Čtení beletrie na téma hračky. Práce na JZD
Dopředné plánování na beletrii v seniorská skupina.
ZÁŘÍ.
Učte děti pozorně naslouchat literárnímu textu, chápat morální význam, motivovaně hodnotit činy a chápat obrazný obsah a význam přísloví. Rozvíjet zájem o poezii a touhu učit se básně. Přiveďte děti k pochopení, že kniha je jedním ze zdrojů poznání.
Naše skupina. Právní vzdělání. | Co nám léto dalo? | Doprava. | Podzemní království. |
1. Dragoun „Úžasný den“ 2. N. Naydenova „Olga Pavlovna“ "Nová holka" 3. O. Vysotskaya „Mateřská škola“ 1. G. Oster „Rady pro zlobivé děti“ 2. N. Nosov „Telefon“ 3. V. Korzhets „Bad Candy“ 4. E. Charushin „Přátelé“ | 1. V. Suteev „Pytel jablek“ 2. Y. Pinyaev „Záludná okurka“ 1. E. Shim "Kdo je takto oblečen?" 2. D. Rodari „Velká mrkev“ 3. E. Nemenko „Hádanky o zemi“ "Básně o zelenině" ("slunečnice", "rajče", "zelí", "pepř", "dýně") | 1. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“ 2. D. Rodari „Dudochkin a auta“ 1. A. Barto „Byl jednou jeden sklápěč“ 2. B. Zhitkov "Co jsem viděl?" 3. M. Ilyin „Auta na naší ulici“ 4. M Ciardi „O tom, kdo má tři oči“ | 1. V Zotově „Království hub“ (z knihy „Mozaika lesa“) 2. „Hřib, hřib“ - zapamatování 1. V. Bianchi „Liška a myš“ 2. Bazhov „Uralské příběhy“ 3. "Palec" |
ŘÍJEN
Pokračujte v seznamování dětí s různými žánry beletrie. Uveďte základní znalosti o bajce, její žánrové vlastnosti, vést k pochopení alegorie, morální význam, obrazný význam slov a spojení, pěstovat citlivost k obrazné struktuře jazyka bajky. Povzbuďte děti, aby expresivně četly poezii zpaměti, cítily, rozuměly a reprodukovaly básnickou řeč.
Město u moře. | Zlatý podzim. | Člověk. | Práce na JZD. |
1. Seznámení s dílem I. Krylova, jeho dětství. Bajky „Kvarteto“, „Opice a brýle“, „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“ 2. Y. Moritz „Dům s komínem“ | 1. S. Kogan „Letáčky“ - zapamatování 2. G. Skrebitsky „Podzim“ 1. V. Smertin „Na ulici prší“ 2. N. Minsky „Padající listí“ 3. A. Puškin „Smutná doba...“ 4. K. Balmont „Podzim“ | 1. I. Turchin „Muž onemocněl“ 2. E. Permyak „O nose a jazyku“ 1. E. Moshkovskaya „Umyjte si nos“, „Uši“ 2. E. Nosov „Třicet zrn“ 3. D. Kharms „Veselý stařec“ 4. B. Zhitkov „Jak jsem chytil malé muže“ | 1. A. Remizov „Ucho chleba“ 2. V. Štěpánov „Cesta ke mlýnu“ 1. G. Bod „Nováček na procházce“ 2. “The Pie” - norská pohádka 3. V. Krupin „Otcovo pole“ 4. S. Pogorelovský „Sláva chlebu na stole“ 5. Ya. Tayts „Všechno je tady“ 6. „Světlý chléb“ - běloruská pohádka 7. I. Tokmakova "Kdo být?" 8. Ya. Dyagutyte „Bochník“ |
LISTOPAD
Učte děti expresivně číst poezii nazpaměť, cítit melodičnost jazyka a předávat různé emocionální stavy pomocí intonace. Pokračovat v seznamování dětí s malými folklorními formami. Rozvíjet zájem dětí o žánr literárních pohádek.
Bydlíme na severu. | Podzim je jako roční období. | Kdo se připravuje na zimu? | Předměty, které nás obklopují. | Kultura chování. |
1. G. Snegirev „O jelenech“, „Penguin Beach“ 2. E. Emelyanova „Oksya dříč“ 3. „Ayoga“ – pohádka Nanai. Pohádky B. Shergina, S. Pisachova. Pinega příběhy od Ivanova. | 1. M. Prishvin „Osikam je zima“ 2. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem...“ - memorování 1. Drobné folklórní formy (znamení, přísloví, rčení o podzimu) 2. N. Pavlova „První sníh“ 3. N. Minsky „Padající listí“ 4. "Podzim" 5. N. Sladkov „Podzim je na prahu“ | 1. A. Sukontsev „Jak si ježek vyměnil kožich“ 2. „Jak se veverka a zajíc nepoznali“ - jakutská pohádka 1. D. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“ 2. N. Sladkov “Belkin muchomůrka” 3. S. Mikitov „Padák listů“ | 1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl“ 2. Literární pohádky - P. Ershov „Kůň hrbatý“ | 1. S. Prokofjev „Příběh nevychované myši“ 2. A. Barto „Nevědomý medvídek“ 1. V. Suteev „Zachránce života“ 2. V. Oseeva „Dobrá hostitelka“ 5. V. Oseeva „Cookies“ 6. Y. Akim „Chamtivý“ 7. E. Moshkovskaya „Nechuť“ |
PROSINEC
Podpořit emocionální vnímání obrazného obsahu pohádky. Prohloubit u dětí porozumění žánru, kompozici a národnosti lingvistické rysy pohádky. Pěstovat v dětech lásku a zájem o čtení beletrie.
Symboly země. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | |
1. N. Rubtsov „Ahoj Rusko“ 2. A Barto „Kresba k výročí“, „Všude svítí světla“ 1. I. Nikitin „Rus“ 2. O. Aleksandrova „Slunce šplouchá v kupolích“ 3. D. Kedrin „Myšlenka o Rusku“ 4. V. Lebeděv-Kumach „Ráno maluje jemným světlem...“ 5. N. Konchalovskaya „Slávné je město našich dědů“ 6. F. Glinka "Moskva" | 1. třít. n. pohádka "Zimní ubikace zvířátek" 2. V. Suteev „Kdo řekl mňau“ 1. „Jak jsem hledal psy pro kamaráda“ - mordovská pohádka. 2. L. Tolstoy „Ohniví psi“ 3. Yu. Dmitriev „Kachňata a kuřátka“ 4. N Nosov „Živý klobouk“ | 1. S. Prokofjev „Příběh červených palčáků“ 2. N. Kalinina „O sněhové housce“ 3. K. Balmont „Sněhová vločka“ 1. Poznávání dětství, čtení pohádek " Sněhová královna“, „Pasáček vepřů“, „Stálý cínový vojáček“, „Divoké labutě“ | 1. R. Pavlova „Nejlepší dárek“ 2. A. Barto „Vánoční stromeček“ - memorování 1. Z. Aleksandrova "Ptačí jídelna" 2. S. Drozhzhin „Chůze po ulici...“ 3. E. Blaginina „Jaká krása...“ 4. Z. Topelius „Tři klasy žita“ 5. V. Suteev „Sněhulák Pošťák“ 6. S. Marshak „Dvanáct měsíců“ |
LEDEN
Pokračovat v učení dětí číst poezii expresivně a vyjadřovat krásu přírody. Povzbuďte, abyste si všimli vizuálně - vyjadřovací prostředky beletrie. aktivovat literární paměť předškoláků, obohacují jejich chápání života a díla spisovatelů.
Zdraví. Jak se stát ne- nemocným člověkem. | Zima. | Práce dospělých. |
1. Z Kozlova „Zimní pohádka“ 2. Země Puškinových pohádek. | 1. N. Nosov „Na kopci“ 2. A. Puškin „Tady je sever, mraky dohánějí...“ 1. F. Tyutchev „Čarodějka v zimě“ 2. S. Yesenin „Zima zpívá a volá“, „Birch“ 3. Folklór o zimě. 4. I. Surikov „Zima“ | 1. S. Mikhalkov „Strýček Styopa“, „Strýček Styopa policista“ (Seznámení s dětstvím a dílem spisovatele) 2. V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“ 1. E. Permyak „Mámina práce“ 2. L. Voronková „Stavíme, stavíme, stavíme“ 3. S. Baruzdin „Kdo postavil tento dům“ 4. G. Graubin „Stranger Friends“ 5. V. Lifshits „Budeme pracovat“ |
ÚNOR.
Pokračovat v seznamování dětí s novými žánry beletrie. Naučte se rozumět sémantické stránce přísloví a rčení. Cítit, rozumět a reprodukovat obraznost jazyka básní, rozumět hlavní myšlence poetický text. Pokračujte v utváření konceptu, že kniha je zdrojem poznání; o stejném fenoménu byly napsány básně, příběhy, pohádky. Pomozte obohatit svou slovní zásobu.
Pohádky. | Zvířata ze severu. | Naši obránci. | Sluneční Soustava. |
1. S. Mikhalkov „Tři prasátka“ 2. „Wartail Mouse“ – čuvašská pohádka. 1. třít. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný” 2. třít. n.s. "ocásky" 3. r. n.s. "Liška - sestra a šedý vlk" 4. r. n.s. "Strach má velké oči" | 1. V. Aldonsky „Jízda na jelenovi“ 2. F. Abramov „Šarlatový jelen“ 1. pohádka „Proč lední medvěd nos černý" 2. A. Nekrasov „Oleshki“ 3. P. Bazhov " Stříbrné kopyto» | 1. Eposy o ruských hrdinech: „“, „Tři cesty Ilji Muromce“, „Bogatyr Mikula Selyaninovič“. 2. S. Marshak „Únor“ - zapamatování 1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“ 2. L. Kassil „Hlavní armáda“ 3. Y. Dlugolensky „Co mohou vojáci dělat“ 4. B. Nikolsky „Překážka“ 5. A. Mityaev „Klobouk nerozkazuje“ | 1. E. Levitin „Pro děti o hvězdách a planetách“ 2. T. Sobakin „Jak úžasné je stát se astronomem“ 1. V. Štěpánov „Cloud“ 2. I. Mazin „Slunce a obilí“ 3. A. Volkov „Země a nebe“ 4. „Návštěva Slnka“ - Slovenská pohádka |
BŘEZEN
Podporovat prohlubování znalostí a představ dětí o světě kolem nich prostřednictvím beletrie. Povzbuďte studenty, aby rozuměli obsahu textu a rozvíjeli zájem o informace obsažené v textu. Rozvíjejte zájem a lásku k umění básnického slova.
Rodina. Den matek. | Vzduch je neviditelný. | Zvířata horkých zemí. | Divadlo. | Maslenica. |
1. Seznámení s dílem S. Aksakova „The Scarlet Flower“ 2. Literární pohádka N. Teleshova „Krupenichka“ 1. G. Vieru „Den matek“ 2. E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“ 3. P. Obraztsov „Březen“ 4. L. Kvitko „Babiččiny ruce“ | 1. Čtení literární pohádky– V. Kataev „Sedmikvětý květ“ 2. V. Odoevskij „Město v tabatěrce“ | 1. G. Ganeizer „O horké poušti“ 2. G. Snegirev „V poušti“ 1. S. Baruzdin „Rabbi a Shashi“ 2. B. Zhidkov „Mongusy“ 3. S. Snegirev „Slon“, „Žirafa“ 4. I. Moskvana „Malá“ | 1. S. Mikhalkov „Jak starý muž prodal krávu“ 2. D. Rodari „The Magic Drum“ 1. třít. n.s. "Khavroshechka", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka" 2. C. Perrault „Víla“ | 1. Malé folklorní formy. 2. Učení písní, zpěvů, říkanek na oslavu Maslenica. |
DUBEN.
Formovat u dětí holistické vnímání textu, schopnost zvýraznit výrazové prostředky. Upevnit představy o rysech různých žánrů (báseň, pohádka, příběh). Nadále se učit, jak expresivně číst poezii nazpaměť, cítit melodičnost jazyka, učit se rozumět jazykovým vyjadřovacím prostředkům.
Humor. Emoce. Charakter. | Cesta do vesmíru. | Červená kniha. | Jaro. |
1. Seznámení s dílem N. Nosova. "snílci" 2. Y. Vladimirov „Podivní“ 1. K. Čukovskij „Zázračný strom“ 2. Bajky. 3. S. Marshak „Pudl“ 4. N. Matveeva „Zmatek“ | 1. A. Leonov „Kroky přes planetu“ 2. V. Borozdin „První ve vesmíru“ 1. V. Medveděv „Hvězdná loď Brunka“ 2. P. Klushantsev „O čem nám řekl dalekohled“ 3. N. Nosov „Nevím o Měsíci“ 4. V. Kaščenko „Najdi souhvězdí“ | 1. Seznámení s dětstvím N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“ 2. Yu. Koval „Zaječí stezky“ 1. E. Charushin „O králících“ 2. A. Blokujte „Zajíčka“ 3. r. n.s. „Zajíc se chlubí“, „Zayuškina chýše“ 4.D. Mamin-Sibiryak „O“ statečný zajíc- dlouhé uši, šikmé oči, krátký ocas. | 1. N. Naydenová „O jaru“ 2. Y. Akim „April“ - zapamatování 1.S. Kogan "javor" 2. T. Belozerov „Sněženky“ 3. E. Charushin „Vrabec“ 4. A. Prokofjev „Vesnyanka“ 5. G. Skrebitsky „Jaro“, „Na lesní mýtině“, „Březen, duben, květen“ |
Pokračujte v seznamování dětí s díly spisovatelů. Povzbuzujte k expresivní čtení básně. Upevnit znalosti dětí o tom, co čtou akademický rok literární práce. Představy o žánrových rysech pohádek, básní, bajek, příběhů, děl malých folklórních forem. Prohloubit u dětí porozumění korespondenci názvu textu s jeho obsahem.
Přátelství dětí. | Den vítězství. | Příroda a my. | Práce dospělých. |
1. Seznámení s dílem A. Barto „Vovka - laskavá duše", "Jak Vovka vypomáhala babičkám", "Jak se Vovka stal starším bratrem" | 1. V. Berestov „Mír na Zemi“ 2. S. Marshak „Ať nikdy není válka“ 1. M. Plyatskovsky „První máj“ 2. E. Blaginina „Svrchník“ 3. A. Mityaev „Dugout“ 4. R. Gamzatov 5. L. Čadová „Pozdrav“ 6. E. Trutneva „Přední trojúhelník“, „Přehlídka“, „Přední sestra. | 1. S. Yesenin „Ptačí třešeň“ 2. B. Asanaliev „Barvy jara“ 1. f Tyutchev „Jarní vody“ 3. S. Kozlov „Neobvyklé jaro“ 4. I Kolos „Píseň jara“ 5. Ve Štěpánově „Zázraky“ 6. Ya. Dyagutyte "Lark" |
2. B. Zakhober „Builders“ 3. D Rodari „Jak voní řemesla“, „Jaká je barva řemesel“ |
Dlouhodobé plánování beletrie ve střední skupině.
ZÁŘÍ.
Naučte děti rozumět obsahu literárních textů, cítit rytmus básnické řeči. Rozšířit znalosti o různé žánry beletrie: pohádky, příběhy, básně; o žánrových rysech děl malých folklorních forem - říkadel, písní, hádanek, aby o nich nové nápady.
Naše skupina. Mateřská školka. | Zelenina ovoce. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Podzemní království. |
1. L. Osipová „Co je mateřská škola“ 2. E. Yanikovskaya „Chodím do školky“ 1. G. Tsyferov „V medvědí hodině“ 2. Z. Alexandrova „Hračky“ 3. S. Mikhalkov „Píseň přátel“ 4. V. Továrková „MŠ“ | 1. Naučte se říkanku „Malý zajíček je malý zbabělec“ 2. N. Egorov „ředkvička“, „dýně“, „mrkev“, „hrách“, „cibule“, „okurky“ 1. P. Mumin „Jablko“ 2. U. Rashid „Naše zahrada“ 3. r. n.s. "Muž a medvěd" | 1. S. Mikhalkov „Opatrně chodit“, „Nečinný semafor“ 2. O. Bedarev „Pokud…“ 1. I. Yavortskaya „Děti a cesta“ 2. I. Leshkevich „Semafor“ | 1. V. Kataev „Houby“ 2. S. Aksakov "Houby" 1. M. Prishvin „Poslední houby“ 2. "Palec" 3.B. Bianchi "Liška a myš" |
ŘÍJEN.
Rozvíjet u dětí zájem o beletrii, čtení, emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, expresivitu řeči, zájem o informace, které text nese, rozumět obsahu a myšlence pohádek, všímat si obrazných slov a výrazů .
Domy v naší ulici. | Zlatý podzim. | Člověk. | Lidová práce. Chléb. |
1. S. Marshak „Tři malá prasátka“ 2. A. Balint „Dům, který můžete sníst“ 1. Y. Moritz „Dům gnóma, trpaslík doma“ 2. R. Sef „Šeříková báseň“ 3. S. Cherny „Když nikdo není doma“ 4. D. Charms" Legrační sisky» 5. C. Perrault „Červená karkulka“ | 1. E. Trutneva „Pavouci“ 2. Memorování I. Bunin „Podzim“ 1. G. Novitskaya „Letní zahrada“ 2. A. Shibitskaya „podzim“ 3. E. Trutneva „Najednou to bylo dvakrát jasnější...“ 4. Yu. Kapustina "Podzim" 5. I. Chernitskaya „Podzim“ 6. L. Polyak „Slunce zakryl mrak“ 7. N. Naydenová „Zlatý podzim“ | 1. D. Kharms „Veselý stařec“ 2. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“ 1. A. Vvedensky „O dívce Máši, o pejskovi Kohoutovi a kočce Nit“ 2. Písně různé národy: K. Chukovsky „Barabek“, „Twisted Song“, S. Marshak „Humpty Dumpty“ 3. K. Čukovskij „Radost“ | 1. Ukrajinská pohádka „Klásek“ 2. Y. Akim „Žitný chléb“ 1. Y. Dyagudite „Lidské ruce“, „Mlácení“, „Bochník“ 2. Tatarská píseň „Bag“ 3. Y. Tayts „Až po pás“, „Všechno je tady“ 4. r. n.s. "Úžasné mlýnské kameny" 5. třít. n.s. „Bublina, sláma a lýko“ |
LISTOPAD.
Přiblížit dětem život a dílo N. Sladkova, rozvíjet zájem o informace, které text nese. Pokračujte v učení se chápat obsah příběhů. Podporovat rychlé zapamatování poetických textů, rozvíjet expresivní čtenářské dovednosti.
Kde člověk žije? | Podzim je jako roční období. | Jak se zvířata připravují na zimu. | Domácí potřeby. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Kultura chování. |
1. O. Chernoritskaya „Domeček pro panenky“ 2. R. Sefa „Dědeček Pakhom postavil dům...“ 1. P. Voronko „To raději ne vlast» 2. třít. n.s. "Zayushkina chýše" 3. Ukrajinská pohádka „Rukavichka“ 4. Z. Alexandrova „Vlast“ 5. třít. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - hádanky. | 1. Memorování A. Pleshcheeva „Nudný obrázek!...“ 2. E. Permyak „Tricky koberec“ 1. A. Pleshcheev „Děti a pták“ 2. K. Balmont „Podzim“ 3. I. Bunin „Prší studený déšť“ 4. N. Kalinina „V lese“ 5. I. Sokolov-Mikitov „V lese na podzim“, „Ježek“ 6. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“ | 1. N. Sladkov "Jak může veverka nenastydnout?", "Co má dělat zajíc?", "Jak může medvěd neumřít hlady?" 2. G. Snegirev "Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu?" 1. E. Charushin "Kdo žije jak?" 2. V. Bianchi "V lese je zima, je zima", "Připravují se na zimu, spěchají!" 3. B. Brecht „Zimní rozhovor oknem“ 4. r. n.s. „Liška a tetřívek“ 5. N. Sladkov „Proč je listopad strakatý“ | 1. S. Marshak „Příběh neznámého hrdiny“, „Oheň“ 2. V. Chernyaeva „Kočka Vasily a domácí spotřebiče“ 1. S. Chertkov Štětec, Svítilna, Žebřík, Pila, Svinovací metr, Šroubovák. Sekera. Kladivo. 2. E. Permyak „Uspěchaný nůž“ 3. V. Lebeděv-Kumach „O chytrých zvířátkách“ | 1. Běloruská pohádka „Z kradených věcí neztloustneš“ 2. B Zakhoder „Prasátko na vánočním stromku“ 1. A. Kuzněcovová „Pohádali jsme se“ 2. Písničky a říkanky různých národů 3. Maďarská pohádka „Dva chamtiví medvídci“ 5. Polská pohádka „Když si pospíšíš, lidi rozesměješ“ 6. Africký příběh„Jak liška oklamala hyenu“ |
PROSINEC.
Nadále u dětí rozvíjet schopnost naslouchat literárnímu dílu a rozumět jeho obsahu. Prohloubit u dětí porozumění žánru příběhu. Naučte se hodnotit charakter a činy hrdinů.
Práce dospělých. Doktor. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | Nový rok. |
1. S. Mikhalkov „O dívce, která špatně jí“, „Jako naše Lyuba“ 2. A. Barto „Tamara a já...“ 1. A. Kandrashova „Náš doktor“ 2. A. Freidenberg „Obr a myš“ | 1. třít. n.s. "Zimovye" 2. E. Charushin „Na našem dvoře“ (Krava. Koza. Pes. Kočka. Kachna. Kuře) 1. L. Tolstoj „Kotě“ 2. G. Oster „Kotě jménem Woof“ 3. V. Bianchi „První lov“ 4. L Tolstoj „Ohniví psi“ 5. A. Barto „Odjeli jsme“ 6. Mexická pohádka „Zdvořilý králík“ 7. Italská pohádka „Jak osel přestal zpívat“ 8. S. Marshak „Kníratý – pruhovaný“ | 1. třít. n.s. "Sněhurka" 2. S. Marshak „Toto je zasněžená stránka“, „Blizzard, snowstorm...“ 1. L Voronkova „Záludný sněhulák“ 2. K. Čukovskij „Rostou hlavou dolů“ 3. L. Breg „Ryba“ 4. L. Karpov „Jak ryby zimují“ 5. L. Tolstoj „Žralok“ 6. V. Zotov „Jak si krab poustevník našel přítele“ | 1. V. Suteev „Vánoční stromeček“ 2. Memorování S. Drozhzhina „Chůze po ulici...“ 1. E. Mikhailova "Co je Nový rok?" 2. M. Evensen „Rybí kost“ 3. E. Trutneva „Vánoční stromeček“ 4. A. Barto „Vánoční stromeček“. 5. Z. Aleksandrova “Ptačí vánoční strom” 6. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“ |
LEDEN.
Rozvinout v dětech touhu učit se nazpaměť básnické texty, naučit je nacházet různé prostředky k vyjádření a předávání obrazů a zážitků a vidět vztah mezi obsahem a názvem díla.
Zdraví. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Zima. | Práce dospělých. Šofér. |
1. K. Čukovskij „Aibolit“, „Aibolit a vrabec“, „Moidodyr“ 2. S. Mikhalkov „Očkování“, „O mimóze“ 1. L. Grblovskaya „Vyčistěte si zuby, mé ruce“ 2. V. Chernyaeva „Buďte nemocní pro své zdraví“ 3. A. Usachev „O nehtech“ | 1. Memorování - I. Surikov „Zima“ 2. I. Sokolov-Mikitov „Blizzard Winter“ 1. K. Balmont „Sněhová vločka“ 2. I. Belousov „První sněhová koule“ 3. A. Kalinchuk „Zima“ 4. M. Družinina „Já a sníh“ 5. M. Dudin „Stromy v zimě“ 6. A. Yashin „Krmte ptáky v zimě“ 7. A Surikov" bílý sníh načechraný…" | 1. Y. Tuvim „Práce je užitečná a nezbytná pro každého“ 2. E. Fireflower „Kdo začíná den“ 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jezdí směrem k nám“ 2. I. Muraveyka „Sklápěč“ |
ÚNOR.
Pokračovat v rozvoji emocionálního vnímání textu u dětí; naučit chápat a hodnotit činy a charaktery hrdinů. Rozšiřte u dětí chápání žánrových rysů pohádek. Pomozte rozvíjet pozorné posluchače.
Pohádky. | Koutek přírody. | Naši obránci. | Planeta Země. |
1. třít. n.s. "Liška s válečkem" 2. Y. Moritz „Píseň o pohádce“ 1. třít. n.s. "Žiharka" 2. třít. n.s. "Kočka a liška" 3. r. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný” 4. r. n.s. „Jak si koza postavila boudu“ 5. třít. n.s. "Labutí husy" | 1. G. Snegirev „morče“ 2. N. Nosov „Karasik“ 1. Čtení pohádek K. Čukovského („Nepořádná moucha“, „Ukradené slunce“, „Zmatek“ atd.) | 1. A Gromova „Svátek všech otců“ 2. Memorování S. Marshak „Únor“, „Pohraniční stráž“ 1. A. Barto „Na základně“ 2. Z. Alexandrova „Hodinky“ 3. A. Zharov „Pohraniční stráž“ 4. I. Kulskaya „O bratrovi“ 5. A. Livanov „Dopis“ 6. "Stálý cínový vojáček" | 1. O. Tarutin „Bylo to v Antarktidě“ 2. A. Michajlov „Jak jsem se spřátelil s tučňákem“ 1. S. Marshak „Tučňáci“ 2. G. Snegirev „Zvědavý“, „Penguin Beach“, „Chaffinches“, „K moři“, „Leopardí tuleň“, „Oblázky“, „Odvážný tučňák“, „Sbohem“ |
BŘEZEN.
Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah básnického textu a rozumět výrazovým prostředkům. Rozvíjejte zájem a lásku k fikci.
Rodina, svátek maminky. | Vzduch je neviditelný. | Zvířata horkých zemí. | Divadlo. | Maslenica. |
1. E. Blaginina „To je matka“ 2. S. Vangeli „Sněženky. 1. M. Zoshchenko „Demonstrační dítě“ 2. E. Uspenskij „Zničení“ 3. L. Kvitko „Babiččiny ruce“ 4. S. Mikhalkov "Co máš?" | 1. I. Tokmaková „Větrný“ 2. G. Sapgir „Lesy jsou zázraky“ 1. E. Charushin „O králících“ 2. E. Serova "Vlci" 3. G. Ladonshchikov „Ježek“, „Liška“, „Medvěd se probudil“ 4.E. Trutnev "Veverka" 5. V. Volina „Šedý zajíček se myje“ | 1. Africká pohádka „Miminko leoparda a mládě antilopy“ 2. S. Baruzdin „Velbloud“ 1. H. Langlesia „Krokodýlí slzy“ 2. M. Moskvina „Co se stalo s krokodýlem“ 3. E. Koteneva „Klokánek“ 4.S. Egorova "žirafa" 5. M. Sadovský "O čem sní slon?" 6. Luda „Pán míst“ 7. E. Moshkovskaya „Jak chodila žirafa do školy“ 8. V. Zotov „Žirafa a Okapi“ 9. G. Tsyferov „Žilo jednou jedno slůně“ | 1. D Edwards „V divadle“ 2. A. Barto „V divadle“ 1. Y. Tuvim „O Pan Trulyalinsky“ 2. E. Moshkovskaya „Zdvořilé slovo“ 3. K. Ushinsky „Medvěd a poleno“ 4.Eskymácká pohádka „Jak liška oklamala býka“ 5. Lotyšská pohádka „Lesní medvěd a nezbedná myš“ | 1. Malé folklorní formy: chorály, jazykolamy, jazykolamy, počítání říkanek, myrilki, vesnyankas.. |
DUBEN.
Přiblížit dětem život a dílo E. Charushina. Pokračujte v posilování představ dětí o žánru příběhu. Naučit se porozumět tématu a obsahu literárního díla, rozvíjet zájem o informace, které text nese.
Humor, emoce, charakter. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Ptactvo. | Jaro. |
1. Yu Vladimirov „Podivní“ 2. S. Marshak „Je tak duchem nepřítomný“ 1. N. Nosov „Babiči“ 2. J. Brzechwa „Clean Fly“ 3. V. Berestov „Drak“ 4. K Čukovskij „Zmatek“ | N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“ 2. I. a L. Sandbergovi „Chlapec a sto aut“ 1. T. Alexandrova „Semafor“ 2. O. Chernoritskaya „Autobus“, „Sklápěč“ 3. I. Tokmakova „Jeli jsme autem“ | 1. Memorování G. Ladonshchikova „Jaro“ 2. Y. Akim „duben“ 1. M. Borisov „Drop Song“ 2. E. Baratynskij "Jaro, jaro!" 3. S. Vysheslovtsev „Jaro“ 4. F. Tyutchev "Není bez důvodu, že je zima být naštvaný..." 5. L. Osipova „Do ruského lesa přišlo jaro“ 6. G. Graubli „Loď“ |
Seznamte děti s dětstvím a tvorbou S. Mikhalkova. Povzbuzovat vás k emocionálnímu vnímání poezie, porozumění obsahu textu a cítění rytmu poetické řeči. Prostřednictvím literatury pěstovat k sobě přátelský a respektující vztah.
Přátelství dětí. | Město, ve kterém žijeme. | Hmyz. | Doprava, O.B.Zh. |
1. třít. n.s. "Jako pes hledal přítele" 2. B. Almazov „Gorbushka“ 3. L. Voronková „Sněhová koule“, „Bitva“ | 1. E. Blaginina „Ptačí třešeň“ 2. Z. Aleksandrova „Majový ohňostroj“ 1. S. Marshak „Jarní píseň“ 2. V. Berestov „Píseň veselých minut“ 3. N. Sladkov „Jarní radosti“, „Potok“ 4. E. Shim „Solar Drops“ 5. A. Poroshin „Příběh dědečka“ | 1. V. Bianchi „Jako mravenec spěchal domů“ 2. Běloruská pohádka „The Songfly“ 1. D. Mamin-Sibiryak „Příběh Komara Komaroviče“ 2. I. Krylov „Vážka a mravenec“ 3. V. Palchinkaite „Mravenec“ 4.B. Suchozemský "známý hmyz" | 1. M. Pogarsky „Různé stroje“ 2. I. Gurina „Semafor“, „Chodec“, „Neposlušný chodec“, "Baby semafor" |
Dlouhodobé plánování beletrie v přípravné skupině.
ZÁŘÍ.
Rozvíjejte u dětí udržitelný zájem o beletrii a čtení. Podporovat rychlé zapamatování básní, procvičovat expresivní čtení děl pomocí různých technik. Představte žánrové rysy bajky.
Den poznání. Práva dítěte. | Co nám léto dalo? | Doprava. O. A. | Podzemní království. |
1. S. Mikhalkov „Je to vaše vlastní chyba“ 2. G. Ladonshchikov „O mně ao chlapech“ 3. L. Tolstoy „Pinocchiova dobrodružství“ (analýza právních situací) | 1. N. Nosov „Okurky“ 2. M. Prishvin „Poslední houby“ 1. G. Yurmin „Kamna na zahradě“ 2. B. Zhitkov „Co jsem viděl“ 3. Ya. Tayts „Pro bobule“ 4. V. Kataev „Houby“ 5. E. Moshkovskaya „Zábavný obchod“ 6. N. Pavlova „Poslední bobule“, „ Jedlé houby» | 1. E. Rein „Tenhle hrozný incident s Petyou, dej vědět všem na světě“ 2. A. Stepanov „Koňská síla“ 1. Y. Pishumov „Píseň o pravidlech“ 2. O. Bedarev „Pokud…“ 3. A. Severní "semafor" 4. N. Konchalovskaya „Skútr“ 5. E. Ilyina „Auta na naší ulici“ 6. S. Mikhalkov „Cyklista“ | 1. I. Bazhov „Uralské příběhy“ 2. A. Volkov „Sedm podzemních králů“ 1. I. Krylov „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“, „Slon a mops“ (zapamatování pasáží) |
ŘÍJEN.
V procesu čtení beletrie probuďte v dětech pocit lásky k ruské přírodě, obdiv k její kráse; upevnit představy o podzimu; obohacovat slovní zásobu jasnými, barevnými definicemi (epitety), tvořit zásobu literárních a uměleckých dojmů, používat syntézu literárních slov, hudby a malby.
Město u moře. | Zlatý podzim. | Člověk. | Práce na JZD. Chléb. |
1. podle B. Gnedovského „Z historie Arkhangelského severu“ 2. příběhy a příběhy z antologie o ruském severu „Moryanka“ | 1. Memorování A. Puškina „Nebe už dýchalo podzimem...“ 2. G. Graubin „Proč na podzim padá listí“ 1. M. Prishvin „Ptáci a listy“ 2. E. Trutneva „Podzim“ 3. O. Ivanenko pohádka „Dobrou noc“ 4. A. Erikeev „Přišel podzim“ 5. I. Bunin „Padající listí“ 6. F. Tyutchev „Existuje v původním podzimu...“ | 1. L. Voronková „Masha je zmatená“ 2. Od Michalkova „O Thomasovi“ 1. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“, „Všechno na světě je podobné všemu“ 2. M. Yasnov „Postel má čelo“ | 1. L. Kon „Žito“, „Pšenice“ 2. M. Ljašenko „Jaký bochník“ 1. A Tokmakova Kdo bych měl být?“ 2. G. Branlovský „Naše matky, naši otcové“ 3. L. Voronková „Hrnek mléka“ 4. A Raksha „Večeře řidičů traktorů“ 5. Ya. Dyagutyte „Mlácení“, „Lidské ruce“ 6. “Vynikající pšenice” 7. Malé folklorní formy „Pokrovského setkání“ |
LISTOPAD.
Naučte děti projevovat svůj obdiv k obrázkům přírody intonací a výrazností a přitom recitovat básně zpaměti. Naučte se všímat si obrazných prvků nacházejících se v textu. Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech příběhů a pohádek. Vést k pochopení mravního smyslu děl, k motivované hodnoceníčiny a charakter hrdinů.
Náš region je severní. | Podzim jako roční období? | Kdo se připravuje na zimu? | Od kočáru k raketě | Kultura chování |
1. A. Členové "Co jsou to za polární průzkumníky?" 2. I. Istomin „Severní cesta“ 1. N. Zabila „Na severu“ 2. Yu. Shestopalav „Polární světla“ 3. V. Voskoboynikov „Kresby na mrožím klu“ 4. L. Tokmakova „Ruský kolovrat“ 5. N Sladkov „Bílá země“, „Šedá země“ 6. A. Ljapidevskij „Čeljuskinité“ | 1. I. Sladkov „Podzim je na prahu“ 2. G. Skrebitsky „Podzim“ 3. Memorování E. Trutneva „První sníh“ 1. I. Bunin „První sníh“ 2. V. Zotov „Mořín“ 3. K. Choliev „Stromy spí“ 4. E. Golovin „Podzim“ 5. A. Pleshcheev „Podzimní píseň“ | 1. G. Snegirev „Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu“ 2. A. Sukontsev „Jak se ježek připravil na zimu“ 1. Akimushkin „Byla jednou jedna veverka“, „Byla jednou jedna liška“, „Byl jednou jeden vlk“ 2. I. Sokoloa-Mikitov „Veverky“ 3. "Ošklivé káčátko" 4. V. Bianki „Na sever, na sever - do zemí půlnoci“, „Vzdálené ostrovy Severního ledového oceánu mluví“ | 1. Čtení příběhů z knihy I. Kobitiny „Pro předškoláky o technice“ | 1. V. Kataev „Sedmikvětý květ“ 2. V. Dragunsky „Tajemství se stává zjevným“ 1. M. Pototskaya „Akutní nemoc prasat“ 2. D. Kharms „lhář“ 3. S. Mikhalkov „Jak se přátelé poznají“ 4. P. Voronko „Help Boy“ 5. S. Pogorelovsky „Zdvořilý“ 6. Ya Segel „Jak jsem byla matkou“ 7. E Permyak „cizí brána“ 8. r. n.s. "Mašenka a Dášenka" 9. V. Suchomlinsky „Proč říkají děkuji“ |
PROSINEC
Upevnit znalosti dětí o struktuře pohádek. Zvažte různá vydání pohádek, seznamte je s ilustrátory. Pomozte dětem pochopit, proč se pohádka nazývá moudrá. Opakujte s dětmi díla malých forem folklóru, které znají, a seznamte je s novými. Zlepšete paměť a dikci. Podporovat rozvoj souvislé řeči u dětí.
Symboly země. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | Nový rok. |
1. S. Michalkov „Hymna Ruska“ 2. R. Sef „Neobvyklý chodec“ 1. E. Sinukhin „Postarej se o Rusko“, „Pod plachtami léto pluje po zemi“ 2. S. Vasiliev „Rusko“ 3. N. Zabila „Naše vlast“ 4. E. Trutneva „Vlast“ 5. Z. Alexandrova „Vlast“ 6. M. Isakovsky „Jděte za moře a oceány“ | 1. N. Garin-Mikhailovsky „Téma a brouk“ 2. D. Kharms „Úžasná kočka“ 1. A. Barto „Odjeli jsme“ 2. L Tolstoj „Lev a pes“ 3. A. Alish „Dva kohouti“ 4. E. Charushin „Kuře“, „Tyupa, Tomka a Straka“, „Kráva“ 5. G. Snegirev „Top“ 6. Yu. Dmitriev „Kachňata a kuřátka“, „Hříbata a štěňata“ | 1. V. Archangelsky „Cesta kapky vody“ 2. S. Ivanov „Jaký sníh se děje“ 1. L. Broyko „Stříbrná kapka“ 2. V. Bianchi „Led“ 3. S. Marshak „Mýdlové bubliny“ 4. P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ 5. A. Puškin „Pod modrou oblohou“ 6. S. Yesenin „Prášek“, „Zima zpívá, vyje...“ 7. r. n.s. "Moroz Ivanovič" 8. r. n.s. "Sněhurka" | 1. O Vysotskaya „Nový rok“ 2. Memorování E. Trutneva „Šťastný nový rok!“ 1. V. Suteev „Sněhulák-pošťák“ 2. M. Kloková “Otec Morz” 3. S Marshakem „Dvanáct měsíců“ 4. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“ 5. E. Serova "Silvestr" |
LEDEN.
Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, chápat smysl básnických děl a dále pracovat na expresivním čtení poezie. Seznamte děti s hyperbolou, naučte je rozeznávat hyperbolu v literárním textu. Rozvíjet zájem dětí o knihy, čtení, knihovnu jako úložiště a centrum knižní kultury.
Člověk. Zdraví. | Zima. | Práce lidí ve městě. | knihy. Knihovna |
1. I. Turichin „Muž onemocněl“ 2. S. Marshak "Čím je ten chlapec nemocný?" 1. N. Nosov kapitoly z knihy „The Adventures of Dunno“ (o doktoru Pilyulkinovi) 2. V. Berestov „Nurse Fox“ 3. E. Uspensky „Strašidelný příběh“ 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari“ 5. I. Semenova „Učit se být zdravý aneb jak být mírný“ | 1. N. Sladkov „Prosincový proces“ 2. Memorování S. Yesenin „Birch“ 1. G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“ 2. A. Puškin „Zimní ráno“ 3. r. n.s. "Dva mrazy" 4. V. Suteev „Sněžný zajíček“ 5. I. Surikov „Zima“, „Dětství“ 6. Drobné folklórní formy - přísloví, rčení o zimě. | 1. E. Fireflower „Mikheich“ 2. N. Zabila „V továrně“ 1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl?“, „Jak byla vytištěna vaše kniha“ 4. S. Baruzdin "Mámina práce" 5. V. Danko „O štěstí“ 6. E. Permyak „Mámina práce“ 7. Přísloví o práci. | 1. E. Perekhvalskaya „Odkud se vzala abeceda“ 2. E. Osetrov „Příběh blázna Ivana a jeho knihy“ 1. B. Zubkov „Kniha o knize“ 2. V. Válkov, A. Stal „Dům knihy“ 3. D. Mamin-Sibiryak „O zajíci s dlouhýma ušima...“ 4. Ukrajinská pohádka „Kachna chromá“ 5.r. n.s. "Princezna žába" 6. r. Výzkumník "Sivka-Burka" |
ÚNOR.
Pokračovat v seznamování dětí s dětstvím a tvorbou spisovatelů. Pomozte dětem zapamatovat si názvy a obsah děl, která znají, určit, ke kterému žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Rozvíjet zájem a lásku ke knihám, vytvářet podmínky pro prohlížení knih.
Historie rodné země, země. | Zvířata severu a jihu. | Naši obránci. Rodina. | Sluneční Soustava. |
1. A. Prokofjev „Na širém vesmíru“ 2. V. Orlov „Jako střecha nad zemí“ 1. S. Marshak „Ledový ostrov“ 2. příběhy z jejich antologie o ruském severu „Moryanka“ 3. M. Zhestov „Počátek všeho“ 4. Z. Aleksandrova „Pokud řeknou slovo Vlast...“ 5. T. Koti „Moje vlast“ 6. A. Alexandrova „Moskva“ 7. N. Konchalovskaya „Není nic lepšího, krásnějšího...“ 8. D. Rodari „Obecná historie“ | 1.S. Baruzdin "Rabbi a Shashi" 2. Pan Snegirev „O tučňákech“, „Stopa jelena“ 1. Yu. Dmitriev „Miminko velblouda a slona“ 2. G. Ganeizer „O horké poušti“ 3. N. Sladkov „Žlutá země“ | 1. A. Gaidar „Příběh vojenského tajemství“ 2. S. Baruzdin „Narozeniny rudého vojáka“ 1. E. Farjok „Dva bratři“ 2. Čínská pohádka „Rodinný klenot“ 3. Kurdská pohádka „Otec a syn“ 4. r. n.s. "Moudrý otec" 5. L. Kassil „Vaši obránci“ 6. M. Isakovsky „Na samé hranici“ | 1. G. Shalaev „Kdo je kdo ve světě hvězd a planet“ 2. B. Levitin „Hvězdné pohádky“, „Pro děti o hvězdách a planetách“, „Astronomie v obrazech“ 3. L. Miles „Astronomie a vesmír“ |
BŘEZEN.
Seznámit děti s procesem tvorby uměleckého díla. Představit krátká historie vznik divadla v Rusku, pojem „hra“, „postava“, „poznámka“. Pokračovat v rozvoji zájmu dětí o beletrii. Podporujte ve svém dítěti potřebu dívat se na knihy a ilustrace.
Rodina. Den matek. | Neviditelný vzduch. | Severodvinsk. | Divadlo. | Maslenica. |
1. Memorování G. Vieru „Den matek“ 2. V. Suchomlinsky „Křídla matky“ 1. M. Skrabtsov „Srdce matky“ 2. K. Karailichev „Slza matky“ 3. "Talisman" 4. Bulharská pohádka „Příběh sudu“ 5. A. Isahakyan „Sluncem“ 6. S. Mikhalkov "Co máš?" 7. Něnecká pohádka „Kukačka“ 8. Y. Akim "Kdo je kdo?" | 1. V. Bianchi „Dáváme body větru“ 2. Z. Aust „Počasí“ 1. G. Gaikhard „Přírodní katastrofy“ 2. V. Levin „Můj přítel vrabec“ 3. A. Prokofjev „Věže“ 4. B. Zakhoder „Ptačí škola“ 5. E. Charushin „Tetřev“, „Datel“, „Tetřev hlušec“ 6. V. Suchomlinskij „Ptačí spíž“ | 1. Četba básní, příběhů, pohádek z antologie o ruském severu „Moryanka“ 2. Básně A. Ipatova. | 1. E. Uspensky „Jdeme do divadla“ 2. A. Barto „V divadle“ 1. třít. n.s. "Fox - Lapotnitsa" 2. Kyrgyzská pohádka „Liška a mravenec“ 3. V. Dragunsky „Bitva o čistou řeku“ 4. N. Nosov „Tmel“ | 1. Drobné folklórní formy - písně, zpěvy, kamenné mouchy, jazykolamy, jazykolamy, hádanky. |
DUBEN.
Pomozte dětem zapamatovat si název a obsah děl, která znají, určit, ke kterému žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Pomozte vám zapamatovat si pomocí různých prostředků a expresivně číst poezii. Rozvíjet zájem o beletrii, vychovávat vděčné a gramotné čtenáře.
Člověk. Humor. Emoce. | Prostor. | Červená kniha Země. | Jaro. |
1. M. Brodskaya „Mléko uteklo“ 2. N. Nosov „Dreamers“ 1. D. Smith „Hour of Fun“ 2. A. Vvedensky "Kdo?" 3. Y. Vladimirov „Podivní“ 4. zahraniční folklor „Děti na ledě“ 5. D. Kharms „Veselí Siskins“, „Veselý stařík“ 6. K. Čukovskij „Radost“ 7. L. Tolstoj „Pes a jeho stín“ 8. S. Mikhalkov „Chyba“ | 1. \V. Borozdin „První ve vesmíru“ 2. Yu. Gagarin" Smutný příběh nalezenec" 1. V. Těreškovová „Vesmír je otevřený oceán“ 2. A. Leonov „Kroky přes planetu“ 3. Yu Jakovlev „Tři ve vesmíru“ 4. Y. Akim „Země“ 5. N. Nosov kapitoly z knihy „Nevím na Měsíci“ | 1. V. Suchomlinskij „Buď slavík a brouk“ 2. E. Serova „Konvalinka“, „Sněženka“ 2. V. Bianki „Lesní domy“ 3. M. Prishvin „Zlatá louka“, „Kluci a káčátka“ 4. N. Nekrasov „Dědeček Mazai a zajíci“ 5. G. Snegirev „Starling“ | 1. S. Baruzdin „Ledový drift“ 2. I. Sokolov-Mikitov „Jaro je červené“ 1. P. Dudochkin „Proč je na světě dobře“ 2. M. Prishvin „Horká hodina“, „Jaro v lese“ 3. Y. Kolos „Píseň jara“ 4. V. Bianchi „Potopa“, „Kalendář sýkor“ |
Ukažte význam knihy v životě člověka. Seznamte děti s díly různých dob, žánrů, národů, které se zabývají problémem krásy; analyzovat problém na úrovni dostupné dětem. Upevnit znalosti o žánru příběhu. Pokračovat v práci na intonační expresivitě řeči.
Děti z celého světa jsou přátelé. | Den vítězství. | Příroda a my. | Brzy zpátky do školy. |
1. V. Dragunsky „Přítel z dětství“ 2. M. Mazin „Buďme přátelé“ 1. A. Mityaev „Přátelství“ 2. přísloví a úsloví o přátelství | 1. S. Mikhalkov „Den vítězství“, „Pravda pro děti“, „Ahoj, vítězný válečníku“ 2. L. Kassil „Sestra“ 1. S. Pogorelovsky „sovětský voják“ 2. A. Tvardovský „Akordeon“ 3. L. Kassil „Památník sovětského vojáka“. 4. M. Isakovsky „Pamatuj navždy“ 5. P. Voronko „Dva bratři vojáci“ 6. K. Selikhov „Na Rudém náměstí“ | 1. M. Michajlov „Lesní sídla“ 2. Memorování G. Novitské „Ledviny se otevírají“ 1. S. Voronin „Moje bříza“ 2. S. Mikhalkov „Procházka“ 3. N. Pavlova „Žlutá, bílá, fialová“ 4. E. Serova "Květiny" 5. V. Glushchenko „Gridka“ 6. P. Voronko „Bříza“ 7. K. Ushinsky „Včely na průzkumu“ 8. V. Birjukov „Zpívající kytice“ | 1. S. Mikhalkov „Důležitý den“ 2. Memorování V, Berestov „Reader“ 1. Z. Aleksandrová „Světa“, „Do školy“ 2. L. Voronková „Kamarádky chodí do školy“ 3. A. Barto „Do školy“ 4. A. Prokofjev „Píseň“ 5.S. Marshak „První den kalendáře“ |
Dlouhodobý plán
"Čtení beletrie"
září
1 týden "Školka"
1.
Četba básní A. Barto z cyklu „Hračky“:
Cíl: vzbudit v dětech chuť recitovat známé básně A. Barto; rozvíjet kladný vztah k poezii.
2. Čtení pohádky „Okřídlený, chlupatý a mastný“
3. Čtení příběhu L. Tolstého „Nasťa měla panenku“
4 . Čtení básně „Ticho“ od G. Novitské.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat a chápat obrazný obsah básní; rozvíjet obraznou řeč. Podporovat rozvoj dobrovolné paměti. Pěstujte lásku k orálu lidové umění.
Týden 2 „Moje město, moje země“
1.
Čtení pohádky „Kočka a liška“
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat pohádce.
2
.Čtení a učení básní o městě.
Cíle: rozvíjet paměť, schopnost expresivně číst poezii.
3
. Čtení básně S. Yesenina „Birch“
Cíl: Rozvinout schopnost vidět a cítit krásu ruské přírody v uměleckém díle.
4
.
B. Zhitkov "V Moskvě na ulicích."
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s díly slavných dětských spisovatelů; rozvíjet schopnost odpovídat na otázky na základě obsahu; pěstovat lásku k hlavnímu městu naší vlasti.
3. týden _ “Rodina”
1
. E. Permyak "Jak chtěl Míša přelstít svou matku."
Cíle: pomoci dětem pochopit smysl práce; Podpěra, podpora negativní postoj ke lži; pěstovat poctivost.
3 . V. Dragunsky "Co miluji."
Cíle: formovat u dětí holistické vnímání literárního textu v jednotě s obsahem a umělecká forma. Rozvíjet intonační expresivitu a sluchové vnímání, povzbuzovat děti k předávání svých dojmů, hodnotit jednání postav příběhu S. Prokofjevové.
4. týden „Podzim. Známky podzimu."
1.
Četba básně A. Grishina „Podzim“
Cíl: rozvíjet paměť, schopnost expresivně mluvit.
2
. Čtení přísloví a rčení o podzimu.
Cíl: rozvíjet paměť a myšlení.
3
. Čtení příběhu „Ježek“ od E. Charushina
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce; pěstovat lásku ke světu zvířat.
4.
Četba básně „Podzim“ od I. Belousovové
Cíl: rozvíjet paměť a pozornost. Pěstujte lásku k poezii.
říjen
1 týden „Podzim. stromy"
1.
Čtení básně „Autumn Song“ od A. Pleshcheeva
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce; pěstovat lásku k přírodě.
2.
„Birch“ od S. Yesenina (čtení básně).
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost expresivně číst báseň, vyjadřovat intonaci a obdivovat zimní přírodu, cítit a reprodukovat obrazový jazyk básně. Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči. Pěstujte lásku k přírodě a estetické cítění.
3.
I. Bunin „Padající listí“ (úryvek)
Cíl: rozvíjet pozornost, paměť, rozvíjet schopnost jasně vyslovovat slova a být schopen udržovat konverzaci. Formovat schopnost dětí emocionálně vnímat obrazný základ básnických děl, rozvíjet se kreativní představivost, expresivita dětské řeči.
4.
I. Tokmaková "Eli"
Cíl: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, rozvíjet tvořivou představivost a expresivitu dětské řeči.
2. týden „Podzim. Zelenina"
1
. Hádání hádanek o zelenině.
Účel: představit malou folklórní formu - hádanky; rozvíjet myšlení a řeč dětí.
2.
Čtení pohádky "Puff"
Cíl: vypěstovat zájem o pohádky.
3
.Čtení básně „Zelenina“ od Y. Tuvima.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost vnímat básnické texty, zapamatovat si pasáže; rozšířit obzory dětí; upevnit znalosti o zelenině.
4.
N. Egorova „Ředkvička, mrkev, dýně...“
Cíl: pěstovat lásku k fikci.
3. týden „Zahrada. Ovoce"
1
„Stařec a jabloně“ od L. Tolstého.
Cíl: Seznámit děti s tím, že ovocné stromy se sázejí na jaře
Vychovat opatrný postoj k přírodě.
2. Hádání hádanek o ovoci.
Cíl: pokračovat v seznámení s malou folklorní formou - hádankami; rozvíjet myšlení a řeč dětí.
3.
Čtení pohádky V. Kataeva „Květina - sedm květin“.
Cíle: vést k pochopení mravního smyslu pohádky, k motivovanému posuzování činů a charakteru hlavní postava; upevnit znalosti o žánrových rysech pohádek.
4 . G. Yudin „Jak vařit kompot“
Cíl: Rozvinout schopnost naslouchat dílu a odpovídat na otázky.
4 týden Les. Houby a lesní plody.
1.
Čtení „Podzim v lese“ od I. Sokolova-Mikitova.
Cíl: vytvořit touhu pozorně naslouchat a pamatovat si přečtenou báseň. Rozvíjet paměť.
2
.I. Thajské "Na houby" - čtení díla
Cíle: nadále rozvíjet schopnost pozorně naslouchat práci,
intonací vyjádřit charaktery postav, svůj postoj k postavám;
3
. Čtení v ruštině lidová pohádka"Pod houbou."
Cíl: rozvíjet schopnost správně intonačně zprostředkovat dialogy postav;
Při převyprávění používejte expresivní jazyk.
4. Poslech pohádky V. Bianchiho „Kolobok - pichlavá strana“
Cíl: vzbudit zájem o práci.Rozvinout znalosti o světě zvířat.
listopad
1 týden „Oblečení“
1.
S. Marshak „Rukavice“ - práce na obsahu básně.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí porozumět obsahu básní;
Pomoci porozumět významu obrazných výrazů v textu; ovládání při vědomém používání prostředků intonační expresivity.
2 . N. Nosov „Náplast“.
Cíl: vštípit lásku k fikci, kompetentně učit, odpovídat na otázky. Rozvíjet pozornost a řeč.
3. Sh. Perot "Červená karkulka".
Cíl: kultivovat emocionální a obrazné vnímání díla, naučit porozumět myšlence; objasnit znalosti dětí o žánrových rysech pohádek; rozvíjet kreativní vypravěčské dovednosti. Přivést do povědomí dětí myšlenku pohádky, vzdělávat děti dobré pocity, potřeba postarat se o blízké.
4. S. Marshak „Je tak duchem nepřítomný“ (poslech)
Cíl: Rozvinout schopnost všímat si a porozumět obrazným slovům a výrazům v textu. Rozvíjejte kreativní představivost.
Týden 2 „Boty“
1
. Čtení Konovalova příběhu „Tvrdohlavé boty“.
Cíle: nadále rozvíjet zájem o beletrii, podporovat porozumění a správné porozumění obsahu díla; naučit se hodnotit činy hrdinů díla; rozšířit své znalosti o botách; - rozvíjet pozornost, myšlení, zrakové vnímání, motoriku; - pěstovat starostlivý postoj k věcem.
2.
Čtení a řešení hádanek o botách.
3.
Čtení pohádky „Kocour v botách“ od Charlese Perraulta.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět smyslu pohádky, morálce v ní obsažené; rozvíjet schopnost porozumět povahovým rysům postavy; tvoří obraznou řeč.
4. Čtení básně E. Blagininy „Naučím svého bratra, jak se obouvat.“
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat básnické dílo, porozumět tématu a obsahu. Vytvořte touhu pamatovat si a expresivně reprodukovat čtyřverší. Rozvíjet sluchovou paměť, emočně-volní sféru, zlepšovat intonační expresivitu řeči. Pěstujte touhu pomáhat těm, kteří pomoc potřebují.
.
Týden 3 „Hračky“
1
.Opakování básní A. Barto z cyklu „Hračky“.
Cíl: vzbudit v dětech chuť recitovat známé básně zpaměti intonačně a expresivně; rozvíjet kladný vztah k poezii.
2
.
S. Marshak „Míč“.
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si a číst báseň expresivně, vzpomenout si na díla S. Ya. Marshky.
3. Agnia Barto “Gumová Zina”.
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si a expresivně přečíst báseň, zapamatovat si díla Agnie Barto.
Týden 4 “jídla”
1.
K. Čukovskij "Fedorinova smutek."
Cíle: Pokračovat v rozvoji schopnosti dětí pozorně naslouchat básnická díla; vytvořit dětem podmínky pro vyjádření jejich vnímání textu ve vnějším působení.
2.
Čtení básně A. Kondrateva „Můžete to udělat mnohokrát, mnohokrát.“
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost naslouchat básni a chápat její význam; pomozte zapamatovat si báseň; objasnit a rozšířit představy dětí o pokrmech; naučit se používat v řeči věty v kladné i záporné podobě; rozvíjet koordinaci ruka-oko, pozornost, paměť; pěstovat šetrné zacházení s nádobím.
3 . V. Karaseva "Sklo"
Cíl: rozvíjet schopnost naslouchat literárním dílům, hodnotit činy hrdinů, mluvit o pomoci v domácnosti.
4. Čtení příběhu N. Kalininy „Mom’s Cup“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat obsah malého literárního díla; naučit se klást otázky k textu díla a odpovídat na otázky, logicky správně konstruovat odpověď; rozvíjet sluchovou paměť.
prosinec
1 týden „Zima. Zimující ptáci"
1
. Čtení S. Mikhalkova „O Mimose“.
Cíle: rozšířit porozumění dětem zdravým způsobemživot, jak se oblékat v zimě, jak si v zimě zlepšit zdraví; pomoci dětem správně vnímat obsah práce.
2
.Čtení příběhu G. Skrebitského „Čím se krmí datel v zimě? »
Cíle: povzbudit děti k emocionálnímu vnímání obrazných projevů literárního díla, k pochopení sémantického významu obsahu příběhu; obohatit slovní zásobu dětí o obrazná slova a výrazy. Dbejte na tvoření gramaticky správné řeči, zajistěte, aby děti při odpovídání na otázky o obsahu používaly slova správně gramatický tvar. Vypěstujte si starostlivý přístup k ptákům a lásku k nim.
3
. I. Surikov „Zima“.
Cíl: nadále rozvíjet zájem o beletrii; vštípit citlivost k básnickému slovu.
4.
Čtení pohádky „Dva mrazíky“.
Cíl: pěstovat zájem a lásku k pohádkám.
2. týden „Domácí zvířata. Drůbež.
1.
Vyprávění pohádky "Rukavice".
Cíl: rozvíjet schopnost emocionálně vnímat obsah pohádky.
2.
N. Nosov „Živý klobouk“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnosti dětí vnímat velké texty; dostat humor díla do povědomí dětí; pěstovat zájem o beletrii.
3
. Vyprávění příběhu V. Suteeva „Kuře a káčátko“.
Cíle: pomoci dětem správně porozumět obsahu pohádky; naučit se vcítit do hrdinů a hodnotit jejich činy; rozšířit u dětí chápání drůbeže; obohatit slovní zásobu dětí o slovní zásobu; rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, paměť.
4. « Dehtový goby“ (vyprávění ruské lidové pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádku, naučit rozumět jeho obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět nebo krátkého příběhu. Rozvíjejte pozornost a paměť. Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
Týden 3 „Divoká zvířata“
1
.Čtení pohádky Zimní bouda zvířátek.
Cíle: rozvíjet paměť, pozornost; pěstovat lásku k pohádkám.
2.
Čtení pohádky „Liška a kohout“.
Cíle: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat. Zapamatujte si dílo, které jste četli.
3
. Čtení pohádky „Zajíc a ježek“.
Cíle: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost; pěstovat lásku ke zvířatům.
4.
"Velká cesta malé myšky" (vyprávění pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou národů Severu, rozvíjet schopnost odpovídat na otázky týkající se obsahu. Rozvíjet paměť, myšlení, pozornost, kognitivní zájmy. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
5." Lesní noviny“ od V. Bianchiho (čtení příběhů).
Cílová : nadále rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky používáním nejjednodušších typů složených a složitých vět v řeči.
Upevnit znalosti dětí o životě zvířátek v zimě, jak se na zimu připravují.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy.
Týden 4 "Nový rok"
1
. Čtení a řešení hádanek o zimě.
Cíle: povzbudit děti, aby odpovídaly na otázky, posílit schopnost řešit hádanky.
2
. Čtení beletrie: "Básně o Novém roce."
3
. Čtení básně „Vánoční strom“ od E. Moshkovské.
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s národním dětským uměním. literatura. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet řeč, paměť, logické myšlení děti. Pěstujte lásku k poezii.
4.
Čtení: „Ježíšek nám poslal vánoční stromeček“ od V. Petrova.
Cíl: rozvíjet touhu naslouchat. Vytvořte radostnou náladu v očekávání dovolené.
leden
1 týden "Dovolená"
1
.Čtení pohádky „Sněhurka“.
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat pohádce. Odpovězte na otázky na základě textu.
2. Čtení G. Andersena „Sněhová královna“.
Účel: poznamenat si charaktery postav, jejich kladné a negativní stránky, identifikovat vzdělávací hodnotu pohádky.
3
.Hádání hádanek o zimní hry.
Cíl: rozvíjet paměť. sluchová pozornost; rozvíjet zájem o řešení hádanek.
4
. Čtení literatura. N. Nosov „Na kopci“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí naslouchat příběhům; pomáhat dětem správně vnímat obsah díla a vcítit se do jeho postav; pomáhá rozvíjet osobní vztah k práci.
2. týden „Nábytek“
1.
Čtení S. Marshaka „Odkud se vzal stůl?“
Cíle: obohatit a rozšířit dětské chápání nábytku; rozvíjet zájem o beletrii; naučit se odpovídat na otázky frází; zintenzivnit kognitivní činnost; rozvíjet řeč, sluchové a zrakové vnímání, myšlení, motoriku; pěstovat pečlivý přístup k okolnímu nábytku.
2. Čtení pohádky „Tři medvědi“
Cíl: vypěstovat zájem o pohádky.
3
. Hádanky o nábytku.
Cíl: rozvíjet schopnost řešit hádanky a rozvíjet myšlení.
3. týden „Nákladní a osobní doprava“
1.
V. Klimenko "Kdo je důležitější než všichni ostatní na ulici."
Cíle: rozšířit znalosti dětí o dopravě smysluplným poslechem díla; pomoci pochopit smysl příběhu; pěstovat touhu dodržovat pravidla chování na ulici.
2
. Čtení a řešení hádanek o dopravě.
Cíle: pomoci pochopit, jak správně uhodnout hádanku: musíte hledat hrdinu hádanky, který se skrývá, podle jeho popisu (s kým nebo s čím je přirovnáván). Procvičte si výběr srovnávacích frází pro objekty. Rozvíjejte fantazii a představivost.
3.
Čtení Pohádky N. Pavlové "Autem".
Cíle: povzbudit děti k emocionálnímu vnímání obrazných projevů literárního díla, k pochopení sémantického významu obsahu příběhu; rozvíjet u dětí schopnost popisovat různé vlastnosti předmětů. Formujte morální pojmy: přátelství, přátelé, vzájemná pomoc.
4.
„Vlak“ od Ya. Taitse (čte příběh).
Cílová: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat nový příběh. Rozvíjejte pozornost a paměť. Vypěstujte si zájem o čtení.
Únor
1 týden "Profese"
4
.Čtení básně S. Marshaka „Policajt“
Cíl: vytvořit touhu poslouchat a zapamatovat si přečtenou báseň; rozvíjet paměť; pěstovat lásku k poezii.
2. „Strýček Styopa“ S. Mikhalkov (čtení díla).
Cíl: seznámit děti s novým dílem, naučit je charakterizovat činy hrdiny. Pokračujte v učení se odpovídat na otázky týkající se obsahu práce.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, kognitivní zájmy.
Pěstovat úctu k dospělým a zájem o jejich profese.
3.
Vyprávění běloruského lidového příběhu „Zhikharka“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost vnímat a uvědomovat si obrazný obsah pohádky, všímat si obrazných slov a výrazů v textu; procvičit výběr synonym; rozvíjet schopnost porozumět obsahu výroků a vymýšlet nové epizody.
4.
Zpaměti básně „Řidič“ od B. Zakhodera.
Cíle: objasnit představy dětí o profesi lidí v dopravě. Formovat u dětí emocionální vnímání a porozumění obsahu děje básnického textu. Pokračujte ve zlepšování umělecký projev herecké dovednosti dětí při čtení básně (emocionální výkon, přirozené chování, schopnost používat gesta, mimiku a vyjádřit svůj postoj k obsahu literární fráze).
Týden 2 „Pokojové rostliny“
1. „Vybíravý“ je ruský lidový příběh.
Cíle: rozvíjet schopnost poslouchat skladbu až do konce.
2. Báseň E. Blagininy „Balzamin“.
Cíle: Pokračovat v seznamování dětí se stavbou rostliny, vlastnostmi a účelem jejích částí. Rozvíjet praktické dovednosti v péči o pokojové rostliny.
3. Andersen Hans Christian „Paleček“.
Cíle: pěstovat zájem o pohádky.
4.G. Rakova „Fialka“, „Aspidistra“, „Ficus“, „Begonia“.
Cíle: pomoci rozšířit znalosti dětí o pokojových rostlinách a jejich významu v životě člověka.
Týden 3 „Naše armáda“
1.
"Pohraniční stráž" S.Ya. Marshak (čte báseň).
Cílová: seznamte děti s novou básničkou - o pohraniční stráži, vojácích střežících naši vlast. Naučte se odpovídat na otázky týkající se obsahu práce. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči.
Vypěstujte si zájem o válečníky ruská armáda, respekt k nim.
3
. N. Teploukhova „Bubeník“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí pozorně naslouchat příběhům a odpovídat na otázky týkající se jejich obsahu.
Rozvíjet myšlení, paměť, učit se aktivně zapojit do konverzace.
4.
Čtení básní ke Dni obránce vlasti.
Cíle: rozvíjet expresivní řeč, smysl pro rytmus.
5
. Četba básně „Watch“ od Z. Alexandrové.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět povaze práce; vyjádřit své dojmy v souvislých prohlášeních.
4. týden „Stavebnictví. Profese stavitelů“
1
.Čtení permyaku "K čemu jsou ruce?"
Cíle: pomoci dětem porozumět a správně porozumět obsahu práce, povzbudit je, aby odpovídaly na otázky frází; obohaťte svou slovní zásobu o slovní zásobu. Rozvíjet myšlení, sluchové a zrakové vnímání, motoriku; rozvíjet schopnost naslouchat odpovědím ostatních dětí.
2.
Zpaměti básně B. Zakhodera „Builders“.
Cíle: seznámit děti s různými profesemi a jejich charakteristikami. Poskytnout znalosti o vlastnostech, které musí mít člověk, který chce získat konkrétní povolání. Pěstovat respektující přístup k práci dospělých. Podporovat kreativní projevy PROTI hry na hraní rolí o profesích.
Pěstujte hrdost a úctu k rodičům.
3
.
Dramatizace pohádky "Tři prasátka"
Cíl: upevnit znalosti pohádek, vytvořit chuť podílet se na dramatizacích a rozvíjet herecké dovednosti.
4 . Vyprávění pohádky „Zayushkina chýše“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat pohádku, porozumět a zapamatovat si děj a postavy; naučit se přesně opakovat písničky z pohádek s intonací. Procvičte si tvoření slov. Vypěstujte si touhu naslouchat jeden druhému a nepřerušovat se.
březen
1 týden Jaro. Svátek maminky. První květiny.
1.
„Den matek“ G. Vieru (čtení básní).
Cíl: seznámit děti s novou básničkou. Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky na základě obsahu a jasně vyslovovat slova a fráze. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči. Pěstujte lásku a úctu k matce.
2.
Zpaměti básně Y. Akima „Mami“.
Cíle: vyvolat v dětech radostné citové rozpoložení, pomoci jim vyjádřit svůj postoj, lásku k matce prostřednictvím poezie, tvůrčí činnost. Doplňte si slovní zásobu emocionální a hodnotící slovní zásobou.
3
. Čtení příběhu N. Kalininy „Mom's Cup“.
Cíle: rozvíjet u dětí schopnost zprostředkovat obsah malého literárního díla; rozvíjet schopnost klást otázky k textu díla a odpovídat na otázky, logicky správně konstruovat odpověď; rozvíjet sluchovou paměť.
4
. Od Kaputikyana „Moje babička“.
Cíle: vyvolat v dětech radostné citové rozpoložení, pomoci jim vyjádřit svůj postoj a lásku k babičce prostřednictvím poezie a tvůrčí činnosti.
2. týden „Povolání maminek“
1.
„Práce“ od D. Gabea (čtení příběhu).
Cíl: nadále rozvíjet schopnost dětí pozorně naslouchat příběhům a odpovídat na otázky týkající se jejich obsahu. Rozvíjet myšlení, paměť, učit se aktivně zapojit do konverzace. Pěstovat zájem o práci dospělých a chuť jim pomáhat.
2.
Čtení Mikhalkovova díla „Co máš?
Cíl: rozvinout touhu mluvit o svém postoji ke konkrétní akci literární postava, pomoci dětem pochopit skryté motivy hrdinů díla, seznámit je se slovesným uměním.
3
. Čtení příběhu E. Permyaka „Mámina práce“.
Cíle: upevnit znalosti dětí o rysech různých literárních žánrů;
Rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat obrazný obsah
funguje, porozumět myšlence; učit správným zodpovězením otázek
sestavovat věty.
4
. Čtení beletrie: „Aibolit“
Cíle: pokračovat v seznamování dětí s národním dětským uměním. literatura. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky učitele. Rozvíjet řeč, paměť, logické myšlení dětí.
Týden 3 „Podmořský svět“
1
„První ryba“ E. Permyak.
Cíle: rozvíjet schopnost dětí poslouchat velká literární díla; pokračovat v seznamování dětí s rysy živé přírody; pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.
Pokračovat v seznamování dětí s díly dětských spisovatelů; pomoci pochopit smysl příběhu; pěstovat lásku a starostlivý přístup k blízkým.
2.
Čtení a zapamatování písně „Děda chtěl vařit rybí polévku...“?
Cíl: pomoci dětem zapamatovat si str. n. atd., číst zpaměti expresivně, rozvíjet smysl pro rytmus, upevňovat znalosti o říčních rybách, způsobech lovu (na udici, sítě).
3. Pohádka "Na povel štiky."
Cíle: rozvíjet schopnost dětí poslouchat velká literární díla; pokračovat v seznamování dětí s rysy živé přírody
4
.Učení básní a hádanek o rybách.
Cíl: rozvíjet schopnost řešit hádanky.
4. týden „Naše město (země, ulice)“
1.
Čtení a učení básní o městě.
Cíl: rozvíjet paměť a schopnost expresivně mluvit.
2. „V divadle“ od A. Barto (čtení básně).
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah básnického textu a rozumět výrazovým prostředkům. Rozvíjet paměť, představivost, schopnost odpovídat na otázky. Pěstujte lásku k fikci.
3. Čtení báseň A. Kardashové „Náš palác je otevřen všem“
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost pozorně naslouchat skladbě až do konce.
4.
P. Voronko „Není lepší rodná země“ - čtení.
Cíle: rozvíjet schopnost zapojit se do kolektivního učení básně při sborovém přednesu; číst básnický text expresivně; vnímat význam přísloví vyjádřených obrazně („Každý má svou stránku“, „Není země krásnější než naše vlast“); pěstovat lásku k rodné zemi.
Duben.
1 týden „Čteme“
1.
"Návštěva knihy"(seznámení s tvorbou ilustrátorů)
Cílová: seznamte děti s tvorbou ilustrátorů Yu.Vasnetsova, V. Čižikova, E. Charushina, jak důležité jsou kresby v knize, kolik zajímavého se lze naučit pečlivým zkoumáním knižních ilustrací.
Rozvíjejte dobrovolnou pozornost. Kultivujte estetický vkus.
1
.Čtení básně Y. Akima „Neschopný“.
Cíle: rozvíjet schopnost poslouchat literární díla, odpovídat na otázky týkající se obsahu frází; rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, logické myšlení, jemné motorické dovednosti ruce.
2 . Ch. Perrault „Chlapec velký jako prst“ – vyprávění pohádky.
Cíle: pokračovat v představování žánrových rysů pohádky;
Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům;
rozvíjet Kreativní dovednosti, schopnost zahrát úryvky pohádky.
4
.Čtení díla „Moidodyr“ od K. Chukovského.
Cíl: rozvíjet u dětí zájem o čtení, pěstovat lásku k čistotě.
Týden 2 „Vesmír“
1.
V. Borozdin „Hvězdné lodě“
Cíl: Rozvinout schopnost naslouchat skladbě a odpovídat na otázky.
2.
Hádanky o vesmíru.
Cíle: rozvíjet schopnost řešit hádanky. Trénujte paměť a pozornost. Pěstovat respekt k práci astronautů.
3
. Příběh V. Borozdina „První ve vesmíru“.
Cíle: rozšířit u dětí chápání prostoru. Podporovat správné vnímání obsahu díla, rozvíjet schopnost vcítit se do jeho hrdiny.
Týden 3 „Ptáci dorazili“
1. Čtení „Děti a pták“ od A. Pleshcheeva.
Cíl: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost. Pěstujte zájem o naslouchání.
2. Četba básně M. Klokové Zima přešla (Vrabec skočí z břízy na cestu).
Cíle: procvičit výběr definic pro dané slovo. Pěstujte lásku k poezii.
3
. Čtení příběhu V. Vorobjova „Cleany“
Cíle: nadále rozvíjet schopnost pozorně naslouchat příběhu, rozvíjet souvislou řeč; rozšířit znalosti o stěhovavých ptácích; rozvíjet pozornost, paměť, ; pěstovat pečlivý přístup k ptákům.
vnímání, paměť; rozvíjet schopnost expresivního přednesu poezie.
4. „Kavka se chtěla napít...“ od L. N. Tolstého (čte dílo).
Cíl: rozvíjet schopnost tvořit formu množný podstatná jména označující mláďata zvířat. Rozvíjet myšlení a paměť. Rozvíjejte u dětí kognitivní zájmy.
4. týden „Týden zdraví“
1.
Četba a diskuse o básni M. Bezrukikha „Mluv o správná výživa»
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost odpovídat na otázky na základě toho, co čtou. Rozvíjet paměť.
2
.
Senchenko "Svatý chléb".
3.
M. Glinskaya „Chléb“ - čtení.
Cíle: rozšířit znalosti dětí o chlebu, seznámit je s díly různých autorů věnovaných chlebu; rozvíjet kognitivní zájem;
Pěstujte úctu k lidem, kteří pěstují chléb, a úctu k chlebu. S. Topelius
4. „Tři klasy žita“ - čtení litevské pohádky.
Cíle: rozvíjet schopnost porozumět obsahu čteného;
Souvisle předávejte obsah toho, co čtete pomocí hry;
Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům pohádky.
Týden 2 „Den vítězství“
1.
„O chlapci Tishkovi a oddíle Němců“ (čtení díla).
Cíl: seznámit děti s událostmi, které se odehrály během Velké vlastenecké války Vlastenecká válka. Rozvíjejte schopnost udržovat konverzaci na téma, odpovídat na otázky a klást je. Rozvíjet kognitivní zájmy dětí.
Podporujte lásku k vlasti.
2. „Den vítězství“ A. Usachev.
Cíl: seznámit děti s novou básničkou, naučit se ji nazpaměť. Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky na základě obsahu a jasně vyslovovat slova a fráze. Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči. Podporujte respekt k obráncům vlasti.
3
. Četba básně „Vlast“ od V. Guseva.
Cíle: rozvíjet schopnost expresivního čtení básně;
Rozvinout schopnost měnit sílu a intonaci hlasu v závislosti na kontextu díla; procvičit výběr epitet a přirovnání. rozvíjet paměť.
4
. Čtení básně „Vítězství“ od E. Trutnevy.
Cíle: rozvíjet schopnost citově vnímat báseň, porozumět jejímu obsahu; stimulovat vyjádření vašich dojmů v nezávislých prohlášeních.
Týden 3 „Pravidla a bezpečnost“ provoz»
1
.Učení básně „Pokud světlo zčervená“ od Mikhalkova.
Cíl: rozvíjet paměť, pozornost, pěstovat lásku k poezii.
2
.Čtení N. Kalinina „Jak chlapi přešli ulici“
Cíl: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat a pamatovat si přečtené dílo.
3.
Čtení V. Timofeeva „Pro chodce“.
Cíle: rozvíjet paměť, sluchovou pozornost; pěstovat na silnici ostražitost.
4 .Tři nádherné barvy" A. Severnyj, "Kdyby..." O. Bedarev(čtení básní)
Cíl: i nadále seznamovat děti s novými díly o pravidlech silničního provozu, rozvíjet schopnost emocionálně vnímat a chápat obrazný obsah básnického textu a odpovídat na otázky. Rozvíjet myšlení a kognitivní zájmy u dětí. Podporujte kulturu chování na silnici.
4. týden "Léto"
1
. I. Krylov „Vážka a mravenec“.
Cíle: seznámit děti s novým literární žánr- bajka; pomoci pochopit myšlenku bajky; rozvíjet pozitivní vztah k práci
2
. Četba slovenské lidové pohádky „Navštívit slunce“.
Cíle: nadále rozvíjet schopnost dětí emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky metodou modelování; zapamatovat si postavy a sled událostí.
3.
„Pampeliška“ od Z. Aleksandrova (čtení básní).
Cíl: nadále rozvíjet schopnost dětí zapamatovat si krátké básně a odpovídat na otázky o obsahu pomocí řádků z básně. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Pěstovat estetické cítění a lásku k poezii.
4.
Vyprávění „Mravenec“ od E. L. Naboikiny (pohádková terapie).
Cíle: uvědomění si hlavní myšlenky pohádky, probuzení zájmu o činy, motivy chování postav, jejich vnitřní svět, jejich zkušenosti; podněcující reakce dětí na obsah pohádky. Simulace chování postavy, expresivní zobrazení jedince emoční stavy(strach, úzkost, radost, potěšení); sekvenční reprodukce pohádkových událostí; vývoj řeči; vytváří pozitivní emocionální náladu. Pěstování přátelského přístupu k ostatním.
Vzdělávací oblast
"Čtení beletrie"
Střední skupina
C 3září až 14 září
« PředAhojjáLéto, ahoj školko!
1. Téma: „Děti a vlk“ na obrázku K. Ušinska (převyprávění pohádky )
Cílová: naučit děti koordinovat slova ve větě, zlepšit schopnost správně používat předložky.
Rozvíjejte schopnost převyprávět známý krátký příběh.
Pěstujte lásku k ruským lidovým pohádkám.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - tenký, tlustý, velmi tlustý.
31 )
2. Téma: " Co je dobré a co je špatné»V. Majakovskij
(čtení díla)
Cílová: seznamovat děti s novým literárním dílem, učit děti rozumět obsahu a hodnotit jednání postav. Naučit se odpovídat na otázky k obsahu práce, používat v řeči antonymní slova.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, souvislou řeč.
Pěstovat mravní a estetické cítění v komunikaci: v každodenním životě, ve hrách.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - akční, špatný, dobrý.
Integrace vzdělávací oblasti:
(7)
"Podzim. Dárky podzimu"
1. Téma: „Podzim“ od K. Balmonta ( h výuka básně )
Cílová: seznámit děti s novou básničkou a naučit se ji nazpaměť. Naučte se odpovídat na otázky na základě obsahu pomocí řádků z textu.
Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o poezii a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - smutnější, lesk, kadidlo.
Integrace vzdělávacích oblastí:"poznání"
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexní třídy o vývoji řeči“ – str.26 )
2. Téma: „Podzim v lese“ I. Sokolov-Mikitov(čtení příběhu )
Cílová: seznamte děti s příběhy o přírodě. Naučte se odpovídat na otázky na základě obsahu.
Rozvíjet paměť, pozornost, kognitivní zájmy dětí.
Pěstujte lásku k původní přírodě.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - Zlatý podzim, hezké dny.
Integrace vzdělávacích oblastí:"komunikace", " umělecká tvořivost", "hudba".
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.30 )
3. Téma: „Klásek“ ( vyprávění ukrajinských pohádekA)
Cílová: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je sledovat vývoj děje a charakterizovat jednání hrdinů. Naučte děti odpovídat na otázky o obsahu pohádky.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o pohádky jiných národů, tvrdou práci.
Práce se slovní zásobou: obohatit a aktivovat slovní zásobu - mlýn, klásek, pracovitý, odvykací.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „socializace“, „hudba“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.17 )
Od 1. října do 12. října monitoring
1. Téma: „Pokud jste laskaví...“ ( konverzace )
Cílová: seznámit děti s ruským lidovým uměním (přísloví a rčení) a sémantickým zabarvením v nich ukrytým.
Rozvíjet pozornost, myšlení a schopnost dětí odpovídat na otázky.
Vychovat pozitivní vlastnosti charakter, povzbudit dobré skutky a akce.
Práce se slovní zásobou: obohaťte slovní zásobu – bude se vám to vracet, bude to reagovat, bude to nevlídné.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká tvořivost“, „poznávání“.
(E.N.Arsenina « Aktivity pro starší děti předškolním věku » – str.78 )
2. Téma: "Tar Goby" ( vyprávění ruskému lidupohádky )
Cílová: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět nebo krátkého příběhu.
Rozvíjejte pozornost a paměť.
Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
Práce se slovní zásobou: aktivovat a obohacovat slovní zásobu – pryskyřice, dřevo, železo, papír.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.5 2)
3. Téma: " O sobě a o chlapech» G. Ladonshchikova,
„Slunce v domě“ od E. Serova(čtení básněčt )
Cílová: učit děti emocionálně vnímat a uvědomovat si obrazný obsah básnického textu a odpovídat na otázky.
Rozvíjet figurativní řeč a poslechové dovednosti.
Pěstujte lásku k poezii.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - můry, tající led, přeskok.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. 64 )
1. Téma: " Jak pes hledal kamaráda» (vyprávění příběhu)
Cílová: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je odpovídat na otázky k obsahu.
Rozvíjet paměť, představivost a schopnost používat v řeči homogenní části věty.
Pěstovat zájem o pohádky různých národů, přátelské vztahy.
Práce se slovní zásobou: aktivujte si slovní zásobu – zbabělý, nedůležitý, přátelský.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.99 )
2. Téma: “Kachna s káčátky.” E. Charushin (převyprávění)
Cílová: naučit děti převyprávět dílo blízké textu.
Rozvíjejte monologickou řeč.
Pěstujte lásku k přírodě.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu – bláto, červi, vesla, hrábě.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „socializace“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tematické plánování třídy" str.68)
1. Téma: " Tři úžasné barvy» A. Severnyj, „Pokud…“ O. Bedarev (čtení básněčt )
Cílová: nadále seznamovat děti s novými díly o pravidlech silničního provozu, učit je emocionálně vnímat a chápat obrazný obsah básnického textu a odpovídat na otázky.
Rozvíjet myšlení a kognitivní zájmy u dětí.
Podporujte kulturu chování na silnici.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí - doprava, semafory, přechod.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznání“, „komunikace“, „umělecká kreativita“, „bezpečnost“.
1.Téma: „Hádanky o zeleniny a ovoce» ( seznámení s malými folklorními formami)
Cílová: rozšiřovat znalosti dětí o žánrových rysech děl malých folklorních forem - drobností a hádanek a dávat o nich nové nápady. Naučte děti řešit hádanky na základě popisu a porovnávání.
Rozvíjet myšlení a paměť.
Pěstovat zájem o lidové umění.
Práce se slovní zásobou: doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí prohlubováním znalostí o zelenině a ovoci.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „zdraví“, „poznávání“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.82)
1. Téma: „Birch“ od S. Yesenina (zapamatování básně)
Cílová: naučit děti expresivně recitovat básničku nazpaměť a intonačně vyjádřit svůj obdiv k zimní přírodě. Naučte se cítit a reprodukovat obrazný jazyk básně.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Pěstujte lásku k přírodě a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: pro obohacení slovní zásoby - pokrytý sněhem, sněhová hranice, svítání, stříbro.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.55)
2. Téma: « Malá myš je velká cesta» ( vyprávění pohádky)
Cílová: seznamte děti s novou pohádkou národů Severu, naučte je odpovídat na otázky týkající se obsahu.
Rozvíjet paměť, myšlení, pozornost, kognitivní zájmy.
Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - eskymácká pohádka, sever, tundra, oceán.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.75)
1. Téma: „Prasátko na vánočním stromku“ od B. Zakhodera (čtení pohádky )
Cílová: nadále učit děti emocionálně vnímat a chápat obsah a myšlenku pohádky, všímat si obrazných slov a výrazů.
Rozvíjet paměť, myšlení a schopnost používat srovnávací techniky.
Vypěstujte si zájem o beletrii.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - jehňata, důležité-důležité, prasátko.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „socializace“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.86)
2. Téma: „Vánoční strom“ od E. Trutneva (zapamatovat si báseň)
Cílová: naučit děti recitovat básničku zpaměti a dílo vnímat emocionálně.
Rozvíjet obraznou řeč a kreativní představivost.
Rozvíjet schopnost naslouchat, odpovídat na otázky jasně a zřetelně.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - led, sněhový kabát, hejno.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko„Vývoj řeči. Tématické plánování lekcí“ str.87)
3 .Předmět: „Lesní noviny“ od V. Bianchiho(čtení příběhů)
Cílová: nadále učit děti odpovídat na otázky pomocí nejjednodušších typů složených a složitých vět v řeči.
Upevnit znalosti dětí o životě zvířátek v zimě, jak se na zimu připravují.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - teplé bydlení, studený vítr, zimní zásoby.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ – str.64)
1. Téma: " Bublinková, slaměná a lýková bota"(čtení pohádka A )
Cílová: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět.
Rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost u dětí - schopnost pozorně naslouchat řeči dospělého, řešit hádanky a hledat východiska z problémových situací.
Vypěstujte si zájem o knihu a jejího ilustrátora.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí pomocí přídavných jmen - tenký, tlustý, tučný, prasklý, nízký.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „umělecká kreativita“, „hudba“.
(O.A.Novikovskaja„Shrnutí komplexních lekcí o pohádkách pro děti ve věku 4–5 let“ – lekce č. 1)
VÝHLEDOVÝ TEMATICKÝ PLÁN VZDĚLÁVACÍHO PROCESU
Vzdělávací oblast
"Já a mí přátelé"
Sociální komunikace
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění druhé kapitoly „Jak byl Dunno hudebníkem“ z knihy N. Nosova „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“; naučit se porozumět morálce a myšlence práce; naučit se hodnotit činy hrdinů; rozvíjet kognitivní zájem, zájem o knihy.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
"Čtení beletrie"
"Moje město"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse o úryvku z knihy A. Dorokhova „Zelená, žlutá, červená“ - naučte se odpovídat na otázky o obsahu textu; naučit se psát hádanky; upevnit znalosti dětí o pravidlech silničního provozu a semaforech, o dopravní značky;
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Dojmy z léta. Letní dny narození"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse básní E. Blaginina „Pampeliška“. Rozvíjet básnický sluch: rozvíjet schopnost cítit, rozumět a reprodukovat obrazný jazyk básně; vybrat epiteta, přirovnání, metafory.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie" M.
Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Nosova „Snílci“ Naučte děti převyprávět text; zlepšit intonační expresivitu řeči: dosáhnout důslednosti v prezentaci obsahu; obohaťte svou slovní zásobu o definice, příslovce, slovesa, synonyma
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie" M.
Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Den starých lidí"
29.09-3.10
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění příběhu V. Ovseeva „Cookies“ upevní představu o žánrových rysech příběhu; učit samostatné převyprávění;
naučit se vyjádřit svůj postoj k tomu, co čtete, vyjádřit svůj názor
upevnit znalosti o ptácích a jejich barvách
Voroněž, 2014.
Lekce 2, strana 88
"Podzim. Podzimní nálady"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básní o podzimu E. Pleshcheeva Naučte děti emocionálně vnímat obrazný základ poetiky. díla; rozvíjet tvořivost, expresivita řeči
O.S. Ushakova. "Seznamování dětí s literaturou."
M., vydavatelské centrum "Ventana-Graf". strana 142
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění tatarského lidového příběhu „Tři dcery“ - naučte se porozumět postavám; naučit vnímat originalitu dějové struktury, všímat si žánrových rysů kompozice a jazyka pohádky a příběhu;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
Moskva, 2014. Lekce 10, s. 19
„Země, kde žiji“
20.10-24.10
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a zapamatování básně N. Rubcova „Ahoj, Rusko...“, rozbor obsahu přísloví „Každý má svou stránku“, „Není země krásnější než naše vlast“, naučit se identifikovat ideologický obsah pracuje při jeho kolektivní diskusi; podílet se na společném učení básně při sborovém přednesu; číst básnický text expresivně;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 4, s. 12
"Můj malá vlast»
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení a převyprávění pohádky Nanai „Ayoga“ učí porozumět a hodnotit charakter hlavní postavy pohádky; upevnit znalosti o žánrových rysech literárních děl; rozvíjet schopnost porozumět obraznému významu přísloví a rčení; pěstovat negativní vztah k lenosti; rozšiřovat znalosti dětí o jiných národech a národnostech Ruské federace a učit mezietnické toleranci.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 14, s. 26
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a povídání na motivy pohádky „Dáma a auta“ od J. Rodariho. Převyprávění pohádky. Naučit se porozumět žánrovým rysům příběhu, vidět jeho začátek, hlavní a závěrečné části; naučit rozumět postavám pohádkových hrdinů; rozvíjet dovednosti pantomimy, naučit se vytvářet expresivní obrazy pomocí výrazů obličeje,
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014. Lekce 17, s. 30
"Herní svět"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a zapamatování nejznámějších básní A. Barto a S. Mikhalkova. Rozhovor na základě přečtených básní. Systematizovat znalosti o literární tvořivost A. Barto a S. Mikhalkova;
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 20, s. 34
"Den matek"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu E. Permyaka „K čemu jsou ruce.“ Učte koherentní, konzistentní převyprávění, správně vyjadřujte myšlenku a obsah a expresivně reprodukujte dialogy postav. Pěstujte lásku k rodině.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
"Poznámky k lekci pro starší skupinu." mateřská školka»
Voroněž, 2014.
Lekce 2, strana 63
Téma "Můj svět"
1.12-5.12
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění ruské lidové pohádky „Okřídlený, chlupatý a máslový“ vás naučí porozumět postavám a činům hrdinů; naučit se vymyslet jiný konec pohádky; naučit se všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést nové frazeologické jednotky; upevnit znalosti dětí o lidových svátcích a tradicích.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2010. Lekce 8, s. 17
"Předčasná zima"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění úryvku z pohádky V. Bianchiho „Kalendář sýkorek“. Naučte se odpovídat na otázky týkající se obsahu textu, který jste poslouchali; vybírat slovesa podle jejich významu; naučit se převyprávět text příběhu; vštípit lásku ke zvířatům a péči o ně.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Svět kolem nás"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a zapamatování básně K. Chukovského „Vánoční strom“ - pokračujte v učení, jak expresivně recitovat básně zpaměti; rozvíjet schopnost intonačně zprostředkovat radost v souvislosti s nadcházejícími svátky; rozvíjet poetické ucho; upevnit znalosti dětí o tradicích oslav Nového roku.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Nový rok k nám přichází"
22.12-31.12
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"vánoční zázrak"
12.01-16.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení rituální písně „Kolyada, Kolyada a někdy Kolyada...“ - seznamte děti s dávnými ruskými svátky (Vánoce, koledy); naučit rozlišovat mezi žánrovými rysy rituálních písní; učit rozumět hlavní myšlenka písně; odhalit dětem bohatství ruského jazyka, naučit je mluvit obrazně a expresivně.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
"Já a mí přátelé"
19.01-23.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Nosova „Na kopci“. Rozvíjet schopnost porozumět charakteru postav v uměleckých dílech, asimilovat sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah; obohatit řeč o frazeologické jednotky; naučit se chápat obrazný význam určitých frází a vět; upevnit znalosti dětí o zimních hrách a zábavách.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Laskavá slova k sobě"
26.01-30.01
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění příběhu N. Durové „Dvě přítelkyně“. Četba a diskuse o básni A. Kuzněcovové „Pohádali jsme se“ nás učí analyzovat jednání hrdinů a hodnotit charaktery postav; naučit se odpovídat na otázky na základě obsahu textu; rozvíjet u dětí potřebu přátelské komunikace s ostatními; vštípit dětem laskavý přístup k blízkým;
Upevněte pravidla etikety.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 15, s. 27
"Svět profesí"
2.02-6.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse o básni S. Mikhalkova „Strýček Styopa“.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
“Poznámky k lekci pro starší skupinu mateřské školy”
Voroněž, 2004.
Lekce 3, strana 11
"Svět technických zázraků"
9.02-13.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse o básni V. Majakovského „Tato moje knížka je o mořích a o majáku“, aby se naučila porozumět emocionálnímu a obraznému obsahu pohádky, její myšlence;
rozvíjet obraznou řeč: naučit se vybírat definice a přirovnání k danému slovu; vést k pochopení významu frazeologických jednotek a přísloví; posílit pravidla bezpečného chování v každodenním životě.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 1, strana 7
"Zima"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba básně S. Yesenina „Zima zpívá a volá...“. Diskuse k obsahu básně. Naučit se básničku nazpaměť; naučit děti expresivně číst básničku zpaměti, intonaci vyjadřující něhu a obdivovat obraz zimní přírody.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Obránci vlasti"
23.02-27.02
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění eposu „Tři hrdinové“
Diskuse o příslovích: „První věcí v životě je poctivě sloužit vlasti,“ „Nechceme cizí zemi, ale nevzdáme se ani té své,“ „Obratný bojovník je skvělý všude,“ „Vojenská věda posiluje mysl a ruce."- seznámit děti s epickým žánrem, jeho lingvistickým a kompoziční vlastnosti; rozšířit znalosti dětí o obráncích vlasti; objasnit představy o odvětvích armády, vyvolat touhu být jako silní a stateční válečníci; rozvíjet představivost, poetický vkus;
pěstovat úctu, lásku a vděčnost k lidem, kteří brání naši vlast.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
„Poznámky k lekcím pro starší skupinu mateřské školy“ - Voroněž, 2014.
Lekce 3, strana 76
"Gratuluji maminky"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básně „Moje babička“ od S. Kaputikyana vás naučí porozumět postavám a činům hrdinů a vymyslet jiný konec pohádky; všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést nové frazeologické jednotky (duše k duši, vodu nesmíš prolít); pěstovat lásku k ústnímu lidovému umění, lidová kultura a tradicemi.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva – 2014. Lekce 8, s. 17
"Maslenitsa"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení. Diskuse a zapamatování básně A. Pleshcheeva „Jaro“. rozvíjet emocionální reakci na jarní projevy přírody, estetické cítění a prožitky;
Naučte se skládat popisné příběhy Podle krajinomalba; obohatit slovní zásobu o definice, aktivovat slovesa, synonyma.
V.N. Volchková, N.V. Štěpánová
“Poznámky k lekci pro starší skupinu mateřské školy”
Voroněž, 2014.
Lekce 4, strana 81
"Týden knihy"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Příběhy L. Tolstého „Lev a pes“ rozvíjejí u dětí fonematický sluch; aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí o podstatná jména, přídavná jména a slovesa k tématu lekce; dále se učit, jak řešit hádanky
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Přišlo jaro"
23.03-27.03
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Hádání hádanek o přečtených pohádkách a příbězích. Korelace přísloví s přečtenými pohádkami a příběhy. - upevnit znalosti o přečtených literárních dílech, o žánrových rysech pohádek, povídek, básní, děl malých folklorních forem; tvořit obraznou řeč: schopnost porozumět obraznému významu přísloví, aplikovat přísloví v příslušné řečové situaci.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 29, strana 47
"Humor v našich životech"
30.03-3.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
B. Zakhoder „Psí smutky“, „O sumci“. Naučte děti vnímat legraci v díle, které čtou, vštěpujte jim lásku k poezii.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Tajemství třetí planety“
6.04-10.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, beseda a převyprávění úryvku z knihy V.P. Borozdin „První ve vesmíru“- seznámit děti s biografickou literaturou; vštípit dětem respekt k práci lidí spjatých s vesmírem; formovat u dětí pojmy „vesmír“, „prostor“; představit biografii Yu.A. Gagarin
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Špačci dorazili"
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení, diskuse a převyprávění „Jaký druh ptáka?“ V. Sutejev. Upevnit znalosti o žánrových, kompozičních a jazykových rysech ruských pohádek; naučit vnímat obrazný obsah díla.
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish
„Seznamování literatury pro děti ve věku 5–7 let“
Moskva, 2014.
Lekce 1, strana 52
"Svět kolem nás"
20.04-24.04
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba, diskuse a převyprávění slovenské lidové pohádky „Slnko je na návštěvě“ - rozvíjet schopnost vnímat nejvýraznější výrazové prostředky v textu a vztáhnout je k obsahu; naučit se vybírat synonyma pro slovesa, budovat synonymní a antonymické řady pro danou definici.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
"Den vítězství"
4.05-8.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Četba a diskuse básní S. Marshaka „Pohádka pro děti“ a S. Smirnova „Voják“. Učení básně "Voják" nazpaměť. Pěstovat vlastenectví, úctu k obráncům vlasti a pocit hrdosti na výkon našeho lidu ve Velké vlastenecké válce;naučit se pozorně naslouchat četbě díla a odpovídat na otázky; naučit se vybírat definice slova voják; rozvíjet u dětí dobrovolnou zrakovou pozornost a paměť, verbální a logické myšlení, řeč a aktivovat slovní zásobu; - upevnit znalosti o vojenské vybavení.
O.S. Ushakova, N.V. Gavrish
"Seznamování literatury pro děti ve věku 5-7 let."
Moskva, 2014.
Lekce 28, strana 46
"Náš Puškin"
11.05-15.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení pohádky od A.S. Puškin "Příběh rybáře a ryby". Pokračujte v seznamování se s dílem básníka; naučit se vyvozovat závěry o chamtivosti; stručně převyprávět obsah pohádky pomocí obrázků; pěstovat lásku k poezii; aktivovat slovník.
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie"
M. Kreativní centrum SPHERE, 2013
„Práva dětí v Rusku“
18.05-22.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Čtení básní o vlasti. Pěstovat smysl pro vlastenectví a úctu k dospělým; seznamovat děti s právy a povinnostmi;
O.V. Akulová, L.M. Gurovič.
Metodický soubor programu „Dětství“,
"Čtení beletrie", 2013
„Svět kolem nás. Jaro".
25.05-29.05
Sociální komunikace
Vývoj řeči
Umělecko-estetické
Zapamatování básně G. Ladonshchikova „Jaro“. Rozvíjet dětskou obraznou řeč, porozumění významu obrazných slov a výrazů; naučit se vybírat definice a přirovnání pro dané slovo.
O.S. Ushakova. "Seznamování dětí s literaturou." M., vydavatelské centrum "Ventana-Graf". strana 169
Vzdělávací obor „Komunikace“, „Čtení beletrie“
"Sbohem léto, ahoj školko!"
1. Téma: „Hračky“(příběh o hračkách.)
Cíl: naučit děti dívat se na předměty, mluvit o nich, pojmenovávat barvu, tvar, materiál a jeho kvalitu, vlastnosti.
Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí na základě hlubokých znalostí předmětů.
Rozvíjet pozornost, pozorování, paměť a schopnost používat v řeči jednoduché složené a složité věty.
Vypěstujte si ohleduplný vztah k hračkám.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu – vzdušný, gumový, umělci malují.
„socializace“, „komunikace“, „hudba“, „čtení beletrie“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 4)
2. Téma: „Chodili jsme po webu“ (skládání příběhu z vlastní zkušenosti)
Cíl: naučit děti skládat krátký příběh na dané téma a sdělují své osobní dojmy.
Rozvinout schopnost vybrat zajímavý materiál pro příběh, zahrnout do příběhu popis přírody a okolní reality.
Pěstujte zájem o svět.
Práce se slovní zásobou: aktivujte slovník - hračky, formy, savochki.
Integrace vzdělávacích oblastí:„komunikace“, „bezpečnost“, „hudba“, „čtení beletrie“.
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 65)
"Podzim. Dárky podzimu"
1. Téma: Překlad „Rain“ od N. Gerneta a S. Gippiuse (naučení se francouzské písně)
Cíl: naučit děti zapamatovat si krátkou básničku.
Upevněte správnou výslovnost hlásky „r“ ve slovech a frázích.
Rozvíjet paměť, fantazii, smysl pro humor, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o poezii a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - bouřka, lití krupobití.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 10)
2. Téma: Tuřín (převyprávění pohádky)
Cíl: naučit děti převyprávět krátkou známou pohádku. Naučte se dramatizovat pohádku pomocí slov a frází z textu.
Rozvíjet paměť a intonační expresivitu řeči.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - zeleninová zahrádka, tuřín, pokrm.
Integrace vzdělávacích oblastí: „komunikace“, „hudba“, „čtení beletrie“, „umělecká kreativita“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 15)
3. Téma: „O chlebu“(prohlídka předmětů)
Cíl: pokračovat v seznamování dětí s chlebem a pekařské produkty, mluvit o jejich vlastnostech a kvalitách.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, zlepšovat jasnou výslovnost slov a frází.
Pěstovat pečlivý vztah k chlebu a zájem o profesi pekaře.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí prostřednictvím přídavných jmen, pomoci jim porozumět obecným výrazům: chléb, pekařské výrobky.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 19)
1. Téma: „Naučím svého bratra obouvat boty“při pohledu na boty
Cíl: nadále seznamovat děti s předměty pro domácnost, učit je identifikovat znaky: barvu, materiál, ze kterého je věc vyrobena. Naučit se používat v řeči podstatná jména, označovat názvy částí předmětů, přídavná jména, označovat vlastnosti a vlastnosti předmětů.
Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky, sestavit krátký příběh na téma pomocí modelu.
Vypěstujte si k botám pečlivý přístup a starejte se o ně sami.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - boty, plstěné boty, kožešina.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 42)
2. Téma: „Fedorinův smutek“ K.I. Čukovskij(čtení pohádky)
Cíl: seznámit děti s novým dílem, naučit je porozumět obsahu a vcítit se do postav. Naučte děti zapojit se do konverzace na základě obsahu práce, rozvíjet interaktivní řeč.
Rozvíjet pozornost, myšlení, smysl pro humor.
Vychovat morální vlastnosti osobnosti prostřednictvím jednání hrdinů díla.
Práce se slovní zásobou: aktivovat a obohacovat slovní zásobu - flákač, špinavý, samovar, čistý.
Integrace vzdělávacích oblastí
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 22)
3. Téma: „Jak Vasja chytal ryby“ N. Kalinin(převyprávění díla)
Cíl: nadále učit děti převyprávět krátký příběh, expresivně předávat přímou řeč postav, tvořit nová slovesa pomocí předpon a vybírat slova, která znějí podobně.
Rozvíjet dovednosti naslouchání.
Vypěstovat zájem o knihu.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - platýs, rybář.
Integrace vzdělávacích oblastí
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 80)
1. Téma: „Není lepší rodná země“ od P. Voronka (zapamatování básně)
Cíl: Naučit děti číst báseň expresivně s využitím přirozené intonace, chápat význam obrazných slov a výrazů, emocionálně reagovat na obsah díla a odpovídat na otázky.
Rozvíjet pozornost a myšlení.
Kultivujte estetický vkus.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník – lítal kolem, chodil kolem, tvrdě pracoval.
Integrace vzdělávacích oblastí: „poznávání“, „komunikace“, „hudba“, „čtení beletrie“.
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 100)
2. Téma: „Veverky.“ Série S.N. Nikolaeva, art. A.A. Keleinikov (zkoumá obraz)
Cíl: rozšířit chápání života volně žijících zvířat v přírodních podmínkách.
Pokračujte ve zdokonalování dialogické řeči, procvičujte děti ve skládání příběhů na základě obrázků a obohacujte slovní zásobu dětí.
Rozvíjet pozornost, myšlení, zlepšovat jasnou výslovnost slov a frází.
Pěstovat zájem o život divokých zvířat, touhu vědět o nich co nejvíce.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - svižně běhá, ouška střapec, veverky.
Integrace vzdělávacích oblastí: „poznání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 24)
1. Téma: „Různá auta“(s ohledem na stroje pro různé účely)
Cíl: nadále seznamovat děti s předměty jejich bezprostředního okolí, rozšiřovat jejich chápání.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy u dětí.
Pěstovat zájem o odlišné typy doprava, k lidským profesím.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí - doprava, sanitka, stavební technika, speciální vozidla.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „bezpečí“, „čtení beletrie“, „umělecká tvořivost“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 33)
1. Téma: “Zelenina” Y. Tuvim (prohlídka předmětů)
Cíl: i nadále učit děti rozlišovat a pojmenovávat zeleninu jejich označováním charakteristické vlastnosti, skupina podle jedné charakteristiky.
Rozvíjet pozorování, myšlení, paměť.
Pěstujte zájem o předměty ve vašem bezprostředním okolí.
Práce se slovní zásobou: doplnit a aktivovat slovní zásobu dětí prohloubením znalostí o zelenině.
Integrace vzdělávacích oblastí: „poznání“, „komunikace“, „zdraví“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 28)
1. Téma: "Zima" I. Surikov (zapamatovat si báseň)
Cíl: seznámit děti s novou básničkou, naučit se ji nazpaměť.
Práce se slovní zásobou: obohacující slovní zásobu je závoj, bílý, neochvějný.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 55)
2. Téma: „Zimní oblečení“ (napsání popisného příběhu)
cílová : naučit děti popsat zimní oblečení a vytvořit si představu o jeho účelu. Naučte děti používat složitá souvětí, koordinovat přídavná jména s podstatnými jmény v rodu a čísle. Naučte se identifikovat zvuk „zh“ sluchem, vyberte slova pro daný zvuk.
Upevnit znalosti dětí o zimním oblečení.
Rozvíjet myšlení, paměť, představivost, kognitivní zájmy.
Pěstovat zájem o činnost.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - kožich, kožich, límec.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(O.S. Ushakova „Kurzy vývoje řeči pro děti ve věku 3–5 let“ - str. 135)
1. Téma: "Tanya se nebojí mrazu"(při pohledu na obraz)
Cíl: Naučit děti dívat se na obrázek, porozumět jeho obsahu a vyprávět jej po částech. Pokračujte v učení dětí odpovídat na otázky o obsahu obrázku pomocí běžných vět.
Rozvíjet myšlení a pozornost.
Pěstujte lásku k přírodě a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - kožešinová čepice, vlněné palčáky.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „socializace“, „čtení beletrie“, „zdraví“.
(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 57; O.S. Ushakova „Kurzy o vývoji řeči pro děti ve věku 4–5 let“ - str. 142)
2. Téma: "Dopis Santa Clausovi"(seznámení se světem předmětů)
Cíl: i nadále uvádět děti do světa předmětů a profesí nezbytných v životě: pošta, dopis, pošťák.
Rozvíjet kognitivní zájmy a schopnost aktivně se zapojit do konverzace.
Vypěstujte si touhu lépe se seznámit s předměty a jevy, které přesahují hranice obvyklého prostředí.
Práce se slovní zásobou: doplnit a aktivovat slovní zásobu dětí tím, že rozšíří jejich chápání světa kolem nich.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 61)
3. Téma: „Rybí kost“ od Z. Alexandrové (zapamatování básně)
Cíl: seznámit děti s novou básničkou a naučit se ji nazpaměť. Naučte se odpovídat na otázky pomocí slov z textu. Vyslovujte slova jasně a dostatečně nahlas.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Pěstujte lásku k poezii a estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - malý vánoční stromeček, Nový rok.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“, „umělecká tvořivost“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 62 )
1. Téma: "Sestra Fox a šedý vlk"(vyprávění ruské lidové pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je porozumět jejímu obsahu a charakterizovat postavy. Naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí běžných vět.
Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu řeči.
Vypěstujte si zájem o knihu a jejího ilustrátora.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu dětí přídavnými jmény - hloupý, důvěřivý, laskavý.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 68)
2. Téma: „Na lyžích“ od A. Vvedenského(zapamatování básně)
Cíl: i nadále učit děti zapamatovat si krátké básničky. Naučte se odpovídat na otázky podle obsahu, naučte se používat rozkazovací způsob některých sloves – odstěhovat se, jít.
Rozvíjet paměť, zlepšit jasnou výslovnost slov, intonační expresivitu řeči.
Pěstovat zájem o sportovní zábava v zimě.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - odstěhovat se, jít.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „zdraví“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 71 )
1. Téma: "Jak voní řemesla?" Gianni Rodari(úvod do práce dospělých)
Cíl: přiblížit dětem práci dospělých - řemeslo, práci, profesi, prohloubit znalosti o světě kolem sebe.
Pěstovat zájem o různé profese lidí.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - řemeslo, profese, odvykání.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „práce“, „socializace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 74)
2. Téma: "Pošta" S. Marshak (čtení díla)
Cíl: rozšířit znalosti dětí o profesích dospělých (pošťák), doplnit a aktivovat slovní zásobu dětí na základě rozšiřování jejich představ o předmětech a událostech, které přesahují jejich obvyklé prostředí.
Rozvíjet myšlení, paměť, učit se aktivně zapojit do konverzace.
Pěstovat zájem o práci.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - pošťák, pošta, doporučený dopis.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „práce“, „čtení beletrie“.
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 101)
1. Téma: "Moje oblíbená hračka" (vyprávění ze zkušenosti)
Cíl: naučit děti popisovat předmět zpaměti podle modelu určeného učitelem.
Povzbuďte děti, aby v řeči používaly nejjednodušší typy složitých vět a koordinovaly slova ve větě.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Vypěstujte si lásku k hračkám, schopnost o ně pečovat a po hraní je odložte.
Práce se slovní zásobou: aktivujte slovník - oblíbená hračka, matrjoška.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“, „práce“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 73)
2. Téma: „Cesta do města mistrů“
Cíl: naučit děti skládat povídky o lidových řemeslech a jejich výrobcích, odpovídat na otázky, podporovat aktivní dialog.
Rozvíjet u dětí dialog a monologickou řeč.
Vypěstujte si zájem o výuku svého rodného jazyka.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - lidová řemesla, Hračka Dymkovo, podnosy Zhostovo.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznání“, „komunikace“, „hudba“, „umělecká kreativita“.
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 96)
1. Téma: "Vojenské vybavení"(dívat se na předměty)
Cíl: nadále seznamovat děti s předměty, které přesahují již zvládnuté prostředí. Naučte se odpovídat na otázky běžnými větami nebo krátkým příběhem.
Rozvíjet myšlení, paměť, kognitivní zájmy.
Pěstovat zájem o vojenskou techniku a armádu.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - pohraničníci, vojenská technika.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 84 )
1. Téma: „Naše matky“ od E. Blagininy(zapamatování básně)
Cíl: seznámit děti s novou básničkou, naučit se ji nazpaměť. Naučte děti odpovídat na otázky podle obsahu, jasně vyslovovat slova a fráze.
Pěstujte lásku ke své matce a celé své rodině.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - milý, milovaný, drahý.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 89)
1. Téma: „Teremok“ (převyprávění ruské lidové pohádky)
Cíl: Trénovat děti ve schopnosti dramatizovat malé známé pohádky a převyprávět je v blízkosti textu.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Pěstujte lásku k ruským lidovým pohádkám.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovník - teremok, myška atp.
Integrace vzdělávacích oblastí : „poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“, „socializace“, „hudba“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 45)
2. Téma: "Pojď, pohádko!" (kvíz)
Cíl: Upevnit známé pohádky v paměti dětí, naučit je rozpoznávat je podle fragmentů a reprodukovat pasáže.
Pokračujte v rozvoji schopnosti zapojit se do konverzace, odpovídat na otázky a klást je.
Rozvíjet paměť, představivost, intonační expresivitu řeči v dramatizacích.
Podporujte lásku k pohádkám.
Práce se slovní zásobou: procvičte si onomatopoje, aktivujte si slovní zásobu - box, váleček.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“, „hudba“, „socializace“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 88)
1. Téma: „Moje ulice“ (seznámení s předměty)
Cíl: seznámit děti s předměty jejich nejbližšího okolí, naučit je aktivně se zapojit do rozhovoru a používat v řeči nejčastější přídavná jména, slovesa, předložky a příslovce.
Rozvíjet pozorování, paměť, schopnost určovat polohu předmětů.
Pěstujte zájem o předměty v bezprostředním okolí.
Práce se slovní zásobou: obohaťte si slovní zásobu - vozovka, semafor, přechod pro chodce.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „bezpečí“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 123)
1. Téma: „Příchod jara“ (při pohledu na větve stromů)
Účel: poskytnout představu o tom, co rostliny potřebují k růstu: země, voda, světlo a teplo.
Rozvíjejte myšlení, pozorování a schopnost vyjádřit své domněnky v jednoduchých větách.
Vypěstujte si zájem o rostliny a chuť se o ně starat.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu – poupata jsou nateklá, pokojová rostlina.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „práce“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 97)
2. Téma: "Shrnující slova: letecká doprava"
Cíl: vytvořit u dětí představu o letecké dopravě, proč se tak jmenuje, k čemu je, kdo ji řídí, typy letadel.
Opravte si názvy hlavních částí, naučte se porovnávat letadlo s vrtulníkem, zapamatujte si názvy jiných druhů dopravy.
Rozvíjet aktivní a pasivní slovní zásobu dětí.
Pěstujte zvědavost.
Lexikon: obohacují slovní zásobu – vzduch, vojenství, vesmír.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 105)
1. Téma: " Jaro přišlo, voda tekla" L.N. Tolstoj ( převyprávění)
Účel: naučit děti převyprávět krátký literární text, odpovídat na otázky na základě textu.
Rozvíjet pozorování, myšlení, paměť, řeč dýchání.
Pěstujte estetické cítění.
Práce se slovní zásobou: aktivovat slovní zásobu - berezhok, potůček, zvučný.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „socializace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 104)
2. Téma: "Ahoj, první jarní trávo!" S. Gorodecký(zapamatovat si báseň)
Cíl: naučit děti expresivně číst literární dílo zpaměti; být schopen najít různé prostředky k vyjádření a předání obrazů a zkušeností.
Rozvíjet obraznou řeč a kreativní představivost.
Pěstovat emocionální vnímání obsahu básně.
Práce se slovní zásobou: aktivujte slovník - jarní tráva, mladý kořen.
Integrace vzdělávacích oblastí:
(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj řeči. Tematické plánování lekcí“ str. 110)
1. Téma: „Den vítězství“ T. Belozerova(zapamatování básně)
Cíl: seznámit děti s novou básničkou, naučit se ji nazpaměť. Naučte děti odpovídat na otázky podle obsahu, jasně vyslovovat slova a fráze.
Rozvíjet paměť, pozornost, intonační expresivitu řeči.
Podporujte respekt k obráncům vlasti.
Práce se slovní zásobou: aktivace slovníku - rozkazy, Den vítězství, přehlídka.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“, „hudba“.
2. Téma: „O vlasti“ (čtení děl)
Cíl: přiblížit dětem koncept vlasti umělecká díla. Naučte se udržovat konverzaci na téma, odpovídat na otázky a klást je.
Rozvíjet kognitivní zájmy dětí.
Podporujte lásku k vlasti.
Práce se slovní zásobou: aktivujte slovník - Vlast, fašisté, obránci, pohraničníci.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 126)
1. Téma: "Puff" (vyprávění běloruské pohádky)
Cíl: seznámit děti s novou pohádkou, naučit je vcítit se do jejích postav. Naučte se odpovídat na otázky podle obsahu, používejte v odpovědích nová slova a výrazy.
Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, upevňovat správnou výslovnost souhlásek.
Pěstovat zájem o pohádky jiných národů.
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu - sklizeň, běloruština, chýše.
Integrace vzdělávacích oblastí:„poznávání“, „komunikace“, „čtení beletrie“.
(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexních tříd o vývoji řeči“ - str. 14)
