Byl to lhostejný člověk. Psal příběhy o přírodě
Lekce literárního čtení na téma: M. Prishvin "Kluci a kachňata"
Třída 2, UMK" Základní škola 21. století"
Autor: Nabiullina I. M., učitelka základní škola
Účel: organizovat aktivity studentů, aby se seznámili s kreativitou
M. M. Prishvin; emocionální a estetické vnímání díla; vyjádřit v
čtením svého postoje k tomu, co čtete, vytvořte podmínky pro vznik UUD:
osobní: motivace k výuce, morální a etická
hodnocení (posouzení
stravitelný obsah, založený na sociálních a osobních hodnotách,
poskytování osobní morální volby), podpora lásky k přírodě,
respekt k ní;
kognitivní: formulace kognitivního cíle, hledání a výběr
informace, modelování, analýza pro zvýraznění vlastností, výběr základů a
kritéria pro srovnání, klasifikace objektů, stanovení kauz
vyšetřovací vazby, hypotézy a jejich zdůvodnění,
komunikativní: posouzení jednání partnera, schopnost dokončit a
přesně vyjadřovat své myšlenky, stanovovat cíle, plánovat, předpovídat,
kontrola, korekce, vyhodnocení.
Během vyučování
1. Organizační moment.
Začněme lekci literárního čtení. Dnes se v lekci naučíme něco nového
materiálu, seznamte se s novým literární dílo.
čínské přísloví zní:
"Slyším - zapomínám,
Vidím - vzpomínám
rozumím - rozumím"
Budeme naslouchat, pamatovat si, rozumět a přemýšlet. Přece číst bez přemýšlení
- prázdná zábava. Pokusme se udělat lekci zajímavou a
informativní.
Připomínám pravidla spolupráce
1. Dejte úkolům smysl
2. Poslouchejte myšlenky všech
3. Bránit se, dokázat svůj pohled na věc
4. Nepřerušujte se navzájem
5. Dodržujte pravidlo zdvižené ruky
2. Aktualizace znalostí
Pokračujeme v putování stránkami naší učebnice.
Jak se jmenuje oddíl, který se nyní učíme? ("Jaro, červené jaro...")
Čemu básníci a spisovatelé říkají jaro?
(Jaro je červené. Jaro je umělec. Jaro je ráno v roce.)
Jaro je krásný čas roku, čas probouzení přírody, čas naděje.
O jaru bylo napsáno mnoho básní, písniček, pohádek, příběhů, přísloví, rčení a hádanek.
1) Ověření domácí práce
(Kreativní úkol z předchozí lekce)
A jaká přísloví, rčení a hádanky jste o tomto podivuhodném pochytili
roční období?
Jak lidé mluví o jaru? (výroky)
Jaká přísloví o jaru znáte?
Jaké znáš jarní hádanky?
2) Předvídání
Práce od strany 130 132 učebnice
Práce s názvem, ilustrace k dílu.
- Přečtěte si titulek. Zvažte ilustraci. Dá se určit kdo
budou hrdinové našeho příběhu?
Proč autor nazval příběh „Děti a kachňata“? (Student odpovídá. Možnosti
odpovědi)
Příběh je o dětech a káčátkách
Děti a kachňata jsou malí, potřebují dospět.
Popište vztah mezi lidmi a zvířaty.
Kluci ve vztahu k káčátkům neudělali správnou věc.
Kluci si uvědomili, že malé by se neměly urážet, ale mělo by se o ně starat.)
Práce s klíčovými frázemi
Podívejme se na fráze napsané na listech a na obrazovce a zkusme to
předvídat, jak se budou události v práci vyvíjet? (odpovědi dětí)
1 díl - kachna - teal, jezero
bylo je chytit?
Část 3 - kluci byli potěšeni, matka spěchala zachránit, rodina pokračovala ve svém
cesta, "Sbohem, kachňata!"
Stanovení cílů a cílů
Učitel.
A jak ověřit všechny naše domněnky, o kterých jsme mluvili?
Studenti.
Položme si nějaké výzvy, ano?
2. Analyzujte text.
Před čtením pracujte s textem
práce se slovní zásobou
V textu jsou neznámá slova. Pokusme se vysvětlit jejich význam.
(diapozitivy)
Kopeček je malý kopeček.
Chiroxwhistle je pták z čeledi kachních. Tito ptáci žijí na malém
nádrží.
Verst je stará ruská míra délky. Něco málo přes 1 km.
Úhor – pole odpočívající od plodin.
Voda opadla - s nástupem léta se hladina vody v nádrži snížila.
Kovárna – místnost, kde pracují kováři.
3. Primární vnímání díla.
Práce s textem při čtení (1. část čtou studenti)
Čtení s komentářem (se zastávkami), záhlaví části.
1 zastávka. Tady je kluci viděli....
Proč si kachna udělala hnízdo daleko od jezera?
(Na jaře se toto jezero daleko rozlévalo a dalo se najít pevné místo pro hnízdo
jen tři míle daleko na rožni, v bažinatém lese)
Jak dlouho trvalo dostat se k jezeru?
3 vesty
Něco málo přes 3 kilometry.
Je to na člověka hodně nebo málo?
A za malou kachnu?
Proč šla matka kachna za kachňaty?
Jaká byla nebezpečí v cestě kachen? (lišky, jestřábi, lidé)
Dokažte řádky z díla.
Jaký je název prvního dílu? Titul.
1 díl. Cesta k jezeru.
2 díl. Setkání s kluky.
3 díl. Sbohem, káčátka!
Jak se budou události dále vyvíjet?
Práce s textem (2. část čte učitel)
2 zastávka. - Co uděláš s kachňaty? - Zeptal jsem se chlapů přísně ... (Od
O kom je ten příběh?
Jak se kluci zachovali, když viděli kachňata?
Dokažte řádky z díla.
(Tady je kluci viděli a hodili klobouky)
Proč to kluci udělali?
Jen tak, pro zábavu.
Jak se kachna chovala, když ji kachňata chytila? (byl nadšený)
Dokažte řádky z díla.
A jak se kachňata cítila? Kdo by je mohl chránit?
Co myslíte, kdyby kachňata uměla mluvit, co by křičela?
Jaké slovo křičíš, když se bojíš?
Bojí se o tebe tvoje máma?
Jak se v tom chová?
Jaké je nejčastější jméno pro kachnu v příběhu?
Maminka
Jaká je to matka?
Matka.
Pečující.
Je ti jí líto?
Cluster "Duck" v párech
Pro matku není nikdo milejší a bližší než její děti. Není nic silnějšího než matka
milovat. Velmi často cenná matka vlastní život, vlastní blaho
zachraňuje děti před smrtí. To platí stejně pro lidi i pro
zvířat. Jsi ještě malý a je pro tebe těžké si představit tu hlodavou bolest a tak
hrůzu, kterou prožila matka kachna. Ale dovedete si představit jak
matko, když jsi v nebezpečí nebo tě někdo urazí.
Výklad rolí.
Učitel:
Kdo kluky vyrušil?
Dokázali vysvětlit, co udělali?
Jaký příkaz jim dospělý dal?
Dokažte řádky z díla.
Pojmenujte slova, která ukazují závažnost autora.
Co můžeš říct o chlapech? (hloupý, neinteligentní, bezstarostný, zbabělý)
Jakými slovy byste autora popsal? (přísný, ne lhostejný, laskavý)
Pracujte na vyplnění tabulky
Příběh o spisovateli (portrét spisovatele)
M. M. Prishvin po léta svého života byl myslivem, agronomem, učitelem. On
šel studovat vědu, ale stal se spisovatelem. M. Prishvin napsal mnoho knih pro
děti i dospělí. Hodně mluvil o zvířatech a přírodě.
Tento muž cestuje lesy, přes stepi s cestovní taškou a na lovu
zbraň, pozorování přírody. Obdivoval její krásu. Nebylo to jen tak
všímavý člověk, a člověk, kterému není lhostejný cizí problém, průšvih.
Člověk se tedy vždy snažil pomáhat nejen lidem, ale přírodě obecně.
Práce s textem (3. část čtou studenti) (až pět slov)
Odpovědi na otázky po přečtení, název části.
Co udělá kachní matka, když uvidí, že její děti byly propuštěny? (dokončit práci
nad shlukem)
Všechna slova ji charakterizují jako pečující matku mateřskou péči.
3 zastávka. Kluci se mi smáli.
Jak se Prishvin rozloučil s kachňaty?
co s tím udělal?
Dokažte řádky z díla.
Co znamená toto gesto: smeknout před někým klobouk?
Znamení respektu.
Jak na to kluci reagovali?
Navrhni, co udělá M.M. Další Prishvin?
Čtení do konce.
Co můžeš říct o chlapech?
Jak je nazval vypravěč? (nesmysl)
Dá se říct, že kluci byli krutí?
Proto je autor láskyplně pojmenoval, protože si uvědomil, že to udělali neúmyslně,
z hlouposti.
Dá se říct, že kluci svůj čin zrealizovali?
Co lidé přáli kachně?
(Sbohem, kachny!)
Je možné nazvat 3. díl těmito slovy?
Práce s plánem.
1.
Cesta k jezeru.
2. Setkání s kluky.
3. Sbohem, káčátka!
4. Po přečtení pracujte s textem.
Výběr přísloví pro dílo.
Přečtěte si přísloví a najděte ta, která se k příběhu hodí.
M. M. Prishvin.
Vědět, jak udělat chybu – vědět, jak se zlepšit.
dobrý příklad lepší než sto slov.
Kdo brzy pomohl, pomohl dvakrát
- Od koho herci příběh odpovídá těmto příslovím?
- Proč?
Odraz.
Jaké úkoly jste si stanovili?
1. Seznamte se s dílem.
2. Analyzujte text.
3. Pochopte, co nám chtěl autor sdělit.
Co naučil kluky i nás M. Prishvin svým příběhem?
Nedělejte bezmyšlenkovité věci. Milujte přírodu, chraňte ji, citlivě a pečlivě
léčit naše menší bratry, znát jejich život a pěstovat v sobě připravenost
chránit zvířata a pomáhat jim.
5. Kontrola vnímání a porozumění
Nyní zkontrolujeme, jak pozorně jste četli a jak jste této práci porozuměli.
Práce na testovacích kartách
Otázka
p/n
1. Díla "Kluci a káčátka" jsou pohádka
2.
Hlavními postavami byly děti a rodina kachny
3. Při setkání s káčátky je chlapi pustí dopředu
4. Kachna se snažila zachránit kachňata tím, že běžela za klukama a kachňátky.
5. Prishvin mluvil laskavě s kluky
6.
Děti dokázaly vysvětlit, co dělaly.
Odpověď +/
7. Kachna opustila svá kachňata
8.
Příběh nás učí neurážet bezbranné, neprocházet kolem
problémy
Samovyšetření a hodnocení.
6. Shrnutí lekce
Již několik desetiletí s námi M.M. není. Prishvin. Ale pro tebe a pro mě
nechal vzkaz:
Moji dobří přátelé!
Jsme pány své přírody a pro nás je to spíž slunce s velkými poklady.
život. A nejen to, aby se tyto poklady uchovaly, musí být otevřeny a ukázány.
Potřebné pro ryby čistá voda Chraňme naše vodní cesty. V lesích, stepích, horách
různá cenná zvířata. Budeme chránit naše lesy, stepi, hory.
Ryby - voda, ptáci - vzduch, zvířata - les, step, hory. A muž potřebuje domov. A
chránit přírodu znamená chránit vlast.
7. Domácí úkol.
1) Připravte si převyprávění podle plánu jménem kluků.
2) Připravte převyprávění podle plánu jménem osoby, která to pozorovala
boční pouzdro.
3) Dokončete ilustraci jedné části příběhu a připravte se na vyprávění
ilustrace. Plán pomůže obnovit obsah příběhu.
4) Napište cinquain se slovy: kluci, kachna, příroda ...
APLIKACE.
Trasa.
Práce s klíčovými frázemi
Jak se budou události v díle vyvíjet?
1 díl - kachna - teal, jezero
Část 2 - kluci, házeli klobouky, největší vzrušení, "Proč potřebujete
bylo je chytit?
Téma lekce: M.M. Prishvin "Děti a kachňata"
cíle:
představit děti s dílem M. M. Prishvina; organizovat emoční a estetické vnímání; naučit se vytvářet představu o díle; představit umělecké rysy vyrobeno a já;
rozvíjet řeč žáků; rozvíjet dovednost vědomého a správného čtení; formovat schopnost odpovídat na otázky k obsahu textu; nalézt v text věty, potvrzující ústní prohlášení;
vychovat schopnost všímat si krásy přírody, potřeba mravního a estetického přístupu k okolnímu světu, zájem a respekt ke spisovateli jako tvůrci
Plánované studijní výsledky:
Osobní: schopnost posoudit vlastní emocionální reakce ke kráse okolního světa; morální vědomí a smysl pro empatii; přátelský přístup k životnímu prostředí.
Metapředmět:
poznávací: schopnost analyzovat výrazové prostředky přečteného díla, samostatně používat slovníky, příručky, encyklopedie.
Regulační: schopnost plánovat své akce v souladu s úkolem a podmínkami pro jeho realizaci, samostatně vyhodnocovat provedené akce a provádět úpravy s přihlédnutím k povaze provedených chyb.
Komunikativní: schopnost postavit monologickou výpověď na dané téma, adekvátně používat vhodnou slovní zásobu v procesu tvorby pokračování přečtené práce.
Vybavení lekce v souladu s FGOS IEO: počítač a projektor, multimediální prezentace, portrét spisovatele.
Během vyučování
.Pozdravy Zní to jako "Svět zvířat"
Vymyslel někdo
Jednoduché a moudré
Při setkání pozdravit: - Dobré ráno!
2. Aktualizace znalostí
- Proč máš rád lekce literárního čtení?
Co očekáváte od dnešní lekce? Začněte slovy:
Dnes ve třídě bych chtěl...
- A co je nutné, aby vše v lekci vyšlo?
- Nastavili jsme se obchodně, ať nám vše vyjde! Každá lekce literárního čtení je nové setkání. Koho nebo co můžete potkat ve třídě?
- A tato lekce není výjimkou, čekáme na schůzku. To však nyní zjistíte sami.
Skluzavka
3. Úvod do tématu
Poznali jste tohoto spisovatele? Co víte o jeho práci?
Michail Michajlovič Prišvin se narodil 4. února v provincii Orjol. Michailův otec zemřel, když bylo chlapci 7 let, matka sama vychovala 5 dětí.
Nyní se samostatně seznámíte s biografií spisovatele. Na stolech máte žluté listy papíru – přečtěte si, co je na nich napsáno.
1. Rodina měla těžký život.
2. M. Prishvin pomáhal lidem a přírodě.
3. Byl pečující osobou.
4. Hodně cestoval.
5. Milujeme lov.
6. Sledoval život zvířat.
7. Ve 30 letech se stal spisovatelem.
8. Psal příběhy o přírodě.
Podívejte se na jeho laskavé oči. Spisovatel mezi námi již mnoho let není, ale jeho knihy pokračují ve svém životě. Jsou to „Liščí chléb“, „Kapka lesa“, „Hov na motýly“ a mnoho dalších.
Skluzavka
Jak létat k řece
Padá přímo do vody
"Quack" - ponořil se na minutu
Věděl jsi? Tohle je .... (kachna)
Co víš o kachnách?
A to je kachna - čírka - píšťalka.Černozelená - píšťalka je nejmenší kachna.Váží necelých 600 gramů.Jedná se o velmi obratnou kachnu. Dobře plave a létá. To je druh kachny, o které dnes mluvíme.
Přečtěte si název dílu.
SLIDE - Kluci a kachňata
Co lze usuzovat z názvu příběhu. O čem se bude diskutovat?
A co se jim může stát?
Podívejme se blíže na ilustraci k příběhu.
SKLUZAVKA
Co lze objasnit pohledem na obrázek?
Jak ve vás tato ilustrace působí?
A tak jsme zjistili, že hrdiny díla budou chlapi a káčátka.
Hádali jsme, jaké události se jim mohou stát. Kde se to dá zkontrolovat?
Po přečtení tohoto příběhu musíme odpovědět hlavní otázka lekce:
"O čem pan Prishvin přiměl každého z vás přemýšlet?"
4. Práce se slovní zásobou.
V textu narazíte na neznámá slova a výrazy, jejichž význam si musíme ujasnit.
SKLUZAVKA
-KOPEC
-VERST
- PARNÍ POLE
- OVESNÉ POLE
- VODNÍ SPÁNEK
- KOVAT
Pokud potřebujete význam slova, pomůže vám Slovník Ožegov.
SKLUZAVKA
5. Fyzické minuty.
Tanec malých kachen
6. Práce na tématu.
Čtení textu se zastávkami
Otázky k příběhu
Myslíte, že je to blízko nebo ne?
Co znamená svoboda?
Proč bylo na trsu pevné místo pro hnízdo?
Něco málo přes 3 km je pro člověka hodně nebo málo, ale pro malá káčátka?
Koho se kachna bála, proč?
Proč jsi šel napřed?
proč to udělali?
Jak se zachová matka kachna?
Pojďme si přečíst, jak Prishvin popsal chování své matky.
Jak se v tuto chvíli cítí kachna?
Kdyby mohla kachňata mluvit, co by křičela?
Jaké slovo říkáš, když se bojíš?
Komu v tento případ vypadají kachny?
Dokázaly děti vysvětlit, co dělaly?
Co jsi v tu chvíli cítil?
Jak by ses zachoval ty, kdybys byl na místě kluků?
Jak se zachová matka kachna?
Co mohla kachna říct?
Pamatujete si, jak kachna chodila na začátku příběhu. Proč teď běžela dopředu? -
Jak příběh skončí?
Takto příběh skončil. Tento příběh má šťastný konec.
7. Upevnění.
Kdo jsou hlavní postavy díla
Jaká byla kachňata v příběhu?
8. Práce ve dvojicích (karty)
Jací byli kluci?
1 řádek - na začátku příběhu
3 řada - na konci příběhu.
9. Práce s příslovími.
SKLUZAVKA
BÝT SCHOPNÝ DĚLAT CHYBY – BÝT SCHOPNÝ A ZDRAVIT SE.
DOBRÝ PŘÍKLAD JE LEPŠÍ NEŽ ST SLOV.
Která z postav se k přísloví hodí a proč?
10 .pokračování
SKLUZAVKA
Co byste teď po přečtení příběhu na této ilustraci změnili?
2) M. Prishvin má velmi rád přírodu a ve svých dílech dává ponaučení pozorným čtenářům.
Chápete, jakou lekci nám všem dal Prishvin? Na co by měl každý z nás myslet?
Respektujte naše menší bratry
Nedělejte hlouposti
Milujte přírodu, chraňte ji
Chraňte zvířata a pomáhejte jim.
Dělat dobro.
3) Již několik desetiletí s námi M.M. není. Prishvin. Ale pro vás a mě zanechal vzkaz:
„Moji mladí přátelé! Jsme pány své přírody a pro nás je to spíž slunce s velkými poklady života. Nejen, že lze tyto poklady uchovat, ale je třeba je otevřít a ukázat. Ryby potřebují čistou vodu – ochráníme naše nádrže. V lesích, stepích, horách jsou různá cenná zvířata - budeme chránit naše lesy, stepi, hory. Ryby - voda, pták - vzduch, šelma - les, step, hory. A muž potřebuje vlast. A chránit přírodu prostředky k ochraně vlasti.
11. Reflexe
Kluci, teď jsme probrali hrdiny, jejich činy, ale po přečtení tohoto příběhu jste o sobě něco pochopili. Začněte svou odpověď slovy
SKLUZAVKA
Chápu …
Chtěl jsem…
Zkusím to...
skluzavka
12 Domácí úkol
Na stole máte kruhy s úkoly, navrhuji, abyste si sami vybrali jeden úkol:
Červená - nakreslete obrázek pro práci
Zelená - vytvořte plán příběhu
Žlutá - převyprávět.
13. Shrnutí lekce
SLIDE hudba
- Přeji vám, abyste se dívali na přírodu, jak se dívá spisovatel - očima dobrý muž.
Děkuji za lekci!
MBOU "Tengushevskaya střední škola"
podle učebnice Literární čtení» třída 2
L.F. Klimanová, V. G. Goretsky a další.
EMC "Škola Ruska"
Téma: M. Prishvin "Kluci a kachňata."
Diriguje: Chubukova G.V.-
učitel základní školy
Téma lekce : M. M. Prishvin "Kluci a kachňata"
Cíle lekce:
Seznámit studenty s dílem M. Prishvina "Kluci a kachňata";
pokračovat ve výuce expresivního plynulého čtení;
Zlepšete své čtenářské dovednosti neznámý text celá slova;
Rozvinout schopnost zvýraznit hlavní myšlenku příběhu;
- rozvíjet kognitivní činnost žáků prostřednictvím rozvoje paměti, pozornosti prostřednictvím selektivního čtení;
- rozvíjet představivost, schopnost naslouchat partnerům;
Formirovbýtvědomé dovednostiAdovednostipráce s textem;
- formovat komunikativní kompetence;
Rozvíjet dovednost správného a vědomého čtení, rozvíjet řeč, pozorování, schopnost analyzovat čtené;
Pěstovat lásku ke všemu živému, touhu chránit přírodu a její obyvatele.
Cíle lekce:
Doplnění slovní zásoby studentů;
Naučte se rysy intonace příběhu, postavené na dialogu postav;
Prostřednictvím čtení tato práce způsobit osvícení citů pro přírodu, živou emocionální reakci, dopad na osobnost dítěte, jeho mravní výchovu.
Zařízení: počítač, masky zvířat, slabikáře, prezentace.
Metody a techniky: hraní rolí, "Brainstorming", cesta, cvičení "Editor", čtení za partiturou řeči, metoda "Foresight", metoda "Free Reading", skupinová práce, metoda "Semafor".
Typ lekce : interaktivní lekce
Formulář chování: cestovní lekce.
Během vyučování
já Organizace času
1. Úryvek z karikatury "Jen tak." Píseň zní.
2. Pozdrav hostů.
Kluci, dnes jsme začali lekci úryvkem z karikatury "Jen tak". Jaké pocity ve vás vyvolává ta chlapecká píseň? jakou má náladu?
Dnes mámeneobvyklá lekce. Máme hosty. Pozdravme hosty s úsměvem, nyní se usmějme jeden na druhého. Prosím, dej mi svůj úsměv. Koneckonců, úsměv zdobí člověka, dává každému náladu radosti. Jen takovou náladu dnes k práci potřebujeme.
II. Úvod do tématu
1. Motto lekce
"Stop! Sedni si! Přehnout! A podívej se pod nohy! Překvapte živé živé: jsou vám podobní...“
Co myslíte, komu dnes zasvětíme naši lekci?
(našim menším bratrům).
Komu říkáme naši bratříčci? (zvířata)
Proč si myslíte, že zvířatům říkáme bratři? A ty menší? (Spojuje nás s nimi společná věc - život. Jsou velmi zranitelní a my jim musíme pomoci...)
podivná stvoření- zvířata, ve vlně, peří, v šupinách. Vůbec nevypadají jako my. Žijí mimo okraje, v lesích, polích a bažinách. Říkáme jim naši bratříčci. Snaží se nám přizpůsobit – a my jim v tom musíme pomoci. Jsou to přece naši sousedé a krajané. A spojuje nás s nimi společná věc – život. Nejúžasnější věc na zemi. A nejzranitelnější...
Lékaři mají dobré pravidlo: "Neubližuj!" Je vhodný pro každého, kdo je v lesích a na polích. Kdo se setkává s jejich obyvateli. "Neubližuj!"
2. Zveřejněte téma cestování.
Dnes se vydáme na cestu do světa našich menších bratříčků - do přírody.
ІІІ. Kontrola domácích úkolů.
1. Artikulační gymnastika. Cesta na louku.
Práce na artikulaci a dýchání. (se simulací pohybu)
Děti jedou autem: - Tr-r-r-r-r!
Vlakem: - Choo-choo-choo-choo! Sukénka!
Vzlétli do letadla: - Wu-u-u!
Přistáli jsme na obrovské louce.
Kdo nás potká na louce? (Štěně a kočka)
2. Čtení slabik s různou intonací v hlase kočky, shenk.
Co spojuje štěně a kočku?
(Hrdinové básně V. Berestova "Kočičí štěně")
3. Kontrola domácích úkolů
1). Analýza práce. Cvičení "Editor"
ySn jí Kusya v eRke.
AMMA REMDLET AN SCEPE .
Kdo je tedy vztah mezi štěnětem a kočkou?
Jak štěně vyrostlo? (láskavé, sladké, skromné, veselé, roztomilé).
Co myslíš, že byl jako syn pro kočku? (milující, protože ho kočka vychovala v lásce)
Jaká byla kočka matka? (láskavý, jemný, milující, starostlivý, laskavý)
2). Čtení Oživte obrázek.
3). - A jaké vlastnosti byste v sobě chtěl pěstovat čtením básně V. Berestova?
Jaký syn byl štěně pro kočku? (adoptivní)
Setkali jste se s podobné případy v životě?
Jaká další díla znáte, kde byl někdo přijat do rodiny? ( Ošklivá kachna. Podporovat. Lev a pes. Mauglí. vlk a býk).
4). Zvířata jsou naši věrní a oddaní přátelé který nikdy nepodvede ani nezradí. Ale musíte se k nim chovat s láskou, péčí a porozuměním. Antoine De - Saint Exupery ve svém díle "Malý princ" řekl: "Jsme zodpovědní za ty, kteří se zkrotili!"
4. Práce na expresivním čtení
v dobrémoči /zkrocenýbestie /
Každýdítě /čte bez problémů://
" já miloval tě!já Věřím ti! ///
Vy nikdy mě neopustíš?"
5. Tělesná výchova
Ruce zvednuté a roztřesené
To jsou stromy v lese
Ruce ohnuté, štětce otřesené,
Vítr sráží rosu.
Ptáci letí směrem k nám.
Jak jim sednou, si také ukážeme
Křídla složená dozadu.
6. Pokračujte ve čtení básně ve zbývajících částech s pomocí jazyka.
Chlapi, zatímco jsme odpočívali, vítr odnášel části slov z naší básně. Pojďme si přečíst zbytek.
V dobrém __ ___ ah / ____ bez důvodu /
Zhd__ __byon__ ___ se počítá bez tr_ a://
"Já __lu__l __bya! __ _f_ __ryu!///
Nepustíš mě_ ne_ ano? ”///
І PROTI . Motivace vzdělávací aktivity
1. Cestování po koberci letadla se zavřenýma očima do lesa. Představte si: na pařezu v lese sedí starší muž. A vedle něj je pes. Otevřete oči a podívejte se na tohoto muže.
Co myslíš, že dělá?
Jak to u vás na první pohled vypadá? (Laskavé oči, pozorný, všímavý).
PROTI .Sdělení tématu a účelu lekce. Metoda "Foresight"
1. úvod o M. M. Prishvinovi.
Tento mimořádný člověk. Cestující po lesích a stepích s cestovní taškou a loveckou puškou pozoroval přírodu. Obdivoval její krásu. Nebyl to jen všímavý člověk, ale člověk, kterému nebylo lhostejné cizí neštěstí.
Tento muž se jmenuje Michail Michajlovič Prišvin. Než se stal spisovatelem, vyzkoušel si několik profesí. Ale definovala ho láska k přírodě a cestování. další osud. M. Prishvin se ve svých dílech snažil vyjádřit krásu světa slovy, takže lidé po přečtení jeho příběhů začali tuto krásu také vidět a cítit. Pak se zlepšují.
2. Cvičení „Hádej hrdiny díla“
AbChlapi ránokachňata hněv
Náš text se jmenuje "Kluci a kachňata."
3. Sdělení tématu lekce. "předvídavost"
Práce s ilustrací na str. 134
Koho dalšího můžeme považovat za hrdinu díla? (Autor)
PROTI já Úvodní úvod do příběhu
1. Rozšíření znalostí studentů o kachně píšťalce. "Ve světě zvířat"
– Kdo viděl malá káčátka?
– Kde?
– Kachny jsou nejen domácí, ale i divoké. M. Prishvin napsal svůj příběh o jedné z divokých kachen – čírovce hvízdavé.
Nyní přejdeme k televiznímu pořadu. Přední televizní pořady „Ve světě zvířat“ vám řeknou o kachně šedozelené
(Zazní píšťalka píšťalky zelenomodré).
TEAL-WHISTLE je jedna z nejmenších kachen.Tito ptáci žijí v malých nádržích, jedná se o nejmenší z říčních kachen, její hmotnost je pouze 200-500 g.Od všech ostatních kachen se liší kromě velikosti i jasně zeleným zrcátkem na křídle. Létá téměř tiše, s častými otáčkami těla. Píšťalka modrozelená je jedním z nejpočetnějších druhů kachen. Hnízda whistlerů jsou uspořádána v blízkosti okrajů vodních ploch. Mláďata se líhnou koncem května. Mláďata rostou poměrně rychle a již ve věku jednoho měsíce se zvedají ke křídlům. Píšťalka se živí jak rostlinným, tak zvířecím krmivem.
Právě s takovou kachnou se dnes v příběhu setkáme.
2. Práce se slovní zásobou
– V textu se setkáte s neznámými slovy. Pokusme se vysvětlit jejich význam.
Verst - stará ruská míra délky. Něco málo přes 1 km.
parní pole - pole odpočívající od plodin.
ovesné pole - pole oseté ovsem.
Voda opadla - s nástupem léta se hladina vody v nádrži snížila.
Kovárna - místo, kde pracují kováři.
3. Prvotní seznámení s dílem.
Nyní se přesuneme na cestu spojující les s jezerem. A spolu s kachňaty budeme pokračovat v cestě .
1h) zvukový záznam
2h)). student
3h čtení podle rolí (Prishvin, autor, kluci)
4h) student
5) učitel
6). student
4. Analýza pomocí otázek
V jakém ročním období se akce koná?
Jaké překážky potkaly kachňata na cestě?
Dokázali je překonat? Kdo jim pomohl?
5 . Tělesná výchova "Tanec malých káčátek"
6. Práce se slovní zásobou. Úvod do obtížných slov.
jednou-zda-los
zash-you-rya-ať už
pe-re-le-you-wa-la
we-li-tea-shem
opravdu
o-ra-do-wa-lis
pro-long-zh-la
7. Čtení studentů
1 hodina – štafetový závod
2h - bzučení
3h – čtení ve dvojicích
4h - v řetězci
5 hodin - tiše
6h - sborové čtení
8. Tělesná výchova pro oči
PROTI II. Práce na rozboru díla
1. Analýza práce se selektivní četbou
O čem rozhodl kachní píšťalka modrozelená?
Jak dlouho kachna přemýšlela, než vzala děti k jezeru?
Co znamená svoboda pro kachňata?
Jak daleko musela kachna a kachňata urazit?
Kolik je to kilometrů? Je to hodně nebo málo?
Myslíte si, že by pro vás bylo těžké nebo snadné překonat tuto vzdálenost?
Představte si malá káčátka. Byla pro ně cesta náročná?
- Přečtěte si, jak kachna chodila se svými kachňaty.
– Jaké nepřátele měly kachny?
– Kdo se ukázal být pro kachňata hroznější než liška a jestřáb?
– Jak se kluci zachovali, když viděli kachňata? Číst.
– Proč to kluci udělali? (Jen tak pro zábavu.)
Jak se chovala kachní matka? Číst.
Kdo pomohl kachnám? Jak?
Jak se chovaly děti? Proč? (chicknutý)
Jak matka sbírala svá kachňata?
Kolik tam bylo káčátek?
Jak to kluci vzali? Najděte a přečtěte si.
2. Charakteristiky chlapů
Jací byli kluci? (Krutý, hloupý, neinteligentní, bezstarostný).
3. Volné čtení
1). Čtení na začátku s analýzou
"Na místech otevřených..."
"Pro ni …"
Srovnej: jak kachna chodila na samém začátku příběhu. A na konci? Proč? (Chtěl jsem dostat děti pryč od nepřátel co nejrychleji.)
"Celou dobu chytali kachňata..."
Jaký byl její stav? (Její němost, bezbrannost, zoufalství jsou všechny v těchto pohybech.) –
Jaká je to matka?Starostlivý, milující, laskavý, laskavý).
- Porovnejte, která matka byla kočka a která kachna. Co můžeš říct.
– A jak se kachňata cítila?
- Co myslíš, kdyby mohla kachňata mluvit, co by křičela?
Jaké slovo křičíš, když se bojíš?Matka!)
Závěr: Pro matku není nikdo milejší a bližší než její děti. Nic silnějšího neexistuje mateřská láska. Matka velmi často za cenu vlastního života, vlastního blaha zachraňuje své děti před smrtí. To platí stejně pro lidi i zvířata. Jste ještě malí a je pro vás těžké si představit tu dotěrnou bolest a hrůzu, kterou prožívá matka kachna. Dokážete si ale představit, jak se vaše matka zachová, když vám hrozí nebezpečí nebo vás někdo urazí.
2). Čtení na závěr
"... Šťastnou cestu, káčátka!"
"... křičte "sbohem!"
- Jak se Prishvin rozloučil s kachňaty?
- Co s tím udělal?
– Co znamená toto gesto: smeknout před někým klobouk? (znamení úcty).
–
Pro koho je toto znamení úcty?
- Proč?
"... kachňata v jezeře?"
PROTI III. . Skupinová práce. Sčítání a přidávání přísloví.
Sbírejte přísloví, určete, která z postav příběhu se hodí.
Věděl, jak dělat chyby - vědět jak a … . (zlepšit se)
Pošlete dobře, pošlete dobře, oblečte se … (dobrý)
Každý člověk v podnikání ... (naučeno)
Kdo pomohl brzy, ten dvakrát... (pomohl)
Milovat přírodu znamená pozorovat a ... jí (pomoc)
Co si nepřejete pro sebe, také ne … .» (dělat)
Dítě pláče a srdce matky ... (bolí).
Nejprve ... myslet - pak ... (dělat).
… (dobrý) příklad, lepší než sto ... (slov).
Ze spravedlivého důvodu přestaňte... (odvážně).IX . Odraz
1. Naše cesta je u konce.
Jaký příběh jste se naučili ve třídě?
– Autor dělá z chlapů a káčátek hlavní postavy a zdůrazňuje, že všichni žijeme spolu, bok po boku, o soužití.
- Co naučil M. Prishvin chlapy a nás svým příběhem?
- Nedělej hlouposti. Milovat přírodu, chránit ji, chovat se k našim menším bratrům citlivě a opatrně, znát jejich život a pěstovat ochotu zvířata chránit a pomáhat jim.
- Jakou lekci jste se pro sebe naučil?
(Opatrně zachází s přírodou, vším živým, svou vlastí, domovem. Hrubost opravdu nepotřebuje nikdo, ani člověk, ani zvíře).
2. Zpráva od M. Prishvina
Moji mladí přátelé!
Jsme pány své přírody a pro nás je to spíž slunce s velkými poklady života. A nejen to, aby se tyto poklady uchovaly, musí být otevřeny a ukázány.
Ryby potřebují čistou vodu – ochráníme naše nádrže. V lesích, stepích, horách jsou různá cenná zvířata. Budeme chránit naše lesy, stepi, hory.
Ryby - voda, ptáci - vzduch, zvířata - les, step, hory. A muž potřebuje domov. A chránit přírodu znamená chránit vlast.
děti spolu čtou
Postarej se o tuto zemi, tuto vodu,
Milující i malou bylinochku,
Postarejte se o všechna zvířata v přírodě
Zabíjejte pouze zvířata ve vás.
X. Shrnutí lekce
D / s : S. 132-134, převyprávěj
8.12.2016
Známka: 2. třída
Téma lekce:M. Prishvin "Kluci a kachňata"
Účel lekce:seznámení s dílem a životopisem M. Prishvina
Cíle lekce:
Vzdělávací:
Seznámit s dílem a životopisem M. Prishvina
Rozvíjející se:
Nadále rozvíjet dovednost expresivního, vědomého čtení, rozšiřovat a obohacovat slovní zásobu, rozvíjet řeč a myšlení žáků.
Vzdělávací:
Pěstujte si humánní vztah ke zvířatům, k původní přírodě.
Typ lekce: lekce komunikace a asimilace nových znalostí.
Formy organizace lekce: obecná třída, individuální.
Vybavení: portrét spisovatele, kartičky se slovíčky, výstava knih, ilustrace k příběhu, učebnice.
Během lekcí:
I. Organizace pozornosti
- zkontrolovat připravenost na lekci.
- psychická nálada:
Učitel: Věnujte jeden druhému úsměv. Opřete dlaně o sebe. Jak jste se cítili, když jste se zdravili?
Děti: Teplé
Učitel: Vždy se navzájem usmívejte a vřele! A lidé vás budou mít rádi!
Úvod učitelem.
Učitel: - Žijeme na naší planetě a někdy si nevšimneme, že jsme obklopeni úžasným jedinečným světem přírody. Žijeme v něm a často toho moc nevidíme. A vedle nás žijí naši menší bratři. Jsou to naši sousedé a krajané. A jsme s nimi spojeni společným životem.
Prezentace tématu a cílů lekce.
Schopnost vidět krásu, obdivovat krásu přírody, budeme mít úžasného spisovatele, úžasného člověka M.M.Prishvina, seznámíme se s jeho tvorbou, budeme číst, pozorovat, vzpomínat, přemýšlet. Pojďme se blíže seznámit se spisovatelem.
II. Hlavní část:
Odvolání na portrét.(Studentův vzkaz).
Michail Prishvin se narodil v provincii Oryol poblíž města Yelets. Pro jeho rodinu byl život těžký, matka zůstala sama s pěti dětmi. V Německu vystudoval univerzitu a stal se agronomem. Chystal se studovat vědu, ale stal se spisovatelem. Začal psát ve 30 letech. Prishvin byl zamilovaný do své vlasti, do její krásy, do lesů a polí, řek a jezer, do jejích ptáků a zvířat, Všechna díla spisovatele jsou prodchnuta velká láska k přírodě.
Výzva na výstavu knih
Prishvin s námi již několik desetiletí není, ale jeho knihy pokračují ve svém životě. Knihy se čtou pomalu. Autor ve svých dílech odhaluje něco důležitého, každému člověku blízkého. Dělá nás moudřejšími, chytřejšími a velkorysejšími. Můžete si prohlédnout následující knihy. (odkaz na výstavu knih).
Dozvěděli jsme se o životě a díle spisovatele. A nyní se seznámíme s dílem M.M. Prishvina, nejprve uhodněte rébus, hádejte, pochopíte, o čem tato práce je.
Rebus (na desce)
Taška mínus C, M \u003d T se ukáže jako KACHNA
- Jak můžeš láskyplně zavolat kachnu?
-Budeme číst příběh o malé kachně - píšťalce.
Učitel: Ale před čtením bychom si rádi promluvili o této kachně. (Příběh vyučeného studenta).
Teal je píšťalka.
Teal - píšťalka je nejmenší kachna. Váží necelých 600 gramů. Jedná se o velmi obratnou kachnu. Dobře plave a létá. Stoupá a přistává téměř stejně jako vrtulník – vertikálně. V Kazachstánu žijí obyčejní píšťalky modrozelené jižně k Uralsku, Atbasaru, jihozápadnímu Altaji a Zaisanské pánvi.
- Takže hlavními postavami našeho příběhu budou kachna s kachňaty a dílo se jmenuje "Děti a kachňata."
primární čtení
1.- A teď si připrav tužku. Přečtu si tento příběh a nebudete slavit srozumitelná slova. (Učitel čte).
Kluci, líbil se vám příběh?
- O kom je tento příběh?
- Do jakého žánru patří?
Co je to za příběh: zábavný, vzdělávací nebo poučný? Proč? (Odpověď dětí)
Fizkultminutka.
Na dráze, na dráze.
Skáčeme pravou nohou
A po stejné cestě
Skáčeme na levou nohu
Pojďme běžet po cestě
Vyběhneme na trávník.
Na trávníku, na trávníku
Skáčeme jako zajíčci.
Stop. Pojďme si odpočinout
Vyšší paže, širší ramena.
Jedna dvě tři! Dýchejte rovnoměrně
Od nabíjení budete silnější
Budete silnější a silnější.
2. - Označil jsi slova. Vyjmenuj je.
- přečteme toto slovo na tabuli (pokud tam nějaké je, čteme ho s důrazem).
- Jak chápete význam tohoto slova?
OBCHÁZENÍ OBCE - obchvatem, bez vjezdu do obce.
Versta je stará ruská míra délky rovnající se 1,06 km.
VODNÍ SPÁNEK - stalo se méně vody
FORGE - dílna s ohništěm pro ručně kované kovové, na kování koní.
THROWED — vržený
PARNÍ POLE - pole, na kterém nebyly vysázeny rostliny, pole pro odpočinek.
MÍSTA OTEVŘENÁ LIDSKÝM OČIM - jsou vidět široko daleko.
sekundární čtení
3.- Přečteme si příběh a rozdělíme ho na části. (Děti čtou text postupně, učitel je na konci každé části zastaví). Pak jsou otázky k textu.
1) Přečtěte si část 1:
- Kam se kachna rozhodla přenést svá kachňata?
- Jaká byla cesta k jezeru? Proč?
Jak můžete pojmenovat tuto sekci?
2) Přečtení a nalezení 2. dílu.
- Kdo viděl kachní rodinu?
- Jak zacházeli s kachňaty?
- Jak se chovala kachna, když chlapi chytili mláďata?
- Kdo se přiblížil k těm chlapům?
- Jak reagoval na čin kluků?
Co od nich vypravěč požadoval?
- Co můžeš říct o chlapech?
- Co jsou?
Jak byste nazvali tento díl?
-3) Přejděme k poslední části.
- Jak kluci reagovali na autorův požadavek?
- Jak vypravěč rozesmál chlapy?
- Jak jsi to prezentoval?
- Jak nazveme tuto část?
Souhrnný rozhovor (o otázkách učitele)
Kluci chytali kachňata. Je to dobré nebo špatné? Proč?
- Jak byste to udělal? (odpovědi dětí)
4. - Zvažte výkres pro tuto práci.
- Vyberte vhodný název pro tento obrázek:
Setkání s kluky.
Sbohem kachňatům.
Cesta k jezeru.
- Seřaďte názvy jednotlivých částí
Apelujte na přísloví. (na tabuli)
"Co si nepřeješ pro sebe, nečiň ani druhému."
- Hodí se přísloví k práci? co tím myslí?
- Co říká autor kachně s káčátky? (rodina)
-A co kachňata? (dcery a synové)
-Jak se chová kachna, když chlapi chytají její kachňata? Jaká je to matka?
-Přemýšleli jste o tom, že i zvířata mají rodiny, jsou matky a otce. -Jako každý člověk má matku, tak každé zvíře, ať je to mládě nebo zajíc, má matku. Maminka se vždy stará, chrání a samozřejmě se o své dcery a syny stará.
III. Závěrečná část:
Jak se jmenuje příběh, který jsme dnes potkali?
- Kdo napsal tento příběh?
Co tato práce učí?
D/z: expresivní čtení příběh
-Hodnocení práce dětí ve třídě.
- Tím naše lekce končí. Děkuji za lekci!
GU "Kyzylzhar střední škola»
Astrachaňská oblast
oblast Akmola
Otevřená lekce na téma:
M. Prishvin "Kluci a kachňata"
učitel základní školy
Gomanyuk I.G.
TÉMA: M. M. Prishvin „Kluci a kachňata“ Snímek č. 1-3
Cílová: seznámení s dílem a životopisem M. Prishvina
Cíle lekce:
Seznámit děti s tvorbou M.M. Prishvin; organizovat emoční a estetické vnímání; naučit se vytvářet představu o díle; seznámit se s výtvarnými rysy díla;
Rozvíjet řeč žáků; rozvíjet dovednost vědomého a správného čtení; formovat schopnost odpovídat na otázky k obsahu textu; najít v textu věty, které potvrzují ústní prohlášení;
Pěstovat schopnost všímat si krásy přírody, potřebu mravního a estetického přístupu k okolnímu světu, zájem a úctu ke spisovateli jako tvůrci uměleckého díla.
Typ lekce: lekce komunikace a asimilace nových znalostí.
Formy organizace lekcí: kolektivní, individuální.
Zařízení: prezentace na lekci, test sebe karta, slunce s dlaněmi
Během vyučování.
Organizace času. Snímek číslo 4.
Slunce vyšlo, protáhlo se,
Usmáli jsme se na okno!
Usmíváme se zpět
A pak celý náš úsměv zakryje bílé světlo,
Náš laskavý svět se stane krásnějším,
Ahoj lidé na Zemi! (Mávání rukama).
Dejte všem
Za kousek slunce
Cesta k naplnění dobra
Jejich duše až na dno.
Vidím, že jste připraveni na lekci. Buďte tedy v lekci zdraví, pozorní, aktivní.Snímek č. 5
Připomeňme si pravidla spolupráce (čtení v řetězu).
Přemýšlejte o úkolu;
Poslouchejte myšlenky všech;
Bránit se, dokázat svůj názor;
Nepřerušujte se navzájem;
Dodržujte pravidla zdvižené ruky;
Kontrola d/z.
- Jak se jmenuje náš oddíl, který jsme dokončili?
Práce na testech probraného materiálu.
1. Pamatujte, ve kterém příběhu jsou řádky:
„Vítr zvedl loď a odnesl ji od břehu.
Malá myška pevně svírala suchou kůru a
se nehýbal. Kluci na něj mávali rukama ze břehu “:
A) "Kid a Carlson";
B) "Mouse Peak";
C) "Ježek housle"?
A) A. Lindgren;
B) M. Prishvin;
C) V. Bianchi?
3. Najděte řádek z básně
F. Tyutcheva "Zima není bez důvodu naštvaná ..."
A) „Stromy vydávaly žalostný zvuk, když přišla zima...“;
B) „Suchý list padá, v noci se vítr zlobí a klepe na okno ...“;
C) „Zima je stále zaneprázdněná a reptá na jaro. Směje se jí do očí...“.
4. V básni F Tyutcheva "Zima se nezlobí pro nic ..." říká k boji:
A) zima a jaro
B) jaro a léto;
C) jaro a podzim.
5. Zachyťte konec přísloví "Apríl s vodou, ale ..."
A) Máj s trávou;
B) jaro se zemí;
B) horký déšť.
ZkouškaSnímek #6-8
Stanovení cílů lekce.
Učitel: snímek číslo 9
Dnes v lekci přecházíme do nové sekce. Dešifrujte název naší rubriky. AUCHAN ATENALP - YALMEZ.
Žijeme na naší planetě a někdy si toho jedinečného světa na ní nevšímáme a často toho moc nevidíme. A vedle nás žijí naši menší bratři. Jsou to sousedé a krajané. A spojuje nás s nimi společná věc – život.
Všechno v přírodě je propojené. Ztráta alespoň jednoho „nástroje“ vede k narušení harmonie v sehraném „orchestru“ živých organismů.
studenti:Snímek č. 10
Všechno na světě je potřeba!
A pakomáry nejsou potřeba méně než sloni.
Bez směšných příšer se neobejdete,
A to i bez zla a zuřivých predátorů.
Všechno na světě je potřeba! Potřebujete všechno!
Kdo vyrábí med a kdo vyrábí jed.
Špatný obchod s kočkou bez myši,
Myš bez kočky na tom není o nic lépe.
Je špatné, když nejsme moc přátelští,
Ale všichni se navzájem opravdu potřebujeme.
Učitel:
Schopnosti vidět krásné, obdivovat krásu přírody se naučíme od úžasného spisovatele, úžasného člověka, M. M. Prishvina. - Seznámíme se s jeho tvorbou, budeme číst, pozorovat, vzpomínat, přemýšlet. Pojďme se blíže seznámit se spisovatelem.
4. Příběh o M. Prishvinovi. Snímek č. 11
M.M. Prishvin hodně cestoval a nashromáždil spoustu dojmů. Tento muž, putující neprobádanými severskými lesy, po asijských stepích, pozoroval přírodu. Obdivoval její krásu. Nebyl to jen všímavý člověk, ale člověk, kterému nebyl lhostejný cizí problém, průšvih.
Jaký druh člověka lze nazvat lhostejným?
Člověk se tedy vždy snažil pomáhat nejen lidem, ale přírodě obecně. I při chůzi zimní les, nemohl lhostejně projít kolem bříz, prohnutých pod tíhou sněhu. Vzal hůl a srazil sníh, čímž uvolnil břízy. Jeho lhostejnost se projevovala ve všech jeho činech a skutcích. Prishvin se zabýval přírodou a vlastí jako celkem a řekl: „Ochraňovat přírodu znamená chránit vlast.“ Svým dílem Prishvin v lidech vychoval lásku k přírodě. V příběhu, který dnes poznáme, sami pochopíte, jaký to byl člověk.
Přečtěte si, co o něm napsal K. Paustovský:snímek číslo 12
"Kdyby příroda dokázala pociťovat vděčnost člověku za to, že pronikl do jejího života a opěvoval o něm, pak by tato vděčnost především připadla losu..."
Komu by tato vděčnost připadla?
M. Prishvin.Snímek č. 13
5. Učení se novým věcem.
1. Psychologický postoj k vnímání nového díla.
Přečtěte si název příběhu.
- « Kluci a kachny »
Kdo jsou podle vás hlavní postavy tohoto příběhu? O čem se bude v této práci diskutovat?
Kdo viděl malá káčátka?
Kde?
Kachny jsou nejen domácí, ale i divoké. M. Prishvin napsal svůj příběh o jedné z divokých kachen – čírovce hvízdavé.snímek číslo 14
Teal je píšťalka.
Teal - píšťalka je nejmenší kachna. Váží necelých 600 gramů. Jedná se o velmi obratnou kachnu. Dobře plave a létá. Stoupá a přistává téměř stejně jako vrtulník – vertikálně.
TEAL-WHISTLE patří mezi nejmenší kachny, její váha je pouze 200-450 g. Od všech ostatních kachen se kromě velikosti liší jasně zeleným zrcátkem na křídle. Má nejužší a nejostřejší křídla mezi všemi říčními kachnami, a tedy nejrychlejší let. Létá téměř tiše, s častými otáčkami těla.
Píšťalka modrozelená je jedním z nejpočetnějších druhů kachen.
Hnízda whistlerů jsou uspořádána na okrajích nádrží v místech, kde jsou dobré úkryty - keře, hromady mrtvého dřeva atd., pod kterými skrývají svá hnízda. Hnízdo má podobu jamky vystlané stonky suchých tenkých obilovin. První odchovy pýchavky lze zaznamenat koncem května. Mláďata rostou poměrně rychle a již ve věku jednoho měsíce se zvedají ke křídlům.
Píšťalka se živí jak rostlinným, tak zvířecím krmivem.
2. Práce se slovní zásobou.
Dnes si přečteme příběh, ve kterém bude jednou z hrdinek taková roztomilá kachnička - zelenomodrá. V tomto příběhu se setkáme se slovy, která nejsou zcela jasná (neznámá).Pokusme se vysvětlit jejich význam.
kopec - malý svažitý kopec . Kulatý kopec s mírnými svahy.Snímek č. 15
Modrozelená píšťalka - pták z kachní rodiny. Tito ptáci žijí v malých rybnících. Ssnímek číslo 16
Verst - stará ruská míra délky. Něco málo přes 1 km. Ssnímek číslo 17
Parní pole - pole odpočívající od plodin. Ssnímek číslo 18
Voda opadla s nástupem léta hladina vody v nádrži klesla.Snímek č. 19
Forge - místo, kde pracují kováři.snímek číslo 20
3 . Čtení textu se zastávkami.
Snímek č. 21
1 zastávka. Tady jsem viděl kluky...
Proč si kachna udělala hnízdo daleko od jezera?
Proč se kachna rozhodla přestěhovat svá kachňata z bažinatého lesa?
- Na svobodu.
Co znamená svoboda pro kachňata?
Jak dlouho kachna přemýšlela, než přenesla svá kachňata?
Dokažte řádky z díla.
Jak dlouho trvalo dostat se k jezeru?
- 3 vesty
Kolik je to kilometrů?
- Trochu více než 3 kilometry.
Je to na člověka hodně nebo málo?
A za malou kachnu?
Přečtěte si, jak kachna kachna chodila se svými káčátky.
Proč šla matka kachna za kachňaty?
Jaké nepřátele měly kachny?
Dokažte řádky z díla.
Kdo je děsivější?
Proč?
snímek číslo 22
2 zastávka. - Co budeš dělat s káčátky? - zeptal jsem se chlapů přísně ...
Jak se kluci zachovali, když viděli kachňata?
Dokažte řádky z díla.
Proč to kluci udělali?
- Jen tak, pro zábavu.
Jak se kachna chovala, když ji kachňata chytila?
Dokažte řádky z díla.
Mohla by kachna křičet?
Dokažte řádky z díla.
Její němost, bezbrannost, zoufalství – to vše v těchto pohybech.
A jak se kachňata cítila?
Co myslíte, kdyby kachňata uměla mluvit, co by křičela?
Jaké slovo křičíš, když se bojíš?
- Matka
Bojí se o tebe tvoje máma?
Jak se v tom chová?
Jaké je nejčastější jméno pro kachnu v příběhu?
- Matka.
Jaká je to matka?
- Ohleduplný.
Je ti jí líto?
Pro matku není nikdo milejší a bližší než její děti. Není nic silnějšího než mateřská láska. Velmi často, matka vlastního cenného života, její vlastní blaho zachrání své děti před smrtí. To platí stejně pro lidi i zvířata. Jste ještě malí a je pro vás těžké si představit tu dotěrnou bolest a hrůzu, kterou prožívala matka kachna. Dokážete si ale představit, jak se vaše matka zachová, když vám hrozí nebezpečí nebo vás někdo urazí.
- Kachňata jsou chycena, co budou kluci dělat?
Snímek č. 23
3 zastávka ...a běžel s kachňaty do kopce.
Kdo kluky vyrušil?
Dokázali vysvětlit, co udělali?
Jaký příkaz jim dospělý dal?
Dokažte řádky z díla.
Pojmenujte slova, která ukazují závažnost autora.
Co byste dělali, kdybyste byli poblíž?
Co můžeš říct o chlapech?
- Co udělá kachní matka, když uvidí, že její děti byly propuštěny?
snímek číslo 24
4 zastávka. Kluci se mi smáli.
Co dělala matka kachna, když byly její děti propuštěny?
Dokažte řádky z díla.
Jak chodila matka kachna na začátku příběhu?
Proč teď běží?
- Chtěl jsem rychle odvést děti od nepřátel.
Jak se Prishvin rozloučil s kachňaty?
co s tím udělal?
Dokažte řádky z díla.
Co znamená toto gesto: smeknout před někým klobouk?
- Znamení respektu.
Pro koho je toto znamení úcty?
Proč?
Jak na to kluci reagovali?
Navrhni, co udělá M.M. Další Prishvin?
Čtení do konce.
Co můžeš říct o chlapech? (Nezodpovědné, neseriózní)
Jak je nazval vypravěč? (blázni)
Jak je můžete pojmenovat jinak?
Dá se říct, že kluci byli krutí?
Co lidé přáli kachně?
Potřebovala kachna přání lidí?
Proč?
Dokažte řádky z díla.
PHYSMINUTKA
Snímek číslo 25. Výběr přísloví pro dílo.
Zkusme pokračovat v příslovích napsaných na tabuli. Přečtěte si je sami.
Věděl, jak udělat chybu, vědět jak a .... (správně.)
Dobrý příklad je lepší než sto ... (slova)
Nejprve přemýšlejte - pak ... dělejte.
To je dobré, pošli... .., obleč se.... (dobře, dobře)
Dítě pláče, ale matka má srdce .... (bolí.)
Na kterou postavu se tato přísloví vztahují? Proč?
5. Upevnění.
Nyní zkontrolujeme, jak pozorně jste četli a jak jste této práci porozuměli.
Snímek číslo 26. Práce na testovacích kartách
p/n
Otázka
Odpověď +/-
1.
Díla "Kluci a kachňata" jsou pohádkou
2.
Hlavními postavami byly děti a rodina kachny
3.
Při setkání s kachňaty je kluci pustili dopředu
4.
Kachna se snažila zachránit kachňata běháním za kluky a kachňaty
5.
Prishvin s kluky láskyplně mluvil
6.
Děti dokázaly vysvětlit, co dělaly.
7.
Kachna opustila svá kachňata
8.
Příběh nás učí neurážet bezbranné, neprocházet problémy
Snímek číslo 27. VZÁJEMNÁ KONTROLA VE PÁRECH A NA SNÍMKŮCH
Definice hlavní myšlenka příběh.
Proč?
Co naučil kluky i nás M. Prishvin svým příběhem?
Nedělejte bezmyšlenkovité věci. Milovat přírodu, chránit ji, chovat se k našim menším bratrům citlivě a opatrně, znát jejich život a pěstovat ochotu zvířata chránit a pomáhat jim.
Co můžete říci o M. Prishvinovi?snímek číslo 28
Dokažte, že M. Prishvin je muž:
Druh;
přísný;
částečný.
6. Shrnutí lekce
Snímek číslo 29. V jednom ze svých příběhů M.M. Prishvin řekl: „Všechny dobré věci v přírodě pocházejí ze slunce; a všechno nejlepší v životě pochází od člověka.
Napište si do dlaní vlastnost, kterou by měl mít člověk, který miluje a rozumí přírodě. (Péče, láska, laskavost, odvaha, soucit, sympatie, lítost, empatie)
Děti nalepí ruce na slunce.
- Již několik desetiletí s námi M.M. není. Prishvin. Ale pro vás a mě zanechal vzkaz:Snímek číslo 30
Moji dobří přátelé!
Jsme pány své přírody a pro nás je to spíž slunce s velkými poklady života. A nejen to, aby se tyto poklady uchovaly, musí být otevřeny a ukázány.
Ryby potřebují čistou vodu – ochráníme naše nádrže. V lesích, stepích, horách různobarevných zvířat. Budeme chránit naše lesy, stepi, hory.
Ryby - voda, ptáci - vzduch, zvířata - les, step, hory. A muž potřebuje domov. A chránit přírodu znamená chránit vlast.
snímek číslo 31
Bez přírody na světě lidem
Nemohu žít ani den
Tak pojďme k ní
Zachází jako s přáteli
A se všemi poctivými lidmi
Později přidáme:
Musíme přírodě pomáhat
Ale se znalostmi a inteligencí!
D/z převyprávění.
