Večer poezie v mateřské škole "Ve světě poezie." Seniorská skupina

(Přípravné aktivity:

Dříve měli studenti za úkol připravit se na přečtení zpaměti báseň o povaze básníka 19. století (na výběr) (Za pochodu si zapište názvy básní a jména jejich autorů).

Úvodní řeč učitele.

Ruská příroda svou krásou odpradávna inspirovala básníky, spisovatele a krajináře. Kresbou přírody vyjadřovali svůj postoj k ní, zprostředkovali neskrývanou lásku k vlast. Zkusme se také naučit skutečně vidět, slyšet a rozumět tomu, co se kolem nás děje, a pak nám příroda odhalí svá tajemství. Za tímto účelem se seznámíme s díly ruských umělců, skladatelů a básníků a uvidíme jejich dovednost při vytváření obrazu vlasti.

(Hudba hraje. Objeví se její Veličenstvo příroda)

Příroda: Ahoj lidi! Jsem Příroda.

Svět kolem nás je krásný. Co tvoří tuto krásu? Toto je hustá tajga a rozlehlost moře a nekonečné rozlohy polí, naše kudrnaté kopce a řeky a jezera, ve kterých se v létě tak rádi cákáte. Jednoduchost okolních míst skrývá sladkou krásu. Hodně krásná krajina ve svých dílech je zobrazovali básníci 19. století. Mimochodem, připomeňte mi, co je to krajina? (odpověď dětí). A pomocí jakých výtvarných a výrazových prostředků byly obrazy přírody vytvořeny? Zavolejme na pomoc profesora Literární znalosti.

(Vychází profesor Literárních znalostí a mluví o epitetech, metaforách, personifikacích, srovnání s příklady. Kluci si své definice kontrolují v sešitech)

Příroda: Mám čtyři roční období - Roční období. A v každém z nich se stávám novým a krásnějším než předtím. Mnoho talentovaní lidé věnovali mi svá díla. Jsou mezi nimi umělci a skladatelé, spisovatelé a básníci.Pyotr Iljič Čajkovskij a italský skladatel Antonio Vivaldi tedy napsali díla nazvaná „Roční období“, dnes se s ním seznámíme. Rád také uslyším, jak básníci 19. století ztvárnili moje čtyři roční období v poezii.

Učitel: Tak, chlapi, začněme ročním obdobím, které je také přirovnáváno k probouzení přírody. To je... jaro - radostné, veselé slunečními paprsky a zvonící šumícími potůčky. Jaro je provoněné vůněmi a květy, hlučné a zlomyslné a také jaro je krásné, protože všechno kolem kvete, kvete a ptáci si hnízdí.

Poslechněte si, jak si jaro představuje Vivaldi a (pozor na plátno) umělci

(vystavení obrazů a hudby)

Shodovaly se představy?

Učitel: Další roční období, které děti velmi milují. Toto léto. Je krásná nejen kvůli svátkům, ale i proto, že je snad nejpestřejší. Léto je přátelské, hřejivé horkým sluncem a osvěžující teplými dešti. Léto je plné zeleně, květin a rostlin, kdy se na poli hemží hmyz, zvířata mají plné ruce práce a ptáci zpívají, a také je dobré léto.

Poslouchejte a uvidíte.

(prezentace a hudba)

(čtení zpaměti)

Učitel: Nyní se vraťme k ročnímu období, kterému se často říká někdy smutné. Podzim je smutný a zamyšlený, uplakaný mrholícími dešti a krásný s barevným listím. Na podzim stromy shazují listí a pokrývají cesty, lavičky a trávníky barevným kobercem padajícího listí a podzim je také něžný a krásný. Jestli je to oprávněné, nebo ne, teď uvidíme.

(hudba a obrazy)

Učitel: Kluci, jaké je teď roční období? Přesně tak, zima. Máte rádi zimu? Proč?

(protože v zimě se všechno mění, příroda se mění)

Také ruští básníci milovali toto nádherné roční období a mnoho svých básní věnovali zimě.

Nyní zavřete oči (hraje hudba) a představte si, že jste tak dlouho čekali, až přijde „skutečná zima“ a napadne sníh, ale stále se to nestalo. A tak jsi šel spát. A ráno, když jsme se probudili, podívali jsme se z okna. Ó zázrak! Napadl první sníh! Popište sníh, který vidíte z vašeho okna. Jaký je?

(bílá, nadýchaná, světlá, stříbřitá a třpytí se na slunci, trochu do modra...)

Jaké pocity, jakou náladu vám způsobují změny, které se staly v noci?

(Moje srdce je šťastné, chci vyběhnout na ulici, hrát si, běhat, válet se ve sněhu. Chci udělat něco dobrého, něco říct dobrá máma, babička, přátelé.)

— Nyní se podívejte na reprodukci obrazu umělce Plastova, která se nazývá „První sníh“.

Co je zobrazeno na obrázku?

Jaký druh sněhu? Je to podobné tomu, co jsi popsal?

Jak umělec zprostředkuje pocit radosti a potěšení z prvního sněhu?

Vidíme tedy, že děti zobrazené na Plastově malbě zažívají stejné pocity radosti jako vy při setkání s prvním sněhem.

(zazní hudba. Objeví se Zimushka-winter)

"Celý rok mi moc chybíš a raduji se, když přijde můj čas." A nebudu lhát, mnoho lidí mě má rádo. Jsou mezi vámi tací, kteří milují krásnou zimu?

(odpovědi dětí)

Učitel: Děkuji, Zimushko, že jsi přišel! Máme tě opravdu moc rádi. Jaké vzory kreslíte na okna a jaké složité sněhové vločky tkáte! Jako vděčnost za tuto krásu vám mnoho básníků 19. století věnovalo své básně. Poslouchej mě.

(čtení zpaměti)

Winter: Děkuji vám, mám velkou radost! Řekni mi, jak mi říkají v básních? A co kouzelná slova pomohl básníkovi nakreslit zimní obrázky?

(Kluci vyjmenovávají poetické „přezdívky“ zimy a také cesty, kterými básníci 18. století zobrazovali zimní krajinu)

(čarodějka, čarodějka, stará žena)

Učitel: Odpovězme na otázku: jak se příroda objevuje v básních různých básníků?

(odpovědi dětí)

(Příroda a zima vycházejí)

Učitel: V šumu bříz, ve světle slunce, ve zpěvu ptáků budeme poslouchat melodii děl ruských básníků, jejich texty budou vždy žít. Obdivovat původní příroda a starej se o ni! Náš literární večer je u konce. Díky hoši.

Domácí práce. Sestavte si slovník epitet na základě básně, kterou čtete.

OTÁZKY K BÁSNÍM:

Jakými barvami je malba namalována?
Jakými slovy se předávají?
Jak se zobrazuje to či ono roční období?
Znáte přísloví o tomto ročním období?

Natalya Petrovna Merzlikina

Drazí kolegové! Navrhuji vám scénář literárního večera věnovaná výročí dětská básnířka a spisovatelka Agnia Lvovna Barto.

LITERÁRNÍ VEČER« VÝROČÍ A. L. BARTO»

CÍLOVÁ: Pomozte dětem seznámit s literární odkaz dětského spisovatele, odhalující úžasné stránky dětství, ovlivňující vývoj a formování postavy předškoláka.

ÚKOLY:

Rozšiřte znalosti dětí o kreativitě A.L. Barto, cítit obraznost jazyka básní.

Rozvíjet zájem o básnické slovo, sluchovou a zrakovou pozornost, intonační expresivitu a aktivovat slovní zásobu.

Seznamte děti s ruská kultura, utváření obrazu dítěte s pozitivním chováním.

Pěstujte lásku a úctu k poezii.

ZAŘÍZENÍ:

Portrét A. L. Barto

Výstava děl, ilustrace k básním spisovatele

Sada obrázků témat pro hru.

Průběh AKCE.

Dobrý den, milí kluci a vážení hosté!

Náš literární večer věnovaný výročí pozoruhodná básnířka a spisovatelka Agnia Lvovna Barto. Letos 17. února by se dožila 110 let.

Agnia Lvovna se narodila v Moskvě. Od samého raná léta její otec vštípil lásku ke čtení velkých ruských básníků a spisovatelů. Své básně začala psát od dětství, na základní škole. Její básně se vyznačují přístupností, jasností a skvělým humorem. Jsou vyjádřením dětských citů.

Básně jsou různé

Pěkné, jednoduché.

Básně mohou být smutné

Najdou se i vtipné.

Básně A.L. Barto spojovat dospělé a děti a pomáhat jim komunikovat. Není u nás jediného člověka, který by neznal básně tohoto spisovatele. Již mnoho let je každé dítě seznamováno s výtvarným uměním literatura začíná seznámením s básněmi A.L. Barto. Jediné, co musíte udělat, je říct děti: "Upustili medvěda na podlahu...", jako odpověď uslyšíme pokračování této básně.

1. Přednášející. Teď budeme hrát s vámi. Přečetl jsem začátek básně a ty v ní pokračuj.

1. Majitel opustil zajíčka...

2. Miluji svého koně...

3. Býk chodí, kolébá se...

4. Naše Tanya hlasitě pláče...

5. Námořnický klobouk, provaz v ruce...

2. Přednášející.

Vážení kluci, milí hosté. Nyní si poslechneme básně Agnie Lvovny Barto, což doufám dobře znáte.

Čtení básní A.L. Barto v podání dětí skupiny "kuřata".

3. Přednášející.

Výborně! Teď uvidíme, znají naše děti knihy Agnie Lvovny? Podívejte, vitrína zobrazuje díla nejen slavných hrdina dne, ale i další knihy našich spisovatelů. Podívejme se, jestli můžete vybrat Agniiny knihy Barto.

Děti vybírají díla A.L. Barto.

4. Přednášející.

A teď se na chvíli proměňme v malé vrabce. A báseň A.L. nám v tom pomůže. Barto"Vrabec".

Vrabec v louži

Skoky a rotace.

Prohrábl si peří,

Ocas se načechral.

Dobré počasí!

Chiv-chiv-chiv!

Děti se pohybují jako vrabci (minuta tělesné výchovy).

5. Přednášející.

Chlapi, podívejte se pozorně na tyto obrázky. Zkuste si vzpomenout, ve kterých dílech A.L. Barto spolu chodí.

Děti pracují s obrázky objektů.

6. Přednášející.

A teď si ty a já budeme hrát didaktická hra "Zmatek". Četl jsem úryvky z básní Agnie Lvovny, ale je v nich něco špatně. Musíte mě opravit.

1. Miluji svůj pelíšek (kůň, hladce mu pročešu srst...

2. Je čas spát! Vrchol usnul (býk si lehl do bedny na bok...

3. Táhnu člun s sebou rychlá řeka a kuřata skáčou (žáby) sledující mě...

4. Ne, bylo marné, že jsme se rozhodli vzít slona na projížďku (kočka) v autě…

5. Líný zajíček opustil zajíčka (hostitelka) …

6. Vrtulník (letoun) Postavme si to sami, poletíme nad lesy...

7. Přednášející. Nastal čas literární kvízy založené na dílech Agnie Lvovny Barto. Kladu ti otázky, myslíš si, a pak zvednu ruku, abys odpověděl.

1. Z jaké básničky jsou zajíčci?

Kdo se chystá na Nový rok?

Padněte do spárů vlka!

Zajíčci se vrhli vpřed

A skočili na strom. “Bylo to v lednu”

2. Jak se jmenovala dívka v této básni?

Všechny od sebe odtlačí lokty a vydá se vpřed.

Říká, že tlačí: Fuj, jaká křeč!

Říká staré ženě - To jsou místa pro děti. "Ljubochka"

3. Který pták rozplakal chlapce čtyři dny?

Jasně růžová prsa, dvě lesklá křídla...

Nemohl jsem se od sklenice odtrhnout ani minutu.

Právě kvůli tomuto ptákovi jsem čtyři dny plakal.

Myslel jsem, že moje matka bude souhlasit - budu mít ptáčka. "Hýl"

4. Jak můžeš nazvat tuto dívku, z jaké básně je?

To je to, co musí Tanya udělat:

Tanya jedla, pila čaj,

Sedl jsem si s matkou,

Vstala a šla k babičce. Líná dívka. "Asistent"

5. Jak se jmenoval tento chlapec?

Křičíci ztichli, tedy oni překvapený:

Kluk místo babičky zpívá ladky. “Vovka je laskavá duše”

6. Kdo se ztratil v této básni? Ztratí se na zahradě - najdu ho v trávě. "Dítě"

7. Co budou děti stavět?

Postavíme si to sami

Pojďme létat nad lesy... "Letoun"

8. Jak se chlapec jmenoval? Pojmenujte báseň.

Probudil se do temné noci, byly teprve tři hodiny.

Hrozně se bál, že lekce už začala. "Do školy". Petr.

9. Pokračujte v básni.

Tanya volá celý den;

Máme na starosti obvazy

Tamara a já...

"Půjdeme jako pár,

Tamara a já jsme zřízenci."

Slitujme se spolu nad zajíčkem a dáme slona do postele,

Dostaneme míč pro naši Táňu, medvědovi ušijeme tlapku...

Dospělí i děti vědí: Na světě nejsou lepší básně.

O býkovi, vlajce, lodičce, Panence, Vovce, letadle.

A o tom a o tom - Tohle je Agnia Barto.

Vážení kluci, milí hosté! Náš skončil literární večer, věnované výročí Agnie Lvovny Barto. Napsala mnoho knih. Všechna její díla jsou moudrá, vtipná a poučná. Dílo Agnie Lvovny bude navždy žít v našich srdcích, předává se z generace na generaci.

Děkuji za pozornost!

Obsah programu: obohatit znalosti rodin o problematice hudební kultury, vštípit lásku k hudebním a literárním dílům Rusů a zahraniční klasiky, rozvíjet estetický vkus, naplňovat životy dětí a rodičů radostí a krásou.

Výzdoba sálu: závěs je zdoben sněhovými vločkami, na stolech pro hosty jsou svíčky ve svícnech a po místnosti jsou rozmístěny vánoční stromky.

Hraje se hudební dílo „Sladký sen“ od P.I. Čajkovského.

Hudební režisér (M.r.).

Ticho, ticho, postavme se vedle sebe, hudba vstupuje do našeho domu

V úžasném outfitu - vícebarevný, malovaný.

A najednou se stěny od sebe oddálí, kolem je vidět celá země:

Vlny zpěněné řeky šplouchají, les a louka lehce podřimují.

Stepní stezky běží do dálky, rozplývají se v modrém oparu -

Tato hudba spěchá a vyzývá nás, abychom ji následovali.

Slyšte, toto je „Sladký sen“. A se zvuky tohoto krásného, ​​jako sladké sny, hudba se přeneseme do kouzelného, ​​pohádkového lesa, do zimní les Víly hudby.

Světla se ztlumí, hudba zní hlasitěji a do sálu vstoupí Hudební víla:

Dobré odpoledne drazí přátelé! Vítejte na mé doméně.

Světlo se rozsvítí.

Víla hudby. Na dnešní schůzku jsem si připravil překvapení. Prosím vás všechny, abyste zavřeli oči, aby se mohl stát zimní zázrak.

Světla zhasnou, na vánočních stromcích se rozsvítí girlandy, na stolech jsou svíčky a hraje se „Serenáda“ od I. Haydna.

Víla hudby. Za soumraku padaly sněhové závěje, na oknech byl tkaný brokát,

Kreslí stíny na klavír, svíčka si hraje se svým plamenem.

V útulném pokoji jsme všichni pohromadě u tohoto malého ohně

Poslouchejme básně, hudbu a písně v tichosti.

Hudební víla vytáhne 4 kuličky nití: bílou, zelenou, červenou, žlutou.

Ptá se dětí: - Který ples si máme vybrat pro toto roční období?

Děti. Bílý.

Víla hudby. Ano, tady to je, bílá koule, teď ji kutálím na kouzelném talířku a společně se ty a já ocitneme v zimní pohádce.

Zní „Waltz“ od P.I. Čajkovského.

PAN. Je tak dobré snít a myslet na něco příjemného k tomuto valčíku! Venku je zima, vzduch je studený a mrazivý. A tady je tak teplo a útulno a je tak příjemné být mezi přáteli. Zima je nádherné období roku! Cukr křupe pod nohama Mrazové vzory na oknech kouzelný koberec pokrývající celé pole až k samému horizontu. Mnoho básníků a skladatelů si zimu představovalo jako pohádkovou čarodějnici, která až do teplejších časů zabalila celou přírodu do sněhové pokrývky. Ale ona, okouzlena mrazem, je plná skrytého života a vlastního kouzla. Proto mnoho řádků velkých básníků a zvuků slavných skladatelů prodchnutý pocitem obdivu ke krásné zimě.

Rodiče čtou báseň A.S. Puškina „Zimní ráno“.

Víla hudby. Drazí přátelé! Zaposlouchejme se do nádherného díla velkých italský skladatel Antonio Vivaldi „Winter“ z cyklu „The Seasons“ a pojďme si představit, co skladatel viděl a na co myslel, když tuto hudbu skládal. Po poslechu si děti a rodiče vymění své názory.

PAN. Pamatujete si, jak Yesenin napsal: „Zima zpívá a volá…“?

Děti vyjdou a čtou báseň od A.S. Yesenin „Zima zpívá a volá, chlupatý les je ukolébán zvoněním borového lesa.....“ Poté zahrají píseň „Winter has come“ od T. Kireeva.

Víla hudby. A chci vás pozvat k poslechu další hudby s názvem „Blizzard. Trojka,“ a napsal ji slavný sovětský skladatel Georgy Sviridov (slyšení).

Víla hudby. Nyní se pokusíme popsat náladu, ve které skladatel jel v trojce (do rozhovoru jsou zapojeni všichni účastníci večera).

PAN. No, poslouchali jsme spoustu dobré muziky a teď všechny zvu ke společnému hraní. Děti a rodiče hrají hru "Blizzard".

Víla hudby. Přátelé, nastal čas se s vámi rozloučit. Jste skvělí posluchači, citliví a aktivní. Doufám, že se brzy zase uvidíme. Brzy se uvidíme!

Svíčky a girlandy zhasnou, světla se rozsvítí.

PAN. Naše hudební a literární setkání se chýlí ke konci. A tento mrazivý večer zde, v útulném hudebním salonu, bez zpronevěry tradic, zakončíme šálkem lahodného aromatického čaje.

Literární hudební večer připravila I. Brileva

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Zveřejněno na http://www.allbest.ru/

Literární večery volného času a jejich význam

učitel literární školka

Cílem je seznámit studenty s rysy organizování a vedení volnočasových literárních večerů jako jedné z forem práce s knihou.

1) poskytnout informace o významu literatury a rysech pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách

2) představit metodiku jeho provádění v různých věkových skupinách

3) místo v práci MŠ

1. Literární večery volného času a literární prázdniny.

2. Pořádání literárních festivalů v různých věkových skupinách.

3. Formy pořádání literárních večerů.

4. Příprava učitele na konání prázdnin, vypracování poznámek.

Zvláštní místo v tvůrčím vzdělávání a rozvoji dětí zaujímají literární prázdniny.

Literární prázdniny jakoby upevňují a zobecňují rozmanité umělecké dojmy, znalosti a dovednosti dětí; odlišné typy dětské činnosti (čtení a vyprávění, zpěv a tanec, poslech, sledování a dramatizace). Jsou výsledkem práce učitele, jejím výsledkem, „korunou věci“.

Jak se nejlépe připravit literární svátek- matiné nebo večer zábavy?

V první řadě je nutné velmi přesně určit téma večera, jeho konkrétní účel. Docela často učitelé organizují „Dny jmen knih“, „Svátky knih“. mateřská školka. Přes velké úsilí, které vychovatelé, děti i rodiče vynaložili na přípravu a výzdobu svátku, někdy nepřinese očekávané potěšení, ukáže se příliš únavné, dlouhé a chaotické. Jaký je důvod neúspěchu? Především v nesouladu tématu s možnostmi dětí předškolním věku. Téma formulované jako „Knižní prázdniny“ se ukázalo jako příliš široké. Na takové dovolené mluvili, hráli, zpívali o všem: o lidových pohádkách a pohádkách Puškina, o Tolstém a Gorkém, Marshakovi a Chukovském. Tento kaleidoskop velkých jmen a nádherných děl děti ohlušil a nedal jim možnost soustředit se na obsah děl, ani si užít jejich vnímání a předvádění.

Nejlepší dovolená v mateřské škole bude dovolená s jedním spiknutím (například „Pohádky A.S. Puškina“, „Knihy o zvířatech“, „Pohádky K.I. Chukovského“ atd.). Takové téma umožní přesně určit účel matiné (dát dětem radost ze setkání s jejich oblíbenými díly, rozšířit jejich chápání díla spisovatele, vzbudit zájem o téma atd.), zaměřit se na děti pozornost na obsahovou stránku slavnostní akce.

Pro pořádání literárního večera je nutné vypracovat scénář - základ dovolené, její plán. Scénář je nejčastěji psán formou přímé řeči, určuje sled střídavých akcí (čtení, hry, představení atd.).

Další z nejdůležitější podmínkyúspěch večera - správná volba vůdce nebo vůdci. Přednášející zapnuto dětská párty nikoli bavič ohlašující určitá čísla, ale laskavý hostitel vytvářející atmosféru slavnosti. Úspěch dětského setkání s uměním slova závisí na jeho umění, kultuře, šarmu, schopnosti snadno komunikovat, vidět a zapojit všechny přítomné do děje.

Často moderátorky a další postavy večer v nějaké formě vystupují. Na večeru věnovaném orálu lidové umění, mohl by to být vypravěč a pohádkové postavy, na večeru věnovaném tvorbě S.Ya. Marshak, - pošťák, hasič, duchem nepřítomný muž, kreativita K.I. Čukovskij - Doktor Aibolit, Moidodyr atd. Setkání s hrdinou knihy, jeho poznání, přímý kontakt s ním, nezbytně zajištěný scénářem, přináší dětem estetické potěšení a podněcuje aktivní „komunikaci“ s literárním dílem.

Při vývoji scénáře pro literární večer je třeba pamatovat na to, že musí být postaven na maximální tvůrčí aktivitě všech dětí účastnících se matiné. Moderátorka je jistě majitelem dovolené, ale neměla by zastínit děti. Jsou hlavními postavami každé dovolené.

Je důležité, aby scénář inteligentně kombinoval různé typy dětských aktivit: fyzická aktivita(akce, tanec, hry, atrakce, četba poezie atd.) a vnitřní duševní činnost (naslouchání, sledování, řešení literárních problémů, hádání hádanek atd.). V tomto případě je nutný smysl pro proporce: velký počet designové prvky a různé externí aktivity mohou odvést pozornost od toho nejdůležitějšího na literárním večeru – od setkání s knihou. Umělecké slovo, tvořivost spisovatele musí být nutně středem zápletky.

Součástí literárního večera mohou být různé momenty překvapení, např. plnění dětských přání (podle programu) pomocí okvětních lístků sedmikvětého květu; předem, tajně od dětí, připravené vystoupení rodičů s četbou Puškinových oblíbených básní (o svátku Puškin), sledování loutkového divadla popř. stínové divadlo a tak dále. Hlavní věc je, že literární večer se v žádném případě nepodobá řečová hodina. Jasná slavnost spojená s jednoduchostí, přirozeností, lehkostí v chování každého z účastníků - to jsou nezbytné podmínky pro vytvoření té správné atmosféry na dětská párty. Udělat dětem radost, dát jim možnost aktivně se zúčastnit prázdnin věnovaných pohádce, jejich oblíbenému básníkovi nebo spisovateli, znamená dát jim dlouhodobou vzpomínku na setkání s knihou.

Literární rozvoj dětí podporují matiné, volnočasové večery věnované dílu spisovatele nebo básníka, večery pohádek, hádanek, literární kvízy(Podle lidové pohádky, podle děl jednoho autora, podle známých knih různí spisovatelé). Kombinace různých druhů umění - hudba, beletrie, výtvarné umění vytváří sváteční atmosféru.

Všechny formy práce seznámit děti beletrie mimo třídu pěstují zájem a lásku ke knihám a formují budoucí čtenáře.

Jednou týdně se v MŠ konají volnočasové večery, nazývané také zábavné večery. Jejich témata mohou být velmi odlišná. Může to být představení, hudební večer, sportovní soutěže, sledování karikatur a mnoho dalšího. Vše záleží na věku dětí, směřování školky, technických podmínkách.

Budete potřebovat

Divadlo hraček;

Divadlo obrázků;

Stínové divadlo;

Divadlo prstů;

Rukavicové loutkové divadlo;

Počítač;

Multimediální zařízení;

- „doprovodné skladby“ dětských písní a hudebních vystoupení;

Zvuková zařízení;

Obleky;

Scenérie;

Scénáře pro večerní zábavu a představení podle pohádek.

Instrukce:

1. Připravit představení pro děti raného a základního předškolního věku. Děti tohoto věku jsou hlavně diváci, samy toho ještě málo zmůžou. V nich převažují vizuálně-figurativní a vizuálně efektní typy myšlení nad ostatními, takže je potřeba jim vše ukázat. Divadlo hraček je pohádkové představení na stole. Není zde obrazovka, postavy se pohybují po povrchu. Děti to vidí. Lze použít jako dekorace konstrukční materiál. Pro obrazové divadlo najděte vhodné ilustrace, vytiskněte je na barevné tiskárně a nalepte na flanelový nebo sametový papír. Takové obrázky se během příběhu objevují na flanelgrafu a dětem se to moc líbí. Pokud máte počítač, můžete si vyzvednout kreslené filmy a uspořádat promítání filmu. Nemělo by to být moc dlouhé, stačí čtvrt hodiny.

2. Možnosti dětí středního a vyššího předškolního věku jsou již poměrně velké. Různé druhy divadla se stále dají využít, ale děti od starších resp přípravné skupiny Sami už umí promítat pohádky. To obvykle vyvolává velký zájem. Moderní technické prostředky nám navíc umožňují mnohé. Můžete například nastudovat skutečný muzikál, pokud má školka vhodné zvukové vybavení. To se dělá v mnoha mateřských školách. Předškoláci mají takové „profesionální“ výkony opravdu rádi.

3. Neomezujte se na divadlo. Připravte si třeba večer věnované kreativitě oblíbený spisovatel. V tomto případě musí být spousta předběžné práce. Čtěte dětem knihy, vyprávějte jim o životě spisovatele, ukažte jeho portrét. Můžete dát za úkol kreslit ilustrace nebo dělat řemesla na dané téma. K dispozici pro předškoláky a počítačová prezentace. S moderním informační technologie Mnoho předškoláků se už zná. Vyberte potřebné fotografie, kresby a hudební díla Můžete ji svěřit jednomu z rodičů. Nezapomínejte, že děti by neměly neustále sedět, proto je potřeba různé druhy aktivit kombinovat. Například na začátku promítněte prezentaci, poté po tanci nebo fyzickém cvičení požádejte jedno z dětí, aby přečetlo poezii. Večerní zábavu můžete zakončit dramatem nebo aktivní hrou.

4. Občas trávit volné večery s rodiči. Můžete nabídnout například přípravu příběhu o vaší rodině. Požádejte rodiče, aby si vybrali zajímavé fotky a video materiály. Ať se každá rodina připraví krátký příběh. Taková „prezentace“ může být rozdělena do několika večerů nebo načasována, řekněme, aby se shodovala s dnem narozenin osoby.

5. Přejeďte prstem virtuální prohlídka. Děti lze povzbudit, aby se svých prarodičů předem zeptaly na většinu věcí zajímavá místa ve vašem městě, asi slavní lidé kteří zde bydleli. Vyberte video nebo vytvořte flashovou animaci. Stejně tak si můžete domluvit prohlídku muzea.

Publikováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Humanismus jako hlavní zdroj ruské umělecké síly klasická literatura. Hlavní rysy literární směry a etapy vývoje ruské literatury. Vitální a kreativní cesta spisovatelů a básníků, celosvětový význam ruštiny literatura 19. století století.

abstrakt, přidáno 6.12.2011


kroky historický vývoj literatura. Etapy vývoje literárního procesu a světa umělecké systémy XIX–XX století. Regionální, národní specifika literatury a světové literární spojení. Srovnávací studie literatury různé éry.

abstrakt, přidáno 13.08.2009


Pravidla a postup vedení ruského souboje. Studium role duelů jako způsobu ochrany důstojnosti a cti člověka na příkladu literárních hrdinů: Oněgin a Lenskij, Pečorin a Grushnitskij, Bazarov a Pavel Petrovič, Pierre Bezukhov a důstojník Dolokhov.

práce v kurzu, přidáno 05.04.2014


Čtení jako nejdůležitější prvek kultury a života, jeho odraz v literárních dílech a představení „čtenářského hrdiny“. Literární preference v románu I.S. Turgenev "Otcové a synové". Čtenářský kroužek Puškinových hrdinů. Role knihy v románu "Eugene Onegin".

práce v kurzu, přidáno 7.12.2011


obecné charakteristiky ruština literární život začátek XIX PROTI. Různé vzhledy literární společnosti, kruzích, časopisech, ve kterých probíhal proces krystalizace estetické představy, poetické formy, styly. Tři způsoby literární vývoj klasicismus.

práce v kurzu, přidáno 09.04.2009


Srovnání literárních mystických obrazů vytvořených N.V. Gogol s jejich folklorními prototypy, identifikující podobnosti. Místo mystických motivů v dílech N.V. Gogolovy „Večery na statku u Dikanky“ a „Petrohradské pohádky“, účel jejich uvedení.

práce v kurzu, přidáno 12.8.2010


Studie o literárních a estetických názorech K. Paustovského a literární portréty s důrazem na umělecké rysy autorský obraz. Srovnávací analýza biografie A. Greena a portrét K. Paustovského „Život Alexandra Greena“.

práce v kurzu, přidáno 06.08.2011


Historie osídlení Uralu. Analýza teorie pohádkového žánru. Studium genetického původu obrazů a motivů v literárních příbězích S.I. Čerepanová, S.K. Vlasová, N.G. Kondratkovská. Poznávací význam starých lidových pověstí. Analýza prací.

práce v kurzu, přidáno 31.10.2012


Podstata motivu jako fenoménu umělecké literatury, studium jeho opakování v narativních žánrech národů světa. Fungování mytologických motivů v literatuře různých epoch. Vlastnosti leitmotivní struktury lyrického díla.

abstrakt, přidáno 19.12.2011


Důvody vzniku, problémy polemické literatury na Ukrajině. Historie a periodika polemických děl. Recenze děl tohoto žánru v pozdní XVI PROTI. Specifika polemiky literární práce XVII století, jejich význam pro ukrajinskou kulturu.

Vedoucí:
Dobré odpoledne kluci. Doufám, že se tu dnes sešli milovníci poezie. Zvu vás k nám literární soutěž, věnovanéDen poezie , který se slaví od 21. března 1999 z iniciativy UNESCO. A dnes budete mít radostnou příležitost zúčastnit se básnické soutěže.

Jak jste již možná uhodli, hostitelkou tohoto večera bude poezie a dlouho očekávanými hosty budou poezie .

Vedoucí:
— Přemýšleli jste někdy nad tím, proč se v duši člověka rodí brilantní básně? Proč se objevuje úžasný dar, díky kterému obyčejná slova znějí nově, odlišně, z nichž lidem rychleji buší srdce a tají dech? Jak může člověk cítit celý svět ve dvou liniích?

1 student:

Co se stane s jazykem v daleké budoucnosti?
Dnes si nebudeme přát.
Ale chtěli jsme to v ruštině
Napsali je čestní, slušní lidé.

2. student:

A už to chápou jen milovníci knih
Že pozemská požehnání k nám přišla z knih.
Pro ty, kteří čtou! Pro ty, kteří sní!
Za knihy – poklad naší Země!

Vedoucí:

Světlo svíčky se odedávna stalo symbolem poetických večerů. Zvu nás všechny, v souladu s dlouholetou tradicí, k zapálení našeho krbu večer poezie- tyto svíčky.

Účastníci večera zapalují svíčky.

3. student:

Ty, s ohněm svého srdce,
Zapalte tento nekonečný oheň!
Nechť světlo zažene neúspěchy,
Ať zvládnete všechny úkoly!
Ať to nevybledne, ať to pálí
A cesta do zítřka je pro nás osvětlená!

Vedoucí:

Jsme velmi rádi, že naše pozvání přijala škola a venkovské knihovny, dále učitelé ruského jazyka a literatury.

Moderátor večera představí a uvítá knihovníka školních a venkovských knihoven a učitele ruského jazyka a literatury a předá jim slovo.

4 student:

Za práci, která je tak skvělá,
Pochvala vám od všech!
Kdo zachrání jazyk,
Kdo zachrání lidi?
Za to, co je v dětských duších
Nevyhnáni do kalu:
Turgeněv, Dostojevskij
A Puškin a Tolstoj!
Co jsi za kulturu?
Dokázali jsme to nevylít.
Naše vděčnost vám
Klaním se ti až k zemi!
Vedoucí:

— Zvu naše hosty, aby se zúčastnili v roli poroty, která bude posuzovat naše týmy.

Porota zaujme své místo.

Vedoucí:
— Věřím, že tvorba poezie je srovnatelná s letem ptáka. Není možné se to naučit, ale každý se může naučit rozumět poezii.
5. student:

Básník v Rusu je bohabojný!
Jeho životní cesta je trnitá.
Básník v Rusu je bůh! —
Dejte mu život, aby mohl dýchat
V jednoduchých otřepaných pravdách -
Opotřebovanými slovy,
A opravdu v plesových šatech
Oblékej pravdu, učes se.
Dáno vzkřísit s nadějemi
Božské světlo v duších,
Vznešeně čisté, něžné
Aby reagovali...
První odcházejí básníci
K zamlžené obloze
Bůh je tam asi potřebuje
Andělské hlasy!

Moderátor:
— Dnes, 21. března Slavíme Světový den poezie. A v souvislosti s touto okolností bych rád řekl, že letos 6 Dne 1. června oslavíme 215. výročí narození velkého ruského básníka A.S. Puškina.

Letos 15. října oslavíme také narozeniny Michaila Lermontova. Od toho dne uplynulo 200 let.

Jejich nádherné básně všichni známe ze školy.

Moderátor:

Takže, aby duha vašich talentů rozkvetla, musíme vytvořit dva týmy, které se budou nazývat „Pushkinists“ a „Lermontovites“.

Přátelé, nechejte kostky hodit!

Je čas se vzdálit od opovrženíhodné prózy

Pojďme k poezii!

(Vytvořte 2 týmy, vyberte kapitány a emblémy odpovídající tématu akce)

Soutěž "Pohádková poezie"

Začneme lehkou rozcvičkou. Odpovědi si musíte zapsat na papír. Zohledňuje se rychlost a správnost odpovědí.

1. Silný, hrdý, vznešený,

Přes vánici a mráz

V chladném Laponsku

Gerdu nesl na sobě (jelen)

2. Není to pták sedící na větvích,

A krásná panna sedí.

Nad řekou v houští:

Začaruje, zavolá

A stáhne tě ke dnu (malá mořská víla)

3. Statečně snášel potíže,

Nikdo ho neviděl plakat (cínový vojáček)

4. Jako dítěti se mu všichni smáli,

Snažili se ho odstrčit:

Koneckonců, nikdo nevěděl, že on

Narodil se jako bílá labuť (ošklivé káčátko)

5. Téměř se stala krtkovou ženou

A kníratý brouk!

Letěla jsem s vlaštovkou

Vysoko pod mraky (Thumbelina)

Soutěž "Pamatuj si báseň"

Nyní dostanete karty s koncem poetických řádků a musíte si zapamatovat jejich začátek a zapsat všechna čtyřverší. A také si musíme připomenout autora.

1. na podlaze;

Tlapka;

Nevzdám se;

Je dobrý.

2. zelený dub

Na tom dubu;

Vědec;

Kolem řetězu.

3. slunce;

Báječné;

Rozkošný přítel;

Vzbudit;

4. hosteska;

Králíček;

Nemohl;

Zvlhnout.

5. klapot;

Břicho;

Pojďme;

Našel jsem to.

6. postavíme si to sami;

Přes lesy;

Přes lesy;

Mamince

Soutěž „Učíme se psát poezii“

Není snadné psát poezii, ale my vám pomůžeme. Přišli jsme na první a poslední slovařádky a stačí zadat slova podle jejich významu.

1. Les ————- do nebe.

Pojďme ————- najdeme to.

2. Nespěchám ———- Píšu.

V sešitě ————- pět.

Soutěž "Burim"

Kdo mi může říct, co je to „burime“? Tento stará hra, který se objevil v 17. století. K daným říkankám se píší čtyřverší.

V této soutěži je potřeba vybrat rým pro vyjmenovaná slova: okno, den, divočák, pařez, tvaroh, tráva, kroupy, pakomár.

Soutěž "Básníci našeho dvora"

Účastníci prezentují básně vlastní složení na téma "jaro"

Soutěž "Citáty z básní"»

Musíte si zapamatovat, ze kterých veršů tyto řádky jsou. Týmy odpovídají střídavě.

1. „Potřebujeme různé matky,

Všechny druhy matek jsou důležité.“

"Co máš?" S. Michalkov

2. „Místo klobouku na cestách

Nafoukl pánev.

Místo plstěných bot rukavice

Vytáhl jsem to na paty."

"Je tak duchem nepřítomný" S. Marshak

3. „Krása! Krása!

Vezmeme s sebou kočku!"

"Píseň přátel" S. Mikhalkov

4. „Ať žije voňavé mýdlo

A nadýchaný ručník...“

"Moidodyr" K. Čukovskij

5. „Tobě, s tvou výškou,

Musíme jezdit na slonovi!"

"Strýček Styopa" S. Mikhalkov

6. „Malý syn

Přišel k mému otci

A malý se zeptal:

"Co se stalo

Pokuta

A co je

Špatně?"

V. Majakovskij

Soutěž "Dětští básníci"

Každý tým by měl napsat na papírky co nejvíce slavných dětských básníků.

Soutěž „Odemkněte svůj talent“

Ti, kteří připravili a naučili se báseň A.S. Pushkin nebo M.Yu. Samostatnou cenu dostane Lermontovův dům.

Shrnutí, ocenění vítězů

Vedoucí:

Na závěr naší akce si poslechněte báseň o knize.

6. student:

Kniha je náš přítel, velký a chytrý,

Nenechá vás nudit a odradit:

Začíná hádka - veselý, hlučný,

Pomůže to naučit se nové věci.

Kniha vám řekne o hrdinech,

Povede na jih, na sever.

S ní je i prostor jaksi blíž:

Na vše najde odpověď.

A nechte holky a kluky

Všechny zlobivé děti

Dnes řeknou nahlas:

"Děkuji, kniha země!"

Souhrnná tabulka bodů