Večer poezie v mateřské škole "Ve světě poezie". Seniorská skupina

(Přípravné aktivity:

Dříve měli studenti za úkol připravit zpaměti recitaci básně o povaze básníka 19. století (nepovinné) (Cestou zapište jména básní a jména jejich autorů).

Úvod učitelem.

Ruská příroda svou krásou odpradávna inspirovala básníky, spisovatele a krajináře. Kreslili přírodu, vyjadřovali k ní svůj postoj, vyjadřovali svou neskrývanou lásku vlast. Zkusme a naučme se skutečně vidět, slyšet a rozumět tomu, co se kolem nás děje, a pak nám příroda odhalí svá tajemství. K tomu se seznámíme s díly ruských umělců, skladatelů a básníků, uvidíme jejich dovednost při vytváření obrazu vlasti.

(Zní hudba. Objeví se její Veličenstvo příroda)

Příroda: Ahoj lidi! Jsem Příroda.

Svět kolem nás je krásný. Co tvoří tuto krásu? Toto je hustá tajga a rozlehlost moře a nekonečné rozlohy polí, naše kudrnaté kopce, řeky a jezera, ve kterých se v létě tak rádi cákáte. V jednoduchosti okolních míst se skrývá krása srdci milá. Hodně krásná krajina zobrazovali ve svých dílech básníci 19. století. Mimochodem, připomeňte mi, co je to krajina? (odpověď dětí). A pomocí jakých výtvarných a výrazových prostředků vznikají obrazy přírody? Zavolejme na pomoc profesora Literoznajka.

(Vychází profesor Literoznajka, mluví o epitetech, metaforách, personifikacích, srovnávání s příklady. Kluci porovnávají své definice v sešitech)

Příroda: Mám čtyři póry - Roční období. A v každém z nich se stávám novým a krásnějším než předtím. Mnoho talentovaní lidé věnovali mi svá díla. Jsou mezi nimi umělci a skladatelé, spisovatelé a básníci.Pyotr Iljič Čajkovskij a italský skladatel Antonio Vivaldi napsal díla, která se nazývají „The Seasons“, dnes se s ním seznámíme. A také si rád vyslechnu, jak básníci 19. století ztvárnili moje čtyři roční období ve verších.

Učitel: Tak, kluci, začněme ročním obdobím, které je také přirovnáváno k probouzení přírody. To je ... jaro - radostné, zábavné se slunečními paprsky a zvonící zurčícími potůčky. Jaro je provoněné vůněmi a kvetením, hlučné a rozpustilé a také krásné jaro, protože všechno kolem kvete, kvete a ptáci si hnízdí.

Poslechněte si, jak je jaro představeno Vivaldimu a (pozor na obrazovku) umělcům

(ukázka obrázků a hudby)

Shodovaly se představy?

Učitel: Příští období roku, které děti velmi milují. Toto léto. Je krásná nejen na dovolenou, ale i na to, co je možná nejpestřejší. Léto je přátelské, hřejivé horkým sluncem a osvěžující teplými dešti. Léto je plné zeleně, květin a rostlin, když se na poli hemží hmyz, zvířata mají plné ruce práce a ptáci zpívají, a léto je dobré.

Poslouchejte a uvidíte.

(prezentace a hudba)

(čtení zpaměti)

Učitel: A nyní přejděme k ročnímu období, kterému se často říká smutné časy. Podzim je smutný a zamyšlený, plačící mrholícími dešti a krásný s barevným listím. Na podzim stromy shazují listí, cesty, lavičky a trávníky pokrývají barevným kobercem opadaného listí a podzim je také jemný a krásný.A oprávněně nebo ne, teď uvidíme.

(hudba a obrázky)

Učitel: Kluci, jaké je roční období? Přesně tak, zima. Milujete zimu? Proč?

(protože v zimě se všechno mění, příroda se mění)

Také ruští básníci milovali toto nádherné období roku a mnoho svých básní věnovali zimě.

Nyní zavřete oči (hraje hudba) a představte si, že jste tak dlouho čekali, až přijde „skutečná zima“ a napadne sníh, ale ještě se tak nestalo. A tak jsi šel spát. A ráno, když se probudil, podíval se z okna. Ó zázrak! Napadl první sníh! Popište sníh, který vidíte z vašeho okna. Co je zač?

(bílá, nadýchaná, světlá, stříbrná a třpytí se na slunci, trochu do modra…)

Jaké pocity, jakou náladu ve vás vyvolávají změny, které nastaly v noci?

(Moje srdce je radostné, chci vyběhnout na ulici, hrát si, běhat, salto ve sněhu. Chci udělat něco dobrého, něco říct milá maminka, babička, přátelé.)

- A nyní se podívejte na reprodukci obrazu umělce Plastova, který se nazývá „První sníh“.

Co je zobrazeno na obrázku?

Co teď? Vypadá jako ten, který jsi popsal?

Jak umělec zprostředkuje pocit radosti a potěšení z prvního sněhu?

Vidíme tedy, že děti zobrazené na Plastově malbě zažívají stejné pocity radosti jako vy při setkání s prvním sněhem.

(zazní hudba. Objeví se Zimushka-winter)

- Celý rok mi moc chybíš a raduji se, když přijde můj čas. A nebudu se skrývat, mnoho lidí mě má rádo. A jsou mezi vámi tací, kteří milují krásnou zimu?

(odpovědi dětí)

Učitel: Děkuji, Zimushko, že jsi přišel! Opravdu vás máme moc rádi. Jaké vzory kreslíte na okna a jaké složité sněhové vločky tkáte! Jako vděčnost za tuto krásu vám mnoho básníků 19. století věnovalo své básně. Poslouchat.

(čtení zpaměti)

Winter: Děkuji vám hoši, mám velkou radost! Řekni mi, jak mi říkají v básních? A co kouzelná slova pomohl básníkovi nakreslit zimní obrázky?

(Chlapi vyjmenovávají poetické „přezdívky“ zimy a také cesty, kterými básníci 18. století zobrazovali zimní krajiny)

(čarodějka, čarodějka, stará žena)

Učitel: Odpovězme na otázku: jak se příroda objevuje v básních různých básníků?

(odpovědi dětí)

(Příroda a zima vycházejí)

Učitel: V šumu bříz, ve světle slunce, ve zpěvu ptáků budeme poslouchat melodii děl ruských básníků, jejich texty budou žít navždy. obdivovat původní příroda a starej se o ni! Náš literární večer je u konce. Díky hoši.

Domácí práce. Vytvořte si slovník epitet na základě básně, kterou čtete.

OTÁZKY K BÁSNÍM:

V jakých barvách je malba?
Jaká slova se používají k jejich vyjádření?
Jak se ukazuje letošní sezóna?
Znáte přísloví o tomto ročním období?

Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce "Mateřská škola kombinovaného typu č. 37 "Slunce" Usť-Ilimsk 2015

Shayakhmetova Olga Alexandrovna, učitel-logoped.

Zatoplyaeva Lyubov Gerasimovna, učitelka.

Shkurupinskaya Tatyana Petrovna, učitelka.

Účel: seznámit rodiče s tradicemi rodinné četby literární práce a vytvoření jednotného vzdělávací prostor o využití nejlepších příkladů beletrie v sociálně-morálním, kognitivním a řečovém vývoji dětí.

Typ akce: literární obývací pokoj pro předškolní rodiče.

Účastníci: logoped učitel, vychovatelé, rodiče dětí mladších a střední skupiny DOW.

Přípravné práce:

Příprava obrazového materiálu:

• Konstrukce stojanu pro rodiče: "Svět pohádek Korneyho Chukovského" , "Mami, tati, jsem čtenářská rodina" , "Dítě a kniha" .
• Výběr z literárních děl K. Čukovského pro dětské čtení a vytvoření knihovny básní a pohádek spisovatele.
• Výroba kostýmů pohádkových postaviček a atributů pro pohádku společně s rodiči "Fly Tsokotukha" .

Vybavení: multimediální instalace, prezentace, dělené a dějové obrazy na motivy pohádek K. Čukovského: "Zmatek" , "Telefon" , "Moydodyr" , "Barmaley;, předměty pohádkových postav: galoše, žínka, džem, čokoláda, balón; audio nahrávky a atributy pro pohádku "Fly-Tsokotuha" .

Plán:

• Informační zpráva pro rodiče „Velký vypravěč K.I. Čukovskij" .
• Hry s rodiči:

"Řekni slovo" .

"známé stránky" .

"Pohádková postava" .

"Košík úžasných nálezů" .

„Záhady dědečka Korney“ .

"položka navíc" .

• Pohádková dramatizace "Fly Tsokotukha" .

Vedoucí. Dobrý den, milí hosté! Jsme rádi, že vás vidíme v této útulné hale. Rok 2015 byl v Rusku vyhlášen Rokem literatury. A dnešní večer věnujeme dílu vědce, spisovatele, překladatele, literárního kritika Korney Ivanoviče Chukovského (diapozitiv - fotografie K.I. Chukovsky).

Nedaleko Moskvy, ve vesnici Peredelkino (skluzavka), v malém domě po mnoho let žil muž, kterého znaly všechny děti země.

Vysoký, dlouhé paže s velkýma rukama, velké rysy obličeje, kartáč s knírem, nezbedný pramen vlasů visící přes čelo, rozesmáté oči a překvapivě snadná chůze. Takový je vzhled slavných dětský spisovatel. Byl to on, kdo vymyslel mnoho pohádkových postav: Muhu-Tsokotukha, Aibolit, Barmaley, Moidodyr, s nimiž vyrostla více než jedna generace dětí.

Pronásleduje literární kritika, Čukovskij začal psát dětské básničky a pohádky zcela náhodou. A stalo se to takhle. V nočním vlaku vezl svého nemocného synka. Chlapec byl rozmarný, sténal, plakal. A aby ho nějak pobavil, Korney Ivanovič začal vyprávět: „Byl tam krokodýl. Chodil po ulicích... . Dítě najednou ztichlo a začalo poslouchat. A druhý den ráno, sotva se probudil, požádal otce, aby pokračoval.

Tak se zrodila pohádka "Krokodýl" . Zajímavá historie stvoření "Moydodyr" .

Spisovatel při práci ve své kanceláři zaslechl hlasitý pláč své nejmladší dcery, která se nechtěla prát. Korney Ivanovič odešel z kanceláře, vzal dívku do náruče a zcela nečekaně pro sebe jí tiše řekl:

„Musím, musím se umýt
Ráno a večer
A nečistí kominíci -
Hanba a ostuda! Hanba a hanba!"

Tak se objevil "Moydodyr" .

Zajímavý fakt. Korney Chukovsky je pseudonym spisovatel. Jeho skutečné jméno je Nikolaj Vasiljevič Korneichukov. Vlastní literární jméno skvělý vypravěč vymyslel tak úspěšně, že s ním rostl a zdědily ho jeho děti, vnuci a pravnuci.

Uděláme s vámi nevšední cestu a setkáme se s hrdiny pohádek Korneyho Chukovského, které jsme si tak zamilovali. Musíte se rozdělit do týmů. Při vstupu do haly jste dostali barevné žetony. Účastníci s červenými žetony - 1. tým, s žetony modré barvy- 2. tým. A soudit nás bude spravedlivá porota (prezentace poroty). Odpovědi jsou hodnoceny bodovým systémem. Za každou správnou odpověď získáte body. Který tým jich bude mít nejvíce, získá titul znalec děl K.I. Čukovského. Na cestě budete potřebovat vynalézavost, humor, erudici a vzájemnou pomoc.

Hra "Řekni slovo" (skluzavka)

Jednoduchost fráze, jasnost a zvučnost rýmu, živé a nezapomenutelné postavy, jiskřivý humor - to jsou rysy poetických příběhů Korneyho Chukovského, které se tak snadno a rychle pamatují. Jak říkají děti "vylézají z jazyka" . Dokonce i dospělí, dnes už sami otcové a matky, prarodiče, si pamatují zvučné repliky z dětství:

"Deka utekla,
List letěl
A polštář jako žába
Utekl ode mě."

A teď si zahrajeme hru "Řekni slovo" . Dokončete frázi, kterou jsem začal, a pojmenujte dílo Korneyho Chukovského. Odpověď bude přijata na první zvednutou ruku.

Vosk na krku
Máš pod nosem... skvrnu. ("Moydodyr" )

Moucha šla na trh
A koupil jsem... samovar. ("Fly Tsokotukha" )

A opět medvěd:
- Oh, zachraňte mrože!
spolkl včera
on je mořský...ježek. ("Telefon" )

Podívejte se do vany
A tam uvidíte - ... žábu. ("Fedorino smutek" )

Se slony na cestách
Hráli jsme... přeskočit. ("Barmaley" )

Moře je v plamenech
Vyběhl z moře... velryba. ("Zmatek" )

Pro staré je škoda řvát
Nejsi zajíc, ale ... medvěd. ("Ukradené slunce" )

Ale jako černá železná noha
Běžela, cválala... poker. ("Fedorino smutek" )

Tady mýdlo skočilo
A držel se za vlasy
A zvadlé a napěněné,
A vypadalo to jako... vosa. ("Moydodyr" )

A liška přišla do Aibolitu:
- Oh, kousla mě... vosa. ("Aibolit" )

Výsledek. Výborně!

Hra "známé stránky" (skluzavka)

Vedoucí. Není snad alespoň jeden dospělý, který by od dětství neznal dobromyslného a odvážného doktora z pohádky. "Aibolit" nebo se špinavou Fedorou z historie "Fedorino smutek" . Takže hra "známé stránky" , musíte sestavit z částí obrázku a pojmenovat příběhy Korney Chukovsky. Za správnou odpověď - 1 bod.

Příběhy pro 1. tým: "Moydodyr" , "Barmaley" .

Příběhy pro druhý tým: "Zmatek" , "Telefon" .

Výsledek. Třída! Úkol jste dokončili rychle. Výborně!

Hra "Pohádková postava" (skluzavka)

Vedoucí. Postavy, které vymyslel Korney Chukovsky, jsou jasné, originální a nezapomenutelné. Učí děti laskavosti, vynalézavosti a spravedlnosti. Pojmenujte hrdinu příběhu (skluzavka).

• Osoba, která poskytuje lékařskou péči zvířatům a ptákům, je ... Aibolit.
• Nemilosrdný pirát a kanibal, který lovil v Africe, který miluje jíst malé děti - to je ... Barmaley.
• Statečný trpaslík, který porazil čaroděje a černokněžníka Brondulyaka, je ... Bibigon.
• Mluvící umyvadlo, hlava umyvadel a velitel žínek - to je ... Moidodyr.
• Odvážlivec, který porazil Pavouka v básni "Fly Tsokotukha" - ... Komár.
• Babička, od které nádobí uteklo, je ... Fedora.

Výsledek. Super! Skvělý!

Přiběhne babička Fedor.

babička Fedor. A tady jsem - Fedorova babička (skluzavka)! Oh, jsem naštvaná. za století moderní technologie tráví se velmi málo času rodinné čtení. Děti vědí málo o dílech dětských spisovatelů. Proto nevědí, jak expresivně recitovat básně, správně stavět věty a jasně vyjádřit své myšlenky. Vážení rodiče, čtete svým dětem knížky a vyprávíte pohádky? Teď to prověřím.

Hra "Košík úžasných nálezů" (skluzavka)

babička Fedor. V mém košíku jsou předměty, které ztratili pohádkoví hrdinové K. Čukovského. Hádejte, co je to za položku? Za správnou odpověď - 2 body.

• Oblíbená pochoutka krokodýlů z pohádky "Telefon" .

Tento…? (Galosha)

• Co spolkl krokodýl v pohádce "Moydodyr" .

Tento? (žínka)

• Co bylo pohoštěno s motýlem v pohádce "Fly Tsokotukha" .

Tento? (Džem)

• Jak doktor léčil hrochy v pohádce "Dr. Aibolit" .

Tento? (Čokoláda)

• Na čem jezdili komáři v pohádce "Šváb" .

Tento? (Balón)

Výsledek. Výborně!

Záhady dědečka Korneyho (skluzavka)

babička Fedor. Korney Ivanovič Chukovsky velmi rád skládal hádanky pro děti. Zkuste je rozluštit.

Byl Bílý dům, úžasný dům,
A něco v něm cvaklo.
A havaroval a odtud
Došel živý zázrak

(Vejce a kuře)

Červené dveře v mé jeskyni
U dveří sedí bílá zvířata.
A maso a chléb - všechna moje kořist
Rád dávám bílým zvířatům.

(Ústa a zuby)

Chodím - nebloudím lesy
A v kníru, ve vlasech,
A moje zuby jsou delší
Než vlci a medvědi.

(Hřeben)

Mudrc v něm viděl mudrce,
Blázen je blázen, beran je beran,
Ovce v něm viděla ovci,
A opice – opice.
Ale přivedli k němu Fedyu Baratova
A Fedya viděl tu chundelatou děvku.

(Zrcadlo)

Výsledek. Bravo! Ohromili mě svou vynalézavostí!

Hra "položka navíc" (skluzavka)

babička Fedor.

No a poslední úkol! Předměty na stolech různé pohádky K.I. Čukovského. Musíte vybrat jen ty věci, které se hodí do pohádky vašeho týmu.

1. tým – pohádka "Moydodyr" (mýdlo, zubní pasta, Kartáček na zuby, ručník, hřeben).

2. tým – pohádka "Fedorino smutek" (talíř, podšálek, rendlík, lžíce, vidlička).

Výsledek. Mládež! dobří rodiče Znáte pohádky a čtete svým dětem. Tady jsou naše milovaná miminka!

Píseň zní "Pohádky chodí po světě" (hudba Vladimir Shainsky, text Yuri Entin) děti jsou zvány do sálu.

Vedoucí. Milé děti, a teď - překvapení! Podíváme se na pohádku "Fly Tsokotukha" připravili pro vás vaši rodiče. Mezitím se připravují na představení, pojďme si hrát zábavná hra za pozornost "Já - ne já" . Pokud souhlasíte s mým tvrzením - mluvte "já" pokud ne, řekni - "já ne" .

Kdo miluje čokoládu?
- Kdo má rád marmeládu?
Kdo si nemyje uši?
- Kdo miluje granátové jablko?
- Kdo má rád hrozny?
- Kdo miluje meruňky?
- Kdo si nemyje ruce?
- Kdo má rád zmrzlinu?
- Kdo má rád dort?
- Kdo má rád karamelky?
- Kdo lapá z mísy?
- Kdo má rád rajčata?
- Kdo smaží muchomůrky?
- Kdo miluje kino?
- Kdo rozbil okno?
- Kdo má rád sušenky?
- Kdo má rád džem?
- Kdo má rád med?
- Kdo celou dobu lže?
- Kdo chce knedlíky?
- Kdo chce banán?
- Kdo je tvrdohlavý jako beran?
- Kdo chce "Coca-Cola" ?
- Kdo umyje celou školu?

Pohádková dramatizace "Fly Tsokotukha" (skluzavka)

A leť, leť - Tsokotuha, zlacené břicho!

Moucha šla přes pole, moucha našla peníze.

Fly šel na trh a koupil si samovar.

(K hudbě "Let čmeláka" Fly-Tsokotuha vyletí, prostírá stůl, pokládá samovar na stůl).

M Pojďte, švábi, pohostím vás čajem!

(Zahrnuje 2 šváby, 2 hmyz, 1 motýla)

Motýlí krásko, jez marmeládu!

Nebo se vám nelíbí naše dobrota?

(Hudba Edvarda Griega „V sále krále hor“ všichni utíkejte a schovávejte se)

A najednou nějaký starý muž - pavouk
Zatáhl naši mouchu do rohu -
Chce zabíjet chudé
Zničte Tsokotukha!

(Hudba z filmu "Spider-Man 3" , pavouk se plíží po hale v rukou provazu)

M Vážení hosté, pomozte!
Zabijte zlotřilého pavouka!
A nakrmil jsem tě
A zalil jsem tě
neopouštěj mě
V mé poslední hodině!
A darebák si nedělá legraci,
Zkroutí mi ruce a nohy provazy,
Ostré zuby se zaboří do srdce
A pije mi krev.

(Zní hudba A.I. Chačaturjana "šavlový tanec" , komár vyletí se šavlí)

A najednou odněkud přiletí malý komár.
A v ruce má malou baterku.
Kde je vrah? Kde je padouch?
Nebojí se svých drápů (sekne pavoukovi hlavu).

Zabil jsem toho padoucha
Osvobodil jsem tě.
A teď, dívko duše,
Chci si tě vzít!

Všechny postavy, držící se za ruce, jdou k publiku - Sláva, sláva Komaru - vítěz!

Vedoucí. Naše cesta po dílech Korney Ivanoviče Čukovského tedy skončila. (skluzavka). Jsme moc rádi, že pohádky této úžasné autorky dobře znáte. To napsal Irakli Andronikov „Chukovského talent je nevyčerpatelný, chytrý, brilantní, veselý, slavnostní. Nikdy se s takovým spisovatelem nerozluč do konce života." .

Shrnutí a ocenění vítězů.

1 hostitel: Poezie není jen forma umění. Pro zasvěcené je to světlo, které vede cesta života a odrážejíc se od záře lidské duše, svítí na ostatní, pomáhá nalézt pravdu, odstranit smutky a nalézt harmonii v duši.

2 hostitel: A je to tak nutné moderní muž který žije v burácejícím světě zběsilých rychlostí, povyku a závisti, lží a komerce. V tomto světě někdy zapomínáme na to nejdůležitější, na to, co člověku pomáhá zůstat člověkem v jakýchkoli podmínkách – na duši, kterou má každý z nás.

1 hostitel: Pro někoho je svobodná, světlá a otevřená, pro jiného drobná, skrytá před světlem, zahnaná do útrob lidské podstaty, ale přesto existuje a její hodina jistě přijde.

Marina Cvetaeva skvěle řekla:

Pokud se duše narodila okřídlená,

Jaká jsou její sídla a jaké jsou její chatrče...

2 hostitel: O těch pár z nás, možná o těch samých vzácných lidí můžeme říci, že jejich duše je okřídlená. A dnes nám osud nadělil šťastnou chvíli setkání s člověkem, jehož duše je nepochybně schopna nejen sama vzlétnout, ale také povznést každého, kdo s ní přijde do styku, k výšinám duchovní blaženosti.

1 hostitel: Naším hostem je Larisa Mezhenina, básnířka, autorka dvou úžasných sbírek básní, tu poslední mimochodem ilustrovala, a prostě úžasný člověk.

2 hostitel: Schopnost této křehké dívky vidět v lidech jen to dobré je překvapivá. Svědčí o tom epigraf k jedné z jejích básní: „Každý z nás je anděl, ale má jen jedno křídlo. A můžeme létat pouze tím, že se objímáme. Kolik z nás si pamatuje situace, kdy se jim říkalo andělé? A stalo se to v našich životech?

1 hostitel: V těchto slovech je něco velmi smutného, ​​až tragického. Tragédie, jako by seslal někdo nelaskavý, provázejí člověka na tomto světě, ničí plány a staví bariéry na cestách za snem.

2 hostitel: Začátek Larisina života byl slunečný. Všichni, kdo znali Larisu Mezheninovou školní léta pamatovat si ji jako úžasný člověk s neobvykle vřelým pohledem velkých jasných očí, vždy připraven pomoci, naslouchat.

1 hostitel: Společenská, aktivní, je vždy v centru dění jak ve škole, tak později i v ústavu. Všechno jí připadalo příliš snadné, bez námahy. Ať se ujala čehokoli, vše se dělo jaksi vesele, bez námahy. A co je nejdůležitější, bylo to vedle ní snadné a klidné.

2 hostitel: Osoba neobvykle bystrého, všestranného talentu měla od dětství ráda kreslení, hudbu a poezii.

Když to četli ve třídě kreativní práce, bylo ticho. Meženiny spisy byly jako poetické miniatury. Cítili zvláštní rukopis, tiché, úžasné světlo, zodpovědnost za vše, co se děje na Zemi.

Čtenář: „Poslouchejte ranní ticho. Slyšíš šustění okvětních plátků z lehkého doteku vánku, jak v zelené trávě šumí malý rychlý potůček, jak stéká jantarová šťáva po sněhobílé kůře mladé štíhlé břízy?

Umlčet…

Proč mi najednou tak divoce tlouklo srdce? Jen na okamžik se najednou zdálo, že nic z toho tam není, jen temná prázdnota, kouř a popel!

Tyto myšlenky mi nedají pokoj, zvláště v noci, kdy nebe zešedne od hvězd, od těchto malých zářících světýlek.

Ale naše Země je také taková, jen, pravděpodobně, ještě menší, ještě něžnější, je křehká a bezbranná. Naše Země je součástí obrovského Vesmíru, je to jeho malinká modrá část.

A jak hrozné je představit si, že jednoho dne to může zhasnout, zhasnout navždy...

A možná si někdo na jiné planetě při pohledu na oblohu pomyslí: „Spadla hvězda. Je to štěstí."

Ale pak nebude štěstí, protože život na Zemi zmizí!“

1 hostitel: Mohla Larisa Mezhenina vědět, když jí bylo právě šestnáct, že osud na její sny vůbec nemyslel, naopak uplyne pár let a ona dívku vystaví těžkým zkouškám.

2 hostitel: Následný život Larisy je plný dramatické události. Náhlý nástup nemoci připoutal dívku k posteli, oddělil ji od vrstevníků, přátel, spolužáků. Larisa Mezhenina si nedokázala představit život izolovaný od ostatních. Ale osud rozhodl jinak.

1 hostitel: Více než dva roky nebylo Larise souzeno komunikovat s přáteli, chodit, hrát na kytaru, psát a dokonce mluvit. Lékaři ztratili naději. Naděje rodičů ale nezemřela. Právě oni udělali vše pro to, aby svou dceru postavili na nohy.

2 hostitel: Nemoc neprošla beze stopy, Larisa musela opustit studia, o práci nemohla být řeč. Ale byl čas se zastavit, zamyslet se nad minulostí a budoucností. Nejdůležitější bylo nezlobit se ani na svět, ani na lidi, neztratit víru v sebe a přenést to vše do svých básní, které pomáhají žít a cítit se v tomto životě potřebné ...

1 hostitel: Básně Larisy Mezheninové ohromují, možná překvapují, nutí vás hodně přemýšlet, chcete se k nim znovu a znovu obracet. Pomáhají nám nacházet odpovědi na těžké otázky života, učí nás věrnosti a ušlechtilosti, něze a lásce...

1 čtenář

Modlitba

Neopouštěj mě v hodině smutku,

Neodmítej mou duši

A na něm, jako na tabletech,

Napište zjevení.

Nenechávej mě v naprosté tmě

Co můžu dělat sám, řekni mi?

Z mé hříšné duše,

Neodvracej svou jasnou tvář.

2 čtenář

Nebudu ti volat

Ani nebudu volat

Protože žiju

Jak říká duše

A moje duše mi říká:

"Odhoď břemeno minulosti,

Z lásky i ze zášti

Jen čas léčí."

Nebudu ti volat.

Všechna vlákna se lámou.

A můj způsob s vaším způsobem

Nebudou se křížit.

1 čtenář

Velká moudrost je čekat

Velké štěstí - věřit

A cítit se znovu

Naděje otevře dveře.

K upevnění, když není síla,

A polykej slzy a směj se.

A když padáš, neptej se.

A věřte a nebojte se.

A pevně a přesně vědět -

Naděje otevře dveře

Když se naučíš čekat

A je svaté věřit v lásku.

2 čtenář

Žil v myšlenkách jiných lidí

nesl jsem bolest někoho jiného,

Čekání na někoho jiného miláčka

A vešel do cizího domu.

Pronásledoval mě zvláštní stín

A sám sobě jsem se přiznal

Že tento život... byl cizí,

I když to tak vypadalo.

1 čtenář

Budu sluncem, budu větrem

Budu ranní déšť

rozkvetlá větev,

Bílá třešeň pod oknem...

Budu čistá voda

V poledne hasím žízeň

A luční tráva

Čekání na váš příjezd.

Jestli chceš, budu jasným světlem

A šťastný den v osudu

A doufat v zázrak

Jen abych tě měl rád.

2 čtenář

Dech bylinek rozvíří vzduch...

Bzučení včel odstraňuje smutek,

A ticho známé ozvěny

Poskytuje úlevu od bolesti.

A žluté řasy slunci

Otevřel první květiny

Dát všemu kousek

Vaše láska a teplo.

A radost v každém okamžiku

Schopný zachytit srdce

A to je znovuzrození světa

Nese vůli žít.

1 čtenář

Opět dvě svíčky hoří odděleně,

Ale nad nimi je svatozář.

Osamělé srdce mlčí

Tok slov nenávratně odešel...

A nehledejte viníka -

To může být hlavní zákon

Chceš-li vstát z popela,

Nebudou to zbytečné překážky.

A zanechávajíc proud výčitek,

Je nedůstojné reptat na osud,

Aby vše, co nám život přináší

Zkuste to přijmout.

2 čtenář

Laskavost

Když osud nehraje

Umět se probudit bez mráčku

A překonávat bolest v sobě,

Buďte laskavější a usmívejte se.

A opět ze smyslu pro právo

Váš světlý svět se k vám vrátí.

Není třeba litovat laskavosti:

Dobro je dobré a odpoví.

Slovo dostává básnířka Larisa Mezhenina.

2 hostitel: Naše setkání tedy skončilo a my doufáme, že vaše seznámení s Larisou Mezheninovou pro vás nebude marné: vaše duše se rozjasní, vaše srdce se naplní láskou k životu a vy sami se stanete laskavějšími a aspoň trochu moudřejší.

1 hostitel: Nechte básně Larisy Mezheniny, aby se staly spolehlivým společníkem vašeho života, a Larisa nás potěší svou novou kreativitou na dlouhou dobu.

2 hostitel: Ať štěstí a inspirace vždy provází našeho skvělého hosta a ať síla a zdraví přibývají každou minutou. Opravdu tě potřebujeme, Lariso, a těšíme se na další setkání.

Využití ICT umožnilo vytvořit atmosféru úspěchu pro každého účastníka literárního salonku. Provádí se pomocí multimediální prezentace Mimoškolní akce se stala lekcí spirituality, přispěla k výchově školáků takových duchovních a mravních kvalit, jako je láska ke všemu živému, povinnost, zodpovědnost za vše, co se kolem děje, respekt k osobnosti druhého člověka, schopnost vidět krásu v jednoduchém a obyčejném, dát teplo a laskavost.

Marina Kolesníková
Scénář literárního večera "Básníci pro děti" (přípravná skupina)

Scénář literárního večera poezie"básníci pro děti" přípravná skupina

ÚKOLY:

Prohlubovat a rozšiřovat znalosti o kreativitě dětí básníci.

Pěstujte lásku k umění.

Před prací:

Čtení a zapamatování básní A. S. Puškina, S. Yesenina, K. I. Čukovského, S. V. Mikhalkova, S. Ya. Marshaka, A. L. Barto, E. A. Blaginina, prohlížení ilustrací, kreslení oblíbených příběhů pro tato díla.

Průběh události

Moderátor: Ahoj drazí přátelé! Dnes jsme shromážděni v našem literární obývací pokoj mluvit o poezii. Co je to poezie (odpovědi dětí). Přesně tak, poezie je poezie. Kdo píše poezii? (odpovědi dětí). Básníci. Co jsou to básně - to jsou díla psaná rýmem. Dnes se setkáme s dětmi básníci různé roky , dozvědět se o nich mnoho zajímavého, přečíst si básně. Chlapi, slyšíte někoho šustit. Půjdu se podívat, kdo to je.

Objeví se kriket

Kriket: Ahoj hoši! Jsem cvrček – správce těch nejzajímavějších, nejstarších knih. Nyní půjdeme do minulého století, kdy dámy nosily dlouhé nadýchané šaty a pánové v parukách a frakech (na plátně ukazují plesy 18. - 19. století). V těchto dobách se narodil a žil velký Rus básník Alexandr Sergejevič Puškin. Narodil se 26. května 1799 v Moskvě. Strávil spoustu času se svou chůvou Arinou Rodionovnou. Byla to ona, kdo v něm vštípil lásku literatura zpívání písní, vyprávění pohádek, pověstí, rčení a vtipů. Mnoho příběhů a motivů pohádkyřekl jí básník používané v mé práci. Jaká díla A. S. Puškina znáte (odpovědi dětí). A v dnešní době lidé nezapomněli básník, staví mu pomníky, nosí květiny, je tu Puškinovo muzeum, Puškinovy ​​ulice, školy studují jeho díla. A budeme číst jeho básně (děti čtou poezii).

další básník - Sergej Yesenin(portrét na plátně, který se narodil roku 1895 v provincii Rjazaň v rolnické rodině. Byl odborníkem lidový jazyk a ruskou duši. Jeho poezie je prodchnuta láskou k vlasti a ruské přírodě. Nepsal speciálně pro děti, ale děti milovaly jeho básně. A stále se čtou s chutí. Poslechněme si jeho poezii (děti čtou poezii).

Moderátor:

A nyní vás zvu k tanci tehdejší „polonézy“, abyste pocítili éru, ve které působil velký A. S. Puškin.

Tanec "Polonéza"

Kriket: Pokračujme v cestě. A seznamte se s Korney Ivanovičem Chukovským (na výšku obrazovky).Narodil se v Petrohradě. Dětství prožil v Oděse a Nikolajevu. Samouk, studoval anglický jazyk. Chukovsky se začal zajímat o poezii s raná léta psal básně a dokonce básně. Napsal mnoho děl pro děti. Co ty víš (odpovědi dětí). Važme si jich (děti čtou)

další básník- Sergej Vladimirovič Michalkov (na výšku obrazovky). Narodil se v Moskvě v rodině zaměstnance. Jeho otec mu vštípil lásku k Rusovi literatura hodně mu četl různé knihy pomohly pochopit jejich význam. Mikhalkov bojoval na frontě. Za války psal i pro děti. Básník napsal nejen pro děti, ale i pro dospělé, napsal hymnu Ruska. Co funguje, víte (děti čtou poezii).

další básník- Samuil Jakovlevič Marshak (na výšku obrazovky) se narodil ve Voroněži. Poezii začal psát už na škole, poté vystudoval univerzitu a pokračoval v psaní pro děti. Marshak dětem a jejich problémům dobře rozuměl. Vytvářel živé rozpoznatelné obrazy dospělých a dětí, zvířat a ptáků a dokonce i věcí, do kterých spadly různé situace vyvolává smích, soucit, empatii. Jaká díla Marshaka znáte (odpovědi dětí). Nyní si přečteme jeho básně.

Moderátor: Něco, kluci, zůstali jsme příliš dlouho. Čas na nabití

Tanec "Nabíjení"

Agnia Lvovna Barto (na výšku obrazovky) se narodil v Moskvě v rodině veterináře. Dostalo se jí dobrého domácího vzdělání, které dělal její otec. Poté studovala na gymnáziu, kde začala psát poezii a zároveň studovala tanec. Nejprve psala cyklus básní pro nejmenší „Hračky“. Poté byly napsány verše „Girl ryovushka“, „Girl grimy“. Bartovy básně byly přeloženy do mnoha jazyků světa.

Elena Aleksandrovna Blaginina (na výšku obrazovky) se narodil ve vesnici Oryol. Nejprve studovala na Pedagogickém institutu a chtěla se stát učitelkou, ale uvědomila si, že chce psát poezii a vystudovala literárního ústavu. Děti ji milovaly a milovaly její básničky. Básně o tom, co je blízké a drahé děti: o dešti a duze, o větru a břízách, o zahradě a zahradě a samozřejmě o dětech samotných. Poslouchejme její básně (děti čtou poezii).

Kriket: Kluci! Jsi skvělý! Krásně jste se naučili a četli verše. Setkal se se slavnými dětmi básníci. Doufám, že budete číst knihy, zapojit se do knihovny a možná sami začnete psát poezii. A teď bych vám chtěl dát dárky. Dává dárky.

Související publikace:

Scénář pro přípravnou skupinu 23. února Den ochránce vlasti (přípravná skupina) Průběh prázdnin Děti vstupují do sálu s balónky, vlajkami, ohňostrojem, provádějí cvičení.

Děti vstupují do sálu s míčky pravá ruka, při hudbě dělají přestavby a cvičení, dávají míče maminkám a stojí v půlkruhu. 1-Veselé prázdniny.

Scénář literárního večera věnovaného N. NosovoviÚčel: Pokračovat v seznamování dětí s dílem Nikolaje Nosova. Podporujte u dětí zájem o knihy a čtení. Přípravné práce: Poslech.

Scénář literárního večera věnovaného S. V. Mikhalkovovi „Teď přesně víme, kdo to je - Mikhalkov!“Účel: Upevňování znalostí dětí o díle S. V. Mikhalkova. Úkoly: -nadále učit děti recitovat básničky zpaměti; -rozvíjet.

Scénář akce v rámci literárního klubu "Sweet Tale" (seniorská skupina) SLADKÁ PŘÍBĚHA. Děti chodí do hudební sál. Přední: Obrovská tvář měsíce Z nebe na Zemi vypadá přísně. A ponořený do stříbra Ve vesmíru.

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Hostováno na http://www.allbest.ru/

Literární oddechové večery a jejich význam

vychovatel literatura mateřská škola dětská

Cílem je seznámit studenty se zvláštnostmi organizování a pořádání volnočasových večerů jako jedné z forem práce s knihou.

1) poskytnout informace o významu literatury a zvláštnostech pořádání literárních svátků v různých věkových skupinách

2) seznámit s metodikou dirigování v různých věkových skupinách

3) místo v práci MŠ

1. Literární večery volného času a literární prázdniny.

2. Pořádání literárních prázdnin v různých věkových skupinách.

3. Formy pořádání literárních večerů.

4. Příprava vychovatele na konání osvětlených svátků, vypracování poznámek.

Zvláštní místo v tvůrčím vzdělávání a rozvoji dětí zaujímají literární prázdniny.

Literární prázdniny jakoby upevňují a zobecňují rozmanité umělecké dojmy, znalosti a dovednosti dětí, zahrnují odlišné typy aktivity pro děti (čtení a vyprávění, zpěv a tanec, poslech, prohlížení a dramatizace). Jsou výsledkem práce vychovatele, jejím výsledkem, „korunou věci“.

Jaký je nejlepší způsob, jak připravit literární dovolenou - matiné nebo večer zábavy?

V první řadě je potřeba velmi přesně určit téma večera, jeho konkrétní účel. Poměrně často pedagogové pořádají Dny knihy, Prázdniny knihy v mateřská školka. Přes velkou snahu pedagogů, dětí, rodičů o přípravu a výzdobu svátku někdy nepřináší očekávané potěšení, ukazuje se příliš únavné, dlouhé, chaotické. Jaký je důvod neúspěchu? Především v nesouladu tématu s možnostmi dětí předškolním věku. Téma formulované jako „Svátek knihy“ se ukázalo jako příliš široké. Na takovém svátku se mluvilo, hrálo, zpívalo o všem: o lidových pohádkách a Puškinových pohádkách, o Tolstém a Gorkém, Marshakovi a Čukovském. Tento kaleidoskop velkých jmen a nádherných děl děti ohromil, nedal jim možnost soustředit se na obsah děl, užít si jejich vnímání a předvádění.

Nejlepší dovolená v mateřské škole bude dovolená s jedním spiknutím (například "Příběhy A.S. Puškina", "Knihy o zvířatech", "Příběhy K.I. Chukovského" atd.). Takové téma umožní přesně určit účel matiné (dát dětem radost ze setkání s jejich oblíbenými díly, rozšířit jejich chápání díla spisovatele, vzbudit zájem o téma atd.), zaměřit se na děti pozornost na obsahovou stránku slavnostní akce.

K vedení literárního večera je nutné vypracovat scénář - základ dovolené, její plán. Scénář je nejčastěji psán formou přímé řeči, určuje sled měnících se akcí (čtení, hry, představení atd.).

Další od zásadní podmínkyúspěch večera - správná volba vůdce nebo vůdci. Vedení dál dětská párty ne bavič ohlašující určitá čísla, ale laskavý hostitel, který vytváří atmosféru slavnosti. Úspěch setkání dětí s uměním slova závisí na jeho umění, kultuře, šarmu, schopnosti snadno komunikovat, vidět a zapojit všechny přítomné do děje.

Často moderátorky a další postavy večer nějakým způsobem vystupují. Na večeru věnovaném ústní lidové umění, může to být vypravěč a pohádkové postavy, na večeru věnovaném tvorbě S.Ya. Marshak, - pošťák, hasič, Roztržitý muž, k dílu K.I. Čukovskij - Dr. Aibolit, Moidodyr atd. Setkání s hrdinou knihy, jeho poznávání, přímý kontakt s ním, který scénář nezbytně zajišťuje, dává dětem estetické potěšení, podněcuje k aktivní „komunikaci“ s literárním dílem.

Při vývoji scénáře pro literární večer je třeba mít na paměti, že musí být postaven na maximální tvůrčí aktivitě všech dětí účastnících se matiné. Hostitel je jistě majitelem dovolené, ale neměl by zastínit děti. Jsou hlavními postavami každé dovolené.

Je důležité, aby scénář inteligentně kombinoval různé typy dětských aktivit: fyzická aktivita(akce, tance, hry, atrakce, četba poezie atd.) a vnitřní duševní činnost (poslech, prohlížení, řešení literárních problémů, hádání hádanek atd.). To vyžaduje smysl pro proporce: velký počet designové prvky, různé externí aktivity mohou odvést pozornost od toho nejdůležitějšího na literárním večeru – setkání s knihou. umělecké slovo, dílo spisovatele musí být v centru děje dovolené.

Součástí literárního večera mohou být různé momenty překvapení, např. plnění dětských tužeb (podle programu) pomocí okvětních lístků polokvětu; předem tajně od dětí připravené představení rodičů čtení Puškinových oblíbených básní (o svátku Puškin), sledování loutky popř. stínové divadlo a tak dále. Hlavní věc je, že literární večer by se v žádném případě neměl podobat řečová hodina. Jasná slavnost spojená s jednoduchostí, přirozeností, lehkostí v chování každého z účastníků - to jsou nezbytné podmínky pro vytvoření správné atmosféry pro dětská dovolená. Udělat radost dětem, dát jim možnost aktivně se zúčastnit dovolené věnované pohádce, oblíbenému básníkovi či spisovateli, znamená dát jim dlouhou vzpomínku na setkání s knihou.

Literární rozvoj dětí usnadňují matiné, volnočasové večery věnované dílu spisovatele nebo básníka, večery pohádek, hádanek, literární kvízy(Podle lidové pohádky, na motivy děl jednoho autora, na známé knihy různí spisovatelé). Kombinace různých druhů umění - hudba, beletrie, výtvarné umění vytváří sváteční atmosféru.

Všechny formy práce seznámit děti beletrie mimo vyučování vychovávají zájem a lásku ke knize, formují budoucí čtenáře.

Jednou týdně se v MŠ konají volnočasové večery, nazývané také zábavné večery. Jejich předmět může být velmi odlišný. Může to být představení hudební večer, sportovní soutěže, sledování karikatur a mnoho dalšího. Vše záleží na věku dětí, směřování školky, technických podmínkách.

Budete potřebovat

Divadlo hraček;

Obrazové divadlo;

Stínové divadlo;

Divadlo prstů;

Divadlo loutek v rukavicích;

Počítač;

multimediální zařízení;

- doprovodné skladby dětských písní a hudebních vystoupení;

Zvuková zařízení;

obleky;

Scenérie;

Scénáře zábavných večerů a představení na motivy pohádek.

Návod na vedení:

1. Pro děti raného a mladšího předškolního věku připravit představení. Děti tohoto věku jsou většinou diváci, samy toho dokážou o málo víc. Jejich vizuálně-figurativní a vizuálně efektní typy myšlení převažují nad ostatními, takže je potřeba jim vše ukázat. Divadlo hraček je představení pohádky na stole. Není zde obrazovka, postavy se pohybují po povrchu. Děti to vidí. Lze použít jako dekorace konstrukční materiál. Pro obrázkové divadlo najděte vhodné ilustrace, vytiskněte je na barevné tiskárně a nalepte na flanelový nebo sametový papír. Takové obrázky se během příběhu objevují na flanelografu a dětem se to moc líbí. Pokud máte počítač, můžete si vyzvednout kreslené filmy a uspořádat promítání filmu. Nemělo by to být příliš dlouhé, stačí čtvrt hodiny.

2. Příležitosti pro děti středního a staršího předškolního věku jsou již poměrně velké. Různé druhy divadla lze stále využívat, ale děti ze starších a přípravných skupin už umí pohádky promítat samy. To obvykle vyvolává velký zájem. Moderní technické prostředky nám navíc umožňují mnohé. Můžete si například pustit skutečný muzikál, pokud má školka vhodné zvukové vybavení. To se dělá v mnoha mateřských školách. Předškolním dětem se taková „profesionální“ představení velmi líbí.

3. Jděte za hranice divadla. Připravte si například večer, věnované kreativitě oblíbený spisovatel. V tomto případě musí být spousta předběžné práce. Čtěte knihy dětem, vyprávějte o životě spisovatele, ukažte jeho portrét. Můžete dát za úkol kreslit ilustrace nebo dělat řemesla na dané téma. k dispozici předškolákům a počítačová prezentace. S moderním informační technologie mnoho předškoláků již zná. Můžete pověřit jednoho z rodičů, aby si vyzvedl potřebné fotografie, kresby a hudební díla. Nezapomínejte, že děti nemusí neustále sedět, takže je potřeba kombinovat různé aktivity. Například na začátku proveďte prezentaci, poté po tanci nebo fyzické aktivitě požádejte jedno z dětí, aby přečetlo poezii. Večerní zábavu můžete zakončit dramatem nebo venkovní hrou.

4. Občas trávit volné večery s rodiči. Můžete nabídnout například přípravu příběhu o vaší rodině. Požádejte rodiče, aby si vybrali zajímavé fotky a video materiály. Ať se každá rodina připraví krátký příběh. Takovou „prezentaci“ lze rozdělit na několik večerů nebo načasovat, řekněme, na narozeniny.

5. Přejeďte prstem virtuální prohlídka. Děti lze pozvat, aby se svých prarodičů zeptaly na to nejvíce zajímavá místa ve vašem městě, slavní lidé kteří zde bydleli. Vyzvedněte si video nebo vytvořte flashovou animaci. Stejně tak si můžete domluvit exkurzi do muzea.

Hostováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Humanismus jako hlavní zdroj ruské umělecké síly klasická literatura. Hlavní rysy literární směry a etapy vývoje ruské literatury. Život a kreativním způsobem spisovatelů a básníků, světový význam ruštiny literatura XIX století.

abstrakt, přidáno 6.12.2011


kroky historický vývoj literatura. Etapy vývoje literární proces a globální umělecké systémy XIX-XX století. Regionální, národní specifika literatury a světové literární vztahy. Srovnávací literární studie různé éry.

abstrakt, přidáno 13.08.2009


Pravidla a postup vedení ruského souboje. Studium role duelů jako způsobu ochrany důstojnosti a cti člověka na příkladu literárních hrdinů: Oněgin a Lenskij, Pečorin a Grushnitskij, Bazarov a Pavel Petrovič, Pierre Bezukhov a důstojník Dolokhov.

semestrální práce, přidáno 05.04.2014


Čtení jako nejdůležitější prvek kultury a života, jeho odraz v literárních dílech a představení „čtecího hrdiny“. Literární preference v románu I.S. Turgenev "Otcové a synové". Čtenářský kroužek Puškinových hrdinů. Role knihy v románu "Eugene Onegin".

semestrální práce, přidáno 7.12.2011


obecné charakteristiky ruština literární život začátek XIX PROTI. Různé vzhledy literární společnosti, kroužky, časopisy, ve kterých probíhal proces krystalizace estetické představy, poetické formy, styly. Tři cesty literárního vývoje klasicismu.

semestrální práce, přidáno 09.04.2009


Srovnání literárních mystických obrazů vytvořených N.V. Gogol s jejich folklorními prototypy, odhalující podobnosti. Místo mystických motivů v dílech N.V. Gogolovy „Večery na statku u Dikanky“ a „Petrohradské příběhy“, účel jejich uvedení.

semestrální práce, přidáno 12.8.2010


Studium literárních a estetických názorů K. Paustovského a literární portréty s důrazem na umělecké rysy autorský obrázek. Srovnávací analýzaživotopis A. Greena a portrét K. Paustovského "Život Alexandra Greena".

semestrální práce, přidáno 6.8.2011


Historie osídlení Uralu. Analýza teorie žánru vyprávění. Studium genetického původu obrazů a motivů v literárních příbězích S.I. Čerepanová, S.K. Vlasová, N.G. Kondratkovská. Poznávací hodnota starých lidových pověstí. Analýza prací.

semestrální práce, přidáno 31.10.2012


Podstata motivu jako fenoménu umělecké literatury, studium jeho opakování v narativních žánrech národů světa. Funkční mytologické motivy v literatuře různých epoch. Rysy stavby leitmotivu lyrického díla.

abstrakt, přidáno 19.12.2011


Důvody vzniku, problémy polemické literatury na Ukrajině. Historie a periodika polemických děl. Recenze děl tohoto žánru v pozdní XVI PROTI. Specifika polemických literárních děl 17. století, jejich význam pro ukrajinskou kulturu.