Prostředí rozvoje hudebního předmětu v mateřské škole. Hudební koutek ve školce

Hudební předmět-vývojové prostředí v MŠ vzdělávací instituce.

Boldanková Irina Gennadievna hudební režisér
Místo výkonu práce: MŠ MBDOU č. 9 "Zlatý klíč"

Cílová: zvýšit úroveň kompetencí učitelů při vytváření prostředí pro rozvoj hudebních předmětů ve skupinách (minicentrech), které podporuje harmonický hudební rozvoj a seberozvoj dětí s jeho následným formováním a uvedením do souladu s požadavky spolkové Státní vzdělávací standard pro vzdělávání.
úkoly:
1. Zavádět do praxe nové přístupy k organizaci hudebního předmětu-rozvojového prostředí předškolních vzdělávacích zařízení, zajišťující plnohodnotný hudební rozvoj předškolních dětí v rámci vzdělávací program Předškolní vzdělávací instituce zohledňující požadavky federálních státních vzdělávacích standardů pro předškolní vzdělávání;
2. Organizujte rozvíjející se hudební prostředí, které podporuje emocionální pohodu dětí s ohledem na jejich potřeby a zájmy;
3.Vytvářet podmínky pro poskytování různých druhů hudebních aktivit předškoláků (herní, pohybové, rozumové, poznávací, samostatné, tvořivé, výtvarné, divadelní) s přihlédnutím k genderovým charakteristikám žáků;
4.Podporovat spolupráci mezi dětmi a dospělými k vytvoření pohodlného vzdělávacího hudebně-prostorového prostředí.

Každý ví a vědci to dokázali, že hudba obohacuje duchovní svět dítě, ovlivňuje jeho vývoj tvořivost. Rozvoj hudební schopnosti závisí na psychologických a pedagogických podmínkách a samozřejmě na dobře organizovaném předmětově-prostorovém prostředí.
Hudební předmětové prostředí ve skupinách by se měla zaměřit na látku probíranou ve výuce a individuální schopnosti dětí. Ani jeden druh hudební činnosti se nemůže plně rozvinout na čistě verbální úrovni, mimo předmětově-prostorové prostředí.
Obsah hudebně vývojového prostředí by měl být zaměřen na vůdčí typ činnosti předškoláků, měl by se věkově systematicky stávat komplexnějším a mít problémový charakter. To vše umožňuje dětem jednajícím se známými i méně známými předměty reflektovat, přemýšlet, porovnávat, modelovat a řešit problematické situace, vytvořit.

Hudební předmět-rozvojové prostředí v skupiny předškolních vzdělávacích institucí je organizován do tří hlavních bloků:
vnímání hudby
přehrávání hudby
hudební tvůrčí činnost.

Každý blok zase poskytuje orientaci na celistvost určitého typu dětské hudební činnosti.
Návrh mini hudebních center v juniorských skupinách předškolním věku má dějový základ, ve starší verzi - didaktický.
Struktura minihudebních center je navržena ve formě modulů, které mají celistvost a zároveň transformativní detaily, které vzbuzují u dětí živý zájem. Prostředí hudebního předmětu je úměrné oku, činnostem ruky a růstu dítěte. Pomůcky rozvojového prostředí jsou kvalitní, estetické, atraktivní, snadno se používají a vyvolávají touhu s nimi jednat.

Juniorská skupina
- Alba s obrázky pro naučené písně hudební lekce(nebo nádherné kostky)
- Flanelgraph, figurky pro flanelgraph (velká a malá zvířata, ptáci, hudební nástroje, doprava)
- hudební knihovna s nahrávkami dětských písniček (magnetofonové nahrávky písniček naučených a nacvičených s dětmi v podání hudebního ředitele, dětí, učitele, zvuky přírody)
- CD přehrávač
- atributy muzikálnosti - didaktická cvičení o rozvoji výškového, dynamického a rytmického sluchu u dětí. Například pro rozvoj sluchu - „Pták a kuřata“; zabarvení sluchu - „Hosté k nám přišli“, rytmický sluch – „Kdo kráčí, jak jdou“, dynamický sluch „Zvony“.
- Tiché nástroje: balalajka, tichá klaviatura se stojanem, akordeon.
-Ozvučení: akordeon, buben, tamburína, lžíce, chrastítka, rytmické kostky, zvonky, zpěvové svršky.
-Žebřík 3 schodů, znamení rukou.
-Jakékoli hračky (2 kachny, 2 hnízdící panenky - velké a malé), kapesníky, masky, stuhy, chocholy, prvky mummery.
- Hlukové nástroje - sklenice, palčáky s knoflíky, láhve s různými náplněmi: hrášek, žaludy, oblázky.
- Strom a 2 ptáci (nahoře a dole)

Průměrná gru ppa
-Album s obrázky písní naučených v hudebních třídách v předchozích skupinách (možná několik alb: podle ročních období, o zvířatech)
- Dětské kresby vyrobené doma na jejich oblíbené písničky;
-Flannelograf s postavami zvířat, ptáků, obrázky hudebních nástrojů, doprava;
- Figurky pro zpěv a vtipy, k jejich použití k rozložení rytmických vzorů na flanelografu. Například: velcí a malí kohouti pro píseň “Kohout”, sluníčka pro r.n.p. „Slunce“, koule, vlajky, vánoční stromky, letadla atd. (6 malých a 4 velké)
-Knihovna písní, které se naučily děti v dané věkové skupině, v předchozích skupinách, aktuálně se učí (v nahrávkách prováděných učiteli, dětmi).
- CD přehrávač
-Hudební a didaktické hry pro rozvoj emoční odezvy, hudební paměť, hudební myšlení a hry, které pomáhají řešit předchozí problémy věková skupina. Například pro rozvoj hlasitého sluchu – „Swing“, pro rozvoj rytmického sluchu – „Kdo chodí, jak jdou“ (komplikace v důsledku zavedení různých typů her); pro rozvoj dynamického sluchu – „Zvonky“; pro rozvoj hudební paměti - „Zpívejte píseň podle obrázku“.
-Neznělý gramofon, balalajky, housle, píšťaly, akordeony, němá klaviatura se stojanem.
-Hračky-nástroje: chrastítka, lžičky, bubny, tamburíny, metalofony, rytmické kostky, zvonky, maracas, píšťalky.
-Karty s nástroji, kapesníky, masky, kostýmní prvky.
- Žebřík se 4 schůdky (2 velké a malé hračky)
- pět odnímatelných elastických pásků, houpačka.
- Znaky rukou (4 polévkové lžíce)

Seniorská skupina pa.
-Flannelograf, žetony (dlouhé a krátké pruhy, velké a malé kruhy, květiny, vánoční stromky - 6 malých a 4 velké), obrázky pro flanelograf k vytvoření zápletky písně, tance (modelování)
- Alba s kresbami k písním („Musical ABC Book“)
-Alba s kresbami k písničkám, které děti milovaly (možná originální, s kresbami jednoho dítěte)
-Atributy pro hudbu. pohádky (obrázky pro flanelograf), k dramatizaci („Tuřína“, „Teremok“)
-Obrázky pro rozvoj básnické a písňové tvořivosti u dětí (např. k básničkám A. Barto) „Včelka bzučí“, „Párník hučí“, „Panenka tančí“, „Panenka spí ““, „Kůň cválá“, „Medvěd“, „Letadlo“ » „Kouzelné obrázky“
-Mikrofon na hraní.
-Phono knihovna s nahranými skladbami: zvuky přírody, hudba. pohádky.
- CD přehrávač
-Hudební a didaktické hry: pro rozvoj sluchu „Tři medvědi“ nebo „Veselé panenky“, pro rozvoj dynamického sluchu „Zvonky“, pro rozvoj schopnosti rozlišovat trvání zvuků (dlouhé, krátké zvuky, tečkovaný rytmus) „Kohout, slepice, kuřátko“ ; rozlišit žánry hudebních děl: píseň, tanec, pochod „Tři velryby“
-Neznělé nástroje: balalajka, němá klaviatura se stojanem, akordeon -3 ks. různých velikostí).
Na obrázku: píšťala, housle, saxofon, knoflíková harmonika, akordeon, akordeon, flétna, píšťalky, triplet.
-Nástroje: chrastítka, lžíce, buben, tamburína, metalofon, zvonky, maracas, rumba, triangl, chrastítka, xylofon, hudba. kladiva, různé podomácku vyrobené zvukové nástroje: klíče, lahve, fixy, palčáky s knoflíky na ramínku. Kinder sklenice s různými náplněmi, několik stejných (Obruč č. 3 2006, „Hudební ředitel č. 3 2007)
- Plastové kostky (nalepte obrázky písní na okraj)
-Žebřík -5 schodů (hračka B. a M.)
-Kapesníčky, masky, stuhy, kostýmní prvky.
-Zaměstnanci, poznámky.
- Znamení rukou (5st.)
-Portrét skladatelů D. Kabalevského („Zajíček škádlí medvídě“), P. Čajkovského („Nemoc panenky“), R. Schumanna („Pochod vojáka“)

Přípravná skupina ppa
-Flannel, noty.
-Příručka pro výuku dětí schopnosti určit formu díla.
-Obrázky pro vytváření zápletek pro známé písně: pro podporu poetické a písňové kreativity.
--Rebusy s názvy poznámek ve slovech
-Kresby s texty říkanek, ke kterým si můžete vymyslet písničku.
- Obrázky z hudební žánry(píseň, tanec, pochod) k podpoře písňové kreativity.
-Ilustrace pro hudbu. pohádky
-Atributy pro pohádky a písničky pro jejich dramatizaci.
-Phono knihovna (kazety s nahrávkami písní v podání dospělých, dětí, samostatné kazety pro vlastní nahrávání vaší hudební poezie)
- CD přehrávač
-Alba s kresbami k písničkám naučeným s dětmi v tomto roce a ve skupinách předchozího věku.
-Alba s dětskými kresbami jejich oblíbených písniček.
- Vykreslete obrázky, které podporují kreativitu písní.
- Hudební a didaktické hry (stejné jako v seniorská skupina, ale se složitými úkoly)
-Neznělý gramofon, balalajky, housle, píšťaly, saxafony, akordeony.
-Nástroje: chrastítka, lžíce, buben, tamburína, metalofon, rytmus. kostky, zvonky, maraky, kastaněty, chrastítka, xylofon, knoflíková harmonika, harmonika, hlukoměry na ramínku (viz starší skupina)
-Žebřík 7 schodů, znamení rukou
- Noty písní (velké), noty, pruhy (6 malých a 4 velké)
-Kapesníčky, masky, stuhy, kokoshniky.
-Portréty skladatelů.

Naplnění hudebního koutku ve skupinách mateřské školy

konzultace

pro pedagogy

hudební režiséři

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

Hudební vývoj dítěte je určován nejen třídami s učitelem, ale také možností samostatně si hrát, experimentovat s hudebními hračkami a svobodně se zapojit do kreativního muzicírování.
Samostatná tvůrčí činnost dítěte je možná za předpokladu, že je vytvořeno speciální předmětově-rozvojové prostředí.
Pro rozvoj samostatné hudební činnosti dětí je velmi velká důležitost má ve skupině hudební koutek (hudební oblast).
Rozvoj tvořivost dětí závisí do značné míry na vybavení a jeho atraktivitě.

HUDEBNÍ KOUTEK je místem, kde se děti učí o hudbě a její kráse.

ÚKOLY:

Kreativně navržený hudební koutek pomůže:

rozšířit své chápání hudby;
rozvíjet dětskou představivost;
aktivovat emoční sféru, myšlení, řeč;
vytvořit radostnou náladu.

Soulad s věkem, požadavky programu, federálními státními vzdělávacími standardy.
Racionální poloha, dostupnost, mobilita.
Dostupnost hudební knihovny, audiotéky s písničkami, pohádkami, hudbou
Dostupnost atributů z odpadový materiál, netradiční vybavení.
Dostupnost názorného materiálu pro seznámení dětí s různými druhy hudebních nástrojů
Různé dětské hudební a hlukové nástroje.
Estetika v designu zařízení a samotného rohu.
Kreativita (kreativita) učitelů při návrhu koutku.
Bezpečnost vybavení a materiálů koutku hudebních aktivit;
Rozmanitost didaktické hry Podle odlišné typy hudební činnosti a jejich soulad s věkovými charakteristikami dětí;
Dostupnost a rozmanitost ilustračního materiálu k hudebním dílům;
Dostupnost portrétů slavných hudebníků v souladu s programem;

Vybavení hudebního koutku je rozděleno do dvou úrovní:

pro učitele i pro děti

Na horní polici umísťovat nástroje, které děti používají v dávkách (například metalofon), a takové, se kterými mohou děti cvičit pouze pod dohledem učitele, v souladu s hygienickými a epidemiologickými normami předškolního zařízení
Na spodní polici- bubny, lžíce, trojúhelníky, maracas. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zvukové kvalitě hudebních nástrojů. Měly by být dobře naladěné a vydávat zvuky povědomé dětem. Nezapomeňte, že nekvalitní zvuk ochromuje a znečišťuje sluch dítěte!

DRUHY POMŮCEK: 1. Neznělé dětské hudební hračky a nástroje

2. Vyjádřený hudební nástroje a hračky

hračky-nářadí se zvukem neurčitých výšek
nástrojové hračky, které vydávají pouze jeden zvuk
nástrojové hračky s pevnou melodií
hračky-nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicemi pro kreativní hraní hudby

3. Figurativní pomůcky

Portréty skladatelů (jejichž díla děti zpívají nebo poslouchají)

Čajkovskij P.I.

Kabalevskij D.B. .

Prokofjev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) Ilustrace - návody typu „Loto“: karty

s nakreslenými nebo nalepenými obrázky

4. Domácí hudební nástroje

Jednou za dva až tři měsíce aktualizujte příručky, zaveďte nové hudební a didaktické hry, domácí hudební nástroje (klepačky, sypačky, krabičky, chrastítka, chrastítka), doplňte kartotéku písní, zpěvů, cvičení, artikulační gymnastiky, materiálem dříve učili se v hodinách hudební výchovy.

Důležité, tak, aby byl hudební koutek umístěn:

na osvětleném místě, které je dětem snadno dostupné;
navíc by měla být co nejvíce izolována, protože na jedné straně hudební činnosti a hry dětí vyžadují soustředěnou sluchovou pozornost a na druhé straně by „zvukové“ činnosti neměly narušovat ostatní činnosti předškoláků.

Je lepší to dát do rohu přehrávač, s jejichž pomocí budou děti poslouchat hudbu, ale i melodie podporující psychickou relaxaci a duševní uvolnění.

V hudebním koutku by neměly chybět hračky hudební nástroje:

buben,
trubka,
miniaturní klavír,
zvonkohra,
také hudební hračky.

Obvykle jsou na stěnách hudebního koutku zavěšeny stojany.

Jsou připojeny k:

fotografie z dětských vystoupení,
portréty skladatelů,
barevné plakáty,
obrázky s hudebními nástroji.

Vaňka - postav se
Hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky (kohout, kočka, zajíček atd.)
Hudební nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany
Hlukové nástroje: chrastítka, zvonky, tamburína, buben
Neznělé falešné hudební nástroje (akordeony, píšťaly, balalajky atd.)
Atributy pro hudební venkovní hry
Vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzimní listí, sněhové vločky pro dětskou taneční kreativitu (doplňuje se podle potřeby)
Stolní obrazovka s hračkami v rukavicích
Hudební obrázky k písním, které lze hrát na kostce, ve formě alba nebo jednotlivce barevné ilustrace.

STŘEDNÍ SKUPINA

Je vhodné ponechat pomůcky, atributy a hudební nástroje

S juniorská skupina a přidat:

Zvonkohra
Hlukové nástroje pro dětský orchestr
Knihy „Naše písničky“ (každá kniha ilustruje písničku známou dětem)
Flanelograf nebo magnetická tabule
Hudební a didaktické hry: "
Hudební nástroje“, „Znějící dlaně“, „Rytmické hole“ atd.
Atributy pro venkovní hudební hry:
„Kočka a koťata“, „Zainka“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd.
Hudební žebříky (třístupňové, na kterých jsou malí a velcí ptáčci nebo malá a velká hnízdící panenka
Stuhy, barevné šátky, chocholy atd. (atributy k taneční improvizace ale sezóna)
Stolní obrazovka a sada hraček
Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek

SKUPINA SENIORŮ

Kromě vybavení hudebního koutku střední skupina používá se následující:
Chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky
Hudební hračky-nástroje s chromatickým a diatonickým zvukem

(metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna)

Ilustrace

„OBSAH HUDEBNÍ ZÓNY VE SKUPINĚ“

Pro rozvoj samostatné hudební činnosti předškoláků jsou potřebné podmínky, jak se běžně říká, zóny hudební činnosti, kde by děti mohly samostatně hrát hudbu, hrát hudební hry, poslechnout si audio nahrávku s oblíbenými skladbami atd.

Dobře organizované hudební prostředí podporuje emocionální pohodu dětí, jejich estetický vývoj, stejně jako projev samostatnosti a iniciativy. Hudební oblast ve skupině by měla být vybavena rozmanitými hudebními nástroji a hudebním a didaktickým materiálem s přihlédnutím k věkovým charakteristikám předškoláků. Je žádoucí, aby se děti přímo podílely na navrhování a proměnách předmětově-rozvojového prostředí ve skupině a učitel tiše a moudře řídil činnost svých žáků.

Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě. Potřebná je originalita, jednoduchost, atraktivita, dostupnost, ale i dostatečná nabídka pomůcek, učebních pomůcek, demonstračního materiálu, atributů atd.

Pro malé skupiny nebo skupiny s velké množství Mobilní zóny jsou vhodné pro děti - děti si mohou hrát v šatnách a ložnicích. Díky pohyblivosti hudebních zón si v nich děti mohou hrát, aniž by rušily ostatní. V případě potřeby by měla být mini hudební centra snadno přemístitelná. Například „hudební koše“ nebo „hudební koše“ lze použít k uložení hlukového orchestru. Jsou velmi vhodné pro chůzi - obsahují hlukové nástroje, kapesníky a stuhy pro improvizované tance na místě. Koše jsou zdobeny v závislosti na ročním období ( jarní košík, zimní košík, letní nebo podzimní).

Jedna z podmínek úspěchu hudební vývoj předškoláků je přítomnost různých didaktický materiál. S jeho pomocí se dětem přístupným způsobem řeší rozvojové a vzdělávací úkoly. herní forma(rozvoj smyslu pro rytmus, zabarvení a dynamický sluch atd.). Pedagogická hodnota hudebně-didaktických her spočívá v tom, že otevírají dítěti cestu k uplatnění získaných znalostí a dovedností v Každodenní život. Hudební a didaktické hry by měly být obsahově pestré a barevně koncipované, aby upoutaly pozornost dětí a vyvolaly chuť muzicírovat.

Aby si děti neustále udržovaly zájem o samostatné hudební aktivity, je nutné občas (1-2x měsíčně) aktualizovat manuály v hudebním koutku, zavádět nové vybavení nebo jej měnit.

Vhodně zvolená hudební oblast ve skupině přispívá k uměleckému a estetickému rozvoji předškolních dětí a rozvoji jejich tvůrčích schopností. Taková zóna v dětech vyvolává pocit radosti a slasti, vytváří emocionálně pozitivní vztah ke skupině, dětský ústav, chuť ho navštívit. Děti plné pozitivních emocí sdílejí své dojmy se svými rodiči. Od pro vývoj dětí hudební kreativita Požadované velký počet názornými pomůckami, vlastnostmi a vybavením mohou rodiče žáků pomoci s jejich výrobou a děti si užijí společné aktivity s rodiči a získají sebevědomí. Školka se tak stává jedinečnou Kulturní centrum pro děti a jejich rodiče.

ZÁSADY obsah hudebních zón v předškolních vzdělávacích zařízeních:

Vhodnost umístění areálu, dostupnost vybavení pro děti, promyšlenost skladování.

Různorodost vybavení.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí.

Estetický design.

Hudební pomůcky lze rozdělit do čtyř skupin:

1.Figurativní pomůcky- plyšové hračky, ilustrace, návody typu „LOTO“ atd.

2. Dětské hudební hračky a nástroje, které se zase dělí na o zvučný A nevyjádřeno.

A ) Neznělo jsou určeny k vytvoření herní situace, ve které si děti představující samy sebe představují samy sebe jako hudebníky hrající hudbu. nástroje.

b) Vyjádřeno jsou rozděleny do 3 typů, v závislosti na jejich zvuku:

Nářadí s nepevným zvukem a neurčitou výškou tónu

(chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky atd.)

Pevné hračky pro zvukové nástroje (varhany, hrací skříňky)

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem

3. Grafické pomůcky - hudební loto, karty-emoce, karty - dlouhé a krátké zvuky, hůl, hudební žebříček - krok, geometrické obrazce Pro symbolčásti díla.

4.Audiovizuální pomůcky se dělí na obrazovkové a zvukové (profily, kompaktní disky, zvukové záznamy, audio a video kazety, video disky).

Orientační obsah a náplň hudebních pásem podle věkových skupin:

1. a 2. juniorská skupina: skleničky, figurální hudební „zpěvné“ nebo „taneční“ hračky ( kohout, kočka, králíček atd..). Hrací nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany. Hračky-nástroje s nepevným zvukem, nejisté tóny: chrastítka, zvonky, tamburína, buben. Hudební a didaktické hry: „Matrjoška učí tančit“, „Kde jsou moje děti?“, „Ptáci a kuřátka“, „Hudební topy“, „Hádej, co hraju?“, „Koho probudilo sluníčko? “, “Kde jsou moje děti?” , “Nádherná taška” - mohou být dvě tašky: jedna s hudebními nástroji, druhá se zvířaty na hry pro rozvoj zabarvení hlasu “Kdo zpívá jako?” atd. Soubor neznělých figurativních nástrojů (harmoniky, dýmky, balalajky atd..) Atributy pro hudební venkovní hry podle programu: „Chyť nás medvěde“, „Kočka a koťata“, „Parní lokomotiva“, „Kouličky“ atd. Vlajky, chocholy, kapesníky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzim listí, sněhové vločky a tak dále. pro dětskou taneční kreativitu (dle ročního období). Stolní obrazovka. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek. Zpívající a pohyblivé hračky. Hračka v rukavicích ( pro učitele) atd. Hudební obrázky k písničkám, které lze vyrobit na kostce i ve formě velkého alba nebo jednotlivých barevných ilustrací.

Střední skupina: Všechny výhody pro juniorskou skupinu by měly být umístěny zde. A také: metalofon, neznělé nástroje, hlukové nástroje pro dětský orchestr, malé knihy - „Zpíváme“ (obsahují živé ilustrace známých písní), flanelograf nebo magnetická tabule, hudební a didaktické hry: „Tři medvědi“, „Poznej a pojmenuj“, „V lese“, „Náš orchestr“, „Tsvetik-Semitsvetik“, „Hádej zvonek“ atd. Atributy pro mobilní hudební hry: „Husy, vy jste husy“, „Kočka a koťata“, „Slepice a kohout“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd. Hudební žebřík o 3 a 5 stupních, na kterém jsou malý a velký ptáček nebo malá a velká matrjoška). Také stuhy, barevné šátky, světlé chocholy atd. (atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, vločky, květiny atd..). Stolní obrazovka. Hudební hračky, vyjádřené i neznělé. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek.

Seniorská skupina: manuály pro střední skupinu, stejně jako znělé hudební nástroje: hračky-nástroje s nefixovaným zvukem, nejisté výšky - chrastítka, tamburíny, bubny, triangly atd.

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem (metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna).

Ilustrace „Roční období“, domácí hudební hračky ( hlukový orchestr), portréty skladatelů mohou být alba nebo jednotlivce, ilustrace „Musical Primer“, hudební a didaktické hry: „Včela“, „ Hudební loto““, „Poznat a pojmenovat“, „Kroky“, „Opakovat zvuky“, „Tři prasátka“, „Magic Top“, „Hudební vlak“, „Hádej, co zní“ atd. Atributy pro venkovní hry „Round Tanec v lese“, „Havran“, „Kočka a myši“ atd. Dětské kresby k písničkám a známým hudebním dílům. Zástěny: stolní a zástěna podle výšky dětí. Hudební žebříky o 3, 5 a 7 stupních - znělé. Ilustrace „Roční období“, atributy pro dětskou taneční kreativitu: prvky kostýmů pro přátele lidové tance. Různobarevné peří, různobarevné rukavice pro hudební improvizace za plátnem a další atributy. Atributy pro taneční improvizace podle sezóny ( listy, sněhové vločky, květiny atd.) Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Přípravná skupina: hudební nástroje: maracas, tamburíny, harfa, dětský klavír, metalofon, tamburíny, zvonky, triangly, flétny, bubny atd. Portréty skladatelů, ilustrace „Roční období“, „Musical ABC Book“. Alba „Kreslíme písničku“ nebo „Kreslíme a zpíváme“ s kresbami dětí, ve kterých odrážejí své emoce a pocity z toho, co slyšely hudební díla a oblíbené písničky. Grafická pomůcka „Emoce“ ( karty zobrazující tváře s různými emocionálními náladami) k určení charakteru melodie při poslechu děl. Alba ke shlédnutí - « symfonický orchestr», « Lidové nástroje“, „Tance národů světa“ atd. Hudební žebříky 3, 5 a 7 schodů ( vyjádřený). Sada podomácku vyrobených nástrojů pro hlukový orchestr. Hudební a vzdělávací hry: „Tři prasátka“, „Tři kytičky“, „Hudební deštník“, „Rytmické loto“, „Najdi jahody“, „Rytmické kostky“, „Pojmenuj hudebního skladatele“, „Vtipná nahrávka“, „ Musical Chicks“ atd.

Stejně jako atributy pro venkovní hry „Ahoj, podzime“, „Kosmonauti“ atd. Atributy pro dětskou taneční kreativitu, prvky kostýmů pro známé lidové tance ( šály, věnce, čepice a atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, sněhové vločky, květiny atd.). Různobarevné rukavice, chocholy, gáza nebo šátky, různobarevné stuhy, různobarevná peříčka pro hudební a taneční improvizace. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Semenikhina N.Yu., hudební ředitelka MBDOU č. 100

Hudební vývoj dítěte je určován nejen třídami s učitelem, ale také možností samostatně si hrát, experimentovat s hudebními hračkami a svobodně se zapojit do kreativního muzicírování. Samostatná tvůrčí činnost dítěte je možná za předpokladu, že je vytvořeno speciální předmětově-rozvojové prostředí. Pro rozvoj samostatné hudební činnosti dětí je velmi důležitý hudební koutek ve skupině (hudební zóna). Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě.

Hudební koutek je místem, kde děti poznávají hudbu a její krásu. Kreativně navržený hudební koutek vám nejen pomůže ponořit se do světa hudby a rozšířit vaše chápání, ale také rozvine dětskou představivost, aktivuje emocionální sféru, myšlení a řeč.

Je důležité, aby byl hudební koutek umístěn na osvětleném místě, které je dětem snadno dostupné; navíc by měla být co nejvíce izolována, protože na jedné straně hudební činnosti a hry dětí vyžadují soustředěnou sluchovou pozornost a na druhé straně by „zvukové“ činnosti neměly narušovat ostatní činnosti předškoláků.

Prostředí hudebního předmětu musí odpovídat oku, činnosti ruky a růstu dítěte. Hudební koutek by měl mít skříňku a police na hudební pomůcky, pár stolů, židlí pro vzdělávací hry. Pomůcky pro vývojové prostředí by měly být esteticky příjemné, atraktivní, snadno použitelné a vyvolávat touhu s nimi jednat.

Hudební koutek by měl být umístěn velmi vhodně, aby se děti mohly volně přibližovat a brát nástroje a pomůcky. Aby si děti trvale udržely zájem o samostatné hudební aktivity, je nutné 1-2x měsíčně aktualizovat manuály v hudební oblasti a zavádět nové vybavení.

Vybavení hudebního koutku je rozděleno do dvou úrovní: pro učitele a pro děti. Na horní polici jsou umístěny nástroje, které děti používají v dávkách (například metalofon), a nástroje, se kterými mohou děti cvičit pouze pod dohledem učitele, v souladu s hygienickými a epidemiologickými normami předškolního vzdělávacího zařízení. .

Na spodní polici jsou bubny, lžíce, trojúhelníky, maracas. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zvukové kvalitě hudebních nástrojů. Měly by být dobře naladěné a vydávat zvuky povědomé dětem. Nezapomeňte, že nekvalitní zvuk ochromuje a znečišťuje sluch dítěte!

V hudebních koutcích by měly být: Materiál pro kreativní hry na hraní rolí - plyšové hračky, plyšové hudební hračky; panenky, figurální hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky

Všechny druhy obrázků: Knížky „Zpíváme“, Hudební obrázky k písničkám, které lze vytvořit ve formě velkého alba nebo jednotlivých barevných ilustrací, Ilustrace na téma „Roční období“, Ilustrace hudebních nástrojů, Obrázky zpěvu zvířat , tanec nebo hra na hudební nástroje, Alba „Kreslíme píseň“ Alba ke shlédnutí „Symfonický orchestr“, „Lidové nástroje“, „Tance národů světa“, Grafická pomůcka „Emoce“

Ozvučené hudební nástroje a hračky; hračky-nástroje se zvukem neurčité výšky; hračky-nástroje, které vydávají pouze jeden zvuk; hračky-nástroje s pevnou melodií; hračky-nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicemi pro kreativní hraní hudby.

Úkolem učitele je podněcovat děti k tomu, aby dovednosti naučené v hodinách hudební výchovy uplatňovaly v každodenním životě mateřské školy. Záleží na kompetentnosti dospělého, jeho dobré vůli a zainteresovaném postoji k dětem, zda se toto prostředí stane vývojovým, zda jej dítě bude chtít a umět ve svých činnostech ovládat. Dítě a dospělý jednají společně, oběma musí být v hudebním prostředí dobře.

Nezávislý hudební činnost ve skupině je jedním z ukazatelů úrovně rozvoje dětí; dává představu o množství dovedností, schopností a znalostí, které děti získaly jako výsledek práce s nimi. Dochází k přenosu metod jednání osvojených v hodinách hudební výchovy do zcela nových podmínek a situací; dítě jedná z vlastní iniciativy, v souladu se svými zájmy, touhami a potřebami.