Projekt „Zachovejme kulturu a tradice národů Povolží. Seznámení předškoláků s kulturou národů regionu Středního Volhy pomocí muzejní pedagogiky

Cílová: představit starší děti předškolním věku s národy

Povolží.

1. Vzdělávací:
   1. Rozšiřte a prohloubte znalosti dětí o naší nadnárodní vlasti. Upevnit znalosti o kostýmech národy Povolží. Rozvíjet kognitivní zájem dětí o jejich rodnou zemi.
   2. Pěstovat úctu ke kultuře ostatních lidí. Tvar morální zásady jednotlivci v procesu utváření představ o přátelství mezi národy různých národností.
   3. Pokračujte v prozkoumávání památek různých měst.
2. Vzdělávací:
   1. Rozvíjet myšlení, paměť, pozornost, kognitivní a fyzickou aktivitu.
3. Vzdělávací:
   1. Podporovat nezávislost a vzájemnou pomoc.
   2. Vzbuzujte k sobě respekt.
   3. Rozvíjejte dovednosti vzájemné kontroly.

Integrace vzdělávací oblasti: kognitivní vývoj, sociálně komunikativní rozvoj, vývoj řeči, fyzický vývoj, umělecký a estetický vývoj.

Práce se slovní zásobou: Povolží, Čeboksary, Ufa, orientační bod.

Přípravné práce: zkoumání ilustrací pro volžské republiky.

Vybavení a materiály: balón, vystřihované obrázky, magnetofon, obrazovka, notebook, čepice, volant, švihadlo, „kouzelná taška“, čepice.

Do skupiny vletí balónek a na provázku se přiváže obálka. Učitelka upozorní děti na to, co se děje a oznámí jim, že obálka není podepsaná, nabídne obálku otevřít a podívat se, co tam je. Učitel otevře obálku a najde rozstříhané obrázky, poté nabídne, že je shromáždí, aby zjistil, jaké obrázky získají. Děti sbírají obrázky a na obrázku jsou lidé v národních šatech.

Chlapi! Nyní se podívejme, zda jste hádanky sestavili správně. Navrhuji, abyste se podívali na obrazovku a zkontrolovali, zda jste to pochopili správně? (dětská kontrola)

Jedná se o národní kroje národů Povolží - ruský lidový kroj, tatarský kroj, baškirský kroj, čuvašský kroj.

Výborně chlapci! Byli jste někdy v těchto republikách? A navrhuji vám jet na výlet do těchto republik.

Kluci, rádi cestujete?

S čím si myslíte, že můžete vyrazit na výlet? (vlakem, letadlem, lodí, autobusem)

Doporučuji jet autobusem. A my potřebujeme řidiče. Leo bude náš řidič. A já budu průvodce. Budu mluvit o těchto republikách.

Tady je náš autobus. Posaďte se a jdeme. (hudba „Jdeme – jdeme“)

Chlapi! Ty a já bydlíme velká země. Jak se jmenuje naše země? Ano, je to tak, Rusko.

Rusko je mnohonárodnostní země. Žijí tam lidé různých národností. Žijí pokojně a přátelsky. Děti, víte, jaká je nejdelší řeka v Rusku?

Ano, toto je řeka Volha. Lidé různých národností žijí na březích Volhy a nacházejí se v různých republikách, jako je Baškortostán, Čuvašsko, Udmurtia, Mordovia a Republika Mari. Všichni obyvatelé žijící v těchto republikách jsou národy Povolží.

Naší první zastávkou je Republika Baškortostán. Hlavním městem Baškortostánu je město Ufa, nejzelenější město v Rusku.

Které město je hlavním městem Baškortostánu? (děti odpovídají sborově a samostatně)

Baškortostán je velmi krásný a bohatý region. Republika je bohatá na lesy, řeky, jezera a hory. Existuje také mnoho minerálů. Těží se zde ropa, plyn, uhlí, železo, zinek a měď. A Bashkortostan je proslulý svým medem - slavným baškirským medem.

Čas běží, chlapi, je čas, abychom vyrazili na cestu. Sedneme si na svá místa a pokračujeme v cestě.

Chlapi! Jakou republiku jsme navštívili?

Byli jsme v republice Baškortostán.

Jak se jmenuje hlavní město Baškortostánu?

Hlavním městem Baškortostánu je město Ufa.

Naší další zastávkou je Čuvašská republika. Hlavním městem republiky je město Čeboksary. Krásné město. Je velmi známé svými atrakcemi (orientační bod - místo, věc nebo předmět, který si zaslouží zvláštní pozornost, který je historickým dědictvím, uměleckou hodnotu), jako je Matka patronka (symbol hlavního města, zasvěcený matce), Prisursky Reserve (chráněná oblast, kde je zakázán lov), Muzeum V.I. Chapaeva (je to hrdina občanská válka; Muzeum uchovává a studuje historická data).

Uveďte hlavní město Čuvašska? (Hlavním městem Čuvašska je město Cheboksary.)

Řekněte mi, kluci, co mají děti nejraději? (Odpovědi dětí.)

Samozřejmě, hrát. Hra - oblíbený koníček jak děti, tak dospělí. Každý národ má svou lidovou hru. Nyní si zahrajeme čuvašskou lidovou hru „Měsíc nebo slunce“. (Učitel vysvětluje pravidla hry.)

Chlapi! jak se ta hra jmenuje? (Hra se jmenuje "Měsíc nebo Slunce.")

Výborně chlapci. Hráli jsme, relaxovali a teď nasedáme do autobusu a pokračujeme v cestě.

Vracíme se do naší milované republiky. Naše republika je napřed. (Učitel přitáhne pozornost dětí k obrazovce.)

V jaké republice to žijeme? (Žijeme v Republice Tatarstán.)

Jmenujte hlavní město naší republiky? (Hlavním městem naší republiky je město Kazaň.)

Děti! Kazaň se po celém světě proslavila pořádáním tak velkých akcí, jako je Univerziáda (sportovní soutěže mezi studenty), Mistrovství světa ve vodním sportu (plavání, potápění, vodní hry). A v roce 2018 se Kazaň stane jedním z pořadatelských měst, kde se bude konat mistrovství světa ve fotbale.

Chlapi! Jací lidé různých národností tu v Tatarstánu podle vás žijí? (V Tatarstánu žijí Tataři, Rusové, Baškirové, Čuvašové, Mordovci a Mari.)

Ano, kluci, v Tatarstánu žijí lidé různých národností a žijí velmi přátelsky.

Zde jsme zpět u našeho oblíbeného rodné město. Jak se jmenuje naše město? (město – Naberezhnye Chelny).

Pojďme na obrazovku, kluci. Naberezhnye Chelny je známý po celém světě. Naše kamiony Chelny KAMAZ jsou nejlepší na světě.

Poslechněte si báseň o našem městě:

Naberezhnye Chelny je oblíbené město,

Naberezhnye Chelny - zelená zahrada,

Jsem v kteroukoli roční dobu

Jsem rád, že vás poznávám v Naberezhnye Chelny!

Ano, kluci, naše město je velmi krásné. Vizitka Naberezhnye Chelny je považován za „Festival květin“. Proč si myslíte, že se tento svátek nazývá Květinová slavnost? (odpovědi dětí). Toto je jeden z nejoblíbenějších svátků ve městě. Zde můžete vidět své oblíbené kreslené postavičky. Jsou vyrobeny z květin. (Fotografie se zobrazují na projekční ploše.)

Chlapi! Oblíbený svátek všech se koná v našem městě - Sabantuy. Pořádají se zde různé soutěže („At Chabyshy“ – „Dostihy“, „Kөrәsh“ – „Zápas“, běh s jhem), zpívají se písně, tance a hry.

Chlapi! Nyní si zahrajeme tatarskou lidovou hru s názvem „Skullcap“. Pravidla hry: děti stojí v kruhu, při poslechu hudby si děti předávají čepici po kruhu, kdo má čepici v ruce po skončení hudby, úkol plní. (Hudební doprovod - tatarská taneční hudba).

Výborně chlapci! jak se ta hra jmenuje? ("Čepička".)

Chlapi! Líbil se vám náš výlet? Které republiky jsme navštívili? Na co nejraději vzpomínáte? Co nového jste se naučili? Řekneš někomu o tomto výletu? (Odpovědi dětí)

Chlapi! Podívejme se znovu na obrazovku. Toto je naše rodné město - Naberezhnye Chelny. Miluješ své město? Pak dáme našemu oblíbenému městu kytici krásná slova. Posbírejme všechna tato krásná slova do tohoto kouzelného sáčku, přivažme k němu míč a pošleme ho do nebe. Nechte ho létat po obloze a rozdávejte tuto kytici krásných slov obyvatelům Chelny.

Já začnu, kluci, a vy pokračujte. Pohostinné, sportovní, kulturní…

Když půjdeme na procházku, vezmeme s sebou balón a pošleme kytici do nebe. S takovým jasným tónem končíme naši cestu, doufám, že se vám to líbilo.

Slesarenko Larisa Vladimirovna
Pracovní pozice: hudební režisér
Vzdělávací instituce: MBDOU mateřská školkač. 20 "Alice"
Lokalita: Dimitrovgrad, Uljanovská oblast
Název materiálu:článek
Předmět: "Hudební hry národy regionu Volha, jako forma seznamování předškoláků s jejich rodnou zemí a malou vlastí“
Datum publikace: 01.04.2018
Kapitola: předškolní vzdělávání

Hudební hry národů Povolží jako forma

seznamování předškoláků s jejich rodnou zemí a malou vlastí

Veletrh

slavný

rčení:

podívat se blíže na to, jak a co si hrají jeho děti.

Lidová hra pomáhá neustále rozvíjet potřebné mravní vlastnosti

spojení s kvalitami souvisejícími s fyzickými, duševními, pracovními a

jiné aspekty kultury. Lze použít širokou škálu her

pro utváření kultury komunikace u předškolních dětí. Tím pádem,

zařazení lidové hry do výchovně vzdělávacího procesu, učitel nenápadně,

cíleně uvádí děti do světa lidová kultura učit děti o kultuře

Zvláštností lidových her jako výchovného prostředku je, že

že je součástí lidových tradic: rodina,

práce, rodina, prázdninové hry a další. To umožňuje dospělému

nenápadně, cíleně uvádět děti do světa lidové kultury, etiky,

lidské vztahy. Ne náhodou herní zkušenost předškolních dětí

určitě zahrnuje různé lidové vtipy, herní říkanky,

lidové aktivní, komické a jiné hry s vrstevníky i dospělými.

Žijeme v Povolží. Břehy Volhy jsou obydlené četné národy: Rusové,

Čuvašové, Tataři, Baškirové, Mordovci. Každý z těchto národů je nejen jiný

jazyk, kuchyně, tradice, ale i hry v přírodě. Mají spoustu humoru, vtipů, oni

často doprovázené nečekanými vtipnými momenty. A samozřejmě ve hrách

používají se oblíbené dětské říkanky, přehazovačky a říkanky pro děti, které zachovávají

umělecký

půvabný,

estetický

význam

makeup

nejcennější

nepopiratelný herní folklór.

Do praktických činností s dětmi zařazuji lidové hry v přírodě.

Shromáždil jsem materiál a sestavil kartotéku lidových her v přírodě. V kartotéce

prezentovány

oblíbený

mordovština,

Tatar

čuvašský

přístupné dětem různého věku. Děti rády hrály ruské lidové hry

hry „Rucheyok“, „Shuttle“, tatarská lidová hra „Clappers“, mordovský lid

hru „Circular“, čuvašskou hru „Predator in the Sea“. Během herní činnosti

Děti ukázaly svou šikovnost, inteligenci a vynalézavost.

cíle:

1. Seznámení dětí s kulturou národů Povolží

Rozšiřte znalosti dětí o národech Povolží.

Představte a naučte se venkovní hry tatarštiny, ruštiny, baškirštiny,

Udmurt

čuvašský

hudební

doprovod,

hudební kulaté tance).

Podporovat zájem, mezinárodní cítění a vstřícnost vůči lidem

jiné národnosti.

úkoly:

Vliv lidových her na vývoj dětí předškolního věku.

Zavedení lidových her do práce s dětmi předškolního věku.

Organizace

provádění

lidový

mobilní, pohybliví

vychovatelé

předškolní zařízení.

Život dětí má své tradice. Jednou z nich je půjčování her dětí mezi sebou.

od přítele, mladší generace od staršího. Kdo vymyslel tyto hry („Husy-

labutě“, „U medvěda v lese“, „Kočky a myši“ atd.)? Kdy vznikly?

Pravděpodobně je vytvořili lidé stejně jako písně,

pohádky, rčení atd. Na tomto základě oni

se nazývají lidové.

Lidová hra je hra, na kterou se hraje

zásady

dobrovolnost,

populární a

rozšířený

historický

moment vývoje společnosti a jeho reflektování

funkce procházející změnami pod

různé vlivy: společensko-politické,

hospodářské, národní. Lidová hra

jako fenomén lidové kultury může sloužit jako jeden z prostředků představení

dětí k lidovým tradicím, což je zase ten nejdůležitější aspekt

duchovní výchova, formování systému univerzální lidské hodnoty; PROTI

moderní situace společenského rozvoje apelovat na lidový původ, Komu

minulost je velmi aktuální.

"Zarya Zaryanitsa" - ruská lidová hra

Celá řada dětských her je založena na spojení

písně s pohybem. Jedná se o kulaté taneční hry. V

v takových hrách se akce provádí v rytmu,

slova a texty, zde dítě něco dramatizuje o

co se v písni zpívá. Píseň úzce souvisí s folkem

Lidová pedagogika dokonale definovaná

sled her od dětství až po

splatnost.

"Carousel" - mordovská hra

Lidové hry jsou přitom velmi flexibilní v

související s věkem. Například v

Děti si dobrovolně hrají „Zhmurki“ a „Carousels“.

mladší, starší předškolní a školní

stáří. V lidových hrách je spousta humoru,

vtipy, soutěživý zápal; hnutí

přesné a nápadité.

"Dravec v moři" - hra Čuvash

Oni šetří

umělecký

půvabný, estetická hodnota a make up

nejcennější, nepopiratelný herní folklór. Lidové

venkovní hry ovlivňují vývoj vůle,

morální cítění, rozvoj inteligence,

rychlost reakce, fyzicky posílit dítě. Přes

hra podporuje pocit odpovědnosti vůči

tým, schopnost jednat v týmu. Dohromady s

Spontánnost hry a nedostatek didaktických úkolů však tyto hry dělají

atraktivní a „svěží“ pro děti. Zřejmě takové rozšířené použití

lidových her v přírodě a zajišťuje jejich uchování a předávání z generace na generaci

generace.

„Poznej mě“ - Čuvašská lidová hra

V lidovém

hry mají spoustu humoru, vtipů,

konkurenční

nadšení; pohyby jsou přesné a

obrazně, často

doprovázený

neočekávané

legrační chvilky

lákavé a

milované děti

počítání říkanek,

losování, říkanky.

Udržují své

umělecká krása,

estetická hodnota

a představují to nejcennější

nepopiratelné hraní

folklór.

Hlavní podmínkou pro úspěšnou realizaci lidových venkovních her v životě

předškoláci vždy měli a zůstávají hluboké znalosti a plynulost

rozsáhlý herní repertoár a také metody pedagogického vedení.

Učitel, tvořivě využívající hru jako emocionální a obrazný prostředek ovlivňování

děti, probouzí zájem a představivost, dosahuje aktivního naplnění hrou

akce. Lidové hry v kombinaci s dalšími vzdělávacími prostředky

představují základ počáteční fáze formování harmonicky rozvinuté

osobnost, spojující duchovní bohatství, mravní čistotu a tělesnou

dokonalost.

Použití lidových her v práci je nutné realizovat paralelně

následující úkoly:

Představte lidové svátky zahrnuté v ruském lidu

kalendář; s historií jejich výskytu; pěstovat touhu adoptovat a

zachovat lidové tradice.

Rozvíjet koordinaci pohybů, svalový tonus, umělecké dovednosti.

Podporujte rozvoj iniciativy, organizace a kreativity

schopnosti.

Rusko je tedy mnohonárodnostním státem již od předškolního věku

je nutné seznámit děti nejen s kulturou jejich lidí, ale také s respektem,

dobrý vztah k představitelům jiných kultur, jejich zvykům a morálce.

Hra v jakékoli podobě je přední činností předškoláků a

takže hrou můžete dosáhnout hodně. A hlavně děti milují

samozřejmě venkovní hry a , nabízet jim hry různých národů , my tím

Rozvíjíme zájem o lidi různých národností.

Obecní rozpočet vzdělávací instituce Střední škola č. 86

strukturální členění Centrum Další vzdělávání"Duha"

jít. Tolyatti

SHRNUTÍ LEKCE

PŘEDMĚT« Národy Povolží »

Tolyatti - 2011

Národy Povolží

(Činnost „objevování“ nových znalostí)

inscenování vzdělávací úkol na základě korelace toho, co studenti již znají a naučili, a toho, co je dosud neznámé;

zpracování dat;

získávání potřebných informací z různých zdrojů;

vědomá a dobrovolná konstrukce řečového projevu;

motivace k učení, formování základů občanské identity člověka;

morální a etické posouzení získaného obsahu;

vědomí odpovědnosti za společnou věc;

vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností.

Průběh lekce

Motivace k učebním činnostem.

Učitel: Přesně tak, chlapi. A také se naučíme vyhledávat potřebné informace z různé zdroje(jak jsme to právě vytáhli z písně); vyjadřujte své myšlenky přesně;respektovat názory přátel;společně překonat obtíže; a také býtvstřícný a přátelský.

Aktualizace znalostí.

Učení nového materiálu.

V létě v kožichu, v zimě - nahý.

Učitel: Výborně chlapci! Nyní použijte internet a zjistěte, jak tato slova znějí v angličtině. různé jazyky!

Shrnutí lekce.

Článek pojednává o možnostech organizace etnokulturního vzdělávacího prostoru v předškolní vzdělávací organizaci a seznamování předškolních dětí s etnickými tradicemi národů Povolží (Mordovci, Čuvašové, Tataři).

MDT 373,24

ETNICKÉ TRADICE LIDÍ REGIONU VOLHA

V MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY

PŘEDŠKOLNÍ DĚTI

O.I. Košeleva,

obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce

"MŠ č. 46", učitelka

Rusko, 607232, Nižnij Novgorod, Arzamas, st. Pobeda, 8

Anotace. Článek pojednává o možnostech organizace etnokulturního vzdělávacího prostoru v předškolní vzdělávací organizaci a seznamování předškolních dětí s etnickými tradicemi národů Povolží (Mordovci, Čuvašové, Tataři).

Klíčová slova: multikulturní výchova, etnokulturní vzdělávací prostor, etnické tradice.

Jsme nadnárodní národ Ruská Federace, připojeno společný osud na naší zemi... Těmito slovy začíná Ústava Ruské federace.

Historicky je Rusko vlastí různých národů, které mluví různými jazyky, vyznávají různá náboženství a mají odlišné kultury a mentalitu. Světlou a jedinečnou paletu kultury naší vlasti tvoří kultury více než 180 národů, včetně kultur národů Povolží (Mordovci, Mari, Udmurti, Čuvaš, Kazaň nebo Volžští Tataři), které mají mnoho společného jak z ekonomického, tak z ekonomického hlediska historický vývoj a v původu, kultuře, životě. Kultury těchto národů se vzájemně ovlivňovaly a obohacovaly, včetně ruské kultury.

Historicky byla naše oblast Arzamas od pradávna součástí mordovských zemí, poté byla součástí (s mordovským obyvatelstvem) Kazaňského chanátu během éry Zlaté hordy, stala se hraniční částí knížectví Nižnij Novgorod a výstavba obranných struktur a posílení ruských hranic přispělo k rychlému osídlení území Arzamas Rusy. Společné hospodářské a obchodní vazby, boj proti společným nepřátelům posílily přátelství obou bratrských národů a umožnily mordovskému lidu rozvíjet jejich národní kulturu. Země Arzamas také přitahovala turkické národy (Tataři, Čuvaši), náchylné k obchodu, řemeslům a kombinaci chovu dobytka se zemědělstvím, což bylo výhodné pro obchod. geografická poloha, přírodní podmínky, příznivé pro chov dobytka a zemědělství. Proto formování kulturních aspektů regionu Arzamas probíhalo pod kolektivní účast mnoho národů dnes obývajících Volžský federální okruh.

Lidová kultura je hlubokým základem celé rozmanitosti směrů, typů a forem kultury moderní společnost. Jeho ztráta znamená ztrátu mravních zásad a norem chování, oslabení smyslu pro národní důstojnost a povinnost vůči své zemi. Dnes mnoho lidí z Arzamas jednoduše zapomnělo nebo neví, že jsou potomky Mordovianského lidu nebo možná potomci Turkické národy. V tomto ohledu je potřeba vysílat etno kulturní dědictví národy, které sousedí s Nižním Novgorodem a jejichž zástupci jsou součástí rodin žáků předškolní vzdělávací organizace (Mordovci, Čuvašové, Kazaňští Tataři).

Předškolní vzdělávací organizace(předškolní vzdělávání) v rámci rozvoje multikulturní výchovy působí jako jedna ze společenských institucí pro předávání etnokulturního dědictví národů Povolží. Jejím posláním je dát dítěti kulturní zážitek včetně etnických tradic odrážejících kulturní charakteristiky obyvatelstvo rodné země.

Předškolní vzdělávání, jako počáteční fáze multikulturní výchovy, řeší problém usnadnění hromadění primárních představ dítěte o historických a kulturních hodnotách a dědictví jeho lidí, rozvíjení v dětech udržitelný zájem o učení a přijímání jiných kulturních národní hodnoty, formování etnokulturní kompetence dětí předškolního věku. Obecným základem multikulturní výchovy je duchovní a mravní rozvoj dítěte s osvojováním mravních norem a národních hodnot, utváření jeho národní, kulturní a občanské identity.

Překlad kulturních tradic národů Povolží (Mordovců, Čuvašů, Kazaňských Tatarů) do předškolních vzdělávacích institucí umožňuje seznámit mladší generaci s moderními kulturními hodnotami, jejichž systém nepochybně zahrnuje i tradiční a etnické hodnoty. .

Organizace etnokulturního vzdělávacího prostoru v předškolním prostředí zahrnuje vytváření rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí a organizování společných partnerských aktivit mezi dospělým a dítětem.

Rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí skupin je naplněno herními a vzdělávacími materiály etnického obsahu. Dostatek příležitostí k řešení problémů multikulturní výchovy poskytuje například didaktický soubor „Mnoho tváří Ruska“ (seriál „Svět na dlani. Rusko“), který umožňuje předškolákům přiblížit vlastnosti různých národy žijící na území naší země, včetně národů Povolží (Mordovci, Čuvašové, Tataři). Část vývojového prostředí je vytvořena v společné aktivity všichni účastníci výchovných vztahů (děti, učitelé, rodiče): sem patří sbírky panenek lidové kroje, a alba ilustrací a koláží odrážejících etnokulturní tradice Mordovianů, Čuvašů a Tatarů.

Kulturním obsahem, na kterém se děti předškolního věku seznamují s etnickými tradicemi, je folklor (přísloví, pohádky, hádanky, zpěvy), lidové svátky a lidové hry v přírodě. Je důležité poznamenat, že k prokázání jedinečnosti kulturního dědictví každého národa je nutné zaměřit pozornost dětí na základy, které spojují lidové kultury Mordvinů, Čuvašů a Tatarů.

Hra je v předškolním věku hlavní činností. Jednou z možností, jak dětem přiblížit etnokulturní dědictví, je proto využívání lidových her v přírodě velkou roli v životě jakékoli národnosti. Lidové hry jsou originální, nesou symbolické informace o minulosti, zprostředkovávají tradice vlastní mentalitě lidí, odpovídají dětské povaze, uspokojují dětskou potřebu poznávání a motorické aktivity. Venkovní hry jsou podobné mezi mnoha národy, které spolu nemají nic společného. V vzdělávací prostor Předškolní vzdělávací instituce mohou využívat hry národů Povolží, podobné ruským lidovým venkovním hrám známým dětem: Mordovian („Ke slepicím“, „K vráně“, „Klíče od hradu“, „Vlk“); Čuvash („Predátor v moři“); Tatar („Posaďte se“, „Flappers“).

Při pořádání venkovních her je vhodné využít metodická technika„Kapesník“: učitel vyzve děti, aby si hrály, ale nejprve uhodněte, jakou národní hru budou děti hrát. Učitel ukazuje dětem kapesník s lidový vzor(mordovsky, čuvašsky, tatarsky, rusky) a ptá se, jaký je to vzor. Když děti hádají, učitel oznámí, čí hru budou hrát (např.: „Správně, vzor na kapesníku je mordovský. Takže ty a já si zahrajeme mordovskou hru „Klíče od hradu“). Tato metodická technika umožňuje dětem zábavnou formou si vytvořit své primární představy o zvláštnostech ozdob národů Povolží.

Lidová moudrost nashromážděná po staletí se odráží v příslovích - nejzajímavějších a nejtajemnějších folklórní žánr. Při práci s dětmi staršího předškolního věku lze úspěšně použít přísloví národů Povolží, v souladu s ruskými lidovými, například:

1) Mordovská přísloví: „Nemůžeš najít krásnější místo než svou vlast“, „Člověk bez vlasti je jako pták bez hnízda“, „Strom potřebuje kořeny, ale člověk potřebuje přátele“, „Ty neumí si ohřát bok na cizích kamnech“, „Host v domě je Bůh v domě“, „V zimě nechodí na maliny“ atd.;

2) Čuvašská přísloví: „Pokud jsi něco udělal špatně, nemůžeš to napravit“, „Vlast – drahá matka – cizí strana – nevlastní matka“;

3) Tatarská přísloví: „Bez drahé vlasti budeš ptákem bez křídel,“ „Když něco ztratíš, zase to získáš, když ztratíš přítele, už to nikdy nedostaneš zpátky,“ „Ani zajíce nechytíš. bez práce."

Vyprávění hádanek je jednou z oblíbených kratochvílí mnoha národů. Lze uvést následující verze hádanek národů Povolží používaných v etnokulturním vzdělávacím procesu:

1) Mordovsky: „Starý muž je v zemi a vousy jsou venku“ (řepa), „Bílý jako sníh, černý jako země, chodí jen skákáním“ (straka) atd.;

2) Čuvash: „Pod nízkou oblohou sněží“ (setí mouku), „Čekají na mě - nebudou čekat, ale až mě uvidí, utečou“ (déšť), „V zimě svléká se a v létě se obléká“ (listnatý strom) atd.;

3) Tatar: „Starý si dělá srandu, neříká mi, abych stál na ulici, tahá mě domů za nos“ (mráz), „Trouba je plná tvarohových koláčů, uprostřed je jeden rohlík“ (hvězdy a měsíc) atd.

Posílení výchovného efektu v procesu multikulturní výchovy napomáhá učení popěvků s předškoláky, které jsou hojně využívány o lidových svátcích. Takže během vánočního času můžete použít mordovské zpěvy, například:

„A Bůh žehnej každému, kdo je v tomto domě.

Jeho žito je husté a hubené,

Z obilí dělá bochník, z půl zrna koláč“;

„Kolyad - Kolyad, veselý a bohatý.

Zasej, narod se, žij a pšenice,

Ječmen, oves, pohanka, hrách, čočka.“

A během Maslenitsa - mordovský hovor s následujícím obsahem:

"Sunny pojď ven, pojď ven,

Dostanete lžíci kaše.

Vyšlo sluníčko, vylezlo

Dostanete červeného kohouta."

Nedílnou součástí lidové kultury jsou sváteční zvyky a obřady.

Stejně jako Rusové, vážení novoroční svátky Mordoviané měli Vánoce, Vánoce a Epiphany. Období od Vánoc do Tří králů bylo pro mládež všude dobou odpočinku, her, zábavy a slavností. V den Zjevení Páně mordovský lid oslavoval Krista: lidé se chodili navzájem navštěvovat a dávali si dárky. Děti se na prázdninách hodně podílely: oblékaly se do zvířecích kůží a masek, chodily po nádvořích a zpívaly koledy. Věřilo se, že čím více koledníků v domě se svými dobrá přání, tím bohatší budou majitelé v novém roce.

Slavnost Epiphany (kasharni) mezi Čuvaši byla podobná, ale také odlišná od té mordovské. Čuvašská mládež slavila týden: od Vánoc do Tří králů. Den před Epiphany se dívky sešly v jednom z domů, vařily nápoje (pivo) a vařily koláče. Večer se u domu sešla celá vesnice. Dívky nejprve ošetřovaly seniory a rodiče. Stejně jako Rusové a Mordovci strávila čuvašská mládež večer zábavou, dívky hádaly o své snoubence. Při kasárnách chodili po vesnici mumrajové: hráli scénky ze života vesnice.

Předškoláci se mohou s lidovými tradicemi slavení Tří králů seznámit prostřednictvím pořádání volnočasového (zábavného) „Večera jednou za Páně“ za aktivní účasti rodičů žáků družiny. Ve volném čase děti „navštěvují“ nejprve Paní z ruské chýše, poté hostesky jiných obydlí (mordovských, čuvašských) a prostřednictvím rituálních akcí, přísloví, zpěvů získávají představy o etnických zvycích a jejich podobnostech.

Jarní cyklus mezi národy Povolží začal voláním tepla, slunce a příletem ptáků. K tomu pekli z těsta „Skřivánky“ nebo „Vlaštovky“, se kterými děti lezly na střechy domů a zpívaly chorály. Při rozloučení se zimou se na Maslenici Mordovci stejně jako Rusové celý týden léčili lahodné palačinky, lidé chodili po nádvořích, bavili se, sáňkovali z hory Maslenica. Jelikož je palačinka mezi mordovskými (ale i ruskými) národy považována za symbol slunce, byl v mordovských osadách postaven kolotoč ve tvaru slunce.

Zimní cyklus byl také zakončen festivalem Savarni (Maslenitsa) a Čuvašské národy. Pro urychlení pohybů slunce a příchodu jara bylo zvykem péct palačinky a sáňkovat po vesnici po směru slunce. Na konci týdne Maslenitsa byla spálena podobizna „staré ženy ze savarni“.

Děti staršího předškolního věku mohou být seznámeny s podobnými (mezi Rusy, Mordovany, Čuvaši) etnickými tradicemi shánění zimy a vítání jara. folklorní svátek„Široká Maslenitsa“, jejíž pořádání se stalo tradičním pro mnoho moderních předškolních vzdělávacích institucí.

S charakteristické rysy Se zvykem vítání jara mezi Tatary se mohou děti seznámit při vzdělávacím večeru „Teď to zjistíme“ nebo „Setkání se zajímavými lidmi“, kdy skupinový host povídá o lidových tradicích. „Watch the ice“ („Boz karau, boz bagu“) je svátek příchodu jara, oslavovaný mezi tatarské národy a spojené s ledovým driftem: všichni obyvatelé vyšli na břeh řeky, aby sledovali drift ledu; mladí lidé chodili oblečeni s akordeony; Sláma se rozkládala a zapalovala na plovoucích ledových krách, což symbolizovalo příchod jara. Někdy se ze slámy vyráběl strašák, který se položil na jednu z posledních ledových ker, zapálil a poslal po proudu; to symbolizovalo potvrzení jara a tepla.

Děti se také seznamují s tradicemi národů Povolží prostřednictvím pohádek s multietnickým obsahem. Je vhodné vybírat pohádky v souladu s lidovým kalendářem. Komunikativní studium pohádek je multikulturní povahy: každá národní pohádka je studována podle jednoho obecného algoritmu, prostoupena stejnými integračními souvislostmi, analyzována a srovnávána s obsahem jiných. národní pohádky, a pak je uvažován v dyádě s pohádkou jiných lidí, postavenou na podobném spiknutí.

Seznámení předškoláků s etnickými tradicemi národů Povolží, které sousedí s regionem Nižnij Novgorod a jejichž zástupci jsou součástí rodin předškolních dětí (Mordovci, Čuvašové, Kazaňští Tataři), umožňuje komplexně řešit problémy multikulturní vzdělání a kognitivní vývoj dítě, tvořící primární představy o malé vlasti a vlasti, o sociokulturních hodnotách našich lidí v souladu s požadavky federálního státního standardu předškolního vzdělávání.

Literatura:

1. Kondrashova N.V. Lidová pedagogika v multikulturní výchově a výchově dětí předškolního věku // Vědecká a metodická elektronický deník"Pojem". - 2013. - č. 12 (prosinec). - str. 41-45. - [Elektronický zdroj]. - URL: https://e-koncept.ru/2013/13249.htm
2. Národy Povolží: kultura, zvyky, svátky, symboly. - 2014. - [Elektronický zdroj]. - URL: http://kitaphane.tatarstan.ru/peoples.htm (datum přístupu 02/10/2015).
3. Orlov A.M. Nižnij Novgorodští Tataři: etnické kořeny a historické osudy. - [Elektronický zdroj]. - URL: http://mishare.narod.ru/books/Ethnic_roots/6.htm (datum přístupu 02/10/2015).
4. Plaksina E.S. Multikulturní výchova předškolní děti [Text] // Problémy a perspektivy rozvoje vzdělávání: materiály V mezinár. vědecký conf. (Perm, březen 2014). - 2014. - [Elektronický zdroj]. – URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/101/5207/
5. Popova E. „Rozmanitost“ způsobů národů Povolží. - [Elektronický zdroj]. - URL: http://tatar-history.narod.ru/uklad.htm; http://www.niworld.ru/Statei/e_popova/e_popova_1.htm ; (datum přístupu 02.10.2015).
6. Ryumina Yu.N. Organizace multikulturního prostoru předškolních vzdělávacích institucí. - [Elektronický zdroj]. - URL: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2014/2014-4-23.pdf (datum přístupu 14.12.2015).
7. Filippovich S.A. O domorodém obyvatelstvu regionu. - [Elektronický zdroj].- URL: http://www.museum.arzamas.net/?action=sel&id=15&mode=articles (datum přístupu 2. 10. 2015).

ETNICKÉ TRADICE LIDÍ NA HORNÍ VOLZE

V MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY

DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

O.I. Košeleva

Souhrn. Článek zkoumá možnosti uspořádání etnokulturního vzdělávacího prostoru v předškolní vzdělávací organizaci a přivykání dětí etnickým tradicím obyvatel Horního Volhy (mordvinci, čuvašové, tatarští).

Klíčová slova: multikulturní výchova, etnokulturní vzdělávací prostor, etnické tradice.

„Seznamování předškoláků s kulturou

národy regionu Středního Povolží prostřednictvím využití

muzejní pedagogika»

Jedním z hlavních úkolů vzdělávání předškoláků čelí moderní jeviště před vychovatelem, je pěstovat lásku k rodné zemi. Myšlenka vlasti začíná u dětí obrázkem, hudbou, kterou dítě slyší, a přírodou, která ho obklopuje.

Rok od roku se rozšiřuje, obohacuje a zlepšuje. Skvělé hodnoty K utváření, rozšiřování a prohlubování představ o rodné zemi, k podpoře lásky k rodné zemi, se ve vzdělávacím procesu používá místní vlastivědný materiál.

Je užitečné seznámit předškoláky s tradicemi národů jejich rodné země, kulturní hodnoty, protože místní historické informace jsou pro ně bližší a srozumitelnější a vzbuzují jejich poznávací zájem.

Rusko je mnohonárodnostní stát, ve kterém žijí zástupci mnoha národností. Navzdory tomu, že každý národ má svůj jazyk, historii a tradice, jsme všichni jedna přátelská rodina.

Národy Ruska se snaží žít společně a navázat dobré vztahy v oblasti kultury, vědy, cestovního ruchu a obchodu. Každý národ dodržuje své národní tradice a zvyky, které se pečlivě předávají z generace na generaci a jsou poctou předkům. O důležitosti seznamování předškolního dítěte s kulturou a tradicemi jeho lidu a regionu bylo napsáno mnoho, protože obrácení se k otcovskému dědictví podporuje úctu a hrdost k zemi, na které žijete. Děti potřebují znát a studovat historii a kulturu svých předků. Právě důraz na znalost historie lidí, jejich kultury pomůže v budoucnu jednat s respektem a zájmem kulturní tradice jiné národy.

Proto v současnosti projevujeme stále větší zájem o tradice, historii a kulturu naší malé vlasti. K tomu využíváme v naší práci jednu z forem seznamování dětí s jejich rodnou zemí – pořádání minimuzeí v mateřských školách. Vytvoření minimuzea v mateřské škole je jedním z prvních zdrojů, jak děti seznámit s poklady historie, kultury a umění. Minimuzeum je součástí vzdělávacího procesu. Je povinné kombinovat učební látku s programem zaměřeným na demonstraci tvůrčí činnosti dítěte.

Naši školku navštěvují děti různých národností. Většinu samozřejmě tvoří Rusové, ale jsou tu i Tataři, Čuvaši a Mordovijci. Po prostudování literatury o národech a jejich tradicích jsme se rozhodli uspořádat ve skupině minimuzeum na téma: „Lidé Středního Povolží“.

Malý Tatar, Čuvaš, Rus a další by měli mít představu o kultuře, způsobu života a životě jiných lidí, přístupných jejich věku. Během hodin budeme dětem vyprávět o národech středního Povolží, číst básničky, pohádky a představíme různé národní hry. Například při shromažďování materiálu na téma „Svátky a rituály“ studujeme svátek všech Rusů - Maslenici. Tataři nazývají své státní svátky Beyram. První beyram "jarní oslava" pro Tatary je spojena s ledovým driftem. Rusové spálili podobiznu Maslenice a Tataři položili slámu na plovoucí ledové kry a zapálili ji. V dnešní době ztratil svátek ledového driftu mezi Tatary svou dřívější popularitu. Ale opět se stává všudypřítomným a milovaným jarní prázdniny Tataři - Sabantuy. Je to velmi krásná, laskavá a moudrá dovolená. Zahrnuje různé rituály a hry. V jádru připomíná ruské velikonoční svátky. Mezi národy Chuvashia se svátek loučení se zimou nazývá Savarni. Na konci tohoto svátku Čuvašové také spálí podobiznu – podobiznu „staré ženy Savarni“.

Seznámí vás s tím samostatná sekce v lidovém slově. Zde s dětmi diskutujeme o významu ruštiny lidová přísloví, tatarský, čuvašský, mordovský. Rusové říkají: "Pokus není mučení, ale mezi Tatary se toto přísloví překládá do ruštiny: "Než zůstat ležet na zemi, je lepší zkusit střílet."

Ruské přísloví: „Strom žije kořeny a člověk přáteli,“ mezi Čuvaši zní: „Pták je silný svými křídly a člověk je silný přátelstvím.

Při práci s dětmi využijeme různé muzejní hry: zábavné hry, cestovatelské hry, intelektuální - kreativní hry, hry založené na příběhu literární práce, didaktické hry obsah muzea.

Ukázková témata mini-muzeum:

"Lidé z Povolží"

"Kostýmy národů regionu Volha",

« Ruská chata»,

„Oblíbené příběhy národů Povolží“,

"Lidová řemesla národů Povolží"

"Svátky a rituály národů regionu Volha",

Význam lidových tradic je velký pro výchovu mladé generace. Lidové umění je ztělesněná představa lidí o kráse a dobru, o bohatství vlast. Obracením se ke zvláštnostem kultury a každodenního života si děti uvědomují svou sounáležitost s kulturním a přírodním prostředím a chápou míru své odpovědnosti za jeho zachování a zvelebení.

Kultura a tradice národů Povolží jsou živé, pokud jsou respektovány a chráněny.