Shrnutí lekce výtvarného umění na téma "Duhový oblouk" (2. stupeň nápravná škola typu VIII). Synopse rozvíjející lekce „Sedmibarevná duha

Učitel: Maidankina Inna Viktorovna

Třída: 0-b

Položka: umění

Typ lekce: lekce - úvod (úvodní)

Zařízení: počítač, plátno, ilustrace krajiny s duhou, barvy, krajinářský list, štětce, sklenice vody, suché ubrousky (látka), paleta.

Účel tématu

Utváření představ o pohádkový svět výtvarné umění, o jeho roli v životě lidí; rozvíjet schopnost pracovat akvarelové barvy a kartáč v určitém pořadí.

Hlavní obsah tématu, pojmy, pojmy

Zvláštnosti umělecká tvořivost: umělec a divák. Zvládnutí základů kresby, umění a řemesel.

Plánovaný výsledek:

Správné použití barev;

Umístěte obrázek na list na šířku;

Naučte se získávat nové barvy smícháním tří základních barev;

Vytvoří se představa o barevném schématu.

Děti se učí kreslit oblouk;

Utváření představy o geometrický obrazec půlkruh.

Dovednosti položky

Vědět elementární pravidla míchání základních barev. Být schopen volně pracovat s tužkou, přenést do kresby nejjednodušší formu, obecnou prostorovou polohu, hlavní barvu. Znát vlastnosti a techniky malby dekorativních předmětů. Umět vyrobit vzor z dekoračního materiálu. Znát hlavní žánry a druhy výtvarného umění.

Osobní: formování estetického postoje ke světu krásy.

Regulační: plánování - stanovení posloupnosti dílčích cílů s přihlédnutím ke konečnému výsledku; sestavení plánu a sledu akcí. Naučte se pracovat s akvarelem a kvašem.

poznávací: formování konceptu barev a získávání nových barev ze tří hlavních; o umístění obrázku na list krajiny.

komunikativní: zvládnutí způsobů interakce v týmu. Vzájemná pomoc.

Mezipředmětové komunikace

Formy práce

Zdroje

Výtvarná kultura, historie, ústní lidové umění, umělecká řemesla - technika, hudba (folk), rozvoj souvislé řeči dětí, obohacování dětské slovní zásoby o nová slova (akvarel, barva, krajina, blotting, oblouk, půlkruh)

Frontální, kolektivní, ve skupinách, individuální.

Vizuální demonstrační materiál

ICT (prezentace)

Organizace vesmíru

já etapa Motivace k aktivitě

Cílová: motivovat studenty ke studiu tématu "Magické barvy duhy"

inscenování problematická záležitost

Jaké barvy znáš? Jak vznikly různé barvy?

V určitém království, v určitém státě, kdysi dávno byli šťastní lidé. A byli šťastní, protože věděli, jak si všímat krásy v přírodě. Modrá obloha a bílé mraky (snímek 1) , nekonečné moře (snímek 2) , první zelená (snímek 3) Všechno jim dělalo radost. Královna Rainbow (snímek 4, 5) vštípil do duší lidí smysl pro krásu a laskavost. Ale jednou nastal průšvih. Zlý, zlý čaroděj, letící nad šťastným královstvím, se rozhodl vzít lidem radost. A počal to nejstrašnější: zakryl oblohu svým kouzelným pláštěm a držel plášť tak dlouho, až všechny barvy začaly blednout a šednout. (snímek 6, 7, 8).Ale ani toto nestačilo zlému čaroději. Nechal všechny lidi zapomenout, že svět je barevný. Čaroděj se radoval: nyní do tohoto šedého království-státu přijde nuda a hněv. Tak se to všechno stalo. Po dlouhé noci přišlo ráno. Lidé se začali starat o svůj vlastní byznys. Bezbarvý svět už nepřitahoval jejich pozornost, znuděné pohledy se na ničem nezdržovaly. Lidé sami také zešedivěli: jejich obličej, vlasy i oblečení. Navíc začali být podráždění a častěji se hádali. Ale bez ohledu na to, jak moc se zlý čaroděj snažil vymazat vzpomínky na barevný svět, jemné dětské duše okamžitě pocítily, že ztratily něco krásného. A tak se jeden chlapec vydal na cestu (snímek 9) . Začal chodit po království a ptát se, jestli někdo neví, proč všichni začali žít nudně a bez radosti. Ale lidé v odpověď jen pokrčili rameny. Jednoho dne chlapec narazil na starou chatrč, ve které žil slepý stařec. (snímek 10) .
„Poslouchej, synu,“ řekl starší, „řeknu ti, jak lidé žili předtím a co se dělo potom. V té době jsem byl mladší a viděl jsem dobře. Byl jsem dvorním malířem. Maloval jsem zámky a domy do těch nejjemnějších odstínů. Svou práci jsem opravdu miloval, protože lidem přinášela radost. Dokonce jsem byl pozván jedním zámořským králem, abych namaloval jeho zámek. A když jsem se vrátil domů, málem jsem zemřel žalem: práce celého mého života, všechny domy a všechno kolem zešedly a lidé jako by se stali cizinci. Už jsem nikdy neviděl šťastné oči. Já sám jsem zešedl, moje kůže byla věkem šedá, oči jsem měl vybledlé a oslepené slzami. To nejcennější, co mi zbylo, jsou z dálky přivezené tři barvy.
"Dědečku, prosím, ukaž mi je," zeptal se chlapec nesměle. Starý muž nahmatal balík a vytáhl tabletu se třemi barvami.

- A teď, než budu pokračovat v pohádce, zkuste uhodnout, jaké barvy dal starý muž chlapci? (Snímky 11, 12, 13)

Při promítání diapozitivů jsou dětem položeny otázky:"Co mají tři položky na snímku společného?" (Barva)

A nyní, každý na svém listu, nakreslete tyto tři barvy (snímek 14) .

Chlapec nemohl od těchto elegantních barev odtrhnout oči. Stařec to cítil. Začal mluvit o tom, jaké jsou jiné barvy a jakou barvu má všechno kolem. Chlapec zadržel dech a poslouchal.
„Věděl jsem,“ pokračoval stařec, „že by se ti líbily tyto barvy. Z těchto barev lze vyrobit jakoukoli barvu. Vezmi je. A můžete lidem vrátit radost. Na tento okamžik jsem čekal dlouho. Stařec si povzdechl a upadl do věčného spánku. Chlapec se rozplakal a rozhodl se, že musí rychle splnit poslední přání dobrého pána: udělat svět šťastným. Ale tady je problém:

Tři barvy, tři barvy, tři barvy.
Chlapi, není to dost?
A kde seženeme zelenou, oranžovou? (odpovědi dětí)
Barvy je samozřejmě potřeba míchat ve dvojicích!

Chlapec vůbec neuměl zacházet s barvami, a proto, aby ve městě nic nezkazil, odjel na vzdálený neobydlený ostrov. (snímek 16).

"Tady budu cvičit," rozhodl se. Chlapec cákl žlutou barvou na slunce. Slunce se usmálo (snímek 17) . Sand to taky dostal žlutá. Hned se slastí zahřál. (snímek 18). V moři chlapec nakapal modrou barvu a ta ožila (snímek 19) .

Teď na ostrově stojí osamoceně strom s pomeranči.“

- Kluci, pomozme tomu chlapci. Kdo ví, jak získat oranžovou barvu? (Odpovědi dětí. Snímek 20)

1. Děti na albové listy získejte oranžovou barvu a vybarvěte pomeranče. (Snímek 21)

Když chlapec namaloval pomeranče, začal se dívat na listy stromu. Nyní snadno uhodl, jak se dostat zelená barva. Chlapec smíchal dvě barvy a namaloval listy (snímek 22) .

Jaké dvě barvy chlapec namíchal? (Snímek 23)

2. Děti smíchají barvy, dostanou zelenou a namalují listy na strom.

Pak chlapec sebral červenou barvu na štětec, ale omylem se dotkl modré a obě barvy se smíchaly. (snímek 24) .
"Nic," rozhodl se chlapec, "používám tuto barvu na kalhoty."

Kluci, smícháme červenou barvu s modrou a uvidíme, jakou barvu dostaneme. (Snímek 24)

A teď, - rozhodl se chlapec, - smíchám dohromady všechny tři barvy, které mám: žlutou, modrou a červenou (snímek 25) .

Několikrát zkusil míchat barvy, přidal další žlutou, červenou, modrou. A ejhle, dostal různé barvy.

Jaké barvy jste získali smícháním tří barev? (Snímek 25)

Je možné z těchto barev vybrat barvu kmene palmy? Vybarvit (snímek 26) .

Mladý umělec se chystal opustit oživený ostrov, ale viděl, že nebe zůstalo bílé bez života. „Ne, tady je to stejné Modrá barva, jako u moře, nebude fungovat, pomyslel si chlapec.
Jak udělat oblohu světle modrou? (Snímek 27) .

Míchal jsem různé barvy, ale žádný z odstínů neodpovídá obloze.“ Chlapec vykřikl bezmocí. Po tváři se jí skutálela průhledná slza a kapala přímo na paletu modré barvy. Barva se rozprostřela a zbarvila se do světle modré. (Snímek 28)

Chlapi, co se stane, když do barvy přidáte více vody? (odpovědi dětí)

3. Děti dostávají modré, růžové a další vyjasněné barvy.

Chlapec se toho hodně naučil. Odvážně se vydal do města, kde se velká práce k radosti lidí. Tak začala jeho cesta do světa barev.

II etapa. Vzdělávací a poznávací činnost

Posloupnost studia

Vzdělávací a rozvojové úkoly a cvičení pro "znalosti", "porozumění", "dovednost".

Plánovaná aktivita.

1. Co budeme dělat v hodinách výtvarné výchovy. Krajina s duhou

cíle: seznámit děti s výtvarným uměním, s náplní lekcí výtvarného umění v přípravná třída; poskytnout první představu o pohádkovém světě výtvarného umění, o jeho roli v životě lidí; provádět první systematické seznamování dětí s vodovými barvami, pravidly pro práci s nimi.

Rozhovor na téma „Kdo je umělec a co budeme mydělat v hodinách výtvarné výchovy?

Umělec je jako kouzelník - dokáže zachytit krásu světa kolem sebe: hrdé červené tulipány a jemné bílé sedmikrásky, pohádkové lesní džungle a veselé kudrnaté břízy na prosluněné louce, ohnivě červené západy slunce a těžké šedé mraky, různá zvířata, člověk a jeho pracovní činnost, moderní technologie atd. Práce umělce přináší lidem radost, vyvolává pocit obdivu.

Úvod do akvarelů.

1) Jak se nazývají barvy? (Akvarel) Z jakého slova pochází název? (Akva- voda)

Jak fungují akvarely?

Barvy se ředí vodou na paletě; čím více vody, tím je barva světlejší. Aby se barvy lépe rozpouštěly, nakape se na každou barvu kapka (aby změkly), ale nedotýká se jich štětinou štětce, protože. jinak barva zůstane na hromadě a následné namáčení štětce kontaminuje vodu i barvu, která je smáčená.

Rychlé cvičení "Magic Colors" o technikách míchání hlavních hlavních barev (žlutá, červená, modrá), abyste získali nové barvy.

Zobrazuje barevný obrázek duhy. Seznámení s konkrétním pořadím barev duhy .

Duha a její barvy.

K O F 3 G S F. (Každý myslivec chce vědět, kde bažant sedí)

Umístěte list vodorovně. Při kreslení se nebojte. „Hluboko do“ své práce, nezasahujte do ostatních. Uspěješ.

Samostatná práce dětí. duhový obrázekbarvy.

Heuristický rozhovor o povolání umělce.

Zobrazování ilustrací s konkrétními barvami a vyslovování jejich jmen.

Smíchejte hlavní barvy (žlutá, modrá, červená), abyste získali sekundární barvy: oranžová - smícháním červené se žlutou, zelená - žlutá s modrou, fialová - červená s modrou.

III etapa. Intelektuální a transformační činnost.

cíle: formovat schopnost pracovat s vodovými barvami a štětcem v určitém pořadí; vytvořit schopnost zprostředkovat obraz siluety oblouku s tlustými a tenkými čarami, sledující sekvenci barvy; rozvíjet estetické vnímání, smysl pro rytmus.

Fízminutka.

Na louce je borovice

sahá k nebi.

Vedle ní rostl topol,

chce být autentický.

(Stůj na jedné noze, natažení - ruce nahoru, pak to samé, stoj na druhé noze)

Foukal silný vítr

otřásl všemi stromy.

(Naklonění těla doleva, doprava)

Větve se ohýbají tam a zpět

vítr jimi třese, útlak.

(trhání rukama před hrudníkem)

Pojďme si spolu dřepnout -

Jedna dva tři čtyři pět.

(dřepy)

A teď je na místě krok,

nad nohama!

(chůze)

Přestaň, jedna, dvě!

Prstová gymnastika

DUHA

Podívej: duha je nad námi,

(nakreslete rukou půlkruh nad hlavou; švihový pohyb).

nad stromy,

(ruce nahoru, prsty otevřené)

(ruce složené přes střechu hlavy)

A nad mořem, nad vlnou,

(nakreslete rukou vlnu)

A trochu nade mnou

(dotyková hlava).

Nakreslíme duhový oblouk barvami, ale nejprve si zapamatujte a pojmenujte všechny jeho barvy v pořadí. Učitel ukazuje, jak nakreslit duhu.

Formy kontroly.

Vyjmenuj sedm barev duhy;

Jak mohu získat zelenou, oranžovou , modrý, fialové barvy?

Krok za krokem práce.

Reprodukční úkoly:

Nakreslete podle vzoru zobrazeného na tabuli.

Relaxace.

Děti plní úkoly v klidu pomalá hudba.

Připravuje se výstava dětských prací.

Zobrazit prezentaci "Autumn Blues".

Hodnocení výsledků výkonu.

Účel lekce: vytváření emocionálního stavuk poznání krásy světa prostřednictvím kreslení duhy.

Vzdělávací úkoly:

vytvořit u studentů představu o primárních a sekundárních barvách;
naučit dítě posloupnost barev ve spektru;
přitáhnout pozornost dětí k náladě, která pomáhá umělcům vytvářet umělecká díla;

Vývojové úkoly :

rozvíjet kreativitu a představivost;
dovednosti a schopnosti pracovat s barevnými tužkami.

Vzdělávací úkoly:

pěstovat zájem o výtvarné umění a divoká zvěř;
vytvořit ve třídě kreativní atmosféru, která přispívá k rozvoji kultury dětí.

Plánované výsledky

Osobní - formování lásky k přírodě, hudbě, výtvarnému umění.

Metasubjekt - schopnost hodnotit svět a sdílet své vlastní dojmy a nálady; dělat jednoduché závěry umět si zorganizovat pracoviště.

předmět - znát posloupnost uspořádání barev v duze; získávání nových ze základních barev mícháním; schopnost pracovat s barevnými tužkami.

Forma lekce: výtvarná lekce.

Integrace: výtvarné umění a životní prostředí.

Typ lekce: zavádění a předávání nových poznatků.

Forma organizace studentských aktivit: čelní.

Vybavení lekce: počítač, projektor, plátno.

Vizuální rozsah: prezentace" vtipné tužky"(nákresy pro prezentaci provedl učitel v programuMalovat),

video "Rainbow", (vytvořené učitelem ve Filmovém studiuOkna žít) a karikaturu "Proč existuje duha."

Hudební linka: zvuky přírody - jednota duše a hmoty; zvuky přírody - klavír a zvuk deště.

Materiály: barevnýtužky, guma a bílý papír.

Metody: hravý, názorný - názorný, praktický, částečně výzkumný.

Plán lekce.

Organizace času. Úvod do tématu(2 minuty.)
Vyjádření problému prostřednictvím pohádky(8 min.)
Řešení(4 min)
Tělesná výchova minuta(2 minuty.)
Praktický úkol(17 min.)
Prohlížení děl. Shrnutí lekce(2 minuty.)

Během lekcí:

Organizace času. Úvod do tématu. Známost(2 minuty.)

Učitel. Chlapi! Uhádli jste, kde jste! Toto je výtvarná místnost, kde děti kreslí. A přesto se tu nálada zlepšuje, chcete vědět jak? Pojďme se podívat na pohádku...která se jmenuje "Funny Pencils" (snímek číslo 1).

Formulace problému.Pohádka - prezentace(8 min.)

Učitel . Kdysi dávno byli tři přátelští tužkoví bratři: Červený, Žlutý a Modrý. Jednou brzy ráno vyběhli na mýtinu a byla hustá mlha. Celá bílá - bílá (snímek číslo 2). A pak namalovala Červená tužka: beruška a jahoda (snímek číslo 3 a číslo 4), Pak balón a muchovník (snímek číslo 5). A Žlutá namalovala slunečnici a pampelišku (snímek číslo 6 a číslo 7). Všichni kolem se rozveselili. Vzhlédli, smutné slunce se na ně dívalo, bylo úplně bílé (snímek číslo 8). Pak ... tužky šly po schodech nahoru a začaly to malovat, jakou si myslíš, že to mělo barvu (snímek číslo 9)?

Děti… (Odpovědět).

Učitel . Samozřejmě… oranžová (snímek číslo 10)! Podívejte se, jak je to jasné, veselé a všichni se stali veselými a horkými z jeho horkých paprsků! Bratři se také rozpálili, pak modrá tužka skočila do louže (snímek číslo 11) a louže zmodrala (snímek číslo 12), cákance zasáhly květiny a také zmodraly (snímek číslo 13). Ach, pak se dotkl bílé oblohy a stalo se….

Děti (odpověď) modrá….(snímek číslo 14).

Učitel . Chlapi, poslouchejte, někdo kváká! Ano, je to bílá žába. "Nechci být bílý," pláče (snímek číslo 15). "Nechci být modrý, ale chci být zelený!" "My! My!" - křičel ... ... ( modrá a žlutá) tužky a barevné žáby (snímek číslo 16). "Kwa, kwa!!!", zakňučela zelená žába a spokojeně se ponořila do bažiny.

Večer vyšly Červené a modré tužky na procházku na mýtinu a všechno kolem je tak krásné! "Co ještě malovat?" pomysleli si. Podívali jsme se nahoru a byly tam bílé mraky. "Teď to vybarvím," zakřičela Červená tužka. "Ne, jsem," vykřikl Blue a oba se dotkli mraků ... (snímek číslo 17).

Učitel . Jakou barvu mají mraky...?

Děti… (Odpovědět) nachový (snímek číslo 18).

Učitel . Najednou zafoukal vítr, zahřměly hromy, šlehaly blesky, lil se déšť. "Ach, co jsi udělal?" vykřikla Žlutá tužka (snímek číslo 19). "Déšť smyje všechny barvy!" Tužky naštvané, zarmoucené...

Učitel . Kluci, chcete pomoct tužkovým bratrům?

Řešení(2 minuty)

Děti… (přemýšlejí, uvažují a docházejí k rozhodnutí, že duha může v takové situaci pomoci, protože když déšť ustane, objeví se).

Učitel . Takové rozhodnutí učinily tužky, všechny vyběhly na mýtinu a jeden po druhém běžely svými barevnými chrliči po obloze! (Upozorňujeme, že už jich je sedm, ne tři). A mraky se rozptýlily, objevila se duha a déšť skončil (snímek číslo 20)!

Kluci, uhodli jste, proč bylo na konci pohádky až sedm tužek?

Děti… (přemýšlet, odpovídat).

Učitel . Jakmile se objevila nová barva, a nová tužka! Kluci, chcete vědět, co způsobuje duhu? Pojďme se dívat na film! (děti se dívají na film o duze).

Učitel. Kluci, pojďme pojmenovat každou barvu v jejím pořadí: (volat s dětmi)Červená, oranžová, žlutá, zelená, azurová, modrá, fialová. Ukazuje se, že kreslení duhy není tak snadné!

Tělesná výchova minuta(2 minuty.)

Učitel . Teď si představte, že jste všichni pastelky a já potřebuji z krabice vytáhnout jen ty, se kterými budete kreslit duhu. Jmenuji barvu, a pokud je to barva duhy, pak vyskočíte, zvednete ruce a řeknete „ano“; pokud ne, tak si dřepni a řekni ne! Začátek: modrá, červená, hnědá, bílá, žlutá, černá, fialová, šedá a tak dále. Děti při hudbě dřepí nebo skáčou.

Praktický úkol(17 min.)

Učitel . Kluci, chcete vidět skutečnou duhu?

Před praktická práce, děti sledují a obdivují duhu na videu. Dále děti nakreslí duhu. Mohou přidat trávu, motýly, berušky a dokonce zobrazují veselé tužky. Během samostatná práce zvuky hudby.

Shrnutí lekce. Prohlížení prací(2 minuty.)

Učitel. Kluci, dokázali jsme to! Ukažte si navzájem svou práci, jsme skvělí! Tleskejme rukama, porazíme déšť! Bavilo vás kreslit duhy? Víte, jakou má barvu?

Děti… (Odpovědět).

Učitel.Řekni mi, jak se cítíš? Vytváří také hudbu! Pokud se náhle ukáže, že kvůli špatnému počasí sedíte doma; vezmi barevné tužky, zapni hudbu a kresli! A určitě budete mít dobrá nálada! děti ( při odchodu děti nalepí na tabuli žluté kolečko, pokud mají během hodiny dobrou náladu; pokud ne, fialová).

Celý text materiálu Vývoj výtvarné lekce na téma: "Jakou barvu má duha?"; EMC 1. třídy „School of Russia“, viz soubor ke stažení.
Stránka obsahuje úryvek.

přispívat k utváření estetického postoje k realitě a přírodním jevům;
rozvíjet představivost, nezávislost, kreativní přístup k zobrazenému spiknutí;
formovat znalosti a dovednosti v konzistentním obrazu barev duhy;
vychovávat u dětí pozorování, schopnost obdivovat přírodu.

Vybavení: multimediální projektor, plátno, sešit, kvaš, barvy, štětce, paleta, ubrousky, nevylévací láhev.

Během vyučování

1. Organizační moment

A v 10 letech, v 7 a v 5
Všichni lidé rádi kreslí.
A všichni směle kreslí
Vše, co ho zajímá
Co je zajímavé:
hluboký vesmír poblíž lesa,
Květiny, auta, pohádky, barvy...
Pojďme nakreslit všechno - kdyby tam byly barvy ...

Video o barvách přírody viz. Příloha 1

2. Téma a účel zprávy

Takže jsme viděli, že v přírodě existuje mnoho různých barev. Pravděpodobně vás zajímá, co budeme v lekci kreslit? Chcete-li to provést, musíte vyřešit hádanku.

barevná brána
Někdo postavil na louce
Ale není snadné projít.
Ty brány jsou vysoké.
Vyzkoušeno zvládnout to,
Vzal barvu na bránu.
Ani jeden, ani dva, ani tři
Až sedm, vypadáš!
Jak se ta brána jmenuje?
Umíš je nakreslit?

- Ve skutečnosti se dnes v lekci naučíme spoustu zajímavých věcí o duze a naučíme se ji kreslit. Ale nejdřív… Zavřete oči a zaposlouchejte se do zvuků přírody. Zkuste si obrázek představit a popsat jako umělci slova.

(Zvuky větru, hromu, deště)

- Co v přírodě naznačuje příchod deště?

3. Práce na tématu lekce

Otevřete sešity na straně 8 a vybarvujte v dešťovém mraku.
Jakou barvu bude mít oblak?
- Myslíte si, že je to barva studených nebo teplých odstínů?
- Než začneme, seznamme se s pravidly práce:

- jemně navlhčete kartáče ve vodě, aniž byste třeli vlasy;
- navlhčete barvy vodou (mírně), pokaždé umyjte štětec;
– nikdy nešpiňte barvy špinavým štětcem (tedy jinou barvou);
- pro získání jiného odstínu nebo barvy použijte paletu;
- štětec nemůžete otřít o papír a zkazit jeho „účes“ a také jej držet po dlouhou dobu namočený ve vodě.

- Nyní se pusťte do práce a nezapomeňte na pravidla. Pokuste se malovat opatrně, aniž byste překročili obrysy mraku.

Samostatná práce dětí.

Na pozadí hudby „Nebojíme se deště“ dělají děti svou práci.

„Konečně přestalo pršet. Bouře přešla. Rozjasnilo se to. Zpoza mraků se objevilo jasné slunce.

- Děti, nakreslíme do pravého horního rohu slunce, které se objevilo zpoza mraku. Jakou barvu zvolíme? Je to studená nebo teplá barva? Pusťme se do práce a nezapomínejme na pravidla.

Tělesná výchova pro oči a prsty

Cvičení 1
I.p. - stojící. Rychle blikat po dobu 1-2 minut. (pro zlepšení krevního oběhu);

Cvičení 2
I. p. - sezení. Pevně zavřete oči na 3-5 sekund, opakujte 6-8krát. (Posiluje svaly očních víček, zlepšuje krevní oběh a uvolňuje svaly očí);

Cvičení 3
I.p. - stojící. Natáhněte ruce a střídavě poklepávejte na každý prst palec(zlepšuje koordinaci).

- Pracujeme s dětmi. Sledujeme držení těla.

Samostatná práce dětí.

Problémová situace:

- Na začátku hodiny jsme si řekli, že nakreslíme duhu. Proč jsme nakreslili mrak s deštěm a sluncem?

Čtení básně s 8

- Co je k tomu potřeba. Aby se na obloze objevila duha? Víte, jak vzniklo slovo "duha"?

V starověké řecké mytologie je bůh slunce RA.
Také ve starověku se řeka Volha nazývala "Ra".
Co je to „oblouk“, všichni víme.
Duha je tedy sluneční nebo vodní oblouk.
Je tu dešťový mrak, je tu slunce, zbývá nakreslit duhu.

Duha je uspořádána jako vrstvený dort:
Červená vrstva, oranžová, žlutá a zelená
Modrá a modrá vedle fialové...
Sedm barev duhy - musíte o tom vědět!
Barva jedna: červená
Na zahradě jako oheň
Opálené červené rajče
Následujte ho a vezměte si příklad,
Stal se červeným a úsvitem.
Karafiát a pivoňka daly svou barvu duze.
Červená barva - na začátku:
Je úplně první.

Najděte úplně první oblouk duhy a vybarvěte ho.

Druhá barva: oranžová.
V ruce mám pomeranč
Oranžový africký syn.
Vždy to považuje za čest
Že jeho barva je v duze.

Malujeme přes druhý oblouk.

Třetí barva: žlutá.
Žluté slunce a žlutý písek.
Piju hltavě pomerančový džus.
V dusném dechu léta
I oči jsou v horku žluté!

Malujeme přes třetí oblouk.

Čtvrtá barva: zelená.
Podívejte: na louce je zelená tráva.
V lese je okraj zelený,
V zelené bažině - "kva-kva" ano "kva-kva" -
Velmi zelená žába...

Malujeme přes čtvrtý oblouk.

Barva pět: modrá.
Modrá obloha, modré moře,
Vánek si pohrává s modrou vlnou.
A na obzoru modrý prostor
Modrá plachta se vznáší celý den.

Malujeme přes pátý oblouk.

Barva šest: modrá.
Dívá se na nebesky modrou chrpu,
Radost se neskrývá, netaje:
Nejsem na tomto světě sám!
V duze je moje modrost.

Malujeme přes šestý oblouk.

Barva sedm: fialová.
Těžké fialové mraky
Déšť padal na louky a pole.
Prošel. A najednou veselé fialky
Rozzářená jako země úsměvy.
Tato duha nám poslala pozdravy -
Vaše sedmá, vaše fialová kytice.

Malujeme přes sedmý oblouk.

- Podívej, jakou máme krásnou duhu! Ale jaký druh duhy lze pozorovat v přírodě:

Slideshow na pozadí písně "Rainbow Song".

Takže, kolik barev má duha?

V duze se dodržuje posloupnost barev - každá barva má své místo, které je jí přísně přiřazeno. Posloupnost barev je snadno zapamatovatelná, pokud se naučíte frázi: "Každý myslivec chce vědět, kde sedí bažant."

Myslíte si, že je možné vidět duhu bez deště? Kde?

snímek 6

4. Shrnutí lekce

Výstava děl.

5. Reflexe

- Co bude ve vašem životě symbolizovat duha, kterou nakreslíte? Ať duha, kterou jsi vytvořil, obdaří každého z nás úžasnou uměleckou energií. Ať vás duhová nálada navštěvuje co nejčastěji a inspiruje vás.

Slide: Děkuji za vaši práci.

Shrnutí lekce výtvarného umění ve 2. ročníku

nápravná školaVIIIdruh.

Předmět:Duhový oblouk.

Cíle.

1.Vzdělávací : upevnit znalosti základních barev u dětí a naučit se z nich získávat další barvy,formovat znalosti a dovednosti v konzistentním obrazu barev duhy.

2. Korekce-rozvíjení : rozvíjet představivost, paměť, pozornost.

3.Vzdělávací : vychovávat u dětí pozorování, schopnost obdivovat přírodu.

Zařízení : barvy, štětce, voda, paleta, obrázek duhy, tabulka sledu barev v duze, obrázky hádanek, kartičky s textem hádanky o duze (za domácí úkol).

Během vyučování.

já .Organizování času.

II . Aktualizace znalostí.

Kvíz "Barevná duha"

Kvízy jsou otázky. Za každou správnou odpověď rozdám barevnou tužku.

Uhádni hádanku a pojmenuj slovo - barva.

V létě šedá, v zimě bílá. (Zajíc)

Čí je to červený nos?

V létě vyrostl na zahradě. (Řepa)

Byl žlutý, stal se bílým.

Fouká jen vítr

K oblakům se směle vznese.

Je to létající květina. (Pampeliška)

Červený nos je zakořeněný až k zemi.

A zelený ocas je venku.

Nepotřebujeme zelený ocas.

Vše, co potřebujete, je červený nos. (Mrkev)

Roste zelený keř

Dotek – kousnutí. (Kopřiva)

Co je to za šipku

Spálil černou oblohu?

Černá obloha se rozzářila

S žuchnutím se zabořila do země. (Blesk)

Všichni potřebujeme bílou vodu,

Pijte na zdraví, nalijte hostům

A nelitujte kočky. (Mléko)

Na minutu zakořeněné v zemi

Vícebarevný zázračný most. (Duha)

III .Sdělení tématu lekce.

Jaké téma si myslíte, že dnes budeme pracovat?

Dnes v lekci budeme mluvit o duze, naučíme se, jak ji správně nakreslit.

IV . Téma konverzace.

Kdo z vás viděl duhu? Jaká byla nálada?

Kdy se na obloze objeví duha?

Čtení básně:

Slunce svítí a směje se
A déšť padá na zem.
A ven na louky
Sedmibarevný oblouk.

Déšť končí. Na zem ještě padají vzácné kapky, ale zpoza mraků už vykouklo sluníčko. Slunce prosvítá padajícím deštěm, jeho paprsky procházejí kapkami deště a na obloze se objevuje neobvyklý barevný oblouk.

Kolik barev má duha? Az jakých barev se skládá duha? (žlutá, zelená, červená, oranžová, modrá, azurová, fialová)

V duze není bílá a černá, ale v přírodě ano?

Vyjmenuj tři věci, které jsou bílé. (Sníh, heřmánek, mraky)

Co pomáhá umělci, aby kresba byla jasná? (Barva)

Co by se stalo, kdyby všechno kolem bylo bezbarvé?

Čtení básně od A. Shlygina " barevný míč pozemní".

Pokud na poli vykvetly

Pouze Bílé květy,

Byl bych unavený z milování

Brzy to budu já a ty.

Pokud na poli rozkvetla

Pouze žluté květy,

Chyběli byste nám

Z takové krásy.

Je dobře, že jsou sedmikrásky,

Růže, astry, chrpy,

Pampelišky a obiloviny

Pomněnky a horké!

Heřmánek je bílý

Karafiáty jsou červené

Listy jsou zelené,

Je to tak krásné!

PROTI .Fizminutka "Rainbow-arrc"

Ahoj, duhový oblouk,
Barevný most!
Ahoj Rainbow Dash!
Vezměte nás na návštěvu.
Běžíme podél duhy
Pojďme běhat naboso.
Skrz duhu
Pojďme na útěk.
A zase utíkej, utíkej
Pojďme běhat naboso.

Děti se ukloní.
nakreslete oblouk ve vzduchu, roztáhněte ruce do stran.
Znovu se uklonit.
Chodí v kruhu a drží se za ruce.
zvedat kolena vysoko.
Stojí čelem v kruhu a udělají čtyři skoky na špičkách.
Udělejte další čtyři skoky na špičkách.
Pobíhají v kruzích,
zvedat kolena vysoko.

VI . Hra "Veselá paleta".

Jaký druh barvy potřebujete přidat modrou, aby byla modrá?

Pokud na obloze nejsou žádné mraky,

Že je nebe modré

bílá barva nalít do něj

A dostáváme... (modrá)

A smícháme modrou a žlutou,

Jakou barvu získáme? (Zelená)

Smíchejte žlutou a červenou

Jakou barvu získáme? (Oranžový)

– Než začneme, zopakujme si pravidla práce:

– jemně namočte kartáče ve vodě, aniž byste třeli vlasy;
- navlhčete barvy vodou (mírně), pokaždé umyjte štětec;
– nikdy nešpiňte barvy špinavým štětcem (tedy jinou barvou);
- pro získání jiného odstínu nebo barvy použijte paletu;
- štětec nemůžete otřít o papír a zkazit jeho „účes“ a také jej držet po dlouhou dobu namočený ve vodě.

VII . Samostatná práce dětí.

Proveďte kresbu na základě tabulky pořadí barev v duze.

Necháme laku čas zaschnout. Mezitím se naučíme říkanku.

Jedna dva tři čtyři pět -

Všichni rádi kreslíme.

VIII . Shrnutí lekce. Odraz.

Co jsme dnes ve třídě kreslili?

Jaké barvy jsou v duze?

- Jakou náladu jsi měl při kreslení duhy? Proč?

IX . Domácí práce.

Naučte se duhovou hádanku.

Lekce "Rainbow-arrc".

Cílová:

přispívají k utváření estetického postoje k realitě a přírodní jev;
rozvíjet představivost, nezávislost, kreativní přístup k zobrazenému spiknutí;
formovat znalosti a dovednosti v konzistentním obrazu barev duhy;
vychovávat u dětí pozorování, schopnost obdivovat přírodu.

Zařízení: multimediální projektor, plátno, kvaš, barvy, štětce, ubrousky, neteč.

Během vyučování

1. Organizační moment

A v 10 letech, v 7 a v 5
Všichni lidé rádi kreslí.
A všichni směle kreslí
Vše, co ho zajímá
Co je zajímavé:
Daleký vesmír, blízko lesa,
Květiny, auta, pohádky, barvy...
Pojďme nakreslit všechno - kdyby tam byly barvy ...

Video o barvách přírody Magický svět barvy". 2 minuty.

2. Téma a účel zprávy

Takže jsme viděli, že v přírodě existuje mnoho různých barev. Pravděpodobně se ptáte, co budeme v lekci dělat?

Hádanka nám pomůže formulovat téma naší lekce.

barevná brána
Někdo postavil na louce
Ale není snadné projít
Ty brány jsou vysoké.
Mistr se snažil
Vzal barvu na bránu.
Ani jeden, ani dva, ani tři
Až sedm, vypadáš!
Jak se ta brána jmenuje?
Umíš je nakreslit?

- Ve skutečnosti se dnes v lekci naučíme spoustu zajímavých věcí o duze a naučíme se ji kreslit. Ale nejdřív… .

Zavřete oči a zaposlouchejte se do zvuků přírody. Zkuste si obrázek představit a popsat jako umělci slova.

(Zvuky větru, hromu, deště)

Co jsi slyšel, jaké jsou to zvuky?

- Co v přírodě naznačuje příchod deště?

3. Práce na tématu lekce

- Vezmi prostěradlo a pojďme malovat přes dešťový mrak.
Jakou barvu bude mít oblak?
- Myslíte si, že je to barva studených nebo teplých odstínů?
- Než začneme, seznamme se s pravidly práce:

snímek 2

- Nyní se pusťte do práce a nezapomeňte na pravidla. Pokuste se malovat opatrně, aniž byste překročili obrysy mraku.

Na pozadí hudby „Nebojíme se deště“ dělají děti svou práci.

„Konečně přestalo pršet. Bouře přešla. Rozjasnilo se to. Zpoza mraků se objevilo jasné slunce.

- Děti, nakreslíme do pravého horního rohu slunce, které se objevilo zpoza mraku. Jakou barvu zvolíme? Je to studená nebo teplá barva? Pusťme se do práce a nezapomínejme na pravidla.

Tělesná výchova pro oči a prsty

Cvičení 1
I.p. - stojící. Rychle blikat po dobu 1-2 minut. (pro zlepšení krevního oběhu);

Cvičení 2
I. p. - sezení. Pevně zavřete oči na 3-5 sekund, opakujte 6-8krát. (Posiluje svaly očních víček, zlepšuje krevní oběh a uvolňuje svaly očí);

Cvičení 3
I.p. - stojící. Natáhněte ruce a střídavě poklepávejte každým prstem na palec (zlepšuje koordinaci).

- Pracujeme s dětmi. Sledujeme držení těla.

Samostatná práce dětí.

Problémová situace:

- Na začátku hodiny jsme si řekli, že nakreslíme duhu. Proč jsme nakreslili mrak s deštěm a sluncem?

Čtení básně

Co je potřeba, aby se na obloze objevila duha? Víte, jak vzniklo slovo "duha"?

snímek 3

Ve starověké řecké mytologii existuje bůh slunce RA.
Také ve starověku se řeka Volha nazývala "Ra".
Co je to „oblouk“, všichni víme.
Duha je tedy sluneční nebo vodní oblouk.
Je tu dešťový mrak, je tu slunce, zbývá nakreslit duhu.

Čtení básně

Duha je uspořádána jako vrstvený dort:
Červená vrstva, oranžová, žlutá a zelená
Modrá a modrá vedle fialové...
Sedm barev duhy - musíte o tom vědět!
Barva jedna: červená
Na zahradě jako oheň
Opálené červené rajče
Následujte ho a vezměte si příklad,
Stal se červeným a úsvitem.
Karafiát a pivoňka daly svou barvu duze.
Červená barva - na začátku:
Je úplně první.

Najděte úplně první oblouk duhy a vybarvěte ho.

Druhá barva: oranžová.
Jako pomeranč
Oranžový africký syn.
Vždy to považuje za čest
Že jeho barva je v duze.

Malujeme přes druhý oblouk.

Třetí barva: žlutá.
Žluté slunce a žlutý písek.
Piju hltavě pomerančový džus.
V dusném dechu léta
I oči jsou v horku žluté!

Malujeme přes třetí oblouk.

Čtvrtá barva: zelená.
Podívejte: na louce je zelená tráva.
V lese je okraj zelený,
V zelené bažině - "kva-kva" ano "kva-kva" -
Velmi zelená žába...

Malujeme přes čtvrtý oblouk.

Barva pět: modrá.
Modrá obloha, modré moře,
Vánek si pohrává s modrou vlnou.
A na obzoru v modrém prostoru
Modrá plachta se vznáší celý den.

Malujeme přes pátý oblouk.

Barva šest: modrá.
Dívá se na nebesky modrou chrpu,
Radost se neskrývá, netaje:
Nejsem na tomto světě sám!
V duze je moje modrost.

Malujeme přes šestý oblouk.

Barva sedm: fialová.
Těžké fialové mraky
Déšť padal na louky a pole.
Prošel. A najednou veselé fialky
Rozzářená jako země úsměvy.
Tato duha nám poslala pozdravy -
Vaše sedmá, vaše fialová kytice.

Malujeme přes sedmý oblouk.

- Podívej, jakou máme krásnou duhu! Ale jaký druh duhy lze pozorovat v přírodě:

Slideshow na pozadí písně "Rainbow Song". Prezentace.

Takže, kolik barev má duha?

V duze se dodržuje posloupnost barev - každá barva má své místo, které je jí přísně přiřazeno. Posloupnost barev je snadno zapamatovatelná, pokud se naučíte frázi:"Každý myslivec chce vědět, kde sedí bažant."

Myslíte si, že je možné vidět duhu bez deště? Kde?

Prezentační snímek 6

4. Shrnutí lekce

Učitel. Kluci, dokázali jsme to! Ukažte si navzájem svou práci, jsme skvělí! Tleskejme rukama, porazíme déšť! Bavilo vás kreslit duhy? Víte, jakou má barvu?

Učitel. Řekni mi, jak se cítíš? Vytváří také hudbu! Pokud se náhle ukáže, že kvůli špatnému počasí sedíte doma; vezmi barvy, tužky, zapni hudbu a kresli! A určitě budete mít dobrou náladu!Děti dostávají od paní učitelky na památku duhovou kapku

5. Reflexe