning mehmonimiz biz bilan o'ynashni va shu bilan birga sevimli ovozini tinglashni o'rganishni xohlaydi. Qarang, u sizga o'z o'rmonidan qanday go'zal kuz barglarini olib keldi" (barcha bolalar bitta barg oladi).
1) Ovozsiz artikulyatsiyadan tovushni taxmin qilish.
Nutq terapevti: “Endi men tovushni juda, juda jimgina talaffuz qilaman: hech kim eshitmasligi uchun, lekin uni ko'ra olmaydi. Va siz Boyqushga kuzgi bargni ko'rsatasiz, men: "Uh" deganimni payqadingiz.
2) Unlilar qatoridagi tovushni farqlash.
Nutq terapevti: "Biz o'yinni davom ettiramiz: endi u eshitiladi, lekin ko'rinmaydi. "U" ni eshitganingizda boyo'g'li barglarini to'lqinlang: A, U, I, U, E, Y, U, A, U, U ... O'yindan so'ng nutq terapevti bolalardan barglarni yig'adi.
3) So'z fonida tovushni ajratish.
Nutq terapevti: “Endi siz so'zlarni eshitasiz. Mendan keyin faqat "U" tovushli so'zlarni takrorlang: ari uyasi, o'rdak, ko'knori, tugun, Alya, tutun, burchak, Masha, aqlli qiz, ko'cha."
4) Sarlavhada "U" tovushi bo'lgan rasmlarni tanlash.
Nutq terapevti: “Bolalar, men Sovushka uchun sovg'a tayyorladim - bu o'yin uchun rasmlar. Ammo ma'lum bo'lishicha, unga faqat ismlarida "U" tovushi bo'lganlar kerak. Keling, unga bu rasmlarni topib olaylik," va bu ovoz juda yaxshi eshitilishi uchun ularni nomlang." Bolalar stolga birma-bir kelib, rasmni tanlab, "U" intonatsiyasini ta'kidlab, unga nom berishadi va uni Owlga olib kelishadi.
IV. Umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakatlar bilan muvofiqlashtirish. "Boyo'g'li" o'yini.
Boyqush - katta bosh,
(Qo'llaringizni boshingizga qo'ying)
Cho'kkada o'tiradi
(Qo'llaringizni kamaringizga qo'ying)
Boshini aylantiradi
Har tomonga qaraydi
(Boshingizni chapga va o'ngga aylantiring)
Ha, u uchadi!
(Qanotlarini taqlid qilish)
V. Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish. "Bir ko'p" o'yini.
Nutq terapevti: "Va endi men sizga Owl rasmlari bilan "Bir-ko'p" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Bir juftni tanlang." Boyqush har bir bolaga rasm beradi (har bir rasmda nomida "y" bilan bitta ob'ekt ko'rsatilgan). Nutq terapevti uni nomlashni va patnisda bir nechta bunday ob'ektlarni tasvirlaydigan ikkinchi (juftlangan) rasmni topishni taklif qiladi va ularni nomlaydi: ko'cha - ko'chalar, tugun - tugunlar, qarmoq - qarmoqlar, temir - dazmollar, o'rdak - o'rdaklar, salyangoz - salyangozlar. Keyingi to'p bilan "Bir-ko'p" o'yini. Xuddi shu so'zlar ishlatiladi:
ko'cha - ko'p ko'chalar,
tugun - juda ko'p ...
qarmoq - juda ko'p ...
temir - juda ko'p ...
o'rdak - juda ko'p ...
salyangoz - juda ko'p ...
Nutq terapevti: "Yaxshi, bolalar, menimcha, boyo'g'li sizlar bilan o'ynashni juda yoqtirdi!"
VI. "U" harfi bilan tanishtirish.
Nutq terapevti: "Endi men Owl va sizga "U" tovushi do'st bo'lgan harfni ko'rsatmoqchiman. Bu "U" harfi. Mana u. Keling, xatni ko'rib chiqaylik. U qanday elementlardan iborat? (bolalar javoblari). "U" harfi ikkita tayoqdan qilingan: uzun tayoq o'ngda, qisqa tayoq esa chapda. "U" harfi nimaga o'xshaydi? (bolalar javoblari)" Nutq terapevti "U" harfiga o'xshash rasmlarni ko'rsatadi (novda, kaktus, ilgich) va she'rlarni o'qiydi:
"U" - bu tugun.
Har qanday o'rmonda
Ko'rasiz
"U" harfi.
Kaktus "U" harfi kabi o'sdi -
Bizga go'zallik berdi!
Qulay xat!
Unda nima qulay
Xat bilan nima qila olasiz?
Paltongizni osib qo'ying!
Bolalar stollarda o'tirishadi. Harf gnozini rivojlantirish ustida ish olib borilmoqda. Stolda har bir bolada "U" harfining kontur tasvirlari mavjud.
1) Nutq terapevtining iltimosiga binoan, bolalar "U" harflarini barmoqlari bilan kuzatib boradilar: birinchi navbatda uzun tayoq bilan, keyin esa qisqa.
2) "Shisha harf" o'yin mashqi. Nutq terapevti har bir bolaning oldiga marmar toshlari solingan plastinka qo'yadi va uning konturi bo'ylab toshlardan xat qo'yishni va uni Boyqushga ko'rsatishni taklif qiladi. Topshiriqni bajargandan so'ng, Sovushka bolalarni "maqtaydi".
3) Kartadagi qalam bilan nuqtali chiziqlar bo'ylab "U" harfini chizib, Boyqushga bering.
4) Boshqa harflar orasida "U" harfi bo'lgan kartani toping va uni Owlga bering.
Boyqush bolalarga sovg'alar uchun rahmat.
VII. Darsni yakunlash.
Nutq terapevti: “Xo'sh, bolalar, bizning mehmonimiz uyga ketish vaqti keldi. U do'stlariga qanday sovg'alarni ko'rsatadi? ("U" harflari). Va Sovushka ham biz uchun sovg'alar tayyorladi: bular rangli rasmlar (har bir bola Sovushkadan sovg'a oladi). Boyqush bolalarni maqtaydi va ular bilan xayrlashadi.
