Večer poezie v mateřské škole "Ve světě poezie." Seniorská skupina

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Zveřejněno na http://www.allbest.ru/

Literární večery volného času a jejich význam

učitel literární školka

Cílem je seznámit studenty s rysy organizování a vedení volnočasových literárních večerů jako jedné z forem práce s knihou.

1) poskytnout informace o významu literatury a rysech pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách

2) představit metodiku jeho provádění v různých věkových skupinách

3) místo v práci MŠ

1. Literární večery volného času a literární prázdniny.

2. Pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách.

3. Formy jednání literární večery.

4. Příprava učitele na konání prázdnin, vypracování poznámek.

Zvláštní místo v tvůrčím vzdělávání a rozvoji dětí zaujímají literární prázdniny.

Literární prázdniny jakoby upevňují a zobecňují rozmanité umělecké dojmy, znalosti a dovednosti dětí; odlišné typy dětské činnosti (čtení a vyprávění, zpěv a tanec, poslech, sledování a dramatizace). Jsou výsledkem práce učitele, jejím výsledkem, „korunou věci“.

Jak se nejlépe připravit literární svátek- matiné nebo večer zábavy?

V první řadě je nutné velmi přesně určit téma večera, jeho konkrétní účel. Docela často učitelé organizují „Dny jmen knih“, „Svátky knih“. mateřská školka. Přes velké úsilí, které vychovatelé, děti i rodiče vynaložili na přípravu a výzdobu svátku, někdy nepřinese očekávané potěšení, ukáže se příliš únavné, dlouhé a chaotické. Jaký je důvod neúspěchu? Především v nesouladu tématu s možnostmi dětí předškolním věku. Téma formulované jako „Knižní prázdniny“ se ukázalo jako příliš široké. Na takové dovolené mluvili, hráli, zpívali o všem: o lidových pohádkách a pohádkách Puškina, o Tolstém a Gorkém, Marshakovi a Chukovském. Tento kaleidoskop velkých jmen a nádherných děl děti ohlušil a nedal jim možnost soustředit se na obsah děl, ani si užít jejich vnímání a předvádění.

Nejlepší dovolená v mateřské škole bude dovolená s jedním spiknutím (například „Pohádky A.S. Puškina“, „Knihy o zvířatech“, „Pohádky K.I. Chukovského“ atd.). Takové téma umožní přesně určit účel matiné (dát dětem radost ze setkání s jejich oblíbenými díly, rozšířit jejich chápání díla spisovatele, vzbudit zájem o téma atd.), zaměřit se na děti pozornost na obsahovou stránku slavnostní akce.

Pro pořádání literárního večera je nutné vypracovat scénář - základ dovolené, její plán. Scénář je nejčastěji psán formou přímé řeči, určuje sled střídavých akcí (čtení, hry, představení atd.).

Další z nejdůležitější podmínkyúspěch večera - správná volba vůdce nebo vůdci. Přednášející zapnuto dětská párty nikoli bavič ohlašující určitá čísla, ale laskavý hostitel vytvářející atmosféru slavnosti. Úspěch dětského setkání s uměním slova závisí na jeho umění, kultuře, šarmu, schopnosti snadno komunikovat, vidět a zapojit všechny přítomné do děje.

Často moderátorky a další postavy večer v nějaké formě vystupují. Na večeru věnovaném orálu lidové umění, může to být vypravěč a pohádkové postavy, na večeru věnovaném tvorbě S.Ya. Marshak, - pošťák, hasič, duchem nepřítomný muž, kreativita K.I. Čukovskij - Doktor Aibolit, Moidodyr atd. Setkání s hrdinou knihy, jeho poznání, přímý kontakt s ním, nezbytně zajištěný scénářem, přináší dětem estetické potěšení a podněcuje aktivní „komunikaci“ s literárním dílem.

Při vývoji scénáře pro literární večer je třeba pamatovat na to, že musí být postaven na maximální tvůrčí aktivitě všech dětí účastnících se matiné. Moderátorka je jistě majitelem dovolené, ale neměla by zastínit děti. Jsou hlavními postavami každé dovolené.

Je důležité, aby scénář inteligentně kombinoval různé typy dětských aktivit: fyzická aktivita(akce, tanec, hry, atrakce, četba poezie atd.) a vnitřní duševní činnost (naslouchání, sledování, řešení literárních problémů, hádání hádanek atd.). V tomto případě je nutný smysl pro proporce: velký počet designové prvky a různé externí aktivity mohou odvést pozornost od toho nejdůležitějšího na literárním večeru – od setkání s knihou. Umělecké slovo, tvořivost spisovatele musí být nutně středem zápletky.

Součástí literárního večera mohou být různé momenty překvapení, např. plnění dětských přání (podle programu) pomocí okvětních lístků sedmikvětého květu; předem, tajně od dětí, připravené vystoupení rodičů s četbou Puškinových oblíbených básní (o svátku Puškin), sledování loutkového divadla popř. stínové divadlo a tak dále. Hlavní věc je, že literární večer se v žádném případě nepodobá řečová hodina. Jasná slavnost spojená s jednoduchostí, přirozeností, lehkostí v chování každého z účastníků - to jsou nezbytné podmínky pro vytvoření té správné atmosféry na dětská párty. Udělat dětem radost, dát jim možnost aktivně se zúčastnit prázdnin věnovaných pohádce, jejich oblíbenému básníkovi nebo spisovateli, znamená dát jim dlouhodobou vzpomínku na setkání s knihou.

Literární rozvoj dětí usnadňují matiné, volnočasové večery věnované dílu spisovatele nebo básníka, večery pohádek, hádanky, literární kvízy (o lidových pohádkách, o dílech jednoho autora, o známých knihách různí spisovatelé). Kombinace různých druhů umění - hudba, beletrie, výtvarné umění vytváří sváteční atmosféru.

Všechny formy práce seznámit děti beletrie mimo třídu pěstují zájem a lásku ke knihám a formují budoucí čtenáře.

Jednou týdně se v MŠ konají volnočasové večery, nazývané také zábavné večery. Jejich témata mohou být velmi odlišná. Může to být představení, hudební večer, sportovní soutěže, sledování karikatur a mnoho dalšího. Vše záleží na věku dětí, směřování školky, technických podmínkách.

Budete potřebovat

Divadlo hraček;

Divadlo obrázků;

Stínové divadlo;

Divadlo prstů;

Rukavicové loutkové divadlo;

Počítač;

Multimediální zařízení;

- „doprovodné skladby“ dětských písní a hudebních vystoupení;

Zvuková zařízení;

Obleky;

Scenérie;

Scénáře pro večerní zábavu a představení podle pohádek.

Instrukce:

1. Připravit představení pro děti raného a základního předškolního věku. Děti tohoto věku jsou hlavně diváci, samy toho ještě málo zmůžou. V nich převažují vizuálně-figurativní a vizuálně efektní typy myšlení nad ostatními, takže je potřeba jim vše ukázat. Divadlo hraček je pohádkové představení na stole. Není zde obrazovka, postavy se pohybují po povrchu. Děti to vidí. Lze použít jako dekorace konstrukční materiál. Pro obrazové divadlo najděte vhodné ilustrace, vytiskněte je na barevné tiskárně a nalepte na flanelový nebo sametový papír. Takové obrázky se během příběhu objevují na flanelgrafu a dětem se to moc líbí. Pokud máte počítač, můžete si vyzvednout kreslené filmy a uspořádat promítání filmu. Nemělo by to být moc dlouhé, stačí čtvrt hodiny.

2. Možnosti dětí středního a vyššího předškolního věku jsou již poměrně velké. Různé druhy divadla se stále dají využít, ale děti od starších resp přípravné skupiny Sami už umí promítat pohádky. To obvykle vyvolává velký zájem. Moderní technické prostředky nám navíc umožňují mnohé. Můžete například nastudovat skutečný muzikál, pokud má školka vhodné zvukové vybavení. To se dělá v mnoha mateřských školách. Předškoláci mají takové „profesionální“ výkony opravdu rádi.

3. Neomezujte se na divadlo. Připravte si třeba večer věnované kreativitě oblíbený spisovatel. V tomto případě musí být spousta předběžné práce. Čtěte dětem knihy, vyprávějte jim o životě spisovatele, ukažte jeho portrét. Můžete dát za úkol kreslit ilustrace nebo dělat řemesla na dané téma. K dispozici pro předškoláky a počítačová prezentace. S moderním informační technologie Mnoho předškoláků se už zná. Vyberte potřebné fotografie, kresby a hudební díla Můžete ji svěřit jednomu z rodičů. Nezapomínejte, že děti by neměly neustále sedět, proto je potřeba různé druhy aktivit kombinovat. Například na začátku promítněte prezentaci, poté po tanci nebo fyzickém cvičení požádejte jedno z dětí, aby přečetlo poezii. Večerní zábavu můžete zakončit dramatem nebo aktivní hrou.

4. Občas trávit volné večery s rodiči. Můžete nabídnout například přípravu příběhu o vaší rodině. Požádejte rodiče, aby si vybrali zajímavé fotky a video materiály. Ať se každá rodina připraví krátký příběh. Taková „prezentace“ může být rozdělena do několika večerů nebo načasována, řekněme, aby se shodovala s dnem narozenin osoby.

5. Přejeďte prstem virtuální prohlídka. Děti lze povzbudit, aby se svých prarodičů předem zeptaly na většinu věcí zajímavá místa ve vašem městě, asi slavní lidé kteří zde bydleli. Vyberte video nebo vytvořte flashovou animaci. Stejně tak si můžete domluvit prohlídku muzea.

Publikováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Humanismus jako hlavní zdroj ruské umělecké síly klasická literatura. Hlavní rysy literární směry a etapy vývoje ruské literatury. Vitální a kreativní cesta spisovatelů a básníků, celosvětový význam ruštiny literatura 19. století století.

abstrakt, přidáno 6.12.2011

kroky historický vývoj literatura. Etapy vývoje literární proces a svět umělecké systémy XIX–XX století. Regionální, národní specifika literatury a světové literární souvislosti. Srovnávací studie literatury různé éry.

abstrakt, přidáno 13.08.2009

Pravidla a postup vedení ruského souboje. Studie role duelů jako způsobu ochrany lidské důstojnosti a cti na příkladu literárních hrdinů: Oněgina a Lenského, Pečorina a Grushnitského, Bazarova a Pavla Petroviče, Pierra Bezukhova a důstojníka Dolochova.

práce v kurzu, přidáno 05.04.2014

Čtení jako nejdůležitější prvek kultury a života, jeho odraz v literárních dílech a představení „čtenářského hrdiny“. Literární preference v románu I.S. Turgenev "Otcové a synové". Čtenářský kroužek Puškinových hrdinů. Role knihy v románu "Eugene Onegin".

práce v kurzu, přidáno 7.12.2011

obecné charakteristiky ruština literární život začátek XIX PROTI. Různé vzhledy literární společnosti, kruzích, časopisech, ve kterých probíhal proces krystalizace estetické představy, poetické formy, styly. Tři způsoby literární vývoj klasicismus.

práce v kurzu, přidáno 09.04.2009

Srovnání literárních mystických obrazů vytvořených N.V. Gogol s jejich folklorními prototypy, identifikující podobnosti. Místo mystických motivů v dílech N.V. Gogolovy „Večery na statku u Dikanky“ a „Petrohradské pohádky“, účel jejich uvedení.

práce v kurzu, přidáno 12.8.2010

Studie o literárních a estetických názorech K. Paustovského a literární portréty s důrazem na umělecké rysy autorský obraz. Srovnávací analýza biografie A. Greena a portrét K. Paustovského „Život Alexandra Greena“.

práce v kurzu, přidáno 06.08.2011

Historie osídlení Uralu. Analýza teorie pohádkového žánru. Studium genetického původu obrazů a motivů v literárních příbězích S.I. Čerepanová, S.K. Vlasová, N.G. Kondratkovská. Poznávací význam starých lidových pověstí. Analýza prací.

práce v kurzu, přidáno 31.10.2012

Podstata motivu jako fenoménu umělecké literatury, studium jeho opakování v narativních žánrech národů světa. Úkon mytologické motivy v literatuře různých epoch. Vlastnosti leitmotivní struktury lyrického díla.

abstrakt, přidáno 19.12.2011

Důvody vzniku, problémy polemické literatury na Ukrajině. Historie a periodika polemických děl. Recenze děl tohoto žánru v pozdní XVI PROTI. Specifika polemiky literární práce XVII století, jejich význam pro ukrajinskou kulturu.

Naše země oslavila 28. února 2013 100. výročí narození S.V.Michalkova - klasika ruské dětské literatury, básníka, fabulisty, dramatika, autora dvou hymnů Sovětský svaz A Ruská Federace. V souvislosti s tímto kulatým datem v seniorská skupina mateřské školy se konal literární večer věnovaný tomuto velikánovi, jehož smyslem bylo rozšířit představy o jeho životě a díle a také vypěstovat zájem o literaturu a četbu knih.

Stažení:

Náhled:

Literární večer pro starší děti, věnovaný dílu S.V.Michalkova.

cíle:

Rozšiřte u dětí chápání života a kreativitu slavný spisovatel S.V. Mikhalkova;
Pěstovat zájem o literaturu, čtení knih, touhu seznamovat se s novými díly;
Rozvíjet intelektuální schopnosti, logické myšlení, souvislý a výrazný projev dětí;
Pěstovat přátelské, laskavé charakterové vlastnosti pomocí příkladů jednání hrdinů spisovatelových děl;
Rozvíjet Kreativní dovednosti děti v divadelní oblasti.

Přípravné práce:

Návrh výstavy knih na motivy děl S. Mikhalkova;
Čtení děl „Kočičí dům“, „Strýček Styopa je policista“, „Co máš?“, „Tři prasátka“;
Memorování básní „Moje štěně“, „Koťátka“, písně „Píseň přátel“;
Výstava dětských kreseb podle děl S.V. Mikhalkova;
Příprava dětí a atributů pro inscenaci básně S. Mikhalkova „Co máš?

Průběh večera..

vychovatel: Známe docela dost básní,

Vážíme si strýce Styopy,

A nebojíme se očkování -

Snažíme se být zdraví.

Budeme zpívat píseň našich přátel,

Žijeme úžasně!

(Děti stojící na svých místech hrají „Píseň přátel“ od S.V. Mikhalkova)

vychovatel: Dobrý den, milé děti a drazí dospělí! Dnes jsme se zde sešli, abychom si promluvili o úžasném dětském spisovateli -Sergej Vladimirovič Michalkov. Narodil se 13.3.1913 v Moskvě. A teď by se naplnil 100 let . Sergej Vladimirovič napsal svou první báseň ve věku 9 let. Ve věku 15 let již byly jeho práce publikovány ve slavných novinách a časopisech v zemi. Ale po zveřejnění jeho básně „Strýček Styopa“ se Mikhalkov skutečně proslavil. Kromě poezie a bajek psal Sergej Vladimirovič dětské písně a scénáře pro karikatury. Hymnu Ruské federace složil také Michalkov. Poslechněme si úryvek z tohoto díla.

(Zní hymna Ruské federace. Děti stojí poblíž svých sedadel a zpívají spolu. Posadí se).

vychovatel: Zemřel Sergej Michalkov27. srpna 2009.Jeho díla ale přesto dělají radost všem. Postavy z děl Sergeje Mikhalkova znají nejen děti, ale i jejich rodiče a prarodiče. Proč milujeme jeho práci? Ano, protože jeho díla jsou laskavá, zajímavá a poučná.

1. dítě: Poslouchejte lidi

Chci ti říct:

Měli jsme koťátka -

Je jich přesně pět.

2. dítě: Rozhodli jsme se, přemýšleli jsme -

Jak bychom měli koťátka pojmenovat?

Nakonec jsme je pojmenovali:

JEDNA DVA TŘI ČTYŘI PĚT.

3. dítě: JEDNOU - kotě je nejbělejší,

DVA - kotě je nejstatečnější,

TŘI - kotě je nejchytřejší,

A FOUR je nejhlučnější.

4. dítě: PĚT je podobné jako TŘI a DVA -

Stejný ocas a hlava

Stejné místo na zádech,

Také spí celý den v košíku.

5. dítě: Naše koťátka jsou dobrá -

JEDNA DVA TŘI ČTYŘI PĚT!

Přijďte nás navštívit

(Zaklepat na dveře)

vychovatel: Kdo klepe na moje dveře

S tlustou taškou přes rameno,

S číslem „pět“ na měděné desce,

V modré uniformě čepici.

Děti (v refrénu): To je on, to je on -

Leningradský pošťák!

(Dítě přichází oblečené jako pošťák)

Listonoš: V sedm hodin jsem začal pracovat.

V 10 – taška zhubla.

A přišlo to na vás.

Zde je obálka a balíková pošta.

Pokud máte rádi hádanky,

Najdete v něm odpovědi.

No, je čas, abych šel

Sbohem, děti!

vychovatel: Děkuji, milý pošťáku. Teď uvidíme všechno.

(Pošťák odejde)

vychovatel: Chlapi, z jaké práce k nám přišel pošťák? Kdo to napsal?

Děti: S.Ya. Marshak "Pošta".

vychovatel: Výborně! Nyní se podívejme, jaký druh dopisu nám přišel.(Otevře se). Ano, to jsou známé hádanky Sergeje Mikhalkova. Zkusme je vyřešit.

Co víte kluci?

O mých hádankách?

Kde je řešení, tam je i konec,

Kdo mi může říct - dobře!

S důležitostí chodil po dvoře

Krokodýl s ostrým zobákem,

Celý den jsem kroutil hlavou,

Něco hlasitě zamumlal.

Pouze toto byla pravda

Ne krokodýl

A krůty jsou věrným přítelem.

Hádej kdo? krocan

Ano! Krocan! Přiznejte se bratři,

Bylo těžké to odhadnout!

S krocanem se stal zázrak -

Proměnil se ve velblouda!

Začal štěkat a vrčet,

Narazit ocasem na zem.

Jsem však zmatený

Je to velbloud nebo...kdo? Pes

Je to tak, je to tak! Uhodl jsi to

Jako by ji někde viděli!

Nyní pojďme s vámi

Pojďme do lesa na houby.

Podívejte se, chlapi:

Tady jsou lišky, tady jsou medové houby,

No, tohle je na mýtině -

Jedovatý...Co? Muchomůrky

Co? Muchomůrky? Opravdu?

Muchomůrky ale chtěly

Staňte se zdravými houbami

A sami přišli do kuchyně,

A oni řekli: "Jak si přeješ,

Buď to smažte, nebo uvařte.

Milujeme kuchaře!

Nenávidíme... Koho? Lékaři

To, co jsem ti řekl, je tajemství!

Uhodli jste to náhodou.

Bylo to velké tajemství.

Ale před vámi nejsou žádná tajemství.

Pes se nejmenuje Shavka,

A nespí pod lavicí.

A dívá se z okna

A mňau jako... Kdo? Kočka

vychovatel: Výborně chlapci! S úkolem jsme se vypořádali „výborně“.

Sergej Vladimirovič Mikhalkov vždy chtěl dětem ve svých dílech předat něco dobrého a laskavého, naučit je, jak dělat správnou věc. Věřil, že všechny děti by měly být dobře vychované, zdvořilé, opatrné a pozorné. Respektujte své rodiče. Znát profese a zacházet s nimi s respektem.

(Inscenace díla S.V. Mikhalkova „Co máš?“)

Kdo seděl na lavičce?

Kdo se podíval na ulici

Tolya zpívala,

Boris mlčel

Nikolaj zatřásl nohou.

Bylo to večer

Nedalo se nic dělat.

Kavka seděla na plotě,

Kočka vylezla na půdu.

Pak to Borya řekl chlapům

Prostě:

A mám hřebík v kapse.

a ty?

A dnes máme hosta.

a ty?

A dnes tu máme kočku

Včera jsem porodila koťátka.

Koťátka trochu povyrostla

Ale nechtějí jíst z podšálku.

A v kuchyni máme plyn.

a ty?

A máme tekoucí vodu.

Tady.

A z našeho okna

Rudé náměstí je vidět.

A z vašeho okna

Jen kousek ulice.

Šli jsme podél Neglinnaya,

Šli jsme na bulvár

Koupili nám modrou,

Předzelená červená koule.

A náš oheň vyhasl -

Tentokrát.

Náklaďák přivezl dříví -

To jsou dva.

A za čtvrté naše matka

Letí

Protože naše matka

Říká se tomu pilot, -

Vova odpověděla ze schodů:

Máma je pilot?

Co je špatně!

Tady na Kolja, např.

Máma je policistka.

A Tolya a Vera

Obě matky jsou inženýrky.

A Levova matka je kuchařka.

Máma je pilot?

Co je špatně!

"Důležitější než všichni ostatní," řekla Nata, "

Máma je řidička kočáru,

Protože až na háčky

Máma řídí dva přívěsy.

A Nina se tiše zeptala:

Je špatné být švadlenou?

Kdo šije pro kluky kalhotky?

No, samozřejmě, ne pilot.

Pilot létá s letadly -

To je velmi dobre.

Kuchař dělá kompoty -

Je to také dobré.

Doktor nás léčí na spalničky,

Ve škole je učitel.

Potřebujeme různé matky

Všechny druhy matek jsou důležité.

Bylo to večer

Nemělo smysl se hádat.

vychovatel: Opravdu se mi líbilo, jak jste vystupovali. Byl jsi aktivní a veselý, znáš mnoho děl S.V.Marshaka. a chci ukončit naši lekci těmito řádky:

Jeho básně a básně

Každý ví.

Tohle se nikde nedočteš

Pouze v Michalkovových knihách.

Vyvinuto společností

učitelka Smirnová M.M.

Zábava „CESTA DO ZEMĚ KNIHY“.

Cíle: Pomocí různých technik pomoci dětem zapamatovat si názvy a obsah známých literárních děl.

Pokračujte v učení, jak navigovat žánrová rozmanitost literatura (pohádky, příběhy, básně).

Rozvíjet řeč. Doplňte si slovní zásobu. Rozvíjejte smysl pro rým.

Pěstujte zájem o beletrii, lásku k ruským lidovým pohádkám.

Vybavení: Knihy, ilustrace, zvuková nahrávka klidné hudby, pastelky, papírová kolečka, slazená voda.

Průběh lekce:

Kluci, dnes jedeme na výlet do nejzajímavější svět literatura. Čeká nás let na kouzelném koberci, tři zastávky - v pohádkovém království, v zemi příběhů a ve světě poezie. Udělejte si pohodlí, jdeme. (Zní hudba).

"Pohádkové království"

Jaký je rozdíl mezi pohádkou a povídkou? (Odpovědi dětí)

V pohádkách se dějí věci, které se v nich nedějí obyčejný život. Zvířata umí mluvit, lidé používají magické předměty. Jaké kouzelné předměty znáš? (Odpovědi dětí) Koště a hmoždíř Baba Yaga, kouzelná koule, kouzelná hůlka, běžecké boty, létající koberec, neviditelný klobouk, Koscheevova smrt ve vejci atd.

Didaktická hra „Hádej pohádku“

Babička dívku velmi milovala.

Dal jsem jí červenou čepici.

Dívka zapomněla své jméno.

No, řekni mi její jméno.

(Červená Karkulka)

Smíchané se zakysanou smetanou,

U okna je zima,

Kulatá strana, červená strana

Válcovaný...

(Kolobok)

Můj otec měl zvláštního chlapce,

Neobvyklé - dřevěné.

Ale otec svého syna miloval.

Jaký divný

Dřevěný muž

Na souši i pod vodou

Hledáte zlatý klíč?

Všude strká svůj dlouhý nos.

Kdo je to?..

(Pinocchio)

Popelčiny nohy

spadl náhodou.

Nebyla jednoduchá,

a krystal...

(pantofle)

Ona je ta nejdůležitější záhada ze všech,

I když žila ve sklepě:

Vytáhněte tuřín ze zahrady

Pomohl mým prarodičům.

(Myš z ruské lidové pohádky "Turnip")

Čekali jsme na matku s mlékem,

A pustili vlka do domu.

Kdo to byli?

Malé děti?

(děti z pohádky „Vlk a sedm malých dětí“)

V blízkosti lesa, na okraji

Tři z nich žijí v chatrči.

Jsou tam tři židle a tři hrnky.

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky?

(Tři medvědi)

Nos je kulatý, s čenichem,

Je pro ně pohodlné hrabat se v zemi,

Malý háčkovaný ocásek

Místo bot - kopyta.

Tři z nich – a do jaké míry?

Přátelští bratři vypadají stejně.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky?

(Tři selata)

Ošetřuje malé děti

Léčí ptáky a zvířata

Dívá se přes brýle

Dobrý doktor... (Aibolit).

Didaktická hra „Čí jsou to slova?

Děti jsou požádány, aby pojmenovaly hrdinu pohádky, který vlastní frázi a název samotné pohádky.

"Opustil jsem svého dědečka, opustil jsem svou babičku"

(Kolobok z pohádky „Kolobok“)

"Neseď na pařezu, nejez koláč"

(Masha z pohádky „Máša a medvěd“)

"Kamna, matko, skryj nás!"

(Sestra z pohádky „Husy-labutě“)

„Kdo našel klásek? Kdo nosil obilí do mlýna? Kdo zadělal těsto?

Nosil jsi dříví? Topil jsi kamna? Kdo upekl koláče?

(Kohout z pohádky „Klásek“)

"Nemám knír, ale vousy, ne tlapky, ne zuby,

a zubishchi - já se nikoho nebojím!"

(Zajíc z pohádky „Clubící se zajíc“)

"Jakmile vyskočím, jakmile vyskočím, kusy půjdou do zadních ulic!"

(Liška z pohádky „Zayushkina Hut“)

Dynamická pauza"Pohádka nám dá odpočinek."

Pohádka nám dá odpočinek.

Pojďme si odpočinout a vyrazit znovu na cestu!

Malvína nám radí:

– Z pasu se stane osika,

Pokud se ohneme

Desetkrát vlevo a vpravo.

Zde jsou slova Thumbelina:

– Aby vaše záda byla rovná,

Zvedněte se na špičky

Je to jako byste sahali po květinách.

Jedna dva tři čtyři pět.

Rada Červené Karkulky:

– Pokud skočíš, utíkej,

Budete žít mnoho let.

Jedna dva tři čtyři pět.

Řekni to znovu:

Jedna dva tři čtyři pět. (Děti opakují popsané pohyby.)

Pohádka nám dala pokoj!

odpočinuli jste si? Znovu na cestě!

"Země příběhů"

Jaký je rozdíl mezi příběhem a pohádkou? (Odpovědi dětí)

V příbězích mluvíme o tom o tom, co se skutečně stalo.

Didaktická hra „Který příběh je ilustrace“

„Kost“ od L. Tolstého

"Kdo řekl "mňau"? V. Sutejev

"Dohromady je to stísněné, ale odděleně je to nuda" K. Ushinsky

„Jako mravenec spěchající domů“ od V. Bianchiho

"Liščí chléb" M. Prishvin

"Svět básní"

Jak se básně liší od příběhů?

Básně jsou psány ve sloupci. Takhle. (Zobrazení básní v knize) A příběhy se zapisují na řádek. Takhle. (Zobrazení prózy v knize). A také v některých verších poslední slova souhláska.

A pak králíci volali:

Můžete mi poslat nějaké rukavice?

Poslední slova v těchto verších jsou souhlásková: zajíčci a rukavice. Jaká slova jsou podobná v následujících verších?

A pak opice volaly:

Prosím, pošlete mi knihy! (Odpovědi dětí) Opice a knihy. Víte, z jaké práce jsou tyto řádky? (Odpovědi dětí) Z básně "Telefon". Kdo je autorem této básně? (Odpovědi dětí) Korney Ivanovič Čukovskij.

Didaktická hra „Dej mi slovo“

Dívka začala ukládat kotě do postele.

Tady to máš pod zády

Měkká... peřinka.

Navrchu peřiny

Čistý… prostěradlo.

Tady pro vaše uši

Bílé...polštáře.

(„Kníratý a pruhovaný“ od S. Marshaka)

Moje veselá, zvonící koule,

Kam jsi spěchal...skákal?

Udeřil jsem tě dlaní.

Skočil jsi a hlasitě dupal. („Míč“ od S. Marshaka)

Máša si nasadila rukavice.

Oh, kam jdu...co se děje?

Není tam žádný prst, je pryč,

Nedostal jsem se do svého malého domu!

(„Kde je můj prst“ N. Sakonskaya)

Kdyby měl vánoční strom nohy,

Běžela by po... cestě.

Tančila by

společně s námi

Klepala by... paty.

(„Vánoční strom“ od E. Trutneva)

Tanyusha má hodně práce,

Ráno jsem pomohl svému bratrovi -

Od rána jí sladkosti.

(„Asistent“ od A. Barto)

Máma spí, je unavená...

No nehrál jsem...

Nezačínám top

A posadil jsem se a... posadil jsem se.

(„Pojďme sedět v tichu“ od E. Blaginina)

Na práh padal sníh

Kočka si udělala... koláč.

Mezitím jsem vyřezával a pekl,

Koláč odtekl v pramínku!

(„koláč“ od P. Voronka)

A pak zavolal medvěd

Ano, jak jsem začínal, jak jsem začínal... řev.

(„Telefon“ od K. I. Chukovského)

Prstová gymnastika„Počítali jsme na prstech“ (podle básně I. Tokmakové)

Počítali jsme na prstech

A strašně se smáli:

Jsou to prsty?

Jsou to jen kluci!

Tady je velký, legrační tlustý muž,

Rád se jen tak chlubí.

Jak se máte? - Zeptejte se ho.

Vyskočí a zakřičí: "Wow!"

Index láká,

Bude vyhrožovat, ukazovat cestu,

A pak vám to uvízne v nose:

Musíš si někde odpočinout!

Prostředníček- vzteklý chlapec.

Klikněte na čelo - dojde k nárazu,

Klikněte na míč - míč praskne,

Klikněte – a komár omdlí.

Bezejmenný až do rána

Vybírá jména:

Možná Péťa? Nebo Vova?

Nebo Alla Pugacheva?

Chlapec s palcem? Karabas?

Všechno se stalo tisíckrát!

Jsem unavený, je čas spát,

Raději si vyberu ráno!

A malíček je můj oblíbený!

Vezmu ho do zvěřince,

Koupím mu nanuk -

Miluji velmi malé!

(Děti mohou nakreslit různé obličeje na malá papírová kolečka a nalepit si je sladkou vodou na prsty. Můžete jít jako „host“: jeden po druhém se dotkněte palcem ostatních prstů).

Je čas, abychom se vrátili domů. Raz, dva, tři, koberce, přiveď nás domů.

Shrnutí.

Užili jste si výlet? Jakou máš náladu? Co cítíš? Proč?

Co vás na naší cestě nejvíce zaujalo? Co vám přišlo těžké?

Scénář

netradiční akce s rodiči

literární obývací pokoj

"Mami, tati, jsem čtenářská rodina"

Vyvinuto:

Náměstek Vedoucí vnitřních záležitostí

MBDOU d/s č. 20,

Vashchenko A.F.,

Vychovatel

Bulbas N.P.

cílová : Zjistěte, kolik nebo málo čtenářských rodin je v naší skupině. Věnují rodiče dětem doma dostatek času na četbu beletrie? Navázání citového kontaktu mezi učiteli, rodiči a dětmi, zlepšení vztahů mezi rodiči a dítětem, stimulace kognitivní činnosti u starších dětí předškolního věku, vzbuzování lásky, zájmu o knihy a potřeby čtení.

Úkoly :

Pomozte zvýšit zájem dětí o knihy;

Rozvíjet u předškoláků schopnost určovat obsah literárních děl z ilustrací a úryvků z knih;

Rozvíjet schopnost dětí svobodně vyjadřovat své myšlenky;

Vzbudit u předškoláků úctu k dílu spisovatelů a básníků.

Vybavení: knihy, kostky znázorňující pohádkové postavy; ilustrace ke slavným pohádkám a dílům pro zobrazení na multimediální tabuli (ICT); žetony a ceny (knihy) pro kvíz; záznam hudební rozcvičky „Kolobok“ a „Rozcvička vsedě“.

Průběh akce:

Sál je vyzdoben ilustracemi z slavných pohádek a výstava řemesel a kreseb společné kreativity rodičů a dětí „Moje oblíbené pohádky“.

Vychovatel:

Drazí rodiče! Dnes máme neobvyklé setkání. Dnes jsme se sešli, abychom probrali tuto otázku: jak moc a často čtete svým dětem knihy a pohádky?

Ptáte se: "Proč děti potřebují pohádky?" Po mnoho staletí děti poslouchaly ruštinu lidové pohádky. Vyprávěly je babičky, maminky a chůvy. Nyní rodiče a babičky zapomněli, jak se pohádky vyprávějí, ale ještě nezapomněli číst? Z dítěte, které od dětství poslouchalo pohádky, vyroste zdravé srdce. Nelze číst každý den novou pohádku, protože než naši předkové vyprávěli pohádku tolikrát, že by se ji dítě stihlo naučit nazpaměť. Jedině tak se dítě může naučit morální kategorie, které byly stanoveny v pohádce. Čtěte proto svým dětem nahlas, aby se vaše dítě v budoucnu chovalo jako dobří hrdinové z dobrých ruských pohádek.

Kniha je věrná

Kniha je první

Rezervovat - nejlepší přítel Chlapi.

Nemůžeme žít bez knihy,

Bez knihy nemůžeme žít! –

Všichni kluci mluví.

Máma mi čte knihu

O zajíčkovi a malé lišce...

Poslouchal bych o válečné hře,

Jen máma je holka.

Asi se bude nudit

Tak moc, že dokonce zírá.

Dobře, zítra o válce

Táta čte v noci.

A dnes o zajíčkovi

A o medvídkovi.

Dokonce i o myši, dokonce i o kuželu -

Stejně, kdyby tu byla kniha!

Četl jsem s matkou knihu,

A pak jsem se trochu unavil.

Probudil jsem se, máma spí,

Kniha leží poblíž.

Kniha se jmenuje

"Spící kráska"

Nyní otestujme znalosti našich dětí a rodičů pohádkové postavy. Navrhuji, abyste se rozdělili do dvou týmů a uspořádali malou soutěž „Hádej pohádku“. Budu se vás ptát na hádanky jednu po druhé a vy odpovíte. Pokud tým nezná odpověď, může odpovědět jiný tým. Za každou správnou odpověď obdržíte čip. Na konci našeho setkání spočítáme žetony a kdo jich má nejvíce, vyhrává.

Takže první otázka na tým.....

1. Babička dívku velmi milovala,

Dal jsem jí červenou čepici.

Dívka zapomněla své jméno.

No, řekni mi její jméno. (Červená Karkulka)

Další otázka pro tým......

2. Smícháme se zakysanou smetanou,

U okna je zima,

kulatá strana,

Rudá strana

Válcovaný... (Kolobok)

3. Ona je tou nejdůležitější záhadou ze všech,

I když žila ve sklepě:

Vytáhněte tuřín ze zahrady

Pomohl mým prarodičům. (Myš z "Turnip")

4. Čekali jsme maminku s mlékem,

A pustili vlka do domu.

Kdo byly tyto malé děti? (Sedm dětí)

5. U lesa na kraji

Tři z nich žijí v chatrči.

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky? (Tři medvědi)

6. Nos je kulatý, s čenichem,

Je pro ně pohodlné hrabat se v zemi,

Ocas je malý, háčkovaný,

Místo bot - kopyta

Tři z nich – a do jaké míry?

Přátelští bratři vypadají stejně.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky? (Tři selata)

Výborně kluci a rodiče! Všichni jste dokončili soutěžní hádanky.

A teď nás čeká další soutěž. Musíte uhodnout hrdinu pohádky, který vlastní slova a pojmenovat samotnou pohádku. Poslouchej pozorně. Kdo první zvedne ruku, ten odpoví. Výkřiky ze sedadla nejsou akceptovány jako správná odpověď, pouze zvednutá ruka.

1. Jakmile vyskočím, jakmile vyskočím - Kusy projdou zadními ulicemi. (Liška z pohádky „Liška a zajíc“)

2. Neseď na pařezu, nejez koláč. (Masha z pohádky „Máša a medvěd“)

3. Kamna, matko, schovej nás! (Sestra z pohádky „Husy a labutě“)

4. Kdo našel klásek? Kdo nosil obilí do mlýna? Kdo zadělal těsto?

Nosil jsi dříví? Topil jsi kamna? Kdo upekl koláče? (Kohout z pohádky „Klásek“)

5. Nemám knír, ale vousy, ne tlapky, ale tlapky,

Ne zuby, ale zuby – já se nikoho nebojím! (Zajíc z pohádky „Zajíc se chlubí“)

6. Odešel jsem od babičky, odešel jsem od dědy... (Kolobok z pohádky „Kolobok“)

Šikovné holky! Všichni jste odpověděli správně a uhádli hrdiny pohádky. Ukažte mi, kdo vydělal nejvíce žetonů?

Naše děti zůstaly trochu pozdě. Pojďme všem ukázat, jak umíme tančit. Jsme tu s vámi poslední hádanka došlo k defektu a navrhuji provést zahřátí „Kolobok“. Vážení rodiče, přidejte se k nám!

Děkujeme našim mladým talentům!

A teď vám chci ukázat nějaké ilustrace známých pohádek. Myslím, že z těchto obrázků pohádku snadno uhodnou a poznají jak děti, tak rodiče. (zobrazit snímky s ilustracemi k pohádkám na multimediální tabuli):

1. „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“

2. „Labutí princezna“

1. "Žabí princezna"

2. „Spící princezna“

1. „Ivan Carevič na šedém vlku“

2. "Sněhurka"

1. „Tři hrdinové“

(za každou správnou odpověď je uveden žeton)

Vedoucí: - A tady je další malý úkol. Jmenuje se Magické předměty. Musíte mi jeden po druhém odpovědět, jaké magické prostředky - předměty měli pohádkoví hrdinové? (multimediální ukázky pohádkových hrdinů a jejich kouzelných prostředků)

1. -U Pinocchia (zlatý klíč).

2. -Popelka má skleněnou bačkoru.

3.-U Červené Karkulky (košík s koláči).

1. -U Sněhová královna(kouzelné zrcadlo).

2. - Šípková Růženka byla uspána (vřeteno).

3.-Koshchei the nesmrtelný má smrt skrytou (ve vajíčku na konci hry)

vychovatel: Chvíli jsme seděli v klidu. Udělejme rozcvičku „Zábavné počítání“.

Vychovatel: A náš poslední soutěžní úkol se jmenuje „Kulatý tanec pohádek“.

Týmy také odpovídají střídavě.

· Jaká slova řekl carevič Ivan, když vstoupil do chatrče Baba Yaga? ("Chalupo, chýši, otoč se čelem ke mně a zády k lesu!")

· Nos – speciální rozlišovací znak tento hrdina. (Pinocchio)

· Nejkulatější pohádkový hrdina. (Kolobok)

· Velmi schopný přítel Medvídka Pú. (Sova)

· Neexistuje žádná řeka, žádný rybník -

Kde mohu pít vodu?

Velmi chutná voda

Do kopyta!

Co je to za pohádku? (Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka)

Krásná dívka je smutná:

Nemá ráda jaro

Na sluníčku je jí těžko!

Roní slzy, chudinka! (Sněhurka)

(za správnou odpověď obdrží týmy čip).

Výborně dětem i rodičům!

Drazí rodiče! Je jasné, že v dětství jste stále četli a nedívali se na televizi ani neseděli u počítače. Naším úkolem je tedy snažit se, aby naše děti četly, rády poslouchaly a vyprávěly pohádky. Pevně doufáme, že po naší dovolené budete stále častěji sbírat knihu a nebudete svým dětem zapínat kreslené filmy!

Dovolte mi zakončit náš večer zde. A abyste od nás neodešli s prázdnou, čekají na vás všechny dárky. Ať se tyto knihy stanou začátkem vaší další, rostoucí čtenářské rodiny!

Zvu všechny do samovaru na voňavý čaj s bagely!

Natalya Petrovna Merzlikina

Drazí kolegové! Navrhuji vám scénář literárního večera věnovaná výročí dětská básnířka a spisovatelka Agnia Lvovna Barto.

LITERÁRNÍ VEČER« VÝROČÍ A. L. BARTO»

CÍLOVÁ: Pomozte dětem seznámit s literární odkaz dětského spisovatele, odhalující úžasné stránky dětství, ovlivňující vývoj a formování postavy předškoláka.

ÚKOLY:

Rozšiřte znalosti dětí o kreativitě A.L. Barto, cítit obraznost jazyka básní.

Rozvíjet zájem o poetické slovo, sluchová a zraková pozornost, intonační expresivita, aktivace slovní zásoby.

Seznamte děti s ruská kultura, utváření obrazu dítěte s pozitivním chováním.

Pěstujte lásku a úctu k poezii.

ZAŘÍZENÍ:

Portrét A. L. Barto

Výstava děl, ilustrace k básním spisovatele

Sada obrázků témat pro hru.

Průběh AKCE.

Dobrý den, milí kluci a vážení hosté!

Náš literární večer věnovaný výročí pozoruhodná básnířka a spisovatelka Agnia Lvovna Barto. Letos 17. února by se dožila 110 let.

Agnia Lvovna se narodila v Moskvě. Od samého raná léta její otec vštípil lásku ke čtení velkých ruských básníků a spisovatelů. Své básně začala psát od dětství, na základní škole. Její básně se vyznačují přístupností, jasností a skvělým humorem. Jsou vyjádřením dětských citů.

Básně jsou různé

Pěkné, jednoduché.

Básně mohou být smutné

Najdou se i vtipné.

Básně A.L. Barto spojovat dospělé a děti a pomáhat jim komunikovat. Není u nás jediného člověka, který by neznal básně tohoto spisovatele. Již mnoho let je každé dítě seznamováno s výtvarným uměním literatura začíná seznámením s básněmi A.L. Barto. Jediné, co musíte udělat, je říct děti: "Upustili medvěda na podlahu...", jako odpověď uslyšíme pokračování této básně.

1. Přednášející. Teď budeme hrát s vámi. Přečetl jsem začátek básně a ty v ní pokračuj.

1. Majitel opustil zajíčka...

2. Miluji svého koně...

3. Býk chodí, kolébá se...

4. Naše Tanya hlasitě pláče...

5. Námořnický klobouk, provaz v ruce...

2. Přednášející.

Vážení kluci, milí hosté. Nyní si poslechneme básně Agnie Lvovny Barto, což doufám dobře znáte.

Čtení básní A.L. Barto v podání dětí skupiny "kuřata".

3. Přednášející.

Výborně! Teď uvidíme, znají naše děti knihy Agnie Lvovny? Podívejte, vitrína zobrazuje díla nejen slavných hrdina dne, ale i další knihy našich spisovatelů. Podívejme se, jestli můžete vybrat Agniiny knihy Barto.

Děti vybírají díla A.L. Barto.

4. Přednášející.

A teď se na chvíli proměňme v malé vrabce. A báseň A.L. nám v tom pomůže. Barto"Vrabec".

Vrabec v louži

Skoky a rotace.

Prohrábl si peří,

Ocas se načechral.

Dobré počasí!

Chiv-chiv-chiv!

Děti se pohybují jako vrabci (minuta tělesné výchovy).

5. Přednášející.

Chlapi, podívejte se pozorně na tyto obrázky. Zkuste si vzpomenout, ve kterých dílech A.L. Barto spolu chodí.

Děti pracují s obrázky objektů.

6. Přednášející.

A teď si ty a já budeme hrát didaktická hra "Zmatek". Četl jsem úryvky z básní Agnie Lvovny, ale je v nich něco špatně. Musíte mě opravit.

1. Miluji svůj pelíšek (kůň, hladce mu pročešu srst...

2. Je čas spát! Vrchol usnul (býk si lehl do bedny na bok...

3. Táhnu člun s sebou rychlá řeka a kuřata skáčou (žáby) sledující mě...

4. Ne, bylo marné, že jsme se rozhodli vzít slona na projížďku (kočka) v autě…

5. Líný zajíček opustil zajíčka (hostitelka) …

6. Vrtulník (letoun) Postavme si to sami, poletíme nad lesy...

7. Přednášející. Nastal čas literární kvízy založené na dílech Agnie Lvovny Barto. Kladu ti otázky, myslíš si, a pak zvednu ruku, abys odpověděl.

1. Z jaké básničky jsou zajíčci?

Kdo se chystá na Nový rok?

Padněte do spárů vlka!

Zajíčci se vrhli vpřed

A skočili na strom. “Bylo to v lednu”

2. Jak se jmenovala dívka v této básni?

Všechny od sebe odtlačí lokty a vydá se vpřed.

Říká, že tlačí: Fuj, jaká křeč!

Říká staré ženě - To jsou místa pro děti. "Ljubochka"

3. Který pták rozplakal chlapce čtyři dny?

Jasně růžová prsa, dvě lesklá křídla...

Nemohl jsem se od sklenice odtrhnout ani minutu.

Právě kvůli tomuto ptákovi jsem čtyři dny plakal.

Myslel jsem, že moje matka bude souhlasit - budu mít ptáčka. "Hýl"

4. Jak můžeš nazvat tuto dívku, z jaké básně je?

To je to, co musí Tanya udělat:

Tanya jedla, pila čaj,

Sedl jsem si s matkou,

Vstala a šla k babičce. Líná dívka. "Asistent"

5. Jak se jmenoval tento chlapec?

Křičíci ztichli, tedy oni překvapený:

Kluk místo babičky zpívá ladky. “Vovka je laskavá duše”

6. Kdo se ztratil v této básni? Ztratí se na zahradě - najdu ho v trávě. "Dítě"

7. Co budou děti stavět?

Postavíme si to sami

Pojďme létat nad lesy... "Letoun"

8. Jak se chlapec jmenoval? Pojmenujte báseň.

Probudil se do temné noci, byly teprve tři hodiny.

Hrozně se bál, že lekce už začala. "Do školy". Petr.

9. Pokračujte v básni.

Tanya volá celý den;

Máme na starosti obvazy

Tamara a já...

"Půjdeme jako pár,

Tamara a já jsme zřízenci."

Slitujme se spolu nad zajíčkem a dáme slona do postele,

Dostaneme míč pro naši Táňu, medvědovi ušijeme tlapku...

Dospělí i děti vědí: Na světě nejsou lepší básně.

O býkovi, vlajce, lodičce, Panence, Vovce, letadle.

A o tom a o tom - Tohle je Agnia Barto.

Vážení kluci, milí hosté! Náš skončil literární večer, věnované výročí Agnie Lvovny Barto. Napsala mnoho knih. Všechna její díla jsou moudrá, vtipná a poučná. Dílo Agnie Lvovny bude navždy žít v našich srdcích, předává se z generace na generaci.

Děkuji za pozornost!