Význam hudebního koutku v mateřské škole. Vytváření hudebního předmětu-rozvojového prostředí v družině MŠ, konzultace pro vychovatele

Obecní rozpočtová předškolní instituce

"Mateřská škola č. 38"

Tvorba muzikálu předmět-rozvojové prostředí ve skupinách mateřská školka

konzultace

Pro

vychovatelé

• Hudební vývoj dítěte je dán nejen třídami s učitelem, ale také možností samostatně si hrát, experimentovat s hudebními hračkami a svobodně se zapojit do kreativního muzicírování.
• Nezávislý tvůrčí činnost dítě je možné za předpokladu vytvoření speciálního předmětu-rozvojového prostředí.
• Pro rozvoj samostatné hudební činnosti dětí je velmi velká důležitost má ve skupině hudební koutek (hudební oblast).
• Rozvoj tvořivost dětí závisí do značné míry na vybavení a jeho atraktivitě.

HUDEBNÍ KOUTEK je místem, kde se děti učí o hudbě a její kráse.

ÚKOLY:

Kreativně navržený hudební koutek pomůže:

• nejen ponořit se do světa hudby a rozšířit své chápání,
• ale také rozvíjí dětskou fantazii,
• aktivuje emoční sféru, myšlení, řeč.

POŽADAVKY NA HUDEBNÍ KOUTEK:

• Soulad s věkem, požadavky programu, federálními státními vzdělávacími standardy.
• Racionální umístění, dostupnost, mobilita.
• Dostupnost hudební knihovny, audiotéky s písničkami, pohádkami, hudbou
• Přítomnost atributů z odpadového materiálu a netradičního vybavení.
• Dostupnost názorného materiálu pro seznámení dětí s různými druhy hudebních nástrojů
• Různé dětské hudební a hlukové nástroje.
• Estetika v designu zařízení a samotného rohu.
• Kreativita (kreativita) učitelů při návrhu koutku.
• Bezpečnost vybavení a materiálů koutku hudebních aktivit;
• Různorodost didaktických her pro různé druhy hudebních činností a jejich soulad s věkovými charakteristikami dětí;
• Dostupnost a rozmanitost ilustračního materiálu k hudebním dílům;
• Dostupnost portrétů slavných hudebníků v souladu s programem;

Důležité, tak, aby byl hudební koutek umístěn:

• na osvětleném místě, které je dětem snadno dostupné;
• navíc by měla být co nejvíce izolována, protože na jedné straně hudební činnosti a hry dětí vyžadují soustředěnou sluchovou pozornost a na druhé straně by „zvukové“ činnosti neměly narušovat ostatní činnosti předškoláků.

• Při registraci hudební koutek Musíte pamatovat na věk a individuální schopnosti dětí.
• Takže pro děti ve věku 3-5 let je lepší stavět na designu dějový základ ,
• Pro větší děti - zap didaktický .

Hudební předmětové prostředí by měla být v souladu s okem, činnostmi rukou a růstem dítěte.

Hudební koutek by měl mít:

• skříň,
• police na hudební pomůcky,
• pár stolů
• židle pro vzdělávací hry.

Výhody vývojového prostředí by měly být:

• estetický,
• přitažlivý,
• snadné použití,
• vytvořit touhu s nimi jednat.

Je lepší to dát do rohu přehrávač, s jejichž pomocí budou děti poslouchat hudbu, ale i melodie podporující psychickou relaxaci a duševní uvolnění.

V hudebním koutku by neměly chybět hračky hudební nástroje:

• buben,
• trubka,
• miniaturní klavír,
• zvonkohra,
• také hudební hračky.

Obvykle jsou na stěnách hudebního koutku zavěšeny stojany.

Jsou připojeny k:

• fotografie z dětských vystoupení,
• portréty skladatelů,
• barevné plakáty,
• obrázky s hudebními nástroji.

Vybavení hudebního koutku je rozděleno do dvou úrovní:

pro učitele i pro děti

• Na horní polici umísťovat nástroje, které děti používají v dávkách (například metalofon), a takové, se kterými mohou děti cvičit pouze pod dohledem učitele, v souladu s hygienickými a epidemiologickými normami předškolního zařízení
• Na spodní polici- bubny, lžíce, trojúhelníky, maracas. Zvláštní pozornost je třeba věnovat zvukové kvalitě hudebních nástrojů. Měly by být dobře naladěné a vydávat zvuky povědomé dětem. Nezapomeňte, že nekvalitní zvuk ochromuje a znečišťuje sluch dítěte!

JUNIORSKÉ SKUPINY

• Vaňko - postav se
• Hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky (kohout, kočka, zajíček atd.)
• Hudební nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany
• Hlukové nástroje: chrastítka, zvonky, tamburína, buben
• Neznělé falešné hudební nástroje (akordeony, píšťaly, balalajky atd.)
• Atributy pro hudební venkovní hry
• Vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzimní listí, sněhové vločky pro dětskou taneční kreativitu (doplňuje se podle potřeby)
• Stolní obrazovka s hračkami v rukavicích
• Hudební obrázky k písničkám, které lze vyrobit na kostce, ve formě alba nebo jednotlivých barevných ilustrací.

STŘEDNÍ SKUPINA

• Je vhodné ponechat pomůcky, atributy a hudební nástroje

z mladší skupiny a přidejte:

• Zvonkohra
• Hlukové nástroje pro dětský orchestr
• Knihy „Naše písničky“ (každá kniha ilustruje písničku známou dětem)
• Flanelograf nebo magnetická tabule
• hudebně didaktické hry: «
• Hudební nástroje“, „Znějící dlaně“, „Rytmické hole“ atd.
• Atributy k mobilu hudební hry:
• „Kočka a koťata“, „Zainka“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd.
• Hudební žebříky (třístupňové, na kterých jsou malí a velcí ptáčci nebo malá a velká hnízdící panenka
• Stuhy, barevné šátky, chocholy atd. (atributy k taneční improvizace ale sezóna)
• Stolní obrazovka a sada hraček
• Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek

SKUPINA SENIORŮ

• Kromě vybavení hudebního koutku střední skupiny se používá:
• Chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky
• Hudební hračky-nástroje s chromatickým a diatonickým zvukem

(metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna)

• Ilustrace na téma: "Roční období"
• Domácí hudební hračky (děti se rádi zúčastní

při výrobě nástrojů pro hlukový orchestr)

• Hudební a didaktické hry: „Naučte se písničku podle dvou zvuků“, „Rolničky“, „Hudební žebříček“, „Rytmické loto“ atd.
• Atributy pro venkovní hry
• Dětské kresby k písničkám a známým hudebním dílům
• Stolní zástěna a zástěna dle výšky dětí
• Hudební žebříky pětistupňové a sedmistupňové
• Atributy pro dětskou taneční kreativitu: kostýmní prvky pro kamarády lidové tance

PŘÍPRAVNÁ SKUPINA

• Kromě materiálu používaného ve skupině seniorů se přidává toto:
• Hudební nástroje: maracas, tamburíny, harfa, dětský klavír,

metalofon, zvonky, triangly, flétny, bubny.

• Portréty skladatelů
• Složková alba: „Kreslíme písničku“ s dětskými kresbami, na kterých jsou

odrážejí emoce a pocity z toho, co poslouchali hudební díla

a oblíbené písničky

• Manuální „Emoce“ (karty zobrazující tváře s různými emočními náladami) pro určení povahy melodie při poslechu hudby
• Vizuální pomůcky: "Symfonický orchestr", " Lidové nástroje»
• Domácí nástroje pro hlukový orchestr
• Hudební a didaktické hry

HUDEBNÍ KOUTKY BY MĚLY OBSAHOVAT:

• Materiál pro kreativní hry na hrdiny:

Plyšáci

Měkké hudební hračky;

skleničky,

obrazný hudební „zpěv“ popř

"taneční" hračky

• Hudební a didaktické hry:

• Figurativní pomůcky

• Portréty skladatelů (jejichž díla děti zpívají nebo poslouchají)

Čajkovskij P.I.

Čajkovskij D.B.

Prokofjev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) Ilustrace - návody typu „Loto“: karty

s nakreslenými nebo nalepenými obrázky

• Všechny druhy obrázků:

• Malé knihy "Zpíváme"
• Hudební obrázky k písním, které mohou
• být vyrobeny ve formě velkého alba nebo jednotlivých barevných ilustrací,
• Ilustrace na téma "Roční období",
• Ilustrace hudebních nástrojů,
• Obrázky zvířat zpívajících a tančících
• nebo hrát dál hudební nástroje,
• Alba „ Kreslíme píseň “
• Alba k prohlédnutí:
• "Symfonický orchestr",
• "Lidové nástroje"
• „Tance národů světa“
• Grafická pomůcka "Emoce"

• Neznělé dětské hudební hračky a nástroje

• Zvukové hudební nástroje a hračky

• hračky-nářadí se zvukem neurčitých výšek
• nástrojové hračky, které vydávají pouze jeden zvuk
• nástrojové hračky s pevnou melodií
• hračky-nástroje s diatonickými a chromatickými stupnicemi pro kreativní hraní hudby

• Technické prostředky

Je vhodné, aby každá skupina měla magnetofon a uspořádala knihovnu disků s hudebním repertoárem

ATRIBUTY pro aktivní hudební hry a pro dětskou taneční kreativitu

• Divadla

Typy divadel:

• Obrazové divadlo (Flanelegraph)
• Divadlo prstů
• Loutkové divadlo

ROLE UČITELE– povzbuzovat děti, aby uplatňovaly dovednosti získané v hudebních třídách Každodenní život mateřská školka.

Zda se toto prostředí stane vývojovým, zda jej dítě bude chtít a bude schopno ovládat ve svých činnostech, závisí na:

• o způsobilosti dospělého,
• jeho dobrá vůle,
• zájem o děti,

Dítě a dospělý

jednat společně -

oba by měli být

pohodlné v hudebním prostředí.

Vliv hudby na rozvoj osobnosti dítěte při jeho formování si všímají moderní učitelé a psychologové. Zpěv, tanec, hra na hudební nástroje aktivují myšlení dítěte a pokládají základy umělecké kultury a vytvořit pocit krásy. Pro úspěšné hudební vývoj v předmětově-prostorovém prostředí skupiny učitel navrhuje hudební koutek pro společné a samostatná činnost děti.

Vytvoření a provoz hudebního koutku v mateřské škole: role, význam, cíle a cíle

Hudební výchova je zařazena do vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický“ a je zaměřena na rozvoj emocionálních kvalit dětí. Jako umělecká forma hudba zahrnuje instrumentální vystoupení, zpěv a tanec. Hodiny hudební výchovy tak přispívají k diverzifikovanému rozvoji dětí: zlepšuje se sluchové vnímání a řečové dovednosti, zvládnutí hmatu a rytmu se v budoucnu bude hodit při matematických cvičeních, doplňuje se slovní zásoba.

Děti ve věku 1,5–3 roky se učí produkovat zvuk z jednoduchých nástrojů, seznamují se s pojmy „melodie“ a „rytmus“

Hlavní formy hudební výchovy v MŠ - standardní a integrované třídy v hudební sál. Zodpovědnost za výzdobu sálu a vedení kurzů hudební režisér. Učitel doprovází skupinu a plní organizační funkci: dělá společně se studenty rytmická cvičení, v případě potřeby předvádí jakékoli akce, zapojuje se do sborového zpěvu, rozděluje role v hudebních hrách a dramatizacích.

Učitel je přítomen na hodinách hudební výchovy dětí a plní organizační funkce

Úlohou učitele v hudební výchově dětí je zopakovat s nimi probrané učivo a zlepšit jejich dosavadní dovednosti. Hudebně-rytmické hry, poslech audionahrávek a zpěv písní jsou součástí výuky DED (přímá výchovná činnost), na vycházkách a ve volném čase v odpoledních hodinách. Předmětově-prostorové prostředí skupiny obsahuje potřebnou materiální základnu - je zřízen hudební koutek.

V hudebním koutku si děti upevňují znalosti nabyté ve třídách s hudebním režisérem

V centru hudebního rozvoje vede učitel třídy skupinovou formou: děti si spolu s učitelem připomínají taneční pohyby, učí se písně a nadále se seznamují s kreativitou. slavných skladatelů. Atmosféra a obsah koutku k tomu studenty vybízí samostudium hudební nástroje, projev tvořivost v tanci, zpěvu, skládání melodií.

Děti si rády hrají a tvoří v hudebním koutku

Smyslem vytvoření hudebního koutku v mateřské škole je rozvíjet tvořivé schopnosti dětí, rozvíjet schopnost emocionálně reagovat na písničku a hudební obrazy a pěstovat kulturu poslechu. Děti poslouchají instrumentální nebo hlasové přednesy melodií, snaží se slovy či pohyby zprostředkovat pocity, které prožívají. Existuje mnoho psychologických výzkumů o významu hudby v raném vývoji dětí. Ti, kteří od prvních let života aktivně poslouchali hudbu a odhalovali své nadání v této oblasti, mají vysoká úroveň inteligenci, včetně matematických schopností.

Psychologové a učitelé si všímají vlivu aktivní hudební činnosti v raného dětství rozvíjet schopnosti myšlení

Vzdělávací a rozvojové úkoly fungování koutku určuje kalendář a tematické plánování hudebních kroužků: v koutku děti opakují nová informace, upevňovat a rozvíjet dovednosti. Učitel koordinuje práci koutku s hudebním ředitelem: co funguje zařadit k poslechu, co vyžaduje povinné opakování. Je povoleno poskytovat dětem další informace v hudebním koutku („Africké rytmy“, „Co je to ukulele“), ale neprovádějte hodiny před hodinami v hudební místnosti.

Tabulka: úkoly organizace a provozu hudebního koutku

V hudebním koutku se děti stávají aktivními účastníky instrumentální činnosti

Výzdoba hudebního koutku ve školce

Hudební koutek ve skupinové místnosti je navržen s ohledem na věk a individuální vlastnosti děti. Materiální základna je doplňována každým rokem studia v mateřské škole. Pro mladší předškoláky jsou tak vybírány hudební hračky a starší děti se učí hrát na skutečné nástroje.

Pro nejmenší tvoří instrumentální základ hudebního koutku hračky: píšťalky, stavítka, kladívka, chrastítka

Některé předměty pro třídy v hudebním koutku vyrábíme vlastníma rukama. Do produktivní tvořivosti se doporučuje zapojit děti i jejich rodiče: zvyšuje se motivace k muzicírování na ty nástroje, které si žáci sami vyrobili (maracas, bubínky, chrastítka atd.). Například nádoby Kinder Surprise jsou naplněny obilovinami a připevněny k tyčím, aby vytvořily chrastítka. Maracas se vyrábí stejnou metodou, ale potřebujete větší plastové nádoby (od jogurtu na pití). Jakýsi druh tamburíny se vyrábí z uzávěrů lahví navlečených na silném drátu. Buben lze snadno vyrobit z široké nádoby s plastovým víčkem (majonéza) a tom-tom z vysoké tuby hranolků Pringles.

K výrobě neobvyklých hudebních nástrojů je potřeba odpadový materiál a aktivní představivost

V hudebním koutku pro všechny věkové kategorie jsou falešné hudební nástroje: nakreslené na kartonu, vyrobené z papír-mâché. Zvuk z nich nelze extrahovat, ale vysílají vzhled složité nástroje (např. klavír, akordeon, harfa) a lze je použít při herních činnostech.

Prop nástroje hrát vzdělávací úkol(vytvářejí představy o skutečných nástrojích) a slouží jako atributy pro hry

Nábytek do hudebního koutku může být dřevěný nebo plastový, jako sezení můžete použít měkké moduly. Učební materiály a pomůcky jsou uloženy na policích a zásuvkách, některé pomůcky lze umístit na zeď.

Některé z nástrojů lze krásně umístit na stěnu rohu

Hudební koutek pro děti 1,5–4 roky je koncipován dějově, pro žáky 5–7 let - didakticky. Uveďme příklad. V mladší skupině je koutek „Divadlo Papa Carla“: na policích jsou hudební hračky a nástroje vyrobené z odpadového materiálu, vedle něj je stůl s plátnem a panenky-postavičky z pohádky „Pinocchio, nebo Zlatý klíč“ čekají na děti. Ve skupině seniorů je zorganizován rozvojový koutek „Hudební kolotoč“: byl přidělen regál s didaktickými a deskovými hrami, informační stánek je pravidelně aktualizován o texty písní, portréty skladatelů, fotografie různých typů hudební umění(opera, balet, lidové žánry).

Pro mladší předškoláky je design hudebního koutku založen na zápletce, v tomto případě - podle pohádek

Požadavky na design hudebního koutku

1. Optimálně výhodná poloha. Hudební koutek je organizován v oblasti kreativní činnosti: vedle center mummy a divadelních aktivit. Například samostatné dramatizační hry se s dětmi často realizují s využitím materiálů z každého ze jmenovaných koutků současně: v mummingském koutku si děti vybírají kostýmy a přidělují role, v divadelním koutku hrají scénku doprovod nástrojů z hudebního koutku.
2. Soulad vybavení a materiálů s věkem studentů. V volný přístup Pro děti jsou připraveny nástroje, na které se naučily hrát v hodinách hudební výchovy. Obrazové materiály pro mladší žáky - pěvecké hračky, jednoduché nástroje(varhany, píšťaly, chrastítka), tematická alba s obrázky; pro starší lidi - složitější nástroje (balalajky, xylofon), ilustrované encyklopedie, minivýstavy.
3. Estetika. Hudební koutek je pro studenty vizuálně atraktivní. Mohou se podílet na výzdobě: kreslit plakáty společně s učitelem, zdobit stojan a nástěnné noviny, vytvářet kresby a řemesla na téma hudba.
4. Bezpečnost. Pro všechny oblasti předmětného vývojového prostředí je vybírán nábytek z ekologicky šetrných materiálů. Výstava nářadí je organizována na stole (nedoporučujeme závěsné police). Dětské balalajky, kytary a harfy musí mít plastové struny (zlomené kovová struna nebezpečný). Reprosoustavu nebo magnetofon pro přehrávání audionahrávek, stejně jako zdroje energie (elektrická zásuvka, odpaliště) uchovávejte mimo dosah dětí.
5. Dostupnost audio přehrávače (magnetofon, reprosoustava) a kolekce audio nahrávek: sbírky dětských písní, lidové a vážné hudby, hudební audio pohádky.

Video: hudební koutek v dětském kolektivu

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Mateřská skupina(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Video: hudební koutek v mladší skupině

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Junior group (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Video: hudební koutek ve skupině seniorů

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce Skupina seniorů (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Video: hudební koutek ve věkově smíšené skupině

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Video nelze načíst: Hudební koutek ve školce v věkově smíšená skupina(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Music Corner Passport

Pasport zóny rozvoje předmětu je informační dokument, který poskytuje charakteristiku centra aktivit, popis materiální základny a seznam her a cvičení pro děti. Pasport hudebního koutku vypracovává skupinový učitel a schvaluje hudební ředitel a vedení mateřské školy. Tento dokument je uložen ve složce učitele a je poskytován ke kontrole kolegům, mladým profesionálům a rodičům studentů.

Šablona pasu Music Corner:

• Název koutku, pro jakou věkovou kategorii dětí je určen.
• Úkoly koutku (stručně).
• Nábytkové předměty, množství.
• Případné elektrické spotřebiče (reproduktor/přehrávač/kazetový magnetofon, TV, projektor).
• Seznam názorných učebních pomůcek (plakáty, ilustrace, tematická alba s obrázky, encyklopedie).
• Seznam hudebních nástrojů, množství.
• Didaktické a deskové hry.
• Sady pro dramatizační hry a hry na hraní rolí.
• Kartotéka hudebně-rytmických cvičení a her.

Fragment pasu hudebního koutku první a druhé juniorské skupiny (seznam materiálních zdrojů)

• panenky na sklenice;
• figurativní hudební „zpívající“ nebo „taneční“ hračky (kohout, kočka, zajíček atd.);
• hračky-nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany;
• hračky-nástroje se zvukem neurčité výšky: chrastítka, zvonky, tamburína, buben;
• soubor neznělých figurativních nástrojů (harmoniky, píšťaly, balalajky atd.);
• atributy pro hudební venkovní hry: vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzimní listí, sněhové vločky atd. pro dětskou taneční kreativitu (podle sezóny);
• stolní zástěna s hračkami v rukavicích;
• magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek;
• zpívající a pohyblivé hračky;
• hudební obrázky k písním.

Jak nazvat hudební koutek

Existuje mnoho možností pro pojmenování center tvůrčí činnosti. Samotná atmosféra umění a estetika designu koutu aktivuje fantazii, proto se doporučuje vybrat název společně se studenty. Můžete dát za úkol společně s rodiči vymyslet název hudebního koutku a znak. Neobvyklá jména způsobit zvýšený zájem o studium materiálů vývojového centra, tradiční pojmenování ukazuje, že koutek je platformou pro vzdělávací proces, nikoli zábavu.

Prostředky pro výzdobu hudebního koutku

Jedním z hlavních požadavků na design hudebního prostoru v prostorách skupiny je estetika. Děti se v koutku cítí útulně a pohodlně. Jasné barvy v designu vytvářejí dobrá nálada. Příklady produktivní kreativity dětí mohou zdobit roh: kresby, řemesla, rozvržení. Rodiče se podílejí na návrhu rozvojové zóny: společně se svými dětmi kreslí plakáty a nástěnné noviny.

Talíře: fotogalerie

Veselé postavičky na cedulce nabádají k pozitivnímu vztahu k aktivitám v rohu Obsah cedulky odráží směr aktivity v rohu Postavičky z vašich oblíbených kreslených filmů přitahují děti

Podle toho jsou určena vývojová centra. Každý roh by měl mít znak nebo emblém se svým jménem. Na ceduli označující směr vzdělávacích aktivit v rohu se doporučuje umístit obrázky a symboly. Přítomnost oblíbených postaviček dětí na cedulce jim přináší radost. Emblémy a nápisy jsou udržovány ve stejném stylu ve skupinové místnosti jako celku nebo mezi kreativními koutky.

Stojan: možnosti provedení na fotografii

Notový stojan obsahuje texty písní, pravidla rytmické hry Stojan zobrazuje fotografie z minulosti hudební volno a svátky Náčrt stánku hudebního koutku Na štábu je důležitá informace Světlý design láká děti ke studiu materiálů připevněných ke stojanu Stojan hudebního koutku obsahuje informace pro rodiče: témata lekcí, texty písní

Stojan hudebního koutku obsahuje textové a grafické materiály. Do plastových kapes je vhodné umístit výkresy, výtisky, schémata, použít připínáčky nedoporučuje se ve školce. Při vytváření stojanu vlastníma rukama (list papíru Whatman nebo lepenky) použijte pro dekoraci hudební symboly a světlé barvy. Co je na stánku k vidění:

• texty pro učení;
• schémata artikulačních a rytmických cvičení;
• témata pro budoucí volnočasové aktivity, mistrovské kurzy;
• kresby studentů na hudební téma;
• fotky z hudební akce ve školce.

Dekorativní samolepky na fotografie

Světlé samolepky ozdobí obyčejnou zeď. Kočky jsou oblíbená zvířátka dětí. Obrázky na stěně jsou levné, ale vypadají efektně. Samolepky v hudebním koutku obsahují speciální symboly. Samolepky na stěnu lze použít jako pozadí pro hry („V orchestr", " Velký koncert", "Hudební divadlo")

V moderních mateřských školách stěny haly, koncertní sál, skupinové pokoje jsou vyzdobeny kresbami a graffiti. Chcete-li ozdobit roh, doporučujeme použít mnohem jednodušší a ekonomičtější možnost - dekorativní samolepky. Prodávají se v řemeslných obchodech (Leonardo Hobby Hypermarket) a jsou široce zastoupeny na Aliexpress, Pandao, Taobao. Výhodou těchto samolepek je originální design a snadné použití. Dekorativní nálepky jsou mobilní: lze je snadno odstranit a nezanechávají stopy na povrchu, neztrácejí přilnavost a složky kompozice lze vyměňovat. Dekorativní samolepky do hudebního koutku jsou vybrány s obrázky not, houslových a basových klíčů a hudebních nástrojů. Takové obrázky se používají jako vzdělávací vizuální materiál, jako pozadí pro hry „Orchestr“, „Koncert“, „Hudební divadlo“.

Ilustrační materiály: fotogalerie

Plakáty a obrázky slouží k opakování toho, co se naučili v hodinách hudební výchovy Portréty skladatelů zdobí hudební koutek, když se v hodinách hudební výchovy učí nová jména ve světě Obrazovým materiálem koutku jsou kreslené hudební nástroje a houpačka Hudební koutek zdobí obrazový plakát, v jehož návrhu jsou použity básničky o hudebních nástrojích.

K výzdobě hudebního koutku jsou použity následující ilustrační materiály:

• plakáty: " Dechové nástroje", "Bicí nástroje", "Struny a klávesové nástroje", "Lidové nástroje", "Symfonický orchestr", "Tance národů světa";
• portréty skladatelů: Prokofjev, Čajkovskij, Rachmaninov, Musorgskij, Glinka, Beethoven, Bach, Grieg;
• kreslené hudební nástroje: balalajky, kytary, akordeony, housle;
• Ručně kreslené plakáty: obrázky na téma hudba, písně a tance, s nápisy a verši.

Panenky: možnosti na fotografii

Pomocí panenky je ukázáno, jak se dá cvičit hra na klavír Panenky zvou k seznámení s hudebními nástroji Panenky v kostýmech čekají na začátek hudební pohádky.

V designu hudebního koutku jsou panenky použity jako estetický prvek: mohou být součástí kompozice. Děti je mohou využít k dramatizacím. Ale pokud z nich uděláte animované postavičky v rohu, zpestří to aktivity s dětmi ze základních a středních skupin. Panenka může ukazovat děti nový nástroj a ukázat, jak se to hraje. S pomocí panenky je vytvořen problematická situace: "Káťa zapomněla slova písničky, kterou jsi se naučila ve třídě, můžeme Kátě pomoci?", "Lála neumí tančit, můžeš mi to ukázat?"

Divadelní oblast: foto

Atmosféra hudebního koutku vybízí k projevu kreativity Stojan hudebního koutku má uprostřed zástěnu pro dramatizační hry Hudební a dramatický koutek se někdy v mateřské škole spojuje do jedné rozvojové oblasti

Jednou z forem práce v hudebním koutku je vedení dramatizačních her s hudebním a písňovým doprovodem. Chcete-li vytvořit malý hudební vystoupení v rohu je místo pro představení s maňásky, bibaby a jednoduchými loutkami. Zpravidla se jedná o stůl s paravánem. Na přání děti doplní prostor divadelního prostoru hračkami, stavěním jakési kulisy: staví stromové hračky, stavby z kostek a stavebnic apod. Atmosféra hudebního koutku, kontakt se světem hudby, studie hudební pohádky- to vše povzbuzuje děti k tvorbě a úkolem učitele je vytvářet podmínky pro projevení mladých talentů.

Stůl: vybavení do hudebního koutku

Přibližná návrhová skica pro hudební koutek

Při přemýšlení o uspořádání hudebního koutku se řiďte zásadou kompaktnosti. Plochu pro didaktické hry a vystoupení lze kombinovat – bude to stůl a židle dle věku. K dispozici jsou police s „okénkem“ pro divadelní aktivity.

Hudební koutek pro mladší předškoláky obsahuje volně dostupné hračky a nástroje, které jsou pro děti srozumitelné a bezpečné.

Hračky a pomůcky jsou umístěny na nízkých poličkách a stolku, je zde vhodný prostor pro dramatizační hry

Ve starších a přípravných skupinách je nutný stojan, děti se učí pracovat s mnemotechnickými tabulkami a schématy. Ilustrační materiál je umístěn tam nebo na polici určené pro dočasné výstavy (podle typů nástrojů, děl skladatelů). Děti ve věku 5–7 let rády hrají deskové hry, k této činnosti (a plnění didaktických úkolů) je k dispozici pracovní stůl. Starším předškolákům nabízí k dramatizaci skládací papírová nebo kartonová plátna, nakreslit si je mohou společně s paní učitelkou v tvořivé dílně.

Ve starších skupinách je povinné mít informační stánek, místa pro didaktické a stolní hry, police/stoly pro dočasné výstavy

Práce v hudebním koutku mateřské školy

Činnost žáků v hudebním koutku probíhá ve společných hodinách s vyučujícím – individuální nebo v podskupině a samostatnou formou. Učitel pracuje s dětmi v koutku podle pokynů hudebního ředitele: s kým pracovat na tanečních dovednostech, s kým opakovat písničku, kdy upevňovat naučenou látku.

Ale častěji se děti samostatně stávají aktivními v hraní hudby a tanci. Učitelka promýšlí a navrhuje hudební koutek tak, aby byl dětmi žádaný, a hraje vedlejší roli při organizaci samostatných her. Momenty překvapení pomáhají podnítit zájem o aktivity v koutku („Do našeho koutku byl doručen balíček tanečních čepic!“, „Dnes má svátek panenka Sveta, uspořádáme malý koncert na počest svátku!“, „Včera jsem se dozvěděl pravidla hudební loterie a chci vám o nich vyprávět!“), předběžné studium obrazových materiálů a poslech audionahrávek.

Aktivity v hudebním koutku

1. Venkovní hry. Vedeno s povinným hudebním doprovodem. Vedoucím při hrách v přírodě s předškoláky základních a středních škol je učitel, starší děti si vedoucí vybírají samy.
   Příklad hry pro děti: „Carousel“. Učitel si navlékne opasek se širokými stuhami, postaví se do kruhu dětí a děti se chytí za stuhy. Zazní hudba, děti se pohybují jedním směrem podle hudby, kroutí stuhami kolem učitele a na povel mění směr.
   Venkovní hra pro starší předškoláky – „Piloti“: vedoucí vydá povel, děti provedou („Piloti, nastartujte motor!“ – provádějte rotační pohyby rukama, „vzlétneme!“ – rozpažte ruce k straně, začněte se pohybovat, „Pojďme přistát!“ - zpomalte, zastavte), každé přistání zahrnuje zahrnutí úryvků národních písní do přehrávače, děti se musí pohybovat do rytmu.
2. Taneční improvizace. Děti předvádějí taneční pohyby na hudbu. Sezónní taneční improvizace se provádějí s vhodnými atributy: na podzim - s umělými větvemi, v zimě - s papírovými sněhovými vločkami, na jaře a v létě - s květinami a věnci. Pro improvizace s prvky národních tanců, tamburín (tarantella), kastanět (středomořských tanců), kapesníků a dřevěné lžíce(ruské lidové tance), maracas (latinskoamerické motivy).
3. Hudební improvizace. Děti je obvykle zahrnují do her na hraní rolí: „Orchestr“, „ Slavnostní koncert" Pro hudební improvizace starších předškoláků je vybrán vedoucí - dirigent, role hudebníků jsou rozděleny mezi ostatní účastníky hry - houslista, bubeník, flétnista, akordeonista atd. „Dirigent“ dává povel, kdy se má připojit hra pro každého z „hudebníků“ a kdy přestat hrát.
4. Didaktické hry. S mladšími žáky učitel vede hry na rozpoznání zvuku nástrojů (hraje na nástroj za plátnem nebo zapne zvukovou nahrávku a děti pojmenují nástroj), určí povahu hudby (děti ukazují obrázky emoční stav nebo symbol pro znějící melodii: smutná, klidná, veselá), k reprodukci zvukového vzoru (děti jsou vyzvány, aby ukázaly svým hlasem zobrazený vzor: linie s ohyby - melodie je hladká, linka postupně směřuje dolů - a přechod z hlasitého zvuku na tichý zvuk atd.) . Pro větší děti jsou hry vhodné pro identifikaci silného taktu v hudební pasáži (ukazují silné místo na kartě), pro hádání známých hudební skladby(hra „Květ sedmi květin“: na každém okvětním lístku je ilustrace k dílu, jehož jméno je třeba si zapamatovat) a skladatelé (hra „Gramps“: po uhodnutí jména skladatele, jehož dílo zazní, děti přilepí kartičku s portrétem autora na záznamu).
5. Dramatizační hry. Inscenace pohádkových zápletek známých dětem zahrnuje emocionální odhalení postav v souladu s znějící hudba. Hudební hry-dramatizace ve školce: „Liška a zajíc“, „Teremok“, „Zayushkina Hut“, „Turnip“, „Kolobok“, „Šedý krk“.

Analýza návrhu a provozu hudebního koutku

Efektivita organizace hudebního prostředí ve skupině a práce v rámci rozvojového koutku je dána poptávkou a udržitelným zájmem dětí o samostatné aktivity.

Učitel analyzuje hudební koutek podle následujících kritérií:

• korespondence rohových materiálů s věkem studentů;
• různé hudební hračky a dětské nástroje, atributy pro hudební hry;
• různé hudební knihovny;
• vnější přitažlivost.

Děti ztrácejí zájem o předmětové prostředí, pokud jsou předměty pro samostatné studium obtížně zvládnutelné a neumějí s nimi zacházet. Starší děti materiální základna tvořená hudebními hračkami neláká, pro mladší skupiny to stačí. Sada hraček a nástrojů by měla být neustále aktualizována.

Totéž platí pro sbírku zvukových nahrávek a atributů pro tance a hudební dramatizace: když dítě látku nastuduje, hraje si s ní, tančí na písničku, pravděpodobně se nebude chtít vrátit k opakování.

Atraktivitu designu lze určit podle emocí, které děti v koutku prožívají. Jsou zvědaví studovat obrázky na stěnách a poličkách, chtějí se vrátit do kouta, odcházejí z něj v dobré náladě.

Učitel zjišťuje nedostatky ve vybavení a designu koutku, snaží se je napravit a obohatit hudební prostředí ve skupině.

Práce v rohu je analyzována společně s hudebním režisérem:

• asimilace a upevnění lekcí získaných v hodinách hudební výchovy;
• efektivita individuálních hodin se studenty, kteří zaostávají/mají potíže v jakémkoli druhu hudební činnosti;
• stupeň rozvoje hudební schopnosti, kreativní sebevyjádření u dětí.

Správná organizace hudebního prostoru pro každou věkovou skupinu pomáhá rozvíjet zájem dětí o svět hudby. Jasněji cítí emocionální stránku melodií a písní a svou náladu vyjadřují v tanečních improvizacích. hlavním úkolem hudební výchova v MŠ - formovat u dítěte kulturu naslouchání a vnímání zvukových obrazů.

„OBSAH HUDEBNÍ ZÓNY VE SKUPINĚ“

K rozvoji samostatné hudební činnosti předškoláků jsou potřeba podmínky, jak se běžně říká, zóny hudebních aktivit, kde by děti mohly samostatně hrát hudbu, hrát hudební hry, poslouchat zvukové nahrávky svých oblíbených písní atd.

Dobře organizované hudební prostředí přispívá k emocionální pohodě dětí, jejich estetický vývoj, stejně jako projev samostatnosti a iniciativy. Hudební prostor ve skupině by měl být vybaven rozmanitými hudebními nástroji a hudebním a didaktickým materiálem s přihlédnutím k tomu věkové charakteristiky předškoláci. Je žádoucí, aby se děti přímo podílely na navrhování a proměnách předmětově-rozvojového prostředí ve skupině a učitel tiše a moudře řídil činnost svých žáků.

Rozvoj dětské kreativity do značné míry závisí na vybavení a jeho atraktivitě. Potřebná je originalita, jednoduchost, atraktivita, dostupnost, ale i dostatečná nabídka pomůcek, učebních pomůcek, demonstračního materiálu, atributů atd.

Pro malé skupiny nebo skupiny s velké množství Mobilní zóny jsou vhodné pro děti - děti si mohou hrát v šatnách a ložnicích. Díky pohyblivosti hudebních zón si v nich děti mohou hrát, aniž by rušily ostatní. V případě potřeby by měla být mini hudební centra snadno přemístitelná. Například „hudební koše“ nebo „hudební koše“ lze použít k uložení hlukového orchestru. Jsou velmi vhodné pro chůzi - obsahují hlukové nástroje, kapesníky a stuhy pro improvizované tance na místě. Koše jsou zdobeny v závislosti na ročním období ( jarní košík, zimní košík, letní nebo podzimní).

Jednou z podmínek úspěšného hudebního rozvoje předškolních dětí je přítomnost rozmanitosti didaktický materiál. S jeho pomocí se dětem přístupným způsobem řeší rozvojové a vzdělávací úkoly. herní forma(rozvoj smyslu pro rytmus, zabarvení a dynamický sluch atd.). Pedagogická hodnota hudebně-didaktických her spočívá v tom, že otevírají dítěti cestu k uplatnění získaných znalostí a dovedností v běžném životě. Hudební a didaktické hry by měly být obsahově pestré a barevně koncipované, aby upoutaly pozornost dětí a vyvolaly chuť muzicírovat.

Aby si děti neustále udržovaly zájem o samostatné hudební aktivity, je nutné občas (1-2x měsíčně) aktualizovat manuály v hudebním koutku, zavádět nové vybavení nebo jej měnit.

Vhodně zvolená hudební oblast ve skupině přispívá k uměleckému a estetickému rozvoji předškolních dětí a rozvoji jejich tvůrčích schopností. Taková zóna v dětech vyvolává pocit radosti a slasti, vytváří emocionálně pozitivní vztah ke skupině, dětský ústav, chuť ho navštívit. Děti plné pozitivních emocí sdílejí své dojmy se svými rodiči. Od pro vývoj dětí hudební kreativita Požadované velký počet názornými pomůckami, vlastnostmi a vybavením mohou rodiče žáků pomoci s jejich výrobou a děti si užijí společné aktivity s rodiči a získají sebevědomí. Školka se tak stává jedinečnou Kulturní centrum pro děti a jejich rodiče.

ZÁSADY obsah hudebních zón v předškolních vzdělávacích zařízeních:

Vhodnost umístění areálu, dostupnost vybavení pro děti, promyšlenost skladování.

Různorodost vybavení.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí.

Estetický design.

Hudební pomůcky lze rozdělit do čtyř skupin:

1.Figurativní pomůcky- plyšové hračky, ilustrace, návody typu „LOTO“ atd.

2. Dětské hudební hračky a nástroje, které se zase dělí na o zvučný A nevyjádřeno.

A ) Neznělo jsou určeny k vytvoření herní situace, ve které si děti představující samy sebe představují samy sebe jako hudebníky hrající hudbu. nástroje.

b) Vyjádřeno jsou rozděleny do 3 typů, v závislosti na jejich zvuku:

Nářadí s nepevným zvukem a neurčitou výškou tónu

(chrastítka, tamburíny, bubny, trojúhelníky atd.)

Pevné hračky pro zvukové nástroje (varhany, hrací skříňky)

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem

3. Grafické pomůcky - hudební loto, karty-emoce, karty - dlouhé a krátké zvuky, hůl, hudební žebřík - krok, geometrické obrazce pro symbolčásti díla.

4.Audiovizuální pomůcky se dělí na obrazovkové a zvukové (profily, kompaktní disky, zvukové záznamy, audio a video kazety, video disky).

Orientační obsah a náplň hudebních pásem podle věkových skupin:

1. a 2. juniorská skupina: skleničky, figurální hudební „zpěvné“ nebo „taneční“ hračky ( kohout, kočka, zajíček atd..). Hrací nástroje s pevným zvukem - varhany, varhany. Hračky-nástroje s nepevným zvukem, nejisté tóny: chrastítka, zvonky, tamburína, buben. Hudební a didaktické hry: „Matrjoška učí tančit“, „Kde jsou moje děti?“, „Ptáci a kuřátka“, „Hudební topy“, „Hádej, co hraju?“, „Koho probudilo sluníčko? “, “Kde jsou moje děti?” , “Nádherná taška” - mohou být dvě tašky: jedna s hudebními nástroji, druhá se zvířaty na hry pro rozvoj zabarvení hlasu “Kdo zpívá jako?” atd. Soubor neznělých figurativních nástrojů (harmoniky, dýmky, balalajky atd..) Atributy pro hudební venkovní hry podle programu: „Chyť nás medvěde“, „Kočka a koťata“, „Parní lokomotiva“, „Kouličky“ atd. Vlajky, chocholy, kapesníky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, podzim listí, sněhové vločky a tak dále. pro dětskou taneční kreativitu (dle ročního období). Stolní obrazovka. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek. Zpívající a pohyblivé hračky. Hračka v rukavicích ( pro učitele) atd. Hudební obrázky k písničkám, které lze vyrobit na kostce i ve formě velkého alba nebo jednotlivých barevných ilustrací.

Střední skupina: Všechny výhody pro juniorskou skupinu by měly být umístěny zde. A také: metalofon, neznělé nástroje, hlukové nástroje pro dětský orchestr, malé knihy - „Zpíváme“ (obsahují živé ilustrace známých písní), flanelograf nebo magnetická tabule, hudební a didaktické hry: „Tři medvědi“, „Poznej a pojmenuj“, „V lese“, „Náš orchestr“, „Tsvetik-Semitsvetik“, „Hádej zvonek“ atd. Atributy pro mobilní hudební hry: „Husy, vy jste husy“, „Kočka a koťata“, „Slepice a kohout“, „Zajíci a medvěd“, „Piloti“ atd. Hudební žebřík o 3 a 5 stupních, na kterém jsou malý a velký ptáček nebo malá a velká matrjoška). Také stuhy, barevné šátky, světlé chocholy atd. (atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, vločky, květiny atd..). Stolní obrazovka. Hudební hračky, znělé i ne. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek.

Seniorská skupina: manuály pro střední skupinu, stejně jako znělé hudební nástroje: hračky-nástroje s nefixovaným zvukem, nejisté výšky - chrastítka, tamburíny, bubny, triangly atd.

Hrací nástroje s diatonickým a chromatickým zvukem (metalofon, klavír, knoflíková harmonika, akordeon, flétna).

Ilustrace „Roční období“, domácí hudební hračky ( hlukový orchestr), portréty skladatelů mohou být alba nebo jednotlivce, ilustrace „Musical Primer“, hudební a didaktické hry: „Včela“, „ Hudební loto““, „Poznat a pojmenovat“, „Kroky“, „Opakovat zvuky“, „Tři prasátka“, „Magic Top“, „Hudební vlak“, „Hádej, co zní“ atd. Atributy pro venkovní hry „Round Tanec v lese“, „Havran“, „Kočka a myši“ atd. Dětské kresby k písničkám a známým hudebním dílům. Zástěny: stolní a zástěna podle výšky dětí. Hudební žebříky o 3, 5 a 7 stupních - znělé. Ilustrace „Roční období“, atributy pro dětskou taneční kreativitu: prvky kostýmů pro známé lidové tance. Různobarevné peří, různobarevné rukavice pro hudební improvizace za plátnem a další atributy. Atributy pro taneční improvizace podle sezóny ( listy, sněhové vločky, květiny atd.) Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Přípravná skupina: hudební nástroje: maracas, tamburíny, harfa, dětský klavír, metalofon, tamburíny, zvonky, triangly, flétny, bubny atd. Portréty skladatelů, ilustrace „Roční období“, „Musical ABC Book“. Alba „Kreslíme písničku“ nebo „Kreslíme a zpíváme“ s dětskými kresbami, ve kterých odrážejí své emoce a pocity z hudby, kterou poslouchali, a jejich oblíbených písniček. Grafická pomůcka „Emoce“ ( karty zobrazující tváře s různými emocionálními náladami) k určení charakteru melodie při poslechu děl. Alba k posouzení - „Symfonický orchestr“, „Lidové nástroje“, „Tance národů světa“ atd. Hudební žebříky 3, 5 a 7 schodů ( vyjádřený). Sada podomácku vyrobených nástrojů pro hlukový orchestr. Hudební a vzdělávací hry: „Tři prasátka“, „Tři kytičky“, „Hudební deštník“, „Rytmické loto“, „Najdi jahody“, „Rytmické kostky“, „Pojmenuj hudebního skladatele“, „Vtipná nahrávka“, „ Musical Chicks“ atd.

Stejně jako atributy pro venkovní hry „Ahoj, podzime“, „Kosmonauti“ atd. Atributy pro dětskou taneční kreativitu, prvky kostýmů pro známé lidové tance ( šály, věnce, čepice a atributy pro taneční improvizace dle ročního období - listy, sněhové vločky, květiny atd.). Různobarevné rukavice, chocholy, gáza nebo šátky, různobarevné stuhy, různobarevná peříčka pro hudební a taneční improvizace. Magnetofon a sada softwarových zvukových nahrávek nebo disků.

Semenikhina N.Yu., hudební ředitelka MBDOU č. 100

Tatiana Moskaleva
Organizace prostředí pro rozvoj předmětů v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem. Hudební koutek.

Jeden z důležité podmínky vzdělávací práce v předškolní zařízení– správně organizace předmětu rozvíjejícího prostředí předmětu. Že jo organizované vývojové prostředí umožní každému dítěti najít něco, co se mu líbí, věřit ve své silné stránky a schopnosti, naučit se komunikovat s učiteli a vrstevníky, chápat a hodnotit své pocity a činy, a to je přesně to, co leží v jádru rozvojového vzdělávání.

Vývojový hlavním prostředkem je předmětné prostředí formování osobnosti dítěte a je zdrojem jeho znalostí a sociálních zkušeností.

středa prostředí obklopující děti v mateřské škole by mělo zajišťovat bezpečnost jejich života, podporovat zdraví a otužování tělo každého z nich.

Organizace oborově-vývojového prostředí v mateřské škole nese účinnost výchovného působení zaměřeného na rozvoj aktivního kognitivního postoje dětí k okolnímu světu položky, lidé, příroda. Měl by být vytvořen s ohledem určité zásady, vyvinuté v dílech vedoucích učitelů, zejména s přihlédnutím k věku dětí, neboť každý věková skupina má své specifické psychologické a pedagogické vlastnosti. K rozvoji nezávislosti hudební aktivity dětí jsou velmi důležité skupinový hudební koutek, (hudební a divadelní oblast) . Přítomnost ve skupině hudební nástroje již nutí dítě se na ně naučit hrát as pomocí hudebně- didaktický materiál dokáže hravou formou přístupnou dětem řešit různé výchovné problémy (např. rozvíjení smyslu pro rytmus, zabarvení, dynamický sluch atd.).

Základní požadavky hudební koutek jsou:

1 Estetika hudební koutek, jeho jednotlivé prvky.

2. Dostupnost všech potřebných výhod pro tuto věkovou skupinu.

3. Pedagogicky kompetentní vedení samostatných hudební aktivity dětí ze strany učitele.

4. Výhodná poloha hudební koutek nebo prostor hudebního divadla.

Hudební koutek může být navrženo velmi zajímavě a jasně - ve formě jevištního pódiu, na jehož schodech jsou umístěny potřebné manuály hudební výchova, můžete také vydat hudební koutek PROTI juniorské skupiny- na různých postavičkách šitých z látky to může být petržel, matrjoška, ​​sněhulák, může to být ve formě vánočního stromku s hračkami atd.

Při výběru zařízení v hudební koutek je třeba vzít v úvahu věk dětí.

Takže dovnitř hudební koutky v jeslích a ml. GR. musí být:

Materiálem pro kreativní hry na hraní rolí jsou měkké hračky; měkký hudební hračky; sklenicové panenky, tvarované hudební hračky na zpěv nebo tanec (pes, kočka, kohout, zajíček atd.)

ilustrace hudební nástroje, noty, obrázky zvířat, jak zpívají, tančí nebo hrají hudební nástroje.

falešný hudební nářadí-hračky ( (co to je)- tyto jsou neznělé rovinné hudební nástroje vyrobené ze silné lepenky nebo tenké překližky, které jsou potřebné k vytvoření herní situace, ve které si děti představují, představte si sami sebe jako hudebníky.

(klavír, harmonika, balalajka atd.)

Dětské hudební hračky a nástroje pro kreativitu

přehrávání hudby: (dětský klavír, akordeon, pohovka průměrný skupina, je přidán metalofon atd.)

5. Hračky se zvukem ( hudební kladivo , varhany, kytary, chrastítka, hudební vrcholy atd.. d. děti je zkoumají, snaží se z nich vydolovat jednotlivé zvuky nebo ustálenou melodii.

5. Hlukové nástroje: (tamburíny, chrastítka, bubny, maracas, malé a velké rolničky, rolničky, lžičky atd.).

6. Také potřeba v hudební koutek: hudebně- didaktický hry: ("Ptáci a kuřata", "Hádej, co hraju?", "Kde jsou moje děti?" "Úžasná taška").

Pro hudební hry se dají dělat hudební schodiště o 3 stupních. Na prvním kroku sedí ptačí matka nízko a zpívá tiché cvrlikání, kuřátka sedí vysoko a zpívají vysokým hlasem cvrlikání-tweet. Hra pro rozvoj hřiště.

hudebně– didaktické hry by měly být obsahově pestré a barevně řešené, pak upoutají pozornost dětí, vyvolají touhu hrát, zpívat a poslouchat hudba.

také v hudebně-plocha divadla by měla obsahovat atributy pro pohyblivé části hudební hry a dětský tanec tvořivost:

Klobouky - masky, Klobouky - uši, koně, volanty hudební. V roh oblékání šátků, hnízdících panenek, zástěr atd. Stejně jako různobarevné vlajky, chocholy, šátky, světlé stuhy s kroužky, chrastítka, míčky, husté nafukovací koule s obilovinami, různobarevné kostky, podzimní listí, sněhové vločky, zvonky, v závislosti na ročním období.

V dnešní době je velmi módní vyrábět domácí hudební nářadí a všechny druhy odpadního materiálu.

Hudební koutek by měly být umístěny velmi vhodně, aby se děti mohly volně přibližovat a brát si nástroje a pomůcky.

Aby si děti neustále udržovaly zájem o samostatnost hudební činnost, je nutné aktualizovat výhody 1-2x měsíčně v hudební a divadelní zóna, přinést nové vybavení.

K poslechu klasických děl hudba, dětské písničky a hudební pohádky, a také při činnostech, jako je kreslení nebo probuzení po spánku, je potřeba magnetofon.

Můžete dokonce vytvořit hudební knihovnu disků s hudebního repertoáru(dětské písně, lidové i klasické hudba, hlasy ptáků a zvířat, zvuky přírodních jevů a vody, ruština lidové pohádky a pohádky světa). Hudební knihovna pomáhá k hlubšímu rozvoji hudební dětský sluch a akvizice hudební znalosti, poskytuje komplexní vývoj osobnost každého dítěte.

V hudební koutek by měl mít divadla:

Seznamování dětí s divadelní hrou a divadelní loutka začíná již v raném dětství. Je důležité, aby i první setkání s divadelní loutkou navodila radostnou atmosféru.

Typy divadel:

Obrazové divadlo (flanelograf)

Divadlo prstů

Loutkové divadlo

1. Obrazové divadlo (flanelograf). (Jak udělat) Z kartonu vystřihněte pohádkové postavičky a na zadní stranu nalepte kousky flanelu, takové figurky dokonale přilnou k překližce potažené flanelem.

Pomocí obrazového doprovodu obrázků a hraček se děti učí sledovat jednání postav v krátkých básničkách, říkankách a pohádkách.

Divadlo prstů (panenku lze vyrobit z ustřižených rukavic, lze připevnit oči, uši, copánky atd.)

Hry s prstovými loutkami pomohou vašemu dítěti naučit se ovládat pohyby vlastních prstů. Hraním s dospělými si dítě osvojuje i cenné komunikační dovednosti.

Ve více nízký věk Pro učitele je lepší použít výkladově-názornou metodu.

Učitel sám hraje akce s hračkou a děti se dívají, hladí hračku, říkají ahoj, echo: pes woof-woof, ptačí chik-chirk, kočička mňau-mňau (medvěd jde, zajíček skáče, panenka tančí, spí atd.) Dítě si tyto metody osvojí a následně si bude hrát samo.

Dětská hra hudební Děti mají samozřejmě moc rády nástroje, zpočátku to budou chrastítka a rolničky. Mimochodem, nebudete moci vlastnit zvonek hned. Musíte svému dítěti vysvětlit, že musíte držet zvonek dvěma prsty. "ucho". Teprve potom bude zvuk hlasitý. Pak můžete zkusit hrát levou rukou (nejprve učitel, potom děti). Pro dítě bude mnohem snazší manipulovat se zvonky, to je také zvonek, ale zavřený. Navíc zvony jsou nejvíc odlišné typy– na dřevěné rukojeti, na látkové manžetě, ve tvaru chrastítka.

Počínaje 2 ml. GR. Učitel sleduje děti během samostatnosti hudební aktivita ukazuje nové hry, techniky, podporuje iniciativu některých dětí, poznamenává, jakou pomoc potřebuje jiné dítě. Učitel by navíc měl umět vypozorovat, kdy děti vyčerpaly všechny možnosti dané hry a nahradit ji jinou. Proto jsou hry a nástroje nezbytné pro práci na místě přístupném dětem, zatímco zbytek lze podle potřeby odstranit a vyměnit.

Úkolem učitele je povzbudit děti, aby uplatňovaly dovednosti získané v hudebníčinnosti v každodenním životě mateřské školy.

Nezávislý hudební aktivita ve skupině, která je jedním z ukazatelů úrovně rozvoje dětí, dává výkon o množství dovedností, schopností a znalostí, které děti získaly jako výsledek práce s nimi. Dochází k přenosu metod jednání zvládnutých na hudební lekce, ve zcela nových podmínkách, situacích; dítě jedná z vlastní iniciativy, v souladu se svými zájmy, touhami a potřebami.

Publikace k tématu:

V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro předškolní vzdělávání a obecným vzdělávacím programem je učiteli vytvářeno vývojové prostředí pro rozvoj individuality každého dítěte.

Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí v kontextu zavádění federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávací vzdělávání Obchodní hra pro předškolní učitele na setkání KMO. Federální státní vzdělávací standard přikládá velký význam vývojovému prostředí, které je součástí celku.

Šatna mateřské školy je navržena podle komplexního tematického plánování. V tomto akademický rok náš střední skupina oslavili kolaudaci.

Konzultace „Organizace prostředí pro rozvoj předmětu v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem“ V současné době, v souvislosti se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu, jsme my, učitelé předškolních vzdělávacích zařízení, akutně postaveni před otázku organizace PPRS v souladu s novými požadavky. PPRS.